中職班數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

中職班數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析中職班數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析施秉職校2011—2012學(xué)年度第二學(xué)期中職班數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告楊世海我校于7月3日進(jìn)行了本學(xué)期的數(shù)學(xué)期末檢測(cè)考試，針對(duì)本次的檢測(cè)結(jié)果，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果的同時(shí)，需找出存在的問(wèn)題，才能有效的開(kāi)展以后的數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)而可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自身的數(shù)學(xué)水平所以質(zhì)量分析顯得尤為重要。從教材內(nèi)容的安排來(lái)看，教材內(nèi)容遵循了由淺入深、由易到難、代數(shù)與解析幾何相穿插的內(nèi)容安排模式11級(jí)中職（4）班期末檢測(cè)內(nèi)容為教材的第六章《數(shù)列》、第七章《平面向量》、第八章《直線與圓的方程》。12級(jí)中職（4）班期末檢測(cè)的內(nèi)容為第一章《集合》、第二章《不等式》現(xiàn)將本次期末考試質(zhì)量分析如下：一、命題思路二、檢測(cè)結(jié)果分析11級(jí)中職（4）班本次應(yīng)考人數(shù)為44人，實(shí)考人數(shù)44人，無(wú)缺考。本套試卷滿分150分，選擇題60分，共15道題，得分率為75%，失分率為25%。填空題40分，共10道題，得分率為40%，失分率為60%。解答題50分，共6道題，得分率為35%，失分率為65%。本次考試人均分為77分，及格人數(shù)16人，及格率為36%。考試結(jié)果不理想，無(wú)紅分人數(shù)，及格人數(shù)較少，差生較多，兩級(jí)分化較為嚴(yán)重。三、考生答題情況分析：有些學(xué)生的試卷卷面清晰，書(shū)寫認(rèn)真端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都不錯(cuò)，取得了滿意的成績(jī)；而有些學(xué)校的學(xué)生書(shū)寫差，成績(jī)也不理想，這樣造成了較大差距。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、學(xué)生的計(jì)算能力不強(qiáng)。在解方程及不等式時(shí)，學(xué)生移向易錯(cuò)符合，找方程的根不會(huì)。這就說(shuō)明平時(shí)學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課，學(xué)生熟練程度不夠。2、概念不清晰、不扎實(shí)。3、操作部分失分率也很高。有的學(xué)生審題不夠細(xì)致，應(yīng)該完成的計(jì)算不是計(jì)算不準(zhǔn)確，就是求的思路不對(duì)。在以后的教學(xué)中要多培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念與實(shí)際操作能力。4、解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng)，缺乏生活常識(shí)。四、對(duì)當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與建議1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課時(shí)上好課的前提，發(fā)揮教師集體力量備課，可以彌補(bǔ)教師各題鉆研教材能力的不足，以學(xué)教指南為引導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力挖掘教材與身邊的有效資源，上好每一節(jié)課。2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情景。根據(jù)中職學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)中職數(shù)學(xué)知識(shí)。3、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生操作、時(shí)間、探索等活動(dòng)充分地感知，使學(xué)生在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)，形成能力。只有這樣學(xué)生才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三，靈活應(yīng)用的水平。4、提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。組織、引領(lǐng)、合作、調(diào)控等藝術(shù)。張京為全面檢查了解我縣小學(xué)本學(xué)期半期來(lái)的教學(xué)質(zhì)量情況，根據(jù)教有關(guān)精神，一、命題目的、范圍及特點(diǎn)本次試題分積累運(yùn)用、閱讀感悟、習(xí)作表達(dá)三大塊，占分比例分別為45%、25%、30%。2、“閱讀部分”選取課外兩個(gè)小片段。內(nèi)容有：畫(huà)中心句、按短文內(nèi)容填空、用文中的帶點(diǎn)詞語(yǔ)造句、找出表示顏色的詞語(yǔ)、找比喻句、擬人句等。意在培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，能找出相關(guān)的詞、句，初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。3、習(xí)作題目“我的星期天”，要求寫一寫在星期天中發(fā)生的一件你認(rèn)為值得寫的事。習(xí)作內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生有話可說(shuō)。三大塊題型較新穎，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對(duì)拼音、字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的情況，又檢測(cè)了學(xué)生閱讀和習(xí)作的能力，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。二、 答卷情況（二）.失分多的主要是以下內(nèi)容：1、 看拼音寫詞語(yǔ)中易寫錯(cuò)別字，如“仿佛”寫成“仿拂”、“既然”寫成“即然”“計(jì)然”，有的學(xué)生拼讀不認(rèn)真，如“贊歌”寫成“唱歌”，“既然”寫成“雖然”“居然”等2、 照樣子把陳述句改為反問(wèn)句。如：“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理?！睉?yīng)改為“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，難道這不是真理嗎？”相當(dāng)一部分學(xué)生做錯(cuò)，錯(cuò)例有：“難道不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理嗎？”“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是能不真理嗎？”“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這真不是真理??！”等等。3、 根據(jù)課文和讀讀背背內(nèi)容填空一部分學(xué)生背誦不熟練，添字漏字，有的會(huì)背但寫錯(cuò)別字。4、閱讀兩篇課外短文，完成練習(xí)。第一篇要求畫(huà)出“刺猬是一種有趣的小動(dòng)物”這個(gè)中心句，有的學(xué)生畫(huà)不準(zhǔn)確。選擇比喻句“①刺猬渾身長(zhǎng)滿了像剛針一樣的硬刺。”和“②刺猬的爪子像老鷹的爪子那么銳利?！币徊糠謱W(xué)生難于分辨，會(huì)選擇第2句。第二篇要求填寫短文中描寫夏季“水草、鴨子、鉆天楊、垂柳”等景物有的學(xué)生不夠理解，寫成“河里、河岸、陽(yáng)光、羽毛”等。畫(huà)出擬人句也有許多學(xué)生畫(huà)錯(cuò)。三、教學(xué)建議1.繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字、寫字教學(xué)識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。到了中年級(jí)，語(yǔ)文教學(xué)仍然不能忽略識(shí)字、寫字。從試卷中發(fā)現(xiàn)失分嚴(yán)重的還是寫錯(cuò)字。中年級(jí)識(shí)字、寫字教學(xué)應(yīng)該在低年級(jí)的要求上有所提高。教學(xué)中要讓學(xué)生自主識(shí)字，老師對(duì)容易讀錯(cuò)的字，容易寫錯(cuò)的字給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫字學(xué)習(xí)中三上開(kāi)始用鋼筆書(shū)寫正楷字（不要再讓學(xué)生用鉛筆書(shū)寫），用毛筆描紅，老師要及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫過(guò)程的問(wèn)題，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫的良好習(xí)慣，同時(shí)提高寫字的速度。2.加強(qiáng)閱讀、習(xí)作的指導(dǎo)三年級(jí)是小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。閱讀教學(xué)由低年級(jí)讀、抄、背為主，轉(zhuǎn)向逐漸培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，思考問(wèn)題的能力。進(jìn)一步體現(xiàn)用課文教，而不是教課文。教給學(xué)生讀書(shū)的方法不僅要理解課文內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)作者遣詞造句，表情達(dá)意的方法，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用。如《翠鳥(niǎo)》一課中寫道：“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，銹滿了草綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！苯虒W(xué)中，要進(jìn)一步明確習(xí)作的性質(zhì)，小學(xué)三年級(jí)是“練筆”、是“習(xí)作”崔巒先生在福建省小學(xué)作文研討會(huì)上的講話中說(shuō)：“我們要讓學(xué)生清楚地知道，作文是寫話、是生活的需要，如同衣食住行一樣是生活不可或缺的一部分。生活需要什么就寫什么，要求不高，沒(méi)有必要都向‘優(yōu)秀習(xí)作'看齊，只要把自己的見(jiàn)聞、情感、清楚明白地表達(dá)出來(lái)就行。在教學(xué)方法上，激發(fā)興趣、打開(kāi)思路、拓寬源頭。”要提高習(xí)作水平，必須擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。教師要盡量讓學(xué)生在課內(nèi)完成作業(yè)，少做題，多讀書(shū)，課外多布置學(xué)生讀有益的書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語(yǔ)言材料，運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。本學(xué)期，我擔(dān)任10屆基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的教授工作。本學(xué)期的課本是高等教育出版社的中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材——《數(shù)學(xué)》（基礎(chǔ)模塊）下冊(cè)。授課內(nèi)容是本書(shū)的第八章、第九章、第十章的內(nèi)容。在這三章當(dāng)中，第八章的內(nèi)容是直線和圓的方程；第九章的內(nèi)容是立體幾何；第十章的內(nèi)容是概率與統(tǒng)計(jì)初步。其中的重點(diǎn)是一、第八章直線方程的求法以及圓方程的求法涉及到的題目有：選擇題的第2題（圓的標(biāo)準(zhǔn)方程）；第3題（兩條直線的位置關(guān)系）；第4題（圓與直線的位置關(guān)系）；第6題（線段中點(diǎn)公式和兩直線垂直斜率的關(guān)系）；第7題（圓心到直線的距離）；第8題（直線的方程）。填空題的第6題（直線的理解）；第7題（已知兩點(diǎn)求斜率和兩直線垂直斜率的位置關(guān)系）；第8題（已知兩點(diǎn)求斜率）；第9題（線段中點(diǎn)公式）；第10題（中點(diǎn)公式和圓的標(biāo)準(zhǔn)方程）。簡(jiǎn)答題的第3題（點(diǎn)到直線距離和圓標(biāo)準(zhǔn)方程的求法）；第4題（兩直線的位置關(guān)系和點(diǎn)斜式求直線方程）。二、第九章立體幾何涉及到的題目有：選擇題的第1題（直線的位置關(guān)系）；第5題（球的體積表面積）；第9題（直線與平面平行）；第10題（直線與平面平行的判定定理）。填空題的第1題（直線與平面平行）；第2題（異面直線的位置關(guān)系）；第3題（正棱錐的體積計(jì)算）。判斷題的第1題到第8題（直線與直線、直線與平面、平面與平面的位置關(guān)系的判定與定理）。簡(jiǎn)答題的第2題（立體幾何的簡(jiǎn)單組合體的體積的計(jì)算）。三、第十章概率與統(tǒng)計(jì)初步填空題的第4題（樣本方差的公式記憶）；第5題（總體、個(gè)體樣本、樣本容量的定義）。判斷題的第9題和第10題（概率的性質(zhì)的記憶）。簡(jiǎn)答題的第一題（古典概型的典型題的分析，計(jì)算方法）。問(wèn)答題（古典概型的典型事例以及概率之間的計(jì)算，同時(shí)發(fā)生的概率用乘