2023學(xué)年完整版《母?！吩O(shè)計

《母?！方虒W(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1．自主學(xué)會本課生字新詞。讀準(zhǔn)“迤邐”、“甬道”、“瑯瑯書聲”、“精神抖擻”、“朝氣蓬勃”等詞語的讀音。運用學(xué)過的方法理解“迤邐”等詞語的意思，體會課文中動詞的恰當(dāng)用法。

2．理解課文內(nèi)容，根據(jù)作者對母校的所見所聞所感，體會“觸景生情”的含義。。并能抓住行文線索，從“觸景”和“生情”兩方面概括主要內(nèi)容。

3．根據(jù)“說寫雙通道”設(shè)計說話、寫話的練習(xí)，幫助學(xué)生理解課文，并提高學(xué)生的語言文字表達(dá)能力。

4．感受作者對母校的熱愛，對童年學(xué)習(xí)生活的留戀之情。

【教學(xué)重點】

1．體會作者的“觸景生情”，了解“情景交融”的表達(dá)方法。

2．感受作者在小學(xué)的成長歷程，根據(jù)提示寫一件自己的經(jīng)歷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

老師：詞語若干，相應(yīng)的課件。

學(xué)生：

1．讀課文，先解釋帶點字，并聯(lián)系上下文解釋詞語。

觸景生情、迤邐、傲放、朝氣蓬勃、精神抖擻

2．能夠正確流利的朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、理解課題，激發(fā)情感

1．理解“母?！钡暮x

（1）我們學(xué)校的全稱是什么？

（2）再過幾個月，你們就要離開就讀五年的學(xué)校了，它將成為你們的母校。

板書課題

2．激發(fā)情感：在熟悉的校園中，你們度過了五年的童年時光，即將離開母校了。此時此刻，你能否用一、兩句話來說說自己內(nèi)心的感受。

學(xué)生交流，教師隨機(jī)點評、歸納。

板書：

環(huán)境

人

事（活動、突發(fā)事件……）

說明：

本學(xué)期的習(xí)作中有要求學(xué)生寫母校生活的作文，這篇課文是很好的習(xí)作范本。在課的一開始，讓學(xué)生在理解“母校”的含義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們從幾個方面對自己五年的小學(xué)生活進(jìn)行回憶。

3．小結(jié)揭題：是啊，母校是你們成長的搖籃，當(dāng)你第一次邁進(jìn)校門，只是一個充滿稚氣的頑童，當(dāng)你邁出校門時，已是一個朝氣蓬勃的少年了。

今天我們就來學(xué)習(xí)《母?！愤@篇文章，看看作者在闊別母校十多年后，再次返回時，感受是如何的。（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)習(xí)詞語

甬道

瑯瑯書聲

精神抖擻

迤邐

朝氣蓬勃

自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音

交流

說明：

對于五年級的學(xué)生而言，已經(jīng)有了自主積累字詞的能力，但是有些詞語學(xué)生在預(yù)習(xí)或朗讀的過程中容易忽視，這就要求我們老師在上課時利用幾分鐘時間，對文中的一些字詞進(jìn)行疏通講解。

2．自由輕聲讀課文，找找作者在寫母校的時候?qū)懙搅四男﹥?nèi)容？

學(xué)生交流

板書：

環(huán)境：拱門

操場

教學(xué)樓

事：

長繩比賽

拔河比賽

3．作者分別是在母校的哪些地方寫了自己的所見所聞呢？

三、再讀課文，體會感受

1．快速讀課文，找出作者在“進(jìn)校門、到操場、出校門”時的所見所聞。（小組交流）

口頭完成表格

2．交流內(nèi)容（隨機(jī)出示答案）

地點轉(zhuǎn)換

看到的、聽到的

進(jìn)校門

翠綠色的拱門

到操場

欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著瑯瑯讀書聲。

下課鈴聲一響，操場上一片沸騰。

操場中間舉行長繩比賽。

出校門

看著迤邐的陽光拖成的身影。

穿插教學(xué)：

（1）“我漫步在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲?！?/p>

將上句中“欣賞”和“撫摸”對換，可不可以？

說明：

詞語訓(xùn)練應(yīng)扎實，不應(yīng)架空。這兩詞的教學(xué)立足于課文，不僅加深學(xué)生對詞語意思的理解，而且也加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，對學(xué)生語言運用能力的提高也有一定的效果。

（2）出示兩句比喻句，判斷它們的意思是否一樣？為什么文中用第一句？

“像開閘后涌出的歡騰的潮水，學(xué)生們歡笑著從教室里涌出來，涌向?qū)掗煹牟賵??！?/p>

“學(xué)生們歡笑著從教室里涌出來，像開閘后涌出的歡騰的潮水，涌向?qū)掗煹牟賵??！?/p>

3．作者介紹了母校的美景，回憶了小學(xué)生活片斷，他是如何把這兩者自然的結(jié)合在一起，抒發(fā)自己對母校的情感的？

默讀全文，劃出相關(guān)的句子，交流

地點轉(zhuǎn)換

看到的聽到的

心里想到的

進(jìn)校門

翠綠色的拱門

我久久地望著，啊，沒變，沒變！我似乎嘗到和小伙伴們……

到操場

欣賞著花木，撫摸著

幼苗，傾聽著瑯瑯讀書聲。

五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。

下課鈴聲一響，操場上一片沸騰。

操場中間舉行長繩比賽。

我想到四年級時的那次拔河比賽，為了集體的榮譽，也曾努力過，

奮斗過。

出校門

看著迤邐的陽光拖成的身影。

母校，我成長的搖籃！在你懷抱，……

啊！母校，我即將遠(yuǎn)行，……

穿插教學(xué)：

為什么看著同學(xué)們長繩比賽，作者想起了自己當(dāng)年拔河的情景呢？

（1）說話練習(xí)：被絆住的男孩低著頭，紅著臉，使勁搔著后腦勺，心想_________________________________。于是，又重新跳起來。

學(xué)生交流

（2）回答問題，從小男孩的動作神態(tài)中你看出了什么？（對集體榮譽的關(guān)心）

小結(jié)：從被絆住的男孩的動作、神態(tài)中可以看出小男孩對集體的榮譽感，所以作者也想到了當(dāng)年他們也為集體的榮譽努力過、奮斗過。

師生配合朗讀。

4．像這樣，看到母校的點點滴滴，作者心中泛起無限感慨，這時，我們可以用一個成語來概括：

出示：觸景生情

5．概括課文的主要內(nèi)容。

我回到母校觸景生情。進(jìn)校門，看到了_______________________________，想到了_____________________________；在操場，看到了__________________，

想到了____________________________；出校門，看到了___________________，

想到了_____________________________。

說明：

概括課文的主要內(nèi)容是本單元的重點訓(xùn)練項目，因為本文是一篇散文，沒有連貫、完整的故事情節(jié)。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后練習(xí)2中的提示語，以“我回到母校觸景生情”為總起，以“進(jìn)校門、在操場、出校門”三個場景為分述，每個部分又可以從“觸景”和“生情”兩方面來概括。

6．小結(jié)：

作者在操場上先欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著瑯瑯讀書聲。隨后寫了下課鈴聲一響，操場上沸騰時的情景。具體寫了操場中間舉行的長繩比賽。由此想到四年級時的那次拔河比賽，為了集體的榮譽也曾努力過，奮斗過。我們在寫文章的時候也應(yīng)做到有順序，有重點。

說明：

五年級學(xué)生在寫“景”與“事”相結(jié)合的課文時，很難將“情”與“景”、“事”自然地進(jìn)行融合。因此，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生感受作者的“觸景生情”、“情景交融”的表達(dá)方法的巧妙之處，可以在以后的習(xí)作中借鑒。

四、寫話訓(xùn)練

1．同學(xué)們，你們即將畢業(yè)，相信你們對母校有一份眷戀、一份不舍。再回到文中選擇你最喜歡的抒發(fā)情感的語句讀一讀。

2．母校有許多能令你“觸景生情”的地方，選擇一個最能引起你回憶的、泛起你思緒的地方，寫一段話。

我駐足在____________________________，看到（聽到）______