特殊教育：《我的房間》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的房間》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析:經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的拼音基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)要充分借助學(xué)生已經(jīng)具備的拼讀基礎(chǔ)，提高音節(jié)的認(rèn)讀能力。讓學(xué)生自主實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，老師反饋矯正，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行具體指導(dǎo)。本班上學(xué)期末轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)了一名學(xué)生，現(xiàn)共有6名聽(tīng)障學(xué)生，5名男生，1名女生。1人聽(tīng)力較好，思維活躍，上課發(fā)言積極，語(yǔ)言、言語(yǔ)及溝通能力強(qiáng)。1人聽(tīng)力較好，吐詞較清楚，但動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差，反應(yīng)較遲緩。1人因年齡小是留級(jí)下來(lái)的，該生完全喪失聽(tīng)和說(shuō)的能力，學(xué)習(xí)認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)工整。2人基礎(chǔ)一般，但愿意在老師的幫助和指導(dǎo)下參與并完成課堂活動(dòng)。1人基礎(chǔ)薄弱，語(yǔ)言能力有障礙，在助教老師的督促下能聽(tīng)從老師的指令，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力差。按照學(xué)生基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力分層，為A1（胡）；B1（陳）；C2（夏、龔）；D1（鄭）；E1（劉）的格局。教材簡(jiǎn)析：《我的房間》介紹了臥室里的常見(jiàn)物品，包括8個(gè)詞語(yǔ)和3個(gè)句子。其中4個(gè)詞語(yǔ)是臥室里常見(jiàn)事物的名稱，另外4個(gè)詞語(yǔ)是與學(xué)習(xí)相關(guān)的事物名稱，3個(gè)句子都是描述“哪里有什么”。課文配有房間里兩個(gè)角落的插圖、能幫助學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)“房間”。圖上的事物分別與8個(gè)詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)，照顧了低年級(jí)聽(tīng)障學(xué)生依圖識(shí)字學(xué)詞的特點(diǎn)。課時(shí)安排：4課時(shí)授課課時(shí)：第三課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、實(shí)物和詞卡。一、教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)生字“里二正確書(shū)寫(xiě)“里、有、和二.用“哪里有什么”的句式說(shuō)句子。二、教學(xué)重點(diǎn)：1.結(jié)合句意理解三個(gè)生字的意思，并正確書(shū)寫(xiě)；2.理解句意,會(huì)用句式說(shuō)句子。三、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用句式說(shuō)句子。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、復(fù)習(xí)詞語(yǔ).出示詞語(yǔ)卡片“房間、書(shū)桌、書(shū)架、臺(tái)燈、語(yǔ)文書(shū)”，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。.做“找朋友”游戲：把事物的圖片和詞卡分發(fā)給不同學(xué)生，教師說(shuō)詞語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)（看）話，拿著相應(yīng)詞卡和圖片的學(xué)生到講臺(tái)前"再讀詞語(yǔ)。（二）、學(xué)習(xí)新課.學(xué)習(xí)第一句話。（1）出示課題，齊讀。（2）出示兩張房間的圖片，一張是教材第十九頁(yè)的圖片，一張是空房間的圖片。提問(wèn)：這是哪里？出示生字“里二齊讀，交流識(shí)記方法。指認(rèn)“文具盒里、書(shū)包里、教室里”，理解“里」的意思，最后回到“房間里二（3）再請(qǐng)學(xué)生比較一下，說(shuō)說(shuō)這兩張圖片有什么不一樣。（4）教師指著有家具的圖片說(shuō)句子，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，然后重述。（5）教師出示句子：“我的房間里有書(shū)桌和書(shū)架J指導(dǎo)學(xué)生讀句子。（6）通過(guò)填空練習(xí)讓學(xué)生熟悉句式“哪里有什么”。（7）指導(dǎo)“里、有、和”的書(shū)寫(xiě)。①先讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)筆順，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。②跟著書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)一起書(shū)空筆順。③讓學(xué)生觀察每個(gè)筆畫(huà)在出字格里的位置，說(shuō)一說(shuō)。④教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。⑤學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（8）教師一邊指圖，一邊說(shuō)句子。讓學(xué)生照著老師的樣子邊指圖邊說(shuō)句子。（9）教師依次指圖，問(wèn)：“哪里？有什么？”然后讓學(xué)生看圖連貫地說(shuō)句子.學(xué)習(xí)第二句話。（1）教師逐一指點(diǎn)圖片上的書(shū)桌和臺(tái)燈，讓學(xué)生仿照第一個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)。（2）出示句子“書(shū)桌上有臺(tái)燈”，指導(dǎo)讀句。（3）請(qǐng)學(xué)生一邊指圖，一邊說(shuō)句子。（4）請(qǐng)學(xué)生一邊指圖，一邊與同學(xué)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，再連起來(lái)說(shuō)句子。（5）教師出示另一幅與句子內(nèi)容相吻合，但是桌子和臺(tái)燈的樣式與課文插圖不同的圖片，請(qǐng)學(xué)生看著圖片說(shuō)句子。.學(xué)習(xí)第三句話。仿照第二句話的教學(xué)方法教第三句話。（三）、鞏固拓展.分別出示課文中的3句話，先讀句子，再請(qǐng)學(xué)生指圖。.教師指圖，學(xué)生說(shuō)句子.出