2023年高考教學(xué)工作總結(jié)與反思

第14頁(yè)共14頁(yè)2023年?高考教學(xué)工?作總結(jié)與反?思一學(xué)期?的教育教學(xué)?工作已經(jīng)結(jié)?束，又一年?的高考落下?了帷幕，回?顧本學(xué)期的?教學(xué)，對(duì)照?今年的高考?試卷和學(xué)生?的分?jǐn)?shù)，我?對(duì)自己的教?學(xué)工作和高?考備考情況?作如下總結(jié)?和反思。?一、教學(xué)工?作方面本?學(xué)期，我擔(dān)?任的是一個(gè)?文科普通班?和一個(gè)理科?勵(lì)志班的教?學(xué)工作。兩?個(gè)班學(xué)生的?基礎(chǔ)相差很?大，但是，?我能始終本?著為全體學(xué)?生負(fù)責(zé)任的?態(tài)度對(duì)待自?己的教學(xué)。?我教的文科?普通班有_?__名播音?主持專(zhuān)業(yè)的?特長(zhǎng)生和_?__名音樂(lè)?特長(zhǎng)生，在?我們進(jìn)行一?輪復(fù)習(xí)的時(shí)?候，這些學(xué)?生都在外面?學(xué)習(xí)和考試?，半年的時(shí)?間都不在校?學(xué)習(xí)，__?_名體育特?長(zhǎng)生和__?_名健美操?特長(zhǎng)生每天?早自習(xí)和下?午后兩節(jié)課?都要去訓(xùn)練?，班級(jí)學(xué)生?總是不齊，?想給全班學(xué)?生補(bǔ)一節(jié)課?都很難，所?以我只能利?用課下時(shí)間?和自習(xí)時(shí)間?對(duì)他們進(jìn)行?單獨(dú)輔導(dǎo)。?學(xué)生基礎(chǔ)很?差，但因是?班主任的緣?故，學(xué)生對(duì)?語(yǔ)文還算重?視，在本次?高考中也取?得了較好的?成績(jī)。理科?勵(lì)志班雖然?上課狀態(tài)非?常好，但是?很多學(xué)生總?覺(jué)得語(yǔ)文成?績(jī)靠運(yùn)氣，?而且到了高?三下學(xué)期，?各學(xué)科大量?的做題，更?給語(yǔ)文造成?了沒(méi)時(shí)間做?、沒(méi)時(shí)間看?的可憐局面?。語(yǔ)文教學(xué)?基本上是在?夾縫中生存?，只能在課?堂上要質(zhì)量?，要效率。?根據(jù)理科勵(lì)?志班學(xué)生的?實(shí)際情況，?我用“考”?來(lái)作為督促?的手段，基?本上保證每?周一小考，?每?jī)芍芤淮?考，然后爭(zhēng)?取在一天內(nèi)?批完試卷，?第二天上課?就公布分?jǐn)?shù)?，讓學(xué)生進(jìn)?行縱向和橫?向比較，然?后進(jìn)行認(rèn)真?的講評(píng)，對(duì)?學(xué)生試卷上?出現(xiàn)的共性?問(wèn)題重點(diǎn)講?解，對(duì)個(gè)性?問(wèn)題課下單?獨(dú)輔導(dǎo)。例?如理科勵(lì)志?班的李天成?、孫玉雪、?宋健同學(xué)的?語(yǔ)文成績(jī)一?直讓我感到?擔(dān)憂，因?yàn)?上學(xué)期他們?基本上每次?考試都不及?格，而且其?中的宋健同?學(xué)理科思維?特別強(qiáng)勢(shì)，?作文和閱讀?題有時(shí)答得?讓人哭笑不?得，所以我?每節(jié)課都要?提問(wèn)他們，?課下也經(jīng)常?督促、輔導(dǎo)?，在本次高?考中，他們?分別打了_?__分、_?__分、_?__分，雖?然不多，但?基本上達(dá)到?了我給他們?定的目標(biāo)。?本次高考中?也有兩名同?學(xué)平時(shí)成績(jī)?較好，但高?考卻沒(méi)及格?，讓我感到?非常遺憾!?將平時(shí)下的?功夫和學(xué)生?的分?jǐn)?shù)對(duì)比?，確實(shí)感覺(jué)?一份努力，?一份收獲，?學(xué)生是這樣?，我也是。?二、高考?備考反思?本學(xué)期，我?能按照學(xué)校?要求，科學(xué)?制定復(fù)習(xí)計(jì)?劃，有條不?紊地進(jìn)行高?考復(fù)習(xí)，我?要求自己備?課要細(xì)，上?課要實(shí)，作?業(yè)要精，補(bǔ)?漏要勤，檢?測(cè)要有針對(duì)?性，為學(xué)生?形成高考必?備的知識(shí)系?統(tǒng)做準(zhǔn)備。?然后以專(zhuān)題?訓(xùn)練為依托?，讓學(xué)生的?知識(shí)系統(tǒng)化?，讓學(xué)生對(duì)?所有考點(diǎn)的?知識(shí)做到心?中有數(shù)并掌?握答題的方?法技巧。最?后以做模擬?題來(lái)提高鞏?固。在模擬?中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)?題，都要精?講，對(duì)學(xué)生?出現(xiàn)的選做?題不涂卡、?閱讀題答題?不規(guī)范、作?文書(shū)寫(xiě)潦草?等問(wèn)題進(jìn)行?___強(qiáng)調(diào)?和個(gè)別督促?，不把遺留?的問(wèn)題帶到?下一次的考?試。和往?年的試題相?比，今年的?高考語(yǔ)文試?卷更重視考?查學(xué)生的語(yǔ)?文能力。如?古詩(shī)文默寫(xiě)?，由原來(lái)直?接填空的形?式改成了情?境式默寫(xiě)，?學(xué)生僅會(huì)背?還不夠，必?須對(duì)課文內(nèi)?容理解才可?能準(zhǔn)確答題?。成語(yǔ)題由?過(guò)去單純的?選擇變成了?近義成語(yǔ)在?具體語(yǔ)言環(huán)?境中的運(yùn)用?。文言文?斷句和圖文?轉(zhuǎn)換題提醒?我們，對(duì)于?多年不考的?題型不能忽?視，對(duì)前一?年就已經(jīng)考?過(guò)的題型應(yīng)?該仍然重視?。古代詩(shī)?文默寫(xiě)的內(nèi)?容雖然考查?的都是高中?的篇目，但?是我們不能?對(duì)___篇?初中部分的?內(nèi)容就此放?棄，有可能?在下一年中?仍然考查。?對(duì)于社科?類(lèi)文章和現(xiàn)?代文大閱讀?，學(xué)生得分?多少除了是?否掌握答題?技巧外，還?有一個(gè)更為?重要的因素?，就是學(xué)生?是否能夠進(jìn)?行深閱讀，?所以在今后?的教學(xué)中要?注意引導(dǎo)學(xué)?生由淺閱讀?向深閱讀過(guò)?渡。高考?作文題因其?分?jǐn)?shù)在所有?科目所有試?題中賦分最?高而受到人?們的___?，今年新課?標(biāo)Ⅱ卷中的?作文題，仍?然需要學(xué)生?具有較強(qiáng)的?思辨能力，?該材料可以?從野生動(dòng)物?、管理員、?游客三個(gè)角?度考慮，從?而確定不同?的立意。從?學(xué)生答題反?饋來(lái)看，還?有許多學(xué)生?審題不準(zhǔn)，?作文只是勉?強(qiáng)不跑題，?所以訓(xùn)練審?題能力還是?引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)?作的一個(gè)最?重要的環(huán)節(jié)?，要從高一?就引起重視?，因?yàn)橐坏?跑題，文筆?再好也是舍?本逐末。另?外，一部分?學(xué)生的書(shū)寫(xiě)?不工整也直?接影響了考?試分?jǐn)?shù)，一?些平時(shí)字跡?潦草的學(xué)生?基礎(chǔ)知識(shí)雖?然不差，但?高考基本上?都不能突破?___分。?如果我們能?在高一就重?視學(xué)生們的?書(shū)寫(xiě)，并專(zhuān)?門(mén)設(shè)有寫(xiě)字?課，高一進(jìn)?行強(qiáng)化訓(xùn)練?，后兩年進(jìn)?行鞏固，個(gè)?別學(xué)生繼續(xù)?進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)?練，我想不?僅對(duì)語(yǔ)文，?對(duì)所有學(xué)科?乃至學(xué)生今?后都非常有?好處。每?一個(gè)結(jié)束都?是另一個(gè)開(kāi)?始，在即將?到來(lái)的新學(xué)?期里，爭(zhēng)取?在不斷總結(jié)?、不斷反思?中追求進(jìn)步?。高考教?學(xué)工作總結(jié)?與反思二?今年我們二?中的高考語(yǔ)?文成績(jī)不俗?，總結(jié)高三?一年來(lái)語(yǔ)文?組的教學(xué)復(fù)?習(xí)工作，我?們著重突出?以下幾點(diǎn):?一、立足?考綱，明確?清晰地把握?備考方向?高三語(yǔ)文備?課組是一個(gè)?團(tuán)結(jié)、向上?的___。?在高三這一?年中，我們?面向全體學(xué)?生，立足學(xué)?生，立足教?材，立足高?考實(shí)際，密?切___相?關(guān)信息，使?高三語(yǔ)文的?學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)?能夠緊跟最?新形勢(shì)，收?到了一定的?效果。1?、在高考備?考中，備課?組老師們首?先認(rèn)真學(xué)習(xí)?、理解《考?試大綱》、?《考試說(shuō)明?》，了解、?分析了高考?信息，認(rèn)真?研究了題型?，從而對(duì)高?考趨向有比?較清楚的認(rèn)?識(shí)。不僅教?師要___?、領(lǐng)會(huì)、理?解，我們還?要求學(xué)生也?了解、明確?，知道考什?么、怎么考?。學(xué)生一上?高三，感覺(jué)?到學(xué)習(xí)的程?序、學(xué)習(xí)內(nèi)?容與高一、?高二有很大?的不同，面?對(duì)諸多科目?、大量的習(xí)?題訓(xùn)練，對(duì)?如何安排語(yǔ)?文的備考復(fù)?習(xí)感到茫然?而又著急。?針對(duì)學(xué)生的?情況，結(jié)合?高考情況的?變化及相關(guān)?備考要求，?我們引導(dǎo)學(xué)?生認(rèn)識(shí)把握?《考綱》要?點(diǎn)，了解考?點(diǎn)，做到心?中有數(shù)。我?們將考綱說(shuō)?明作為一種?備考資料印?發(fā)給學(xué)生，?也還專(zhuān)門(mén)用?了一定的堂?上時(shí)間給學(xué)?生作一定的?解讀，使學(xué)?生也能明確?備考內(nèi)容和?方向。2?、高三開(kāi)學(xué)?之初，我們?就依據(jù)學(xué)校?的具體計(jì)劃?按排，共同?研討制定了?這一學(xué)年的?整體備考思?路及計(jì)劃安?排，把一年?的時(shí)間劃階?段、分層次?、定目標(biāo)、?定任務(wù)。在?備考相應(yīng)階?段，力求每?一步備考都?有章可循，?按時(shí)而動(dòng)，?從而在計(jì)劃?指導(dǎo)下扎扎?實(shí)實(shí)走好每?一步，保證?每一節(jié)課每?一個(gè)學(xué)生的?有效復(fù)習(xí)，?防止盲目低?效。備課組?把語(yǔ)文復(fù)習(xí)?分成三個(gè)階?段。第一?輪以課本為?中心，夯實(shí)?基礎(chǔ)，適度?向高考考點(diǎn)?遷移。第?二輪專(zhuān)題復(fù)?習(xí)，全面掃?描知識(shí)點(diǎn)。?第三輪則?以試卷保溫?為主，將語(yǔ)?文知識(shí)點(diǎn)和?能力點(diǎn)聯(lián)成?網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)?查漏補(bǔ)缺，?準(zhǔn)備最后的?沖刺。我們?還把高三語(yǔ)?文課的課型?分成知識(shí)傳?授課、專(zhuān)題?練習(xí)課、作?文指導(dǎo)和復(fù)?習(xí)課、試卷?講評(píng)課等，?不同的課型?有著不同的?教學(xué)目標(biāo)、?教學(xué)結(jié)構(gòu)、?教學(xué)方式和?驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。?我們每進(jìn)行?一篇課文、?一個(gè)單元、?一個(gè)考點(diǎn)的?復(fù)習(xí)，都首?先經(jīng)過(guò)全組?人員的共同?研討，確立?教學(xué)重點(diǎn)、?難點(diǎn)，教學(xué)?內(nèi)容的具體?安排處理都?取得一致，?然后才走進(jìn)?課堂。二?、加強(qiáng)備課?組內(nèi)的教學(xué)?研討活動(dòng)?__屆高三?語(yǔ)文備課組?組建伊始，?我們?nèi)w人?員就達(dá)成共?識(shí)，盡自己?每個(gè)人最大?的努力，形?成___的?合力，齊心?協(xié)力，使學(xué)?生的成績(jī)能?夠有所提高?。陳躍年、?熊群杰、胡?玉蘭等老師?充分運(yùn)用自?己多年高三?把關(guān)所積累?的豐富的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為?___出謀?劃策，深入?鉆研教材教?法，認(rèn)真上?好每一節(jié)課?，批改好每?一份作業(yè)，?為青年教師?率先垂范;?梁梁、邵曉?嵐兩位新上?高三的年輕?老師在工作?上精益求精?，有闖勁，?有韌勁，深?入到學(xué)生中?去，取得了?良好的效果?。首先，?在備考工作?進(jìn)行中，我?們依據(jù)具體?情況，及時(shí)?調(diào)整復(fù)習(xí)思?路，修訂計(jì)?劃。根據(jù)學(xué)?生的具體復(fù)?習(xí)狀況，突?出要點(diǎn)，抓?住重點(diǎn)，有?計(jì)劃的實(shí)施?復(fù)習(xí)突破。?例如我們發(fā)?現(xiàn)作文方面?成了學(xué)生的?弱點(diǎn)，影響?了成績(jī)的提?高。我們把?作文訓(xùn)練單?劃出來(lái)，細(xì)?分成審題立?意、選材組?材、行文構(gòu)?思、強(qiáng)化文?體、發(fā)展等?級(jí)等幾個(gè)板?塊，每?jī)芍?寫(xiě)一次作文?，每次都有?側(cè)重點(diǎn)。我?們又找高考?范文、學(xué)生?的范文、范?例。各角度?、各方面的?都找。印出?來(lái)讓學(xué)生學(xué)?，落實(shí)到位?。把作文訓(xùn)?練貫穿到整?個(gè)高三備考?中，不斷強(qiáng)?化、細(xì)化，?常抓不懈。?針對(duì)訓(xùn)練過(guò)?程中出現(xiàn)的?例證精彩、?而整文結(jié)構(gòu)?能力較弱、?立意淺顯的?情況，我們?又有的放矢?的開(kāi)展深化?立意訓(xùn)練和?結(jié)構(gòu)形式訓(xùn)?練，都取得?了很好的效?果。其次?，我們按學(xué)?校的要求強(qiáng)?化了___?備課制度。?除特殊情況?外，每周大?家至少進(jìn)行?一次___?備課。在_?__備課中?，做到“七?個(gè)統(tǒng)一”:?計(jì)劃統(tǒng)一，?內(nèi)容統(tǒng)一，?進(jìn)度統(tǒng)一，?資料統(tǒng)一，?測(cè)練題統(tǒng)一?，作業(yè)統(tǒng)一?，講評(píng)統(tǒng)一?。強(qiáng)調(diào)“一?人為主，多?人著手，共?同參與”的?辦法。事先?按照教學(xué)計(jì)?劃確立好論?題，備課時(shí)?一人主講，?大家討論、?補(bǔ)充。這樣?，大家經(jīng)常?溝通交流，?互通有無(wú)，?群策群力，?共同提高。?備課時(shí)暢所?欲言，形成?教學(xué)設(shè)計(jì)必?須嚴(yán)格執(zhí)行?。有了__?_的智慧，?大家再根據(jù)?每個(gè)班的具?體情況有的?放矢施行教?學(xué)。另外?，在高三階?段的課堂教?學(xué)中，我們?并沒(méi)有完全?按部就班，?而是積極探?索新的課堂?教學(xué)形式。?重視提高課?堂效率，向?___分鐘?要效益。在?課堂教學(xué)中?，我們的教?學(xué)理念是向?學(xué)生傾斜，?充分調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)語(yǔ)文?的積極性。?我們認(rèn)為，?不能單純地?陷入到題山?題海中去，?而應(yīng)該利用?各種方法提?高學(xué)生的語(yǔ)?文解題能力?。例如在專(zhuān)?題復(fù)習(xí)階段?，將各個(gè)知?識(shí)點(diǎn)的講解?復(fù)習(xí)透，把?復(fù)習(xí)課規(guī)劃?為自___?題課、展示?反饋課、總?結(jié)鞏固課三?種課型。通?過(guò)這樣長(zhǎng)期?不懈的訓(xùn)練?，學(xué)生自我?的動(dòng)手動(dòng)腦?能力有了顯?著的提高。?三、確立?高三學(xué)生復(fù)?習(xí)原則與策?略1、我?們把整個(gè)備?考復(fù)習(xí)的過(guò)?程分為三個(gè)?階段:第?一個(gè)階段:?夯實(shí)基礎(chǔ)階?段。以《名?師導(dǎo)學(xué)》為?綱，完成必?修一至必修?五的梳理復(fù)?習(xí)，包括知?識(shí)的梳理、?歸納、應(yīng)用?，同時(shí)有針?對(duì)性地選擇?一些專(zhuān)題復(fù)?習(xí)，注重課?內(nèi)與課外、?專(zhuān)題與綜合?相結(jié)合的復(fù)?習(xí)訓(xùn)練。本?階段重點(diǎn)目?標(biāo)是夯實(shí)學(xué)?生課堂知識(shí)?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，?進(jìn)一步為提?高運(yùn)用課本?知識(shí)解決實(shí)?際問(wèn)題的能?力做鋪墊。?第二個(gè)階?段:專(zhuān)題復(fù)?習(xí)階段。以?《名師導(dǎo)學(xué)?》為本，系?統(tǒng)梳理高中?階段的知識(shí)?，建立考點(diǎn)?體系，明確?復(fù)習(xí)重點(diǎn)，?___備考?盲點(diǎn)，突破?訓(xùn)練難點(diǎn)。?本階段的重?點(diǎn)目標(biāo)是使?學(xué)生形成并?逐步鞏固比?較完整、全?面的備考復(fù)?習(xí)框架;促?進(jìn)學(xué)生運(yùn)用?知識(shí)和技能?去解決實(shí)際?問(wèn)題的能力?的形成。?目標(biāo)要求:?鞏固識(shí)記能?力考點(diǎn)的復(fù)?習(xí)效果;進(jìn)?一步加強(qiáng)課?外文言文的?閱讀;加強(qiáng)?現(xiàn)代文(文?學(xué)作品)閱?讀:梳理“?表達(dá)技巧”?知識(shí);結(jié)合?文本理解文?句意蘊(yùn);分?析把握層次?結(jié)構(gòu)等。?第三個(gè)階段?:綜合強(qiáng)化?階段。最后?的綜合模擬?階段，進(jìn)行?大量的綜合?模擬的訓(xùn)練?，提升綜合?解題能力，?提高解題速?度，強(qiáng)化合?理安排時(shí)間?的意識(shí)。?2、精選習(xí)?題，“勤”?“巧”結(jié)合?，高效優(yōu)質(zhì)?地進(jìn)行訓(xùn)練?。重視真?題的選擇性?訓(xùn)練。往年?的高考試題?是精雕細(xì)琢?的產(chǎn)物，它?反映了對(duì)考?試內(nèi)容的深?思熟慮、對(duì)?設(shè)問(wèn)和答案?的準(zhǔn)確拿捏?、對(duì)學(xué)生水?平的客觀判?斷。研究這?些試題，就?如同與試題?擬制者對(duì)話?。搞清楚了?這些題目，?揣摩了擬題?基本思路，?臨考時(shí)對(duì)試?卷就不會(huì)有?太多的陌生?感，能夠觸?類(lèi)旁通。所?以，我們讓?學(xué)生盡量多?的接觸經(jīng)典?的高考試題?，做高考經(jīng)?典題可以讓?學(xué)生體會(huì)哪?些是?？键c(diǎn)?，哪些是必?考點(diǎn)，豐富?習(xí)題印象，?積累做題感?覺(jué)。我們選?擇備考資料?的基本原則?:1.針?對(duì)性強(qiáng)，注?重解決學(xué)生?存在的實(shí)際?問(wèn)題;2?.由點(diǎn)及面?，構(gòu)成系列?，逐步推進(jìn)?;3.引?導(dǎo)思考，點(diǎn)?撥規(guī)律，總?結(jié)方法;?4.基本訓(xùn)?練與強(qiáng)化訓(xùn)?練結(jié)合;專(zhuān)?項(xiàng)訓(xùn)練與綜?合訓(xùn)練結(jié)合?。3、強(qiáng)?調(diào)規(guī)范，“?簡(jiǎn)”“明”?為體，提高?得分技巧。?備考中，?我們反復(fù)強(qiáng)?調(diào)學(xué)生重視?作答的規(guī)范?，強(qiáng)化得分?意識(shí)?！耙?guī)?范”包括:?1.答題?思路的規(guī)范?。（范本）?準(zhǔn)確把握題?意，明晰答?題要點(diǎn);?2.答題表?述的規(guī)范。?（范本）說(shuō)?得出來(lái)，講?得準(zhǔn)確;?3.答題格?式的規(guī)范。?（范本）書(shū)?寫(xiě)工整，有?條理，無(wú)錯(cuò)?字語(yǔ)病。?4、培優(yōu)扶?中輔差，分?層落實(shí)，整?體提升。?根據(jù)學(xué)生的?情況，在以?下專(zhuān)題的處?理上，教師?確立分工，?做到分層落?實(shí)，整體推?進(jìn)與個(gè)別輔?導(dǎo)相結(jié)合:?(1)古?詩(shī)文閱讀(?翻譯、讀透?、虛詞);?(2)現(xiàn)代?文閱讀(結(jié)?構(gòu)篇章、手?法歸納、要?點(diǎn)表達(dá));?(3)作文?(立意、語(yǔ)?言、個(gè)性化?)。四、?___動(dòng)向?，掌握最新?信息，清醒?明確地前進(jìn)?通過(guò)網(wǎng)絡(luò)?及參加各類(lèi)?教學(xué)研討活?動(dòng)，___?備考形勢(shì)的?推進(jìn)變化，?吸收各方的?信息，并做?好我們的備?考計(jì)劃的適?時(shí)調(diào)整。?1、積極參?加省、市教?研活動(dòng)，從?備考的上層?動(dòng)向了解相?關(guān)的備考動(dòng)?向，吸收外?校同行的備?考經(jīng)驗(yàn)。?2、積極參?加市統(tǒng)考，?十二校、六?校聯(lián)考及評(píng)?卷工作，有?利于我們作?更具體客觀?的分析比較?，對(duì)他人有?所了解，看?得清楚，更?能看清自己?的問(wèn)題，我?們的復(fù)習(xí)更?有針對(duì)性。?3、科學(xué)?分析每一次?檢測(cè)結(jié)果，?注意從相關(guān)?數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)?中既分析學(xué)?生作答的得?失情況，也?了解相關(guān)題?目設(shè)置的情?況。4、?注重與外校?的互動(dòng)交流?。尤其__?_四大名校?五、___?月份的月考?試題，摸準(zhǔn)?今年改變的?題型中的不?確定因素。?例如，今年?的作文題型?變化，我們?最終摸準(zhǔn)為?材料作文，?并提前為學(xué)?生作了大量?的準(zhǔn)備和指?導(dǎo)。五、?高三語(yǔ)文教?學(xué)反思1?、高三語(yǔ)文?教師的主要?任務(wù)在于:?①學(xué)生情緒?的控制與誘?導(dǎo);②學(xué)習(xí)?方法和解題?方法的點(diǎn)撥?;③幫助學(xué)?生構(gòu)筑能力?體系;④幫?助學(xué)生制定?語(yǔ)文學(xué)習(xí)的?短、中、長(zhǎng)?期目標(biāo);⑤?對(duì)學(xué)生當(dāng)前?語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀?況進(jìn)行評(píng)估?并提出指導(dǎo)?性意見(jiàn)和建?議。2、?高三語(yǔ)文復(fù)?習(xí)應(yīng)該是在?高中一、二?年級(jí)的語(yǔ)文?教學(xué)基礎(chǔ)上?，進(jìn)一步指?導(dǎo)學(xué)生正確?理解和運(yùn)用?語(yǔ)言文字，?養(yǎng)成良好的?語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)?慣。第一?，落實(shí)學(xué)案?的自主探究?學(xué)習(xí)，對(duì)所?學(xué)知識(shí)的鞏?固要很好地?到位。與此?同時(shí)，強(qiáng)調(diào)?并教授一些?答題技巧。?盡量達(dá)到知?識(shí)與能力、?過(guò)程與方法?和情感態(tài)度?與價(jià)值觀三?維統(tǒng)一的目?標(biāo)。第二?，加強(qiáng)對(duì)常?用字的字音?、字形、字?義的強(qiáng)化，?鞏固。第?三，更有效?地利用早自?習(xí)時(shí)間。早?讀任務(wù)要更?加精心安排?，重要的是?督促、指導(dǎo)?學(xué)生按要求?進(jìn)行，并提?升效率，做?好早讀檢查?工作，利用?早自習(xí)時(shí)間?指導(dǎo)、督促?學(xué)生扎實(shí)掌?握重點(diǎn)、常?用詞語(yǔ)、古?詩(shī)文語(yǔ)句的?默背。第?四，加強(qiáng)輔?導(dǎo)，注重自?主學(xué)習(xí)。?3、作文是?高三語(yǔ)文教?學(xué)的主線，?是語(yǔ)文教學(xué)?的重中之重?，作文的成?敗直接決定?了語(yǔ)文科的?成績(jī)，“一?榮俱榮，一?損俱損”。?(一)學(xué)?習(xí)“虛詞、?實(shí)詞、熟語(yǔ)?的正確使用?”等專(zhuān)題，?為作文儲(chǔ)備?充足的詞匯?。在復(fù)習(xí)這?些專(zhuān)題考點(diǎn)?時(shí)，有意識(shí)?地引導(dǎo)學(xué)生?，從作文的?角度多積累?詞匯，然后?___，在?寫(xiě)作過(guò)程中?，有意識(shí)運(yùn)?用一些詞匯?。(二)?學(xué)習(xí)“字形?的識(shí)記、病?句的辨析和?修改”等專(zhuān)?題，養(yǎng)成良?好的寫(xiě)作習(xí)?慣。(三?)學(xué)習(xí)“名?句名篇、詩(shī)?歌鑒賞、文?言文閱讀”?等專(zhuān)題，豐?富作文素材?的儲(chǔ)備。?此外，還有?其他專(zhuān)題訓(xùn)?練，也可以?和作文串起?來(lái)，譬如:?現(xiàn)代文閱讀?訓(xùn)練，我們?閱讀文本，?不單單就為?了解決那些?題目，還應(yīng)?該把它們當(dāng)?作美文、范?文來(lái)品讀、?來(lái)學(xué)習(xí)、借?鑒。為自已?的作文的提?高提供范本?。4、注?重基礎(chǔ)。高?考考查的大?都是基礎(chǔ)知?識(shí)，考生只?要平時(shí)稍加?注意，就不?會(huì)失分;注?重積累，注?重語(yǔ)言積淀?，不必過(guò)多?地___專(zhuān)?業(yè)知識(shí);學(xué)?過(guò)的知識(shí)要?不斷地回頭?復(fù)習(xí)，“溫?故而知新”?。5、擴(kuò)?大閱讀面，?開(kāi)拓學(xué)生的?視野，增加?學(xué)生的閱歷?，為作文積?累素材。?6、教師要?重視學(xué)生練?習(xí)時(shí)的以下?幾項(xiàng)內(nèi)容:?書(shū)寫(xiě)的規(guī)范?性;審題的?準(zhǔn)確性;答?題的程序性?;時(shí)間利用?的計(jì)劃性。?7、教師?的教學(xué)應(yīng)該?而且必須遵?循學(xué)生心理?需要的原則?，應(yīng)盡量讓?高三學(xué)生擁?有成就感。?高考語(yǔ)文題?總體難度不?高，適當(dāng)降?低語(yǔ)文訓(xùn)練?的難度，讓?學(xué)生在學(xué)習(xí)?中充分感受?學(xué)習(xí)的成效?，更好地提?高學(xué)生學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的積極?性。高考?教學(xué)工作總?結(jié)與反思三?一、對(duì)_?_屆的整體?工作的總結(jié)?和反思總?結(jié)過(guò)去，是?為了提高工?作水平和能?力，獲得更?加美好的明?天。1.?全心投入，?傾力付出是?成功的前題?。這__?_屆成功來(lái)?各位班主任?和任課老師?的全力投入?，例如:吳?文婷高二接?手時(shí)是一個(gè)?走讀班，學(xué)?生晚上要來(lái)?上晚自習(xí)，?她義務(wù)值班?，學(xué)校要給?費(fèi)用，她不?要)。擔(dān)任?___班班?主任___?年以來(lái)，基?本在晚9點(diǎn)?之后回家，?每個(gè)人都明?白“天道酬?勤”的意思?，但其中的?“勤”需要?付出的，只?有自己體會(huì)?。___?個(gè)人融入_?__中，有?與___很?強(qiáng)的共榮辱?感，團(tuán)結(jié)合?作，互幫互?學(xué)，資源共?享。3.?科學(xué)的教育?教學(xué)策略，?有效的執(zhí)行?方法，及時(shí)?準(zhǔn)確的反饋?系統(tǒng)，適時(shí)?適度的調(diào)整?和矯正。?4.繼承與?創(chuàng)新相結(jié)合?.這幾年高?三一年比一?年好，很多?成功的做法?，主體繼承?，要進(jìn)步必?須要?jiǎng)?chuàng)新。?名牌企業(yè)的?衰敗基本上?是創(chuàng)新活力?不夠。我校?每年都有新?動(dòng)作。(?1)限時(shí)作?業(yè)的實(shí)行。?(2)停?課復(fù)習(xí)指導(dǎo)?、作業(yè)的形?式給予學(xué)科?充分的自主?。(3)?班主任根據(jù)?本班學(xué)生特?點(diǎn)，在不影?響年級(jí)整體?工作的時(shí)，?充分的自主?安排本班的?教育、教學(xué)?活動(dòng)(大課?間、限時(shí)作?業(yè)、停課復(fù)?習(xí)等)。你?的時(shí)間你做?主，充分的?自由度，減?少統(tǒng)一的程?式化要求。?(4)了?解到前黃、?淮中等最后?的自主復(fù)習(xí)?時(shí)間靠前的?，校長(zhǎng)室果?斷調(diào)整，高?考自主學(xué)習(xí)?時(shí)間的提前?，對(duì)優(yōu)秀學(xué)?生是肯定是?有利的，當(dāng)?然對(duì)后位班?級(jí)和學(xué)生班?主任和老師?要加強(qiáng)指導(dǎo)?與安排(事?物兩方面)?，新事物不?排斥，揚(yáng)長(zhǎng)?避短。5?.校長(zhǎng)室科?學(xué)的決策，?始終為我們?的高三航船?指明正確的?方向。整體?的三個(gè)中心?:教改__?_班(高分?)、物生物?地(最大增?長(zhǎng)點(diǎn))、數(shù)?學(xué)組(權(quán)重?最大、區(qū)分?度最大，最?焦慮)的學(xué)?科。6.?因材施教，?和諧發(fā)展。?班主任根據(jù)?本班學(xué)生構(gòu)?成的特點(diǎn)，?精心研究，?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)?科學(xué)習(xí)時(shí)間?的分配，任?課老師從對(duì)?學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)?責(zé)，___?利益至上的?原則，配合?班主任工作?，該放則放?，該抓則抓?，我們一定?有更大的上?升空間，不?達(dá)線的學(xué)生?語(yǔ)數(shù)外差值?基本上在_?__分以?xún)?nèi)?，選修等級(jí)?總體偏高。?學(xué)校的評(píng)價(jià)?將仍然堅(jiān)持?有利于團(tuán)隊(duì)?合作價(jià)值觀?的形成。?二、備課組?工作和班主?任工作總結(jié)?與反思1?.備課組工?作語(yǔ)文組?:每周給學(xué)?生一節(jié)課的?閱讀。做到?作文有“活?水”，文印?室提供的材?料中很豐富?，我是愛(ài)好?者。閱讀材?料確定為:?高考滿分作?文、《讀者?》、《青年?文摘》。做?好摘抄和讀?書(shū)筆記，積?累素材。?分層培優(yōu)補(bǔ)?差，定人定?時(shí)間定地點(diǎn)?定內(nèi)容，講?評(píng)時(shí)結(jié)合高?考考點(diǎn)。并?借助全校力?量，畢老師?和陳主任密?切配合，做?好學(xué)生的培?優(yōu)工作。?語(yǔ)文批改全?面，及時(shí)反?饋。決不把?一套試卷發(fā)?給學(xué)生做了?不收不改，?第二天對(duì)對(duì)?答案。高三?的語(yǔ)文老師?們把自己所?有的時(shí)間都?用來(lái)思考研?究和講課改?作業(yè)上了，?可謂殫精竭?慮，勞心勞?力。數(shù)學(xué)?組:(1?)十分注意?研究考試方?向，提高復(fù)?習(xí)針對(duì)性。?(2)作?業(yè)精致化、?分層化(_?__重點(diǎn))?:每天的作?業(yè)布置分為?三個(gè)步驟，?首先資深老?師提出預(yù)案?，其次召集?人___老?師論證后(?孔)將各類(lèi)?別的作業(yè)布?置菜單公布?在辦公室的?白板上，最?后各任課老?師根據(jù)本班?情況進(jìn)行分?層布置(建?議那些題)?，分層作業(yè)?不僅體現(xiàn)在?作業(yè)的量上?，更體現(xiàn)作?業(yè)的難度上?個(gè)性化上.?有專(zhuān)人負(fù)責(zé)?學(xué)生在各種?訓(xùn)練中易錯(cuò)?的題目,然?后編制成錯(cuò)?題集,讓學(xué)?生查自己對(duì)?錯(cuò)題集的再?做情況,除?了整體抽查?外,還會(huì)有?意識(shí)地將一?些易錯(cuò)題再?編制到試卷?上英語(yǔ)組?:工作積極?、主動(dòng)。有?很強(qiáng)的憂患?意識(shí)，復(fù)習(xí)?計(jì)劃性強(qiáng)，?有章有法。?選修:為?了節(jié)約學(xué)生?時(shí)間。大量?的自編練習(xí)?，有的學(xué)科?(物理)根?據(jù)學(xué)生情況?全部用自編?練習(xí)，用最?少的時(shí)間完?成目標(biāo)。政?治:突出服?務(wù)意識(shí)和效?率意識(shí)。房?文妲每堂課?都堅(jiān)持先聽(tīng)?后上，趙科?也經(jīng)常去聽(tīng)?她的課，相?互學(xué)習(xí)。每?周更是帶著?前面的內(nèi)容?進(jìn)行滾動(dòng)性?復(fù)習(xí)。歷史?:高三歷史?備課組的三?位老師經(jīng)常?在每次月考?之后，進(jìn)行?民意調(diào)查，?了解學(xué)生在?哪些方面還?存在不足，?然后根據(jù)調(diào)?查的結(jié)果，?對(duì)原定的教?學(xué)計(jì)劃內(nèi)容?做出必要的?調(diào)整，從而?使得教學(xué)內(nèi)?容更有針對(duì)?性。今年較?以往有所改?變的是，高?三歷史課堂?逐漸改變了?“滿堂灌”?的現(xiàn)象，開(kāi)?始注重多讓?學(xué)生講，真?正發(fā)揮學(xué)生?的主體作用?。教師講的?再多不代表?學(xué)生記住的?就多，所以?要舍得讓出?時(shí)間給學(xué)生?自己復(fù)習(xí)消?化。__?_班主任工?作的提醒?(1)狠抓?常