心理健康教育廣播稿(8篇)范文

心理健康教育廣播稿(8篇)范文在學校播送站鍛煉的學生都知道，播送前一般都會提前準備好播送稿，沒有播送稿就不會有好的節(jié)目效果，則應當如何寫播送稿呢？下面是小編整理的心理健康教育播送稿，供大家參考借鑒，希望可以幫忙到有需要的朋友。

心理健康教育播送稿篇1

1、〔齊〕紅領巾播送站現(xiàn)在開始播送！

親愛的老師、同學們，大家好！

我是播送員：XXX、XXX、XXX。下列是我們今天首播的內(nèi)容。

2、?小學生心理健康的規(guī)范》

〔A〕：我們都是獨生子女，在家里受到家長的百般呵護，因此也使我們的身心存在了一些問題，今天我們就和大家來談談有關小學生的心理健康問題。請聽?小學生心理健康的規(guī)范》。

〔B〕：根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會所提出的心理健康規(guī)范，并結合小學生心理健康開展的特點，我們把小學生的心理健康規(guī)范確定為6個方面，即智力開展水平、情緒穩(wěn)定性、學習適應性、自我認識的客觀化程度、社會適應性、行為習慣。

〔C〕〔1〕智力開展水平：雖然智力開展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理，但如果智力開展水平低下，那將毫無心理健康可言。因此，一個心理健康的小學生，其智力開展應屬于正常。相反，假設智力水平低下，是算不上心理健康的。

〔2〕情緒穩(wěn)定性：一個心理健康的小學生，一般是心境良好，愉快、樂觀、開朗、稱心等積極情緒狀態(tài)占主導，但同時又能隨事物對象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化。所謂合理的情緒變化是反饋，當有了喜事感到愉快，遇到不幸的事時產(chǎn)生悲痛的情緒。此外，還能依場合的不同，適當?shù)乜刂谱约旱那榫w。

〔A〕〔3〕學習適應性：一個心理健康的小學生通常喜歡上學，覺得學習是一件令人愉快的事，感到輕松；對于學習內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣，樂于克服學習上遇到的困難；學習效率高。

〔4〕自我認知的客觀化程度：心理健康的小學生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉變；能將自己同客觀現(xiàn)實聯(lián)系起來，主要從周圍環(huán)境中尋找評價自己的參照點，對自己的認識開始表現(xiàn)出客觀性。

〔B〕〔5〕社會適應性：心理健康的小學生往往具有獨立生活的能力，自己的日常生活事務能由自己來料理，能適應不同環(huán)境下的社會生活，樂于與同學、老師交往，讓自己融入集體生活中，自覺用社會標準來約束自己，使自己的行為合乎社會的要求，而不是以自我為中心，把自己孤立起來，與周圍的人群格格不入。

〔6〕行為習慣：心理健康的小學生一般有良好的行為習慣，對外部刺激的行為反饋適中，不過度敏感，也不遲鈍；他們不會因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣，也很少出現(xiàn)讓人覺得莫名其妙的舉動，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合。

〔C〕：請同學們在聽了之后結合上面的規(guī)范進行自我測試，不好的方面我們要努力改過，好的方面我們要堅持！希望大家都能有一個健康高興的心情！

心理健康教育播送稿篇2

男：這里有你的聲音

女：這里有我的聲音

男：親愛的老師、同學們，你們好！紅領巾播送又和大家見面了。我是主持人陳凱峰。

女：我是主持人張彥。本期紅領巾播送站為大家準備了專題?關注心理健康》、故事天地、開心妙招等精彩內(nèi)容。

男：我們都是父母的心肝寶貝，在家里受到家長的百般呵護，因此也使我們的身心存在了一些問題，今天我們就和大家來談談有關小學生的心理健康問題。首先先來了解一下?小學生心理健康的規(guī)范》

女：根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會所提出的心理健康規(guī)范，把小學生的心理健康規(guī)范確定為6個方面，即智力開展水平、情緒穩(wěn)定性、學習適應性、自我認識的客觀化程度、社會適應性、行為習慣。

男：智力開展水平就是一個心理健康的小學生，其智力開展應屬于正常。相反，假設智力水平低下，是算不上心理健康的。

女：情緒穩(wěn)定性是指心境良好，愉快、樂觀、開朗、稱心等積極情緒狀態(tài)占主導，能依場合的不同，適當?shù)乜刂谱约旱那榫w。

男：學習適應性指一個心理健康的小學生通常喜歡上學，覺得學習是一件令人愉快的事樂于克服困難；學習效率高。

女：自我認知的客觀化程度：心理健康的小學生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉變；能將自己同客觀現(xiàn)實聯(lián)系起來，主要從周圍環(huán)境中尋找評價自己的參照點，對自己的認識開始表現(xiàn)出客觀性。

男：社會適應性便是具有獨立生活的能力，能適應不同環(huán)境下的社會生活，樂于與同學、老師交往，讓自己融入集體生活中。

女：行為習慣即對外部刺激的行為反饋適中，不過度敏感，也不遲鈍其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合

男：對照剛剛的規(guī)范同學們可以自我檢測一下，下面我們進行一個心理小測驗，請聽題：?當別人得第一》在一次期末考試中，小博考了全班第一名，而小齊只得了第七。老師屢次褒揚小博。如果你是小齊，你會怎么做？

女：〔1〕很生氣，不再理小博。

男：〔2〕逢人就說小博的壞話。

女：〔3〕大方地走過去，握住小博的手，真誠地祝賀他。

男：〔4〕虛心向他學習。

女：〔5〕如果他有困難，真誠地幫忙他。

男：選〔1〕〔2〕，這兩種做法不可取。不理他，表明你心胸狹窄。說他壞話就更不應該，這樣做損害了他人的利益。

女：選〔3〕〔4〕〔5〕，這三種做法都很好，表明你有博大的胸襟。你會進步更快，人緣更好。

男：有了好心情生活才會高興，學習才會有進步，那如何保持健康的心理呢？今天我們交大家?guī)渍校?/p>

男：〔1〕不對自己過分苛求，也不要對他人冀望太高。

女：〔2〕找人傾吐煩惱，疏導自己的情緒。

男：〔3〕暫時回避，將煩惱暫時放下，去做些喜歡做的事。

我們送給大家兩那么小故事，

通過這兩那么故事傳遞心理健康的小知識。希望同學們能有所感悟、有所啟發(fā)。

第一那么故事：

誤會

早年在美國阿拉斯加地方，有一對年輕人結婚，婚后生育，他的太太因難產(chǎn)而死，遺下一孩子。

他忙生活，又忙于看家，因沒有人幫助看孩子，就訓練一只狗，那狗聰慧聽話，能關照小孩，咬著奶瓶喂奶給孩子喝，撫養(yǎng)孩子。

有一天，主人出門去了，叫它關照孩子。他到了別的鄉(xiāng)村，因遇大雪，當日不能回來。

第二天才趕回家，狗立即聞聲出來迎接主人。他把房門開一看，到處是血，抬頭一望，床上也是血，孩子不見了，狗在身邊，滿口也是血，主人發(fā)現(xiàn)這種情形，以為狗性發(fā)作，把孩子吃掉了，大怒之下，拿起刀來向著狗頭一劈，把狗殺死了。

之后，突然聽到孩子的聲音，又見他從床下爬了出來，于是抱起孩子；雖然身上有血，但并未受傷。他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看看狗身，腿上的肉沒有了，旁邊有一只狼，口里還咬著狗的肉；狗救了小主人，卻被主人誤殺了，這真是天下最令人驚奇的誤會。

誤會的事，是人往往在不了解、無理智、無耐心、短少思考、未能多方體諒對方，

反省自己，感情極為激動的情況之下所發(fā)生。誤會一開始，即一直只想到對方的千錯萬錯；因此，會使誤會越陷越深，弄到不可收拾的地步，人對無知的動物小狗發(fā)生誤會，尚且會有如此可怕嚴重的后果，這樣人與人之間的誤會，那么其后果更是難以想象。

釘子

有一個男孩有著很壞的脾氣，于是他的父親就給了他一袋釘子；并且告訴他，每當他發(fā)脾氣的時候就釘一根釘子在后院的籬笆上。第一天，這個男孩釘下了37根釘子。慢慢地每天釘下的數(shù)量減少了。他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來得容易些。

終于有一天這個男孩再也不會失去耐性亂發(fā)脾氣，他告訴他的父親這件事，父親告訴他，現(xiàn)在開始每當他能控制自己的脾氣的時候，就拔出一根釘子。

一天天地過去了，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有釘子都拔出來了。

父親握著他的手來到后院說：你做得很好，我的好孩子。但是看看那些籬笆的洞，這些籬笆能回復成從前？你生氣的時候說的話將像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀，不論你說了多少次對不起，那個傷口將永遠存在。話語的傷痛就像真實的傷痛一樣令人無法承受。

人與人之間常常因為一些彼此無法釋懷的堅持，而造成永遠的傷害。如果我們都能從自己做起，開始寬容地看待他人，相信我〔或你〕一定能收到許多意想不到的結果....

幫別人開啟一扇窗，也就是讓自己看到更完整的天空

....

我們還給大家?guī)砹艘粭l心理調(diào)適的妙招：如何擁有高興的心情呢？試試下面的辦法吧：

1早上起來第一件事，告訴自己：“今天我很高興。〞然后，對著鏡子笑一笑。

2經(jīng)?；仡欉^去美好的時光，比方，過生日的高興情景，和同學們郊游時的嬉戲。

3經(jīng)常默念自己的優(yōu)點。

4看一些有趣的笑話。

女：心情不好的時候，我們可以：

1聽一首優(yōu)美的曲子，或者唱歌。

2去跑步、爬山，或者打球。

3清掃自己的房間或書桌。

4找一個信任的人，把心中的煩惱告訴他〔她〕。

5講一個笑話給別人聽。

6把不高興的事寫出來。

想一想，你還有什么辦法讓自己高興起來？把它們記在你的小本子上。

男：學校是我們溫馨的家園，我們在家里成長，我們?yōu)榧邑暙I，我們共同的信念是：為了父母的微笑，為了老師的期盼，為了自己的將來，我自信，我能行，別人努力能成功，我通過努力同樣行。

女：交出你的真心

男：付出我的真情

合：讓我們相會在電波中；

女：傾訴我們的煩惱與歡樂，

男：描繪我們的未來與成長，

合：愿“紅領巾播送〞伴你走過金色童年！謝謝大家的收聽，下周再見！

心理健康教育播送稿篇3

親愛的同學們：

關注心靈，關愛健康，高興成長，歡迎大家收聽本期的?心理健康教育》小欄目。今天陶老師將要和大家談談學習動機的話題。

學習動機是指學生為什么而學習，是推動學生學習的動力。學習動機一般表現(xiàn)為強烈的求知愿望，對未知世界的好奇心及興趣，認真積極的學習態(tài)度等。根據(jù)不同的特點，學習動機也可以分為下列兩種類型。

〔1〕外部動機：這是個體為了保持長者們〔如老師、家長等等〕的稱許或認可而表現(xiàn)出來的、把工作做好的一種需要，這是一種典型的外部動機。

〔2〕內(nèi)部動機：以求知作為目標本身，學習是為了獲得知識，獲得能力。滿足這種動機的獎勵〔知識或能力的實際獲得〕，是由學習本身提供的。

學習的外部動機那么是由外界的誘因所決定的，它往往較為短暫，被這種學習動機所推動的學習活動也往往處于一種被動狀態(tài)。學習的內(nèi)部動機來源于學生自身的興趣、愛好等，它較為持久，且使學習者處于一種主動積極的學習活動狀態(tài)。

是否學習動機越強，學習效率就越高？

其實并不是學習動機越強，學習效率越高。學習動機的強度有一個最正確水平，此時學習效率最高；一旦超過了高峰狀態(tài)，動機程度過強時就會對活動的結果產(chǎn)生一定的妨礙作用。因為動機水平過強，會造成人們內(nèi)心過度焦慮和緊張的狀態(tài)，以致干擾了正常的學習記憶和思維活動。

同樣無論是內(nèi)部動機或者外部動機過低都會引起學習不良。

同學們，你的學習動機屬于哪種類型呢？你的動機水平是怎么樣的呢？

長風破浪會有時，直掛云帆寄滄海。加油，你們都是時代的強者。

海到天邊天作岸，山等絕頂我為峰！努力，發(fā)出你們心中的最強音。

今天的心理播送到此結束，下次再見！

心理健康教育播送稿篇4

文優(yōu)選為大家準備了關于小學生心理健康教育播送稿的文章,文優(yōu)選里面收集了五十多篇關于好小學生心理健康教育播送稿好文,希望可以幫忙大家。更多關于小學生心理健康教育播送稿內(nèi)容請關注文優(yōu)選。ctrl+D請收藏!

a：親愛的同學們，大家中午好！我是主持人xx，

b：我是主持人xx。

a：很快樂“春蕾〞播送站周五播也又與您見面了。

b：今天的新聞袋袋褲，我們一起去回憶上周在我校發(fā)展的心理健康教育主題研培活動。

a：10月17日，XX縣小學心理健康教育主題研培活動“心理繪畫在小學心理健康教育中的運用與實踐〞在華陽錦江小學發(fā)展。本次活動由縣研培中心心理教研員陳麗老師主持，來自全縣各兄弟學校的30多名心理健康專兼職教師全程參與了活動。

b：活動先由我校心理教師王欣為我們帶來了一節(jié)融入了心理繪畫的心理健康課?科學記憶辦法好》，課堂上王老師立足于學習心理板塊的科學記憶，指導學生通過探究掌握科學記憶的辦法，其中重點指導了歸類記憶法和聯(lián)想記憶法，并在聯(lián)想記憶法的訓練中結合了心理繪畫這個主題，讓學生在繪畫中探索科學記憶的奧秘。

a：而第14屆西博會將于20xx年10月23日至27日在成都舉辦。中國西部國際博覽是由中國15個國家部委和西部12個省〔市、區(qū)〕及共同主辦的國家級國際性博覽盛會，每年一屆，在四川XX市舉辦，現(xiàn)已成功舉辦13屆。西博會立足中國西部、輻射全國、面向世界，是中國政府設在西部地區(qū)重要的投資促進平臺、貿(mào)易合作平臺和外交效勞平臺，是實現(xiàn)西部合作、東西合作、中外合作的重要載體，是中國西部地區(qū)對外開放的最大窗口和最重要平臺。

b：在過去的一周中，我們身邊出現(xiàn)了很多的好人好事。有一天，一位同學上完體育課后喪失了自己的外套，正當他百感焦急的時候，失物招領處人員通知有一件紅色外套被掛在了招領處，這位同學趕緊跑過去，既興奮又感謝地一再感激那位撿到衣服的同學。我們的校園、社會就需要這樣的好人與好事，請同學們向那位同學學習。

a：同學們，閱讀能力是人一生的重要能力。同學們要努力培養(yǎng)學生的閱讀能力，從而形成真正意義上的有效閱讀。經(jīng)常課外閱讀可以使學生具有獨立閱讀的能力，為他們今后習作和終身學習打下良好根底。課內(nèi)閱讀除了培養(yǎng)學生的閱讀興趣，更側重的就是使學生學會運用多種閱讀辦法。辦法的指導是必須的，但要掌握這種閱讀辦法，還要通過大量的閱讀，并形成一種習慣。

b：學生在運用多種閱讀的同時自身要理解，理解之后必須能夠運用，知識是必要的，但是這種知識必須成為習慣。語言文字的學習，出發(fā)點在‘知’，而終極點在‘行’，能夠到達‘行’的地步，才算具有了這種生活的能力。〞因此，學生的獨立閱讀能力，更多地需要在課外閱讀實踐中逐步養(yǎng)成。

a：今天的歡樂跳跳豆中我要與大家分享兩那么笑話：關羽扯著劉備的袖子說：“大哥，我再也不想跟軍師一起出差了，他老放屁。〞劉備大怒：“荒誕！你堂堂一員虎將，刀切斧鑿都不怕，幾個屁能崩死你嗎？〞關羽：“大哥有所不知啊，肉體上的傷害還是次要的。關鍵他每回放完屁都皺眉頭搖扇子裝無辜，周圍人一端詳我們的臉色，都以為是我放的。〞

b：有天悟空直接問唐僧:“師父,你動不動就開除我，為什么從沒想過要開除八戒和沙僧〞面對悟空的質(zhì)問,唐僧看了看他的另兩個徒兒，輕聲說:“因為為師是佛門中人〞“這跟佛門有什么關系〞“佛門中人是不能亂開沙戒的〞“………〞

a：今天我們的校園點歌臺，接受到了同學們的熱情來稿，四四班的兩位老師為他們班的孩子們點播一首張雨生的?我相信》，希望大家認真努力，認真進發(fā)。

心理健康教育播送稿篇5

俗話說：細節(jié)決定成敗。同學們，讓我們一起來聆聽并思考幾那么關于細節(jié)的故事吧！

蝴蝶引起的風暴——蝴蝶效應

1960年，美國麻省理工學院教授洛倫茲在研究“長期天氣預報〞問題時，出現(xiàn)了疑難問題：她在計算機上用一組簡化數(shù)據(jù)模擬天氣的演變，原本是想利用計算機的高速運算來提高天氣預報的準確性。但是，事與愿違，屢次計算說明，初始條件的極微小差別，會導致錯誤的結論。

當洛倫茲發(fā)現(xiàn)了她在工作中的微小差別所導致的巨大反差時，她用一個形象的比喻敘述了這個發(fā)現(xiàn)：一只小小的蝴蝶在巴西上空振動翅膀，它扇動起來的小小旋渦與其他氣流集合，可能在一個月后的美國得克薩斯州會引起一場風暴。其原因是蝴蝶翅膀的運動，導致其身邊的空氣系統(tǒng)發(fā)生變化，并引起微弱氣流的產(chǎn)生，而微弱氣流的產(chǎn)生又會引起它四周空氣或其他系統(tǒng)產(chǎn)生相應的變化，由此引起連鎖反饋，最終導致其他系統(tǒng)的極大變化。這就是馳名的“蝴蝶效應〞，它用來比喻一件極其細微,看似極其不經(jīng)意的小事,都可能引發(fā)很大的后果。

在我們的生活中，也存在著很多類似的“蝴蝶效應〞。曾經(jīng)有一組漫畫是這樣畫的：一個人在單位被領導訓了一頓，心里很惱火，回家沖妻子發(fā)起了脾氣，妻子無來由地被罵，也很生氣，就摔門而去。走在街上，一條寵物狗攔住了去路，“汪汪〞狂吠，妻子更加生氣，就一腳踢過去，小狗受到踢打，狂奔路過一個老人面前，把老人嚇了一跳。正巧這位老人有心臟病，被忽然沖出的小狗一嚇，當場心臟病發(fā)作，不治身亡。

類似的事情在航空、航天、軍事方面亦不少見。1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者〞號航天飛機在第10次飛行時，在升空第73秒后，由于右側助推火箭密封裝置出現(xiàn)問題，造成燃料外泄，航天飛機發(fā)生爆炸，7名航天員當場遇難。20xx年2月1日哥倫比亞號航天飛機爆炸〔解體焚燒〕，其失事的本源在外部燃料箱脫落的一塊絕熱泡沫碎片擊中左翼前緣，使熱防護層形成裂孔，航天飛機重返大氣層時超高溫氣體進入機體，釀成大禍，機上的七名宇航員，包括六名美國人及一名以色列人全部遇難。正是由于對助推火箭密封裝置和外部燃料箱外表材料檢驗這一細節(jié)的疏忽，而釀成了人間慘劇。

同樣，在建筑行業(yè)也有因細節(jié)的疏忽，導致嚴重后果的。德國某馳名理工學院的學生，都有一枚剛制紀念章。因為該學院曾有個畢業(yè)生設計了一座大橋，由于微小的疏忽，大橋在剛建成不久便倒塌了，造成了很多人死亡。學院為了使學生永遠記住這個慘痛的教訓，于是就用這橋的廢鋼制成紀念章，人各一枚。

古英格蘭有一首馳名的名謠：“少了一枚鐵釘,掉了一只馬掌,掉了一只馬掌,丟了一匹戰(zhàn)馬,丟了一匹戰(zhàn)馬,敗了一場戰(zhàn)役,敗了一場戰(zhàn)役,丟了一個國家.〞這是發(fā)生在英國查理三世的故事.查理準備與里奇蒙德決一死戰(zhàn),查理讓一個馬夫去給自己的戰(zhàn)馬釘馬掌,鐵匠釘?shù)降谒膫€馬掌時,差一個釘子,鐵匠便偷偷敷衍了事,不久,查理和對方交上了火,大戰(zhàn)中突然一只馬掌掉了,國王被掀翻在地,王國隨之易主。

細節(jié)是構成金字塔的一塊塊方石，是鋪就鐵路時自甘居下的一條條枕木。我們只有關注細節(jié)，把握細節(jié)，演繹細節(jié)，才能把握人生和命運。所以：我們必須改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，提倡注重細節(jié)、把小事做細。泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。不積跬步，無以至千里，不積小流，難以成江河。我們作為小學生，應該形成關注細節(jié)的好習慣，比方每天收拾好書包，不要丟三落四；認真完成作業(yè)，減少錯誤的次數(shù)等等。親愛的同學們，讓我們一起努力，做一個注重細節(jié)、認真仔細的優(yōu)秀小學生，好嗎？聽了這些關于細節(jié)的小故事，同學們有什么啟發(fā)呢？

下面，請大家跟著我一起讀下面幾句名言：

〔1〕細節(jié)是一種發(fā)明，細節(jié)是一種功力，細節(jié)表現(xiàn)涵養(yǎng)，細節(jié)體現(xiàn)藝術，細節(jié)隱藏時機，細節(jié)凝結效率，細節(jié)產(chǎn)生效益。

〔2〕要想比別人更優(yōu)秀，只有在每一件小事上比功夫。

〔3〕泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。

心理健康教育播送稿篇6

親愛的老師、同學們：

又到了我們紅領巾播送站播出的時間了，很快樂與再次您相會。今天的紅領巾播送站將給喜愛我們的聽眾，帶來一份驚喜!是的，今天，我們送給大家兩那么小故事，通過這兩那么故事傳遞心理健康的小知識。希望同學們能有所感悟、有所啟發(fā)。

第一那么故事："誤會"

早年在美國阿拉斯加地方，有一對年輕人結婚，婚后生育，他的太太因難產(chǎn)而死，遺下一孩子。他忙生活，又忙于看家，因沒有人幫助看孩子，就訓練一只狗，那狗聰慧聽話，能關照小孩，咬著奶瓶喂奶給孩子喝，撫養(yǎng)孩子。

有一天，主人出門去了，叫它關照孩子。他到了別的鄉(xiāng)村，因遇大雪，當日不能回來。

第二天才趕回家，狗立即聞聲出來迎接主人。他把房門開一看，到處是血，抬頭一望，床上也是血，孩子不見了，狗在身邊，滿口也是血，主人發(fā)現(xiàn)這種情形，以為狗性發(fā)作，把孩子吃掉了，大怒之下，拿起刀來向著狗頭一劈，把狗殺死了。

之后，突然聽到孩子的聲音，又見他從床下爬了出來，于是抱起孩子;雖然身上有血，但并未受傷。他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看看狗身，腿上的肉沒有了，旁邊有一只狼，口里還咬著狗的肉;狗救了小主人，卻被主人誤殺了，這真是天下最令人驚奇的誤會。

解讀：誤會的事，是人往往在不了解、無理智、無耐心、短少思考、未能多方體諒對方，反省自己，感情極為激動的情況之下所發(fā)生。誤會一開始，即一直只想到對方的千錯萬錯;因此，會使誤會越陷越深，弄到不可收拾的地步，人對無知的動物小狗發(fā)生誤會，尚且會有如此可怕嚴重的后果，這樣人與人之間的誤會，那么其后果更是難以想象。

第二那么故事："釘子"

有一個男孩有著很壞的脾氣，于是他的父親就給了他一袋釘子;并且告訴他，每當他發(fā)脾氣的時候就釘一根釘子在后院的籬笆。

第一天，這個男孩釘下了37根釘子。慢慢地每天釘下的數(shù)量減少了。他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來得容易些。

終于有一天這個男孩再也不會失去耐性亂發(fā)脾氣，他告訴他的父親這件事，父親告訴他，現(xiàn)在開始每當他能控制自己的脾氣的時候，就拔出一根釘子。

一天天地過去了，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有釘子都拔出來了。

父親握著他的手來到后院說：你做得很好，我的好孩子。但是看看那些籬笆的洞，這些籬笆能回復成從前。你生氣的時候說的話將像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀，不論你說了多少次對不起，那個傷口將永遠存在。話語的傷痛就像真實的傷痛一樣令人無法承受。

解讀：人與人之間常常因為一些彼此無法釋懷的堅持，而造成永遠的傷害。如果我們都能從自己做起，開始寬容地看待他人，相信我(或你)一定能收到許多意想不到的結果....幫別人開啟一扇窗，也就是讓自己看到更完整的.天空....

心理健康教育播送稿篇7

“關注心靈，關注健康。讓我們一起聆聽來自心靈的聲音。〞親愛的同學們，大家好！這里是由我校政教處心理咨詢室和校播送臺聯(lián)合推出的“邢老師信箱〞欄目，我是心理輔導老師邢老師。從今天開始本欄目正式與同學們見面了，以后每周三上午九點20分到九點40分邢老師都會以這種方式和大家進行的心靈的交流，歡迎同學們收聽。我們的欄目主要向大家介紹一些心理學方面的知識和從同學們的來信當選取一些具有代表性問題進行解答，如自我心理調(diào)節(jié)辦法、青春期困惑、考試焦慮等等，當然，邢老師會遵守保密原那么絕不會透漏同學們的個人信息。同學們可以把自己的心聲、困惑、疑問等以寫信的方式、qq、電子郵箱告訴給我，你也可以到辦公樓三樓找我面談，我會在第一時間為同學們進行解答。如果同學們對這個欄目有什么好的想法、倡議，邢老師也歡迎你們來和我交流。

今天是我們的第一期節(jié)目，我想和大家一起來了解一下有關懷理健康的常識以及保持心理健康的一種——克服自卑心理。首先來談談心理健康。有的同學甚至老師也不分明什么是心理健康呢？其實心理健康是一種持續(xù)的心理狀態(tài),大致分為一般常態(tài)心理、輕度失調(diào)心理、嚴重病態(tài)心理三個等級。

一般常態(tài)心理表現(xiàn)為經(jīng)常有愉快的心理體驗，適應能力強，善于與別人相處，能較好地完成同齡人開展水平應做的活動，具有調(diào)節(jié)情緒的能力。生活中大多數(shù)人屬于一般常態(tài)心理者。

輕度失調(diào)心理表現(xiàn)出不具有同齡人所應有的愉快，與他人相處略感困難，生活自理有些吃力。假設主動進行自我調(diào)節(jié)或通過心理輔導專業(yè)人員，比方邢老師的幫忙，就會打消或緩解心理問題，逐步恢復到正常的狀態(tài)。

嚴重病態(tài)心理表現(xiàn)為嚴重的心理功能失調(diào)，不能維持正常的生活、工作。如不及時治療就有可能惡化，成為精神病患者。精神病是嚴重的心理疾病。

學生心理健康的規(guī)范是:智力正常；情緒穩(wěn)定、意志正常；適應良好；良好的自我意識。

其實說實話，當個初中生其實挺難的，每天背著慘重的書包上學，還要經(jīng)歷各種考試以及完成各類名目繁多的作業(yè)、練習等等。如果考得成績好，則日日的辛苦就算沒有白費；如果考得不好，那情況恐怕就有點兒“慘〞了：老師的批評，同學間的攀比，特別是家里父母親的責難，就會一股腦兒地撲過來，讓你躲都沒處躲。在這種情況下，我們初中生們怎樣保持心理健康呢？今天邢老師跟大家分享一條，那就是首先增強自信，克服自卑。

邢老師收到過這樣一封來信，他是個男孩子，在家里是個懂事、孝順的孩子，會干不少家務活兒，也很關懷家里的人。但是他不太善于講話，上課不敢舉手發(fā)言，即使會答復的問題，問到他也是一言不發(fā)。為此，常常受到老師的批評。這樣，時間長了，他就有了一些變化，變得更加內(nèi)向，不愛與同學、老師打交道，不能按時完成作業(yè)，最后開展到作業(yè)本也不帶的程度。邢老師和他談話時，發(fā)現(xiàn)這位同學覺得自己什么都不行，老師不喜歡自己，父母也不喜歡自己，甚至覺得活著也沒什么意思，還不如死了算了。這樣自卑以至悲觀厭世的想法，出自一個初中生之口，實在讓人覺得心痛。

其實從這個男孩子身上反映出了心理上的問題，這是一種嚴重的自卑心理。自卑心理是指一個人嚴重不足自信時的心理，是自信心的大敵。自卑不是天生而來的，往往是因為自我評價不恰當而逐漸形成的，客觀上講是由于個人的某些缺陷或者屢遭失敗而造成的。自卑心理有下列種種表現(xiàn)：

1.遇到困難時，首先疑心自己的能力。

2.辦起事來優(yōu)柔寡斷，總怕把事情辦錯而被人譏笑。

3.常拿自己的缺點和別人的優(yōu)點比。

4.做事總愛懊悔，總覺辦得不如意。

同學們，如果你有三種以上的表現(xiàn)，那你可能也存在自卑心理了。自卑不但影響我們的生活、學習、交友，還影響自己對自我的認識。那怎么克服自卑心理呢？這里邢老師給大家講一個故事。傳說有一位王子，長得十分英俊并且很聰慧，但卻是個駝子，這個缺點使他非常自卑。有一天，國王請了全國最好的雕刻家，刻了一座王子的雕像?？坛鰜淼牡裣駴]有駝背，背是直挺挺的。國王將此雕像矗立在王子的王宮前。當王子看到此雕像時，他心中產(chǎn)生了一種震撼。幾個月之后，百姓們說：“王子的駝背不像以前則嚴重了。〞當王子聽到這些，他內(nèi)心受到了鼓舞。終于有一天，奇跡出現(xiàn)了。當王子站立時，背直挺挺了，與雕像一樣。

心理健康教育播送稿篇8

中學階段是青少年長身體、長知識、長智慧的時期，也是道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時期，在這一時期，青少年面臨著生理上、心理上的急劇變化，加上緊張的學習，很容易產(chǎn)生心理上的不適應，引起心理矛盾。歸納起來大略有下列幾方面：

1、美好的愿望與心理準備脫節(jié)的矛盾。

幾乎每個同學都有美好的愿望，對未來充斥著憧憬和向往，很多同學夢想著做一個有學問的人、受人尊重的人。而實際上很多同學學習不努力，過一天算一天。雖然愿望是美好的，但追求的全是實現(xiàn)理想后的種種榮譽和享受，而對實現(xiàn)理想需要從現(xiàn)在做起，需要付出艱苦的勞動卻想的不多，做的不夠，形成了美好愿望與心理準備脫節(jié)的矛盾。

20世紀90年代初，我國面向具有一定學習能力的智商較弱的學生開辦的職業(yè)先修中學才剛才起步。對智商較弱中學生的心理健康教育的問題研究尚未成熟，本課題研究具有一定的先導性和推廣性。

2、濃厚的享受意識與勞動觀念淡薄的矛盾。

隨著生活水平的提高，一些同學的消費欲望與日俱增。很多同學天天買零食吃，禮尚往來，互相攀比的風尚非常嚴重。但在這些同學中相當多的人勞動觀念淡薄，輕視勞動，平時的值日生工作也討厭?？梢哉f對勞動采取消極態(tài)度、厭惡勞動的思想相當普遍。

對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

除了以上情況？你是否還會不愿與父母外出，或長時間看電視，或與父母爭吵等情況？請同學講講與父母還有哪些地方關系緊張？

以課堂為主渠道，將心理健康教育滲透在各學科教學中。同時開發(fā)校本課程，開設心理健康課就心理知識傳授而言，主要實質(zhì)是根據(jù)學生年齡特點和心理實際需要，適當介紹與心理健康開展密切相關的常識、自我進行心理訓練的辦法和自我心理保健的知識。這種課上傳授的不是心理科學的系統(tǒng)知識體系，而是將有關懷理科學的理論和技術化為學生自我教育的理論和自我心理訓練的可操作的辦法，幫忙學生更好地認識、把握自己的心理更自覺的維護和增進自己的心理健康。

心理輔導不是思想政治教育，心理教育也不等同于德育。心理輔導過程中可能會有一些教導，但倘假設只有教導或只在說教，絕對不是心理輔導了。心理輔導也不僅僅是進行邏輯分析，給予忠告與倡議，更不是幫忙當事人解