幼兒園課程教學(xué)說課稿

幼兒園課程教學(xué)說課稿【導(dǎo)語】為你整理了范文，盼望對你有參考作用。幼兒園課程教學(xué)說課稿1一、說教材：《小雪花》選自大班上學(xué)期第八個主題《冬天的故事》中，是一首散文詩，詩歌布滿了兒童情趣，其中的擬人化語言，生動形象地關(guān)心幼兒很好的理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美麗的意境，并通過觀賞詩歌,仿編詩歌，可以進(jìn)一步提高幼兒的語言表達(dá)力量和思維力量。二、說活動目標(biāo)我依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定了以下活動目標(biāo):1、理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)并理解、等詞匯。2、通過觀賞散文，使幼兒對散文詩感愛好，萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。3、依據(jù)散文原有的格式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)姆戮帯；顒又仉y點(diǎn)：依據(jù)活動目標(biāo)，我把本次活動的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)對雪的寵愛，感受作品的美麗意境。把大膽進(jìn)行創(chuàng)編，進(jìn)展幼兒想象力、思維力量作為活動的難點(diǎn)。三、說活動預(yù)備為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我作了如下預(yù)備1、反映詩歌內(nèi)容的教學(xué)掛圖《小雪花》和多媒體課件。2、提示幼兒留意下雪和雪后的景象。若沒有雪景，則提前組織幼兒看幼兒用書中《小雪花》的畫面，感受下雪的情景。3、錄音機(jī)、舒緩的音樂。四、說教法學(xué)法為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采納以下教學(xué)法：1、觀看法：通過課件，直接讓幼兒進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。2、演示法：通過多媒體動畫發(fā)揮了傳統(tǒng)訓(xùn)練手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透徹。3、情境教學(xué)法：我給孩子們創(chuàng)設(shè)情境，使他們有如身臨其境般地體驗(yàn)，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)作品。另外，我預(yù)備對幼兒實(shí)行提問法、爭論法、表演法等方法讓幼兒在看一看、聽一聽、演一演的輕松氣氛中，開心地把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。五、說活動過程為了能緊扣教學(xué)目標(biāo)，順當(dāng)綻開訓(xùn)練活動，我設(shè)計了以下兒個環(huán)節(jié):（一）、激情導(dǎo)入組織幼兒外出觀看雪景，看一看大雪過后四周的環(huán)境發(fā)生了哪些變化。依據(jù)需要引導(dǎo)幼兒觀看，并提問：看一看雪都落到了哪里？落到屋頂上的雪像什么？掛到樹枝上的雪像什么？以此來激發(fā)幼兒的愛好，導(dǎo)入主題活動。（二）引導(dǎo)幼兒觀賞詩歌，初步理解詩歌的意境。老師結(jié)合教學(xué)課件，清楚、有感情地配樂朗誦。引導(dǎo)幼兒理解詩歌的內(nèi)容。（1）觀賞第一自然段，問：小雪花是怎樣落下來的。什么是？誰能學(xué)一學(xué)小雪花的樣子（2）觀賞其次自然段，幼兒溝通爭論：為什么說雪花像、、?（三）、引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)收b詩歌，感受詩歌的意境美。1、讓幼兒跟隨老師邊看圖片邊小聲朗誦。2、再好在孩子們嫻熟朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們嘗試進(jìn)行配樂朗誦。3、依據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動作，邊做動作邊進(jìn)行配樂朗誦。進(jìn)一步感受詩歌的意境。4、集體朗誦散文詩（四）、嘗試仿編詩歌激發(fā)愛好：問孩子喜愛雪花嗎？請幼兒像詩中說的那樣也說一句話。（1）幼兒自由組成小組，練習(xí)仿編，老師引導(dǎo)。（2）小組相互溝通練習(xí)。六、活動延長：在音樂區(qū)里玩音樂嬉戲《小雪花》：老師佩帶字卡扮演北風(fēng)阿姨，幼兒扮演小雪花,一起玩音樂嬉戲《小雪花》。幼兒園課程教學(xué)說課稿2一、說教材（1）教材分析《月亮姑娘做衣裳》是大班上冊主題二《我是中國人》次主題一《歡騰的節(jié)日》里的一節(jié)語言領(lǐng)域的教學(xué)活動。本次活動通過一個生動好玩的故事奇妙地引發(fā)幼兒的思索，讓幼兒知道月亮是不斷變化的這一自然現(xiàn)象，同時感受故事的趣味性，并且讓幼兒初步地了解故事中比方手法的運(yùn)用。本次活動故事內(nèi)容生動好玩，人物對話簡潔鮮亮，故事情節(jié)層層遞進(jìn)，能充分地激發(fā)大班幼兒豐富的想象力，調(diào)動幼兒的樂觀性和參加性。特別適合大班幼兒的年齡特征，因此我選擇了本次活動。（2）目標(biāo)分析《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中對大班幼兒提出的訓(xùn)練目標(biāo)是“提高幼兒用語言交往的樂觀性、進(jìn)展語言力量。”同時告知我們“語言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。“依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平我制定了本次活動的目標(biāo)。1、理解故事內(nèi)容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是不停變化的。這是一個學(xué)問目標(biāo)，幼兒通過傾聽故事的內(nèi)容，就能了解月亮?xí)煌Ｗ兣诌@一自然現(xiàn)象。大班的幼兒喜愛聽故事，所以我們要不斷培育幼兒留意傾聽的習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)故事中描寫月亮變化的語句，初步了解故事中比方手法的運(yùn)用。幼兒的語言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，學(xué)習(xí)故事中描寫月亮變化的語句，能提高幼兒的語言力量，因此我設(shè)定了這一目標(biāo)。（3）重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，知道月亮是不停變化的。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用故事中的用詞形式，描述一下月亮，嘗試運(yùn)用比方的修辭手法。（4）學(xué)情分析大班幼兒言語進(jìn)展力量很快，仿照力強(qiáng)。詞類范圍擴(kuò)大，詞匯把握不斷增多，對詞義理解加深，連貫性口頭語言的表達(dá)力量有較大提高,此時的幼兒能用清晰的、連貫性的語言表達(dá)自己的愿望和要求。和別人交談時，用詞較恰當(dāng)，能夠完整地復(fù)述較長的故事，能看圖編故事，還能圍繞一個主題編故事。此時的.幼兒對于說話這件事情很感愛好,也有很強(qiáng)的語言表達(dá)愿望，思維的規(guī)律性也不斷的呈現(xiàn)，因此在活動中和幼兒爭論有關(guān)月亮的變化，應(yīng)當(dāng)是一個很好的話題，能充分的調(diào)動幼兒的參加樂觀性。（5）活動預(yù)備活動前：請家長帶領(lǐng)幼兒，有意識的觀看夜晚的天空，并引導(dǎo)幼兒觀看月亮。活動中：1、教學(xué)掛圖2、表現(xiàn)也玩安靜的背景音樂3、課件4、月亮不同時期的圖片二、說教法依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、結(jié)合教材我運(yùn)用了這樣的教學(xué)方法。1、情景教學(xué)法，本次活動的開頭，我利用美麗寧靜的音樂和夜晚星空的動畫，給幼兒制造了一個溫馨的、真實(shí)的情景，一下子吸引了幼兒的留意力，把幼兒順當(dāng)?shù)膸肓吮敬位顒印?、提問法。提問是老師引導(dǎo)幼兒觀看事物，啟發(fā)幼兒樂觀思維的主要手段，提問在教學(xué)中發(fā)揮著不行替代的作用。我在第一遍故事敘述完畢后，運(yùn)用提問的教學(xué)方法，引領(lǐng)幼兒回顧故事內(nèi)容，關(guān)心幼兒梳理了故事的情節(jié)和內(nèi)容，對幼兒起到了引領(lǐng)的作用。三、說學(xué)法1、操作法：本次活動我運(yùn)用和故事情節(jié)特別貼切的4幅圖片，讓幼兒親自操作排序，更好的了解月亮的變化過程，圖片形象直觀，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，同時能引發(fā)幼兒的樂觀思索。2、自我訂正法：幼兒操作4幅圖片后，通過老師的額再次敘述故事，自己推斷，訂正4幅圖片的排序，讓幼兒變成自己的學(xué)習(xí)的主體，不依靠老師。3、仿照法：活動的最終一個環(huán)節(jié)，幼兒通過學(xué)說故事中的比方的手法，從而仿照，創(chuàng)編比方的語句。幼兒正是通過仿照他人的語言而不短積累和進(jìn)步的。四、說教學(xué)流程一、導(dǎo)入一節(jié)吸引幼兒的教學(xué)活動，好的開頭往往能起到不行估量的作用，為了提高幼兒的樂觀性，我選擇了播放美麗寧靜的音樂同時，出示夜空的動畫，結(jié)合幼兒觀看夜晚天空的閱歷，以一次輕松的談話開頭本次活動。我以溫馨，甜蜜的語言這樣對幼兒說：小伴侶聽說你們晚上跟爸爸媽媽一起觀看了夜晚的星空，你都看到了什么？你看到的月亮像什么？自然的導(dǎo)入本次活動的主題。二、基本部分老師運(yùn)用掛圖講故事，關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容。為了更好的關(guān)心幼兒梳理故事的條理，我在講解故事后會提問幼兒這樣幾個問題。1、月亮姑娘為什么要做衣裳？2、裁縫給月亮姑娘做了幾次衣裳？為什么3次都沒有做成？3、月亮姑娘是怎樣變得呢？請幼兒操作4幅圖進(jìn)行排序。三、老師利用圖片再次敘述故事，幼兒看自己排的挨次是否正確。老師再次敘述故事，關(guān)心幼兒再次理解故事的內(nèi)涵，體會月亮不同時期的變化。并且依據(jù)老師的再次講解，推斷4幅圖的排列挨次是否正確？幼兒經(jīng)過再次傾聽故事，自己推斷故事的挨次，而不是老師簡潔、直接的告知幼兒，這樣使幼兒在無意中覺得是自己完成的，有助于提高幼兒的自信念和自己解決問題的力量。同時理解故事的內(nèi)容也是本次活動的重點(diǎn)，因此通過再次敘述故事和操作月亮變化的4幅圖片，能關(guān)心幼兒對故事內(nèi)容的理解，做到重點(diǎn)突出。四、介紹故事中比方的手法，引導(dǎo)幼兒描述故事中描述月亮變化的詞語。用比方來對某某事物的特征進(jìn)行描繪和渲染，可使事物生動形象詳細(xì)，因而引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮亮深刻的印象，并使語言文采斐然，富有很強(qiáng)的感染力。這個故事中的比方運(yùn)用的也比較多，如；細(xì)細(xì)的、彎彎的、似乎小姑娘的眉毛、似乎彎彎的鐮刀等。幼兒了解比方的手法，對以后的寫作、溝通溝通都有很大的作用和好處。因此讓幼兒學(xué)說故事中的比方的用法，并且嘗試用比方來描述一下月亮，我把它作為本次活動的難點(diǎn)和提升。因此在課堂上我會提問：故事里說月亮彎彎的細(xì)細(xì)的像小姑娘的眉毛，請你也像故事里那樣，說一說月亮吧。語言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。此環(huán)節(jié)中幼兒可以暢所欲言，老師要給與準(zhǔn)時的鼓舞支持和確定，信任當(dāng)每個幼兒都能發(fā)揮自己的想象，并能運(yùn)用自己的