2023年高三數(shù)學(xué)教師年度考核個(gè)人工作總結(jié)

第4頁共4頁2023年?高三數(shù)學(xué)教?師年度考核?個(gè)人工作總?結(jié)本學(xué)期?我認(rèn)真學(xué)習(xí)?，從各方面?嚴(yán)格要求自?己，積極向?老教師請(qǐng)教?，結(jié)合本校?的實(shí)際條件?和學(xué)生的實(shí)?際情況，勤?勤懇懇，兢?兢業(yè)業(yè)，使?教學(xué)工作有?計(jì)劃，有_?__，有步?驟地開展。?為使今后的?工作取得更?大的進(jìn)步，?現(xiàn)對(duì)本學(xué)期?教學(xué)工作作?出總結(jié)，希?望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)克服不足?總結(jié)檢驗(yàn)教?訓(xùn)繼往開來?，以促進(jìn)教?學(xué)工作更上?一層樓.總?結(jié)如下:?一、努力提?高課的質(zhì)量?，追求復(fù)習(xí)?的最大效益?1、認(rèn)真?學(xué)習(xí)新課改?的考試說明?和考試綱要?，嚴(yán)格執(zhí)行?課程計(jì)劃，?確保教學(xué)進(jìn)?度的嚴(yán)肅性?.高三年級(jí)?在明確學(xué)期?教學(xué)計(jì)劃的?基礎(chǔ)上，本?學(xué)期以來經(jīng)?常進(jìn)行備課?組___備?課，教學(xué)案?一體化，將?長計(jì)劃和短?安排有機(jī)結(jié)?合，既體現(xiàn)?了學(xué)期教學(xué)?的連貫性，?又體現(xiàn)了階?段教學(xué)的靈?活性。2?、準(zhǔn)確定位?復(fù)習(xí)難度，?提高課堂復(fù)?習(xí)的針對(duì)性?。我們把臨?界生這個(gè)群?體作為高考?復(fù)習(xí)的主要?對(duì)象，根據(jù)?臨界生的知?識(shí)結(jié)構(gòu)，能?力層次來設(shè)?計(jì)課堂教學(xué)?，不片面地?追求高，難?，尖，而是?在夯實(shí)基礎(chǔ)?的前提下，?逐步提高能?力要求，從?而突出重點(diǎn)?，突破難點(diǎn)?。3、不?斷優(yōu)化課堂?結(jié)構(gòu)，力促?課堂質(zhì)量的?有效性。首?先，針對(duì)復(fù)?習(xí)課特點(diǎn)，?明確復(fù)習(xí)思?路，構(gòu)建了?二輪復(fù)習(xí)四?合一的課堂?模式：能力?訓(xùn)練+試卷?講評(píng)+整理?消化+鞏固?。能力訓(xùn)?練做到在一?輪復(fù)習(xí)的基?礎(chǔ)上，排查?出學(xué)生的考?點(diǎn)缺陷，有?針對(duì)性地進(jìn)?行強(qiáng)化訓(xùn)練?;試卷講評(píng)?做到在錯(cuò)誤?率統(tǒng)計(jì)和錯(cuò)?誤原因分析?的基礎(chǔ)上進(jìn)?行講評(píng)，講?評(píng)的對(duì)象明?確定位為中?轉(zhuǎn)優(yōu)學(xué)生，?評(píng)講效果的?衡量標(biāo)準(zhǔn)就?是看中轉(zhuǎn)優(yōu)?學(xué)生有沒有?真正搞懂;?整理消化首?先確保各學(xué)?科當(dāng)堂消化?的時(shí)間;錯(cuò)?誤率較高的?題目在一定?的時(shí)間長度?內(nèi)，以變形?的形式進(jìn)行?鞏固訓(xùn)練，?同時(shí)在周練?中予以體現(xiàn)?.二、讓?學(xué)生切實(shí)做?好題，發(fā)揮?訓(xùn)練的最大?功能1、?實(shí)行下水上?岸制，提高?練習(xí)質(zhì)量。?下水是為了?上岸，教師?做題是為了?選題。為此?，本人對(duì)給?學(xué)生做的題?目自己先過?一遍，加強(qiáng)?對(duì)選題的工?作，練習(xí)材?料沒有照搬?現(xiàn)成資料，?同時(shí)整個(gè)年?段的題目是?備課組__?_研討而成?;要先改造?，后使用，?力求做到選?題精當(dāng)，符?合學(xué)情。?2、有效監(jiān)?控訓(xùn)練過程?，確保訓(xùn)練?效度.訓(xùn)練?上特別重視?訓(xùn)練的計(jì)劃?性，明確每?周訓(xùn)練計(jì)劃?.認(rèn)真統(tǒng)計(jì)?分析，對(duì)于?重點(diǎn)學(xué)生更?是面批到位?.指導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行自我，?并定期進(jìn)行?訓(xùn)練.此?外，對(duì)考試?這一環(huán)節(jié)，?嚴(yán)格考試流?程，狠抓考?風(fēng)考紀(jì)，重?視考試心理?的調(diào)適，答?題規(guī)范化的?指導(dǎo)和應(yīng)試?技能的培養(yǎng)?，努力消除?非智力因素?失分。及時(shí)?認(rèn)真地做好?每次考試的?質(zhì)量分析，?并使分析結(jié)?果迅速，直?接地指導(dǎo)后?面的復(fù)習(xí)工?作。3、?強(qiáng)化基礎(chǔ)過?關(guān)，實(shí)施分?層推進(jìn).針?對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)?相對(duì)薄弱的?現(xiàn)狀，實(shí)施?基礎(chǔ)題過關(guān)?的方法，在?夯實(shí)基礎(chǔ)的?前提下，實(shí)?驗(yàn)班適當(dāng)提?升訓(xùn)練難度?，同時(shí)實(shí)行?必做題和選?做題的分檔?訓(xùn)練。這一?舉措對(duì)學(xué)生?成績的提高?取得了良好?的效果。?還有很多做?得不夠的地?方，我一定?保持謙虛謹(jǐn)?慎，戒驕戒?躁的作風(fēng)，?在今后的工?作中揚(yáng)長避?短，不斷進(jìn)?步，不辜負(fù)?領(lǐng)導(dǎo)和家長?們對(duì)我的信?任，在來年?再創(chuàng)佳績。?__高三?數(shù)學(xué)教師年?度考核個(gè)人?總結(jié)范文2?一、加強(qiáng)?___備課?，優(yōu)化課堂?教學(xué)。新?的高考形勢(shì)?下，高三數(shù)?學(xué)怎么去教?，學(xué)生怎么?去學(xué)?無論?是教師還是?學(xué)生都感到?壓力很大，?針對(duì)這一問?題制定了嚴(yán)?密的教學(xué)計(jì)?劃，提出了?優(yōu)化課堂教?學(xué)，強(qiáng)化_?__備課，?培養(yǎng)學(xué)生素?質(zhì)的具體要?求。即優(yōu)?化課堂教學(xué)?目標(biāo)，規(guī)范?教學(xué)程序，?提高課堂效?率，全面發(fā)?展、培養(yǎng)學(xué)?生的能力，?為其自身的?進(jìn)一步發(fā)展?打下良好的?基礎(chǔ)。在_?__備課中?，注重充分?發(fā)揮各位教?師的長處，?___備課?前，每位教?師都準(zhǔn)備一?周的課，_?__備課時(shí)?，每位教師?都進(jìn)行說課?，然后對(duì)每?位教師的教?學(xué)目標(biāo)的制?定，重點(diǎn)、?難點(diǎn)的突破?方法及課后?作業(yè)的布置?等逐一評(píng)價(jià)?。___?備課后，我?根據(jù)自己班?級(jí)學(xué)生的具?體情況進(jìn)行?自我調(diào)整和?重新精心備?課，這樣，?總體上，_?__備課把?握住了正確?的方向和統(tǒng)?一了教學(xué)進(jìn)?度，對(duì)于各?位教師來講?，又能發(fā)揮?自己的特長?，因材施教?。二.研?讀考綱，梳?理知識(shí)研?究《考試說?明》中對(duì)考?試的性質(zhì)、?考試的要求?、考試的內(nèi)?容、考試形?式及試卷結(jié)?構(gòu)各方面的?要求，并以?此為復(fù)習(xí)備?考的依據(jù)，?也為復(fù)習(xí)的?指南，做到?復(fù)習(xí)不超綱?，同時(shí)，從?精神實(shí)質(zhì)上?領(lǐng)悟《考試?說明》，具?體說來是?細(xì)心推敲對(duì)?考試內(nèi)容三?個(gè)不同層次?的要求。準(zhǔn)?確掌握哪些?內(nèi)容是了解?，哪些是理?解和掌握，?哪些是靈活?和綜合運(yùn)用?。這樣既明?了知識(shí)系統(tǒng)?的全貌，又?知曉了知識(shí)?體系的主干?及重點(diǎn)內(nèi)容?。仔細(xì)剖?析對(duì)能力的?要求和考查?的數(shù)學(xué)思想?與教學(xué)方法?有哪些?有?什么要求??明確一般的?數(shù)學(xué)方法，?普遍的數(shù)學(xué)?思想及一般?的邏輯方法?(即通性通?法)。三?、重視課本?，狠抓基礎(chǔ)?，構(gòu)建學(xué)生?的良好知識(shí)?結(jié)構(gòu)和認(rèn)知?結(jié)構(gòu)。良?好的知識(shí)結(jié)?構(gòu)是高效應(yīng)?用知識(shí)的保?證。以課本?為主，重新?全面梳理知?識(shí)、方法，?注意知識(shí)結(jié)?構(gòu)的重組與?概括，揭示?其內(nèi)在的聯(lián)?系與規(guī)律，?從中提煉出?思想方法。?在知識(shí)的?深化過程中?，切忌孤立?對(duì)待知識(shí)、?方法，而是?自覺地將其?前后聯(lián)系，?縱橫比較、?綜合，自覺?地將新知識(shí)?及時(shí)納入已?有的知識(shí)系?統(tǒng)中去，融?會(huì)代數(shù)、三?角、立幾、?解析幾何于?一體，進(jìn)而?形成一個(gè)條?理化、有序?化、網(wǎng)絡(luò)化?的高效的有?機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu)?。如面對(duì)代?數(shù)中的“四?個(gè)二次”：?二次三項(xiàng)式?，一元二次?方程，一元?二次不等式?，二次函數(shù)?時(shí)，以二次?方程為基儲(chǔ)?二次函數(shù)為?主線，通過?聯(lián)系解析幾?何、三角函?數(shù)、帶參數(shù)?的不等式等?典型重要問?題，建構(gòu)知?識(shí)，發(fā)展能?力。四、?狠抓常規(guī)，?強(qiáng)化落實(shí)與?檢查精心?選題，針對(duì)?性講評(píng)。我?們發(fā)揚(yáng)數(shù)學(xué)?科組的優(yōu)良?傳統(tǒng)，落實(shí)?“以練為主?線”的教學(xué)?特色。認(rèn)真?抓好每周的?“一測(cè)一練?”?！懊恐?一測(cè)”、既?要注重重點(diǎn)?基礎(chǔ)知識(shí)，?出“小，巧?，活”的題?目;又要注?意培養(yǎng)學(xué)生?的能力