人教版初一歷史公開課教案

13/13人教版初一歷史公開課教案歷史教學(xué)是初中教學(xué)科目中非常重要的一門人文社會(huì)學(xué)科，歷史的學(xué)習(xí)，不但可以讓人們更好的了解世界各地的歷史開展變遷，而且能夠讓人們能夠更加的了解這個(gè)社會(huì)。今天小編在這給大家整理了一些人教版初一歷史公開課教案，我們一起來看看吧!人教版初一歷史公開課教案1【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道春秋爭霸的史實(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】識記與理解：識記春秋的年代與特點(diǎn)、春秋五霸、晉文公與楚莊王稱霸，吳越爭霸的史實(shí)，理解齊桓公成為春秋第一霸主及各霸主成就霸業(yè)的共同原因。能力與方法：通過講解、閱讀教材、歸納比擬的方法，學(xué)習(xí)本課的歷史，培養(yǎng)提高學(xué)生綜合概括的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識分封制的崩潰導(dǎo)致春秋爭霸，學(xué)習(xí)齊桓公的胸襟與用人、容人之量，認(rèn)識正確處理人與人之間關(guān)系的意義，認(rèn)識霸主成功的共同原因在于改革而國強(qiáng)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：齊桓公成為春秋第一個(gè)霸主。難點(diǎn):春秋爭霸的原因?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：1.學(xué)生讀引言2.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)分封制的權(quán)利與義務(wù)導(dǎo)入新課。二、新課講授(一)春秋五霸1、東周的建立：西周結(jié)束，周平王遷都洛邑，東周開始。并說明東周包括整個(gè)春秋時(shí)期和戰(zhàn)國。2、春秋的特點(diǎn)：講解特點(diǎn)：一是王權(quán)的衰落(原因、表現(xiàn)及影響)，二是諸候爭霸。指導(dǎo)閱讀“引文“。3、春秋五霸：學(xué)生勾在書上，并在地圖上找出這些諸候國在地圖上相應(yīng)的地方。(二)三、齊桓公首霸1、看地圖?！白x讀〞：說的是什么人?與齊桓公稱霸有何關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，有何感想。3、指導(dǎo)閱讀小字，看看齊桓公與管仲的關(guān)系在他當(dāng)國君前后有什么變化?由這種變化你想到了什么?4、有了強(qiáng)大的物質(zhì)根底后，是如何成為霸主的呢?學(xué)生看書解決。(三)晉楚爭霸學(xué)生閱讀教材，找出“晉文公與楚莊王能夠稱霸，分別與哪次重要的戰(zhàn)役直接相關(guān)?第一次戰(zhàn)役，我們可以用哪些成語來說明呢?哪些成語與楚莊王稱霸有關(guān)。(四)吳越爭霸1、闔閭是如何成為霸主的?它采取了哪些措施?2、越王勾踐被吳國打敗后是如何重新振作的?與之相關(guān)的成語你知道哪些?勾踐稱霸對你有何啟示?(五)課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生歸納本課所學(xué)內(nèi)容，教師補(bǔ)充。(六)學(xué)習(xí)測評完成課后學(xué)習(xí)測評題(七)課堂拓展通過本課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)這些霸主能夠稱霸的共同原因是什么?請你聯(lián)系我們今天的改革開放，談?wù)勀愕目捶?。人教版初一歷史公開課教案2教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：(1)知識與能力：記住中華大地上國家產(chǎn)生的大概時(shí)間和標(biāo)志,記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國歷的地位。了解商朝繁榮的主要表現(xiàn)。通過對夏、商歷史特點(diǎn)的概括，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。通過對禹、成湯等歷史人物的評價(jià)，培養(yǎng)評價(jià)。(2)過程與方法：運(yùn)用大禹治水和望夫石的圖片，通過講故事引入，引起學(xué)生的興趣瀏覽全文，教給生歸納課文主要內(nèi)容的方法。精講課文內(nèi)容，以學(xué)生的討論、答復(fù)、自主、合作式學(xué)習(xí)貫穿全文，引導(dǎo)生歸納王朝的建立應(yīng)掌握的根本要素。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)國家形成的相關(guān)知識，進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。通過夏、商歷史的學(xué)習(xí)，更多了解祖國悠久歷史，進(jìn)行愛國主義教育。培養(yǎng)是非清楚、愛憎清楚的情感。教學(xué)重點(diǎn)1.夏朝的建立2.商朝后期都城教學(xué)難點(diǎn)1.夏朝建立的標(biāo)志教法與學(xué)法問題探究法、課堂討論法、數(shù)軸演示法、比擬法、圖示法、分析歸納法、觀察法。教學(xué)過程導(dǎo)入新課：運(yùn)用大禹治水和望夫石的圖片，通過講故事引入。旁白：同學(xué)們我們先來認(rèn)識一組圖片，第一幅同學(xué)們都認(rèn)識吧，第二幅可能有點(diǎn)困難了，它和第一幅有很大的關(guān)系，它叫“望夫石〞，是大禹的妻子生了他的兒子啟在家門口等他回家，一等等了13年，最后化成了一塊巨石，這塊石頭又叫“啟母石〞。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大禹因?yàn)橹嗡泄?dān)任了部落首領(lǐng)，而后面的歷史又是怎樣開展的呢?這和我們今天要學(xué)習(xí)內(nèi)容有很大的關(guān)系，那同學(xué)們請看大屏幕，我們今天將學(xué)習(xí)的內(nèi)容“夏朝和商朝〞。一、夏朝—我國的第一個(gè)王朝翻書引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的兩段正文局部，結(jié)合大屏幕出現(xiàn)的問題，找出正確的答案。(生閱讀教材，舉手答復(fù)大屏幕的問題：①夏朝建立的時(shí)間(讓生寫寫，特別注意“約公元前2070年〞的“約〞和“前〞不能省，結(jié)合世紀(jì)和年代比照講解公元前和公元后的去區(qū)別。②建立者(引導(dǎo)生分析禹身份的轉(zhuǎn)變，兒子接位，繼承制發(fā)生了很大的變化，代表著王位世襲制代替了禪讓制，由“公天下〞變成了“家天下〞。③夏朝建立的標(biāo)志：(讓生討論什么是“國家〞，一個(gè)國家產(chǎn)生應(yīng)該具備哪些要素?)，得出夏朝是我國的第一個(gè)奴隸制王朝，夏朝的建立標(biāo)志著我國早期國家的產(chǎn)生。2.國家的含義及形成原因④統(tǒng)治中心演示課件：《夏朝統(tǒng)治區(qū)域示意圖》，讓生對夏朝都城位置、殿堂的建筑有較直觀的認(rèn)識。⑤夏朝是我國的第一個(gè)王朝，它統(tǒng)治了400多年，但是最后還是衰落了，這和最后一個(gè)王有很大的關(guān)系。你能說出他的名字嗎?結(jié)合教材給出的夏桀暴政的表現(xiàn)，展示夏桀把人當(dāng)坐騎的圖片，得出夏桀這樣的做法會(huì)導(dǎo)致什么后果。⑥設(shè)問：這樣的暴君，人們以什么樣的態(tài)度來對待他?滅亡夏朝的戰(zhàn)爭叫什么戰(zhàn)爭?⑦展示成湯滅夏的漫畫，逐步講解，進(jìn)入到下一個(gè)子目商朝的建立和遷都的學(xué)習(xí)。二、商朝的建立和遷都①讓生看大屏幕，打出商朝建立要掌握的時(shí)間(再次強(qiáng)調(diào)“約〞和“前〞，推算世紀(jì)、年代)建立者、滅夏地點(diǎn)。(生閱讀課文，找出答案，舉手答復(fù)。)②商朝建立后，幾經(jīng)遷都，最后讓商朝都城穩(wěn)定下來的商王是誰呢?都城最后定在哪兒的呢?這是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，“盤庚遷殷〞。③請生看大屏幕，打出盤庚遷殷要掌握的時(shí)間，遷都君王，都城。生閱讀課文，找出答案答復(fù)下列問題。④展示都城殷的地圖，用著重號標(biāo)注，以示強(qiáng)調(diào)。三、商朝的盛衰①運(yùn)用都城殷的地圖，提醒學(xué)生看圖例，商朝都城穩(wěn)定后，國力日益強(qiáng)盛，它的勢力范圍遠(yuǎn)比夏朝廣闊，請學(xué)生找出商朝勢力范圍的“四至〞。生看地圖，找答案，舉手答復(fù)“四至〞。②隱藏地圖，請幾個(gè)學(xué)生背著說商朝的勢力范圍“四至〞，加以穩(wěn)固。③商朝的強(qiáng)盛不光是它的疆域遼闊，還表現(xiàn)在它的經(jīng)濟(jì)非常興旺，讓生自己閱讀課文23頁，找出商朝經(jīng)濟(jì)興旺表現(xiàn)哪幾個(gè)方面，歸納得出關(guān)鍵詞。④生答復(fù)，老師大屏幕打出商朝強(qiáng)盛在經(jīng)濟(jì)的四個(gè)表現(xiàn)，逐步講解。(1)用“五谷豐收〞成語的“五谷〞講解農(nóng)業(yè)方面種植的糧食作物種類多。(2)用甲骨文的文字符號讓生猜“六畜〞，來說明商超的畜牧業(yè)的興旺，進(jìn)而提高學(xué)生的興趣。(3)用商朝青銅器的杰出代表，還有玉器制作的圖片，展示商朝手工業(yè)興旺。(4)用賠錢的貝字旁，來說明古代人是把貝殼當(dāng)做貨幣，展示商朝出土的貝殼圖片，得出商朝商業(yè)的興旺。⑤商朝統(tǒng)治中國長達(dá)500多年，但最后還是衰亡了，這與誰有關(guān)呢?展示商紂王創(chuàng)造的炮烙之刑，師講解炮烙之刑的來源和殘忍，進(jìn)而得出商紂王的殘暴統(tǒng)治，最后得出商朝滅亡的原因。四、夏商滅亡的共同原因由生討論得出，引導(dǎo)學(xué)生得出“得民心者，得天下〞。統(tǒng)治者必須為人民著想，不然必將被人民所棄之。五、自我測驗(yàn)讓生關(guān)書，背著答復(fù)，加以穩(wěn)固該堂課的知識要點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)測評的作業(yè)。齊讀自我測驗(yàn)，再次加以穩(wěn)固。六、板書設(shè)計(jì)一、夏朝(一)、建立1、時(shí)間2、建立者3、統(tǒng)治中心4、首先進(jìn)入王位世襲制的王(二)、滅亡1、亡君2、原因二、商朝(一)、建立1、時(shí)間2、建立者3、滅夏地點(diǎn)(二)、遷都1、時(shí)間2、遷都君王3都城(三)、商朝的強(qiáng)盛1、勢力范圍2經(jīng)濟(jì)興旺表現(xiàn)(四)滅亡1、亡君2、原因三、夏商滅亡的共同原因1、原因2、啟示人教版初一歷史公開課教案3導(dǎo)入新課“結(jié)合史料(課本)能總結(jié)出“開元之治〞原因者，將獲得大唐開元盛世游的時(shí)機(jī)。〞什么是開元之治?武那么天后，唐朝政局一度動(dòng)亂，唐玄宗勵(lì)精圖治，政治局面為之一新，歷稱之為“開元之治〞。開元是唐朝哪個(gè)皇帝的年號?出示唐玄宗畫像提起唐玄宗，同學(xué)們能翻譯出這句話嗎?玄宗少歷民間身經(jīng)迍難,故即位之初,知人疾苦,躬親庶政〞(因?yàn)樘菩谏倌陼r(shí)在老百姓中間生活過，經(jīng)歷了很多磨難，所以剛即位時(shí)，很懂得體諒老百姓的疾苦，很多涉及老百姓的政務(wù)，都親自辦理)由此導(dǎo)入新課唐玄宗統(tǒng)治前期,開創(chuàng)了〞開元盛世’的良好局面.講授新課為了開創(chuàng)繁榮興盛的景象,唐玄宗具體采取了哪些措施呢?一、政治上(開元之治)：即位后，勵(lì)精圖治，他采取的措施有：①任用名相(如熟悉吏治、富有改革精神的);②重視;③崇尚節(jié)儉，命人燒毀珠玉錦繡，表示的決心。這些措施，使開元年間政局為之一新，史稱“〞。二、經(jīng)濟(jì)上⑴農(nóng)業(yè)：觀察、比擬，分析出曲轅犁的優(yōu)點(diǎn)。(省力;翻土塊，相當(dāng)完善。)觀察、想象，分析出筒車比以往灌溉工具先進(jìn)的地方，(水力代替了人力)聽講理解形成認(rèn)識：筒車是一種利用水力轉(zhuǎn)動(dòng)的灌溉工具，用竹或木制成一個(gè)大型立輪，由一個(gè)橫軸架起，可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)，輪的周圍斜裝上許多竹筒，把轉(zhuǎn)輪安置在溪流上，受水流沖擊，自行旋轉(zhuǎn)不已。觀看〞開元盛世’從西域引進(jìn)的蔬菜品種、陸羽《茶經(jīng)》圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解〞開元盛世’農(nóng)業(yè)特點(diǎn)①興修工程;②農(nóng)作物種植上：水稻采用育秧移植栽培、品種增多、之風(fēng)盛行;③農(nóng)具改良：唐朝時(shí)創(chuàng)造了新的生產(chǎn)工具和;④抗拒天災(zāi)的能力增強(qiáng)。⑵商業(yè)方面：觀看長安平面圖，引導(dǎo)學(xué)生了解〞開元盛世’商業(yè)特點(diǎn)1)明確當(dāng)時(shí)唐朝繁華的都市有。2)長安城的布局：城內(nèi)分為和(長安城中的坊和市分別指和。)3)唐代的長安既是當(dāng)時(shí)各民族交往的中心，又是一個(gè)的大都市⑶手工業(yè)：觀看“唐畫中身著絲綢服裝的婦女形象〞、“唐朝陶瓷〞、“唐三彩〞,引導(dǎo)學(xué)生了解〞開元盛世’手工業(yè)特點(diǎn)①絲織業(yè)花色品種多，技術(shù)高;②陶瓷業(yè)：代表作有越窯、邢窯和(最的)。老師歸納：開元之治是唐朝鼎盛的時(shí)期，也是我國封建社會(huì)少有的經(jīng)濟(jì)繁榮和文化興盛的時(shí)期。明末清初的學(xué)者王夫之比擬了歷代盛世之后說：“開元之盛，漢、宋莫及矣。唐玄宗統(tǒng)治前期，政治清明，經(jīng)濟(jì)空前繁榮，倉庫充實(shí)，人口明顯增加，唐朝進(jìn)入了全盛時(shí)期，歷稱為“開元盛世〞。這里一定要注意:在唐玄宗統(tǒng)治前期,唐朝進(jìn)入了全盛時(shí)期,因?yàn)樵谔菩诮y(tǒng)治中后期,，由于寵愛楊貴妃，重用奸臣，后來爆發(fā)了安史之亂。而安史之亂是唐朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我們已經(jīng)知道在統(tǒng)治前期,為了取得良好的統(tǒng)治局面，唐玄宗采取了很多措施,比方重用人才,開展生產(chǎn),提倡節(jié)儉但是開元盛世的取得是玄宗一人的功績嗎?哪些方面促進(jìn)了開元盛世?1、唐玄宗的努力2、隋文帝、唐太宗、武那么天奠定的根底3、勞動(dòng)人民的創(chuàng)造4、中外及各民族間的交流課堂小結(jié)：一、開元之治唐玄宗前期的統(tǒng)治二、盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮1、農(nóng)業(yè)的新氣象2、手工業(yè)的成就3、商業(yè)城市的開展布置作業(yè)課后“練一練〞及“活動(dòng)與探究〞人教版初一歷史公開課教案4【課程標(biāo)準(zhǔn)】簡述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農(nóng)耕文化的特征。【教學(xué)目標(biāo)】識記與理解：記住他們生活的時(shí)代、地域和種植的糧食作物。理解自然條件對農(nóng)耕生活的影響。能力和方法：通過識圖，培養(yǎng)觀察能力;通過觀察原始農(nóng)耕時(shí)代的器物，培養(yǎng)審美能力;通過河姆渡遺址和半坡遺址、舊石器和新石器的比擬，培養(yǎng)學(xué)生掌握、運(yùn)用比擬的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識中國對世界農(nóng)業(yè)起源的奉獻(xiàn)，進(jìn)行愛國主義教育。體驗(yàn)原始農(nóng)耕勞動(dòng)的甘苦及其所創(chuàng)造的價(jià)值，認(rèn)識勞動(dòng)的價(jià)值和意義。通過他們適應(yīng)、利用與改造自然，認(rèn)識人與自然的關(guān)系。【教學(xué)重、難點(diǎn)】河姆渡和半坡遺址為重點(diǎn)，前者更重。難點(diǎn)為新石器的涵義，原始居民的生活及其與環(huán)境的關(guān)系。大汶口墓葬所反映的社會(huì)情況?！窘虒W(xué)步驟】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、導(dǎo)入新課我們一日三餐吃的主食是什么?……導(dǎo)入農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)的起源而導(dǎo)入本課的新課學(xué)習(xí)。(科考隊(duì)進(jìn)入下一站，來到浙江余姚……)利用學(xué)生熟悉的內(nèi)容談話，接近歷史與現(xiàn)實(shí)距離二、河姆渡遺址該遺址是何地發(fā)現(xiàn)的?發(fā)現(xiàn)了些什么?這些發(fā)現(xiàn)能說明什么問題?能畫出河姆渡原始居民的房屋嗎?除此以外，他們還從事哪些生產(chǎn)活動(dòng)?你知道稻谷是如何種植、儲存、加工、食用的嗎?當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件怎么樣?這與先民的這些生活習(xí)慣有什么關(guān)系?指導(dǎo)學(xué)生閱讀P12史海拾貝。這是南方的原始居民的農(nóng)耕文化。那北方的原始居民的農(nóng)耕文化是否一樣呢?學(xué)生看書、尋找、發(fā)現(xiàn)理解生活的需要制造相應(yīng)的工具理解河姆渡原始居民的生活及其與自然環(huán)境的關(guān)系知道最早種植水稻與粟過渡，引起學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。三、半坡遺址要求學(xué)生看書找找“半坡遺址原始居民的生產(chǎn)生活是否與河姆渡原始居民一樣?〞“有哪些不一樣?〞“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?〞觀察書上的石器和陶器，看看它們有什么用途?是如何使用的?你能根據(jù)書上P10小字的描述和你的理解復(fù)原出半坡人的居住的房屋嗎?帶著問題看書，有的放矢大膽猜想、想象學(xué)生看書，然后自己試圖畫出半坡人居住的房屋。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注四、大汶口遺址在山東泰安附近，比河姆渡和半坡晚些的時(shí)候，出現(xiàn)了一處更先進(jìn)的原始農(nóng)耕文化遺址，即大汶口遺址?，F(xiàn)在請大家看看書，想想河姆渡、半坡、大汶口三處遺址的其同點(diǎn)?各有什么特點(diǎn)?指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字，想一想“大汶口墓葬的差異反映了什么歷史現(xiàn)象?〞學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過閱讀教材，去歸納發(fā)現(xiàn)。五、小結(jié)我國是世界上最早種植水稻和粟的國家。我國的原始農(nóng)耕文化具有起源早、成就大、存在南北兩大類型。認(rèn)真聽，自豪感。六、學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)測評當(dāng)堂測評、穩(wěn)固。穩(wěn)固知識、激發(fā)興趣?！窘虒W(xué)后記】人教版初一歷史公開課教案5明清經(jīng)濟(jì)的開展與“閉關(guān)鎖國〞【教學(xué)目標(biāo)】通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)開展的狀況，即農(nóng)業(yè)、手工業(yè)較前代有了開展，商品經(jīng)濟(jì)空前活潑，明朝中后期我國出現(xiàn)了資本主義萌芽。使學(xué)生了解清朝實(shí)行的“閉關(guān)鎖國〞政策及其影響。通過探索明清時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)開展、商品經(jīng)濟(jì)活潑與資本主義萌芽之間的關(guān)系，提高學(xué)生分析問題的能力。指導(dǎo)學(xué)生通過研讀史料，從材料入手解決問題，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的方法，提高學(xué)習(xí)歷史的能力。通過分析、討論“閉關(guān)鎖國〞政策的后果，提高學(xué)生以史為鑒、擁護(hù)改革開放政策的自覺性?！窘滩姆治觥勘菊n重點(diǎn)是清朝“閉關(guān)鎖國〞的政策。清朝“閉關(guān)鎖國〞政策是中國漸漸落后于世界而被西方列強(qiáng)欺辱一百多年的重要原因之一，是學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)、學(xué)習(xí)新知識的根底，所以應(yīng)重點(diǎn)掌握。“資本主義萌芽〞這一概念學(xué)生較難理解，為本課難點(diǎn)。【教學(xué)過程】導(dǎo)入：出示明清時(shí)期從國外引進(jìn)的農(nóng)產(chǎn)品的圖片，讓學(xué)生講出其名稱。一、明清經(jīng)濟(jì)的開展1、從國外引進(jìn)的農(nóng)產(chǎn)品原產(chǎn)美洲的高產(chǎn)糧食作物甘薯，自明中期經(jīng)菲律賓傳入中國后，先在廣東、福建種植，稍后傳入周邊省份。18世紀(jì)中期以前主要在南方傳播，清嘉慶以后，已成為我國主要糧食作物之一。其次，還應(yīng)說明高產(chǎn)作物和經(jīng)濟(jì)作物的引種推廣的意義。甘薯“每畝可得數(shù)千斤，勝種五谷幾倍〞，玉米“種一收千，其利甚大〞，馬鈴薯的產(chǎn)量也很高，糧食產(chǎn)量大幅度提高，不僅可以緩解人口增長壓力，還能促進(jìn)糧食商品化和農(nóng)民轉(zhuǎn)入手工業(yè)生產(chǎn)。經(jīng)濟(jì)作物的引進(jìn)，那么能促進(jìn)農(nóng)業(yè)中商品經(jīng)濟(jì)的開展，并為手工業(yè)生產(chǎn)提供更多的原料。2、棉紡織業(yè)從南方推向北方出示三那么材料：自元代以來，松江逐漸開展成全國棉紡織業(yè)中心;當(dāng)時(shí)流傳“買不盡松江布，收不盡魏塘(浙江嘉善魏塘鎮(zhèn))紗〞的民謠;“數(shù)年來，肅寧(河北肅寧)一邑，所出布匹，足當(dāng)吾松(指松江)十分之一矣〞?！旃鈫ⅰ掇r(nóng)政全書》山東鄒縣“鬻布于鄰〞?！獏卫ぁ秾?shí)政錄風(fēng)憲約》學(xué)生從中得到結(jié)論：說明到明代，南北方都涌現(xiàn)出一批棉紡織業(yè)基地。3、絲織業(yè)的開展(1)絲織業(yè)中心：蘇州、南京(2)絲織業(yè)的規(guī)模：南京的絲織業(yè)到清代已擁有三萬多臺織機(jī)。4、制瓷業(yè)中心：景德鎮(zhèn)5、商品經(jīng)濟(jì)空前活潑(1)全國性的商貿(mào)城市：北京、南京(學(xué)生回憶唐宋時(shí)期我國古代商業(yè)情況，以便比照了解明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)較前代的空前開展。)明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)的迅速開展，直接導(dǎo)致工商業(yè)城鎮(zhèn)興起。(講解《皇都積勝圖》，以說明明清兩代商業(yè)開展的盛況。)(2)明清的商人以山西