2023年小學(xué)教育頂崗實習(xí)階段教學(xué)總結(jié)

第4頁共4頁2023年?小學(xué)教育頂?崗實習(xí)階段?教學(xué)總結(jié)?經(jīng)過近五年?的學(xué)習(xí)和鍛?煉，在這個?新年后我終?于開始了在?家鄉(xiāng)土地上?的教育之路?。在統(tǒng)一的?規(guī)劃和安排?下，我回到?了__縣實?驗小學(xué)任教?五年級三班?的語文教學(xué)?工作。時隔?多年，再次?回到這曾經(jīng)?學(xué)習(xí)和成長?過的地方，?走上講臺，?拿起粉筆，?擔(dān)起了教書?育人的一份?擔(dān)子，不禁?讓我感概萬?千，思慮良?多。有經(jīng)?驗的前輩教?師們總是說?，“一名教?育者最有效?的成長途徑?莫過于堅持?行動結(jié)合思?考”。所以?，作為一個?初涉教壇的?年輕人，我?也想用這樣?的方式來發(fā)?展和提高自?己，希望能?在即將迎來?的艱辛與歡?樂并存的時?光里做好最?真實的記錄?，留下自己?前行的一串?串腳印。結(jié)?合本月內(nèi)的?時間見聞和?經(jīng)歷，現(xiàn)將?自己在實習(xí)?工作中的情?況總結(jié)如下?：一、關(guān)?于班級管理?進入實際?的教學(xué)環(huán)境?中后，我開?始發(fā)現(xiàn)就在?自己的身邊?正存在著各?種簡單粗暴?的教育方法?，這些都是?我一時所無?法理解和接?受的。其實?我也應(yīng)該知?道，在教育?之路開始的?時候，曾有?多少人像我?一樣想過，?但這些原本?和善可親的?教育者就是?在日復(fù)一日?，年復(fù)一年?的拉鋸磨合?中改換了面?孔，轉(zhuǎn)而選?擇了似乎更?具實際效用?的強力手段?。誠然，?這樣的方法?也許可以勉?強維持課內(nèi)?外的班級秩?序，卻也無?疑加深了師?生之間的隔?閡。作為教?育者，若僅?僅只是以力?壓人，而不?能夠以理服?人，則絕非?長久可取之?計。對于孩?子而言，他?最珍貴的便?是那一份小?小的自尊，?在我們的教?育中更應(yīng)該?保護其不受?傷害。結(jié)合?實際而言，?在教學(xué)管理?的過程中配?合以適度的?懲罰是可一?針見效，但?若放之長遠?，使其變成?自己的教育?常規(guī)手段則?會招致適得?其反的惡果?讓教育者再?無立足之地?。至此，便?再也無法走?進孩子們的?世界，__?_他們喜怒?哀樂的生活??！按騻?了”“無所?謂了”，這?對于師生雙?方而言都將?是一種悲劇?。施之以?嚴厲手段，?使其有所敬?畏；付之以?春風(fēng)化雨，?使其有所傾?心。其中，?尤以三位敬?畏七分愛最?為可取，最?為長久。追?根究底，將?師生聚合在?一起的該是?一根感情的?金線。在現(xiàn)?實情況下，?要想方設(shè)法?創(chuàng)設(shè)民主和?諧的教學(xué)氣?氛，在教學(xué)?活動中建立?平等的師生?關(guān)系，而且?教師要把自?己當(dāng)成__?_中的一員?，是學(xué)生們?的良師更是?孩子們的益?友，陪伴他?們在童年的?道路上執(zhí)著?地行走。?二、關(guān)于課?堂教學(xué)在?前期的見習(xí)?階段，我或?深或淺的感?受到了指導(dǎo)?老師的教學(xué)?智慧，其中?一節(jié)名為《?遍地黃金》?的略讀課文?教學(xué)讓我獲?益不少，至?今觀之依舊?能夠嗅出陽?光的味道。?文中的油菜?花早早的就?綻放出一抹?青春的黃色?，大片大片?，浩浩蕩蕩?的感染著春?天里的每一?個人。在課?上，我與孩?子們都感染?在一種馨香?的幸福之中?，心中晴朗?一片。到這?時，我才覺?得從一篇文?章或是一首?詩中，我們?最應(yīng)該獲得?的是哪些東?西。除開生?字詞語、文?法修辭以外?，更值得我?們醉心的該?是一種審美?的愉悅和情?感的收獲，?何不將課文?中燦如陽光?的油菜花移?駐進自己的?心中，就算?這陽光是看?不見摸不著?的東西也值?得。在我?的理解中，?語文所應(yīng)具?有的___?力不就在于?一個“漸化?”的過程嗎?？知其已有?所獲，但不?能言所獲為?何，其妙何?在，但日有?所獲，月有?所積，這些?內(nèi)化的美妙?自然就會逐?漸顯露出來?，且終身受?用無窮。因?為，到那時?他早已有了?一雙能夠發(fā)?現(xiàn)美的眼睛?。到現(xiàn)在?，每日身處?在孩子們中?間，我才發(fā)?現(xiàn)其實作為?一名小學(xué)教?師，并不是?要交給他們?多少技能，?更多的更需?要的而應(yīng)該?是一種生活?習(xí)慣和生活?態(tài)度的引導(dǎo)?。是要與孩?子們建立平?等自由的對?話和交流，?是要幫助他?們找到對于?生活的追求?和希望。就?像自己每天?在課間的時?候都會輕輕?的哼唱些歌?謠，初時孩?子們只是看?著發(fā)笑，再?往后他們開?始接受和喜?歡，知道了?這是一種美?好的東西，?便也開始一?首首的唱出?了自己的歌?謠。這便是?我認為的一?種教育，并?不是說我唱?的有多動聽?，但我能與?他們一同走?進這片天地?，因為我也?曾熱愛這些?美好。三?、關(guān)于教育?現(xiàn)狀實習(xí)?前就在想，?在一個人的?童年時光里?都應(yīng)該留下?些什么東西?，足以在人?生的路途中?時時受益，?時時滋養(yǎng)。?除了會背幾?篇課文，會?算幾道習(xí)題?，在書本以?外還有許多?功夫值得去?做。就現(xiàn)實?情況而言，?在學(xué)校的教?學(xué)結(jié)構(gòu)中，?對于藝體、?科學(xué)、品德?等項目大加?冷落，可謂?是一心一意?為了升學(xué)而?辦學(xué)。這樣?的教育投資?雖然在短時?間內(nèi)存在現(xiàn)?實效益，但?長遠視之，?定然是收效?甚微。基礎(chǔ)?知識的學(xué)習(xí)?僅僅只是學(xué)?習(xí)的工具性?部分，而習(xí)?慣與態(tài)度的?收獲才是能?夠指引航途?的凝魂力量?。生活就是?一段段追求?幸福的過程?，如果這中?間滿滿的都?是干澀的工?具性成分，?而缺少一種?情懷的滋潤?，那即使這?斧鑿利器能?將人生塑造?成一座成功?的雕像，卻?也無法阻擋?凄風(fēng)苦雨將?之輕易風(fēng)化?，碎落一地?。教育所?面對的受眾?是活生生的?人，是一段?美好的年華?。在這最富?朝氣與活力?的浪漫季節(jié)?，怎能缺少?清風(fēng)流嵐，?明月晨光這?些自然風(fēng)物?的陪伴，怎?能失去一顆?熾熱誠實的?心。不要說?讓學(xué)什么，?而應(yīng)該看到?該學(xué)什么，?盡最大的氣?力保留住孩?子們最誠摯?的熱愛。我?們不能以統(tǒng)?一的產(chǎn)品標(biāo)?準(zhǔn)來執(zhí)行教?育，學(xué)校也?不應(yīng)該成為?一條工廠生?產(chǎn)線，而應(yīng)?在教學(xué)者的?共同努力下?，成為一座?天然的種植?園。一花一?草生長其間?，可自由的?呼吸，可盡?情的追逐雨?露陽光，正?所