低年級(jí)繪本閱讀實(shí)施方案

低年級(jí)繪本閱讀校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案開(kāi)平區(qū)第一試驗(yàn)小學(xué)有利于學(xué)生的共性進(jìn)展。有利于教師專業(yè)素養(yǎng)的提高、有利于學(xué)校特色的形成。一、開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和原則⒈指導(dǎo)思想校本課程是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的一門(mén)課程，由學(xué)生自主實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)為主，精神，提升教師的專業(yè)技能。目標(biāo)繪本閱讀是低年級(jí)學(xué)生閱讀經(jīng)受中不行或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是通向流成長(zhǎng)。原則價(jià)值性原則態(tài)度、價(jià)值觀的教育，重視兒童良好品德與習(xí)慣的養(yǎng)成。適應(yīng)性原則孩子美的熏陶和教育。豐富性原則：的、哲理性的，能涵蓋兒童生活、成長(zhǎng)的方方面面。系統(tǒng)性原則避開(kāi)繪本選擇上的隨便性，盲目性，要求圍繞主題，形成一個(gè)閱讀序列。二、開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程的主要內(nèi)容〔一〕課程的設(shè)計(jì)、申報(bào)和審批符合學(xué)校的辦學(xué)方向。本著“敬重教育規(guī)律，敬重每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生歡快實(shí)踐，陽(yáng)光生活，安康成長(zhǎng)”的培育目標(biāo)，開(kāi)平區(qū)第一試驗(yàn)小學(xué)始終把學(xué)生樂(lè)于探究、樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感，進(jìn)展學(xué)生的共性，讓學(xué)生在“悅讀”中安康歡快地成長(zhǎng)。具有的優(yōu)勢(shì)條件。的教學(xué)活動(dòng)中積存了較為豐富的閱歷。學(xué)校成立近四年，硬件設(shè)施日臻完善。目前，計(jì)算機(jī)教室、多功能教外，占地6270㎡的塑膠操場(chǎng)，為師生供給了高標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)場(chǎng)地；校園網(wǎng)掩蓋學(xué)34教育教學(xué)資源，而且還為教師搭建了展現(xiàn)自我和互動(dòng)溝通的平臺(tái)；75名教師人設(shè)備滿足了師生進(jìn)展的需求。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的有力支持是低年級(jí)繪本閱讀校本課程開(kāi)放的動(dòng)力源。課題爭(zhēng)論的成果。2023年我校申報(bào)了《繪本閱讀與低年級(jí)養(yǎng)成教育教材的開(kāi)放是課題爭(zhēng)論過(guò)程中的一項(xiàng)重要成果。〔二〕課程標(biāo)準(zhǔn)的制定⒈課程性質(zhì)、根本理念、設(shè)計(jì)思路課程性質(zhì)始階段就愛(ài)上讀書(shū)，與書(shū)籍成為良師益友。根本理念兒童的閱讀興趣和習(xí)慣，讓兒童愛(ài)讀書(shū)。培育兒童讀圖和閱讀簡(jiǎn)潔文字的力量，讓兒童樂(lè)觀向純文字閱讀過(guò)渡。們從閱讀中感受到學(xué)習(xí)、制造和成長(zhǎng)的歡快，讓他們?cè)诶L本閱讀中安康進(jìn)展。設(shè)計(jì)思路〔一、二年級(jí)〕設(shè)置，每個(gè)年級(jí)分上下冊(cè)，每周安排兩課時(shí)。每個(gè)年級(jí)每一冊(cè)都有八個(gè)閱讀主題，分別是：一年級(jí)信任自己、科普學(xué)問(wèn)信任自己、科普學(xué)問(wèn)二年級(jí)歡快成長(zhǎng)、科普學(xué)問(wèn)哲學(xué)啟蒙、科普教育感受到學(xué)習(xí)、制造和成長(zhǎng)的歡快，在閱讀中安康進(jìn)展。2.課程目標(biāo)的感受力，豐富的想象力，對(duì)四周世界的生疏力量，形成健全的人格。三維目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習(xí)慣，讓兒童愛(ài)讀書(shū)。培育兒童讀圖和閱讀簡(jiǎn)潔文字的力量，讓兒童樂(lè)觀向純文字閱讀過(guò)渡。學(xué)生在閱讀中不斷積存學(xué)問(wèn)、激活思維、豐富情感，讓學(xué)生寵愛(ài)閱讀。豐富內(nèi)心，升華境地，形成健全的人格。將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相互聯(lián)動(dòng)，保證閱讀量的積存。過(guò)程與方法提升聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合力量，提升對(duì)四周世界的生疏力量。情感態(tài)度與價(jià)值觀敬重學(xué)生閱讀的主體性，讓閱讀走進(jìn)學(xué)生的心靈，享受閱讀的歡快。讀中感受到學(xué)習(xí)、制造和成長(zhǎng)的歡快，讓他們?cè)诶L本閱讀中安康進(jìn)展。課程內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)課 程 課程目標(biāo)內(nèi)容及特征去理解角色的心理活動(dòng)和角色之間的關(guān)系。理解師 理解故事內(nèi)容，感受繪本帶來(lái)的樂(lè)趣，寵愛(ài)上繪本，并嘗試運(yùn)用語(yǔ)言將猜測(cè)閱讀的內(nèi)容表述出來(lái)。生 4.培育學(xué)生的觀看、理解和想象力量。引導(dǎo)孩子通過(guò)聽(tīng)故事，感受書(shū)中故事所表達(dá)的親情、友情、共 合作的等精神，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)及外在的情感表達(dá)。讀 6.進(jìn)展學(xué)生的集中性思維學(xué)習(xí)以具體的動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)表達(dá)抽象的情感。文綜合素養(yǎng)。同時(shí)培育學(xué)生學(xué)會(huì)傾訴和傾聽(tīng)。通過(guò)閱讀繪本，指導(dǎo)學(xué)生初步把握一些讀繪本的方法。課后延課后延展引導(dǎo)學(xué)生把觀看、想像與閱讀閱歷相結(jié)合，通過(guò)續(xù)編故事、角課程名稱：繪本閱讀課程類型：校本必修課2授課對(duì)象：一、二年級(jí)全體學(xué)生課程內(nèi)容一年級(jí)上冊(cè)1.一口袋吻魔法親親大衛(wèi)上學(xué)去4.奧莉薇我爸爸我媽媽7.彩虹色的花五個(gè)小怪物小火龍找到了10.月亮的味道想吃蘋(píng)果的鼠小弟小黑魚(yú)13.猜猜我有多愛(ài)你逃家小兔亨利爺爺找幸運(yùn)

一年級(jí)下冊(cè)1.長(zhǎng)大以后做什么2.蚯蚓的日記3.我的爸爸叫焦尼爺爺肯定有方法我永久愛(ài)你6.我是彩虹魚(yú)一個(gè)長(zhǎng)上天的蘋(píng)果古利和古拉9.石頭湯小刺猬的麻煩是誰(shuí)在門(mén)外12.大熊有個(gè)小麻煩嘿，站??！親愛(ài)的小魚(yú)第六章：信任自己16.豬先生去野餐我的名字叫克麗桑絲美美菊花第七章：科普學(xué)問(wèn)池塘觀看日記地球上發(fā)生的故事追、逃、找、躲二年級(jí)上冊(cè)1.愛(ài)心樹(shù)會(huì)飛的抱抱隧道4.我有友情要出租5第三章：感受生命8.外公9.狼婆婆三只山羊嘎啦嘎啦非洲的大南瓜12.床底下我的壁櫥里有個(gè)噩夢(mèng)生氣湯第六章：哲學(xué)啟蒙16.狼狼17.鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕

凱，能行！你很特別大腳丫跳芭蕾18.嘩嘩流淌的水熊熊燃燒的火陽(yáng)光是什么顏色雨從哪里來(lái)二年級(jí)下冊(cè)1.媽媽心媽媽樹(shù)驢小弟變石頭紙馬其次章：珍視友情小姑娘皮斯凱的第一位朋友獾的禮物兩棵樹(shù)7.一片葉子落下來(lái)祝你生日歡快約瑟夫有件舊外套10.110011.三個(gè)強(qiáng)盜12.花婆婆凱琦的包裹媽媽的紅沙發(fā)第六章：歡快成長(zhǎng)16.犟龜和甘伯伯去游河我幸運(yùn)的一天19.鴨子騎車記第一次上街買(mǎi)東西寶兒22.法布爾昆蟲(chóng)記

18.點(diǎn)19.失落的一角100小蝙蝠德林22.西頓動(dòng)物記三、校本課程的實(shí)施〔一〕課程設(shè)置及課時(shí)打算班級(jí)授課制，每周安排兩節(jié)課，由專職教師上課?！捕辰虒W(xué)行為閱讀中的理解、感悟與創(chuàng)作。敬重兒童讀書(shū)的主體性；關(guān)注量的積存，引導(dǎo)博覽群書(shū)；立體育人，重視閱讀這一精神通道的建設(shè)；留意指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。〔三〕教學(xué)方式原則是：自主、開(kāi)放、互動(dòng)、進(jìn)展，與之相應(yīng)的教學(xué)方式有：參與式。首先，在閱讀的過(guò)程中應(yīng)敬重每個(gè)孩子的不同感受，并樂(lè)觀鼓舞就會(huì)很自然的以“我”的身份進(jìn)入故事，感受故事，思考“我”會(huì)怎么做。其余的由孩子們課外閱讀。如可以先一起讀《恐龍溫馨故事》中的《你看起來(lái)似乎開(kāi)放式。教學(xué)地點(diǎn)開(kāi)放：閱讀繪本也需講究氣氛和意境，可以依據(jù)需要書(shū)與孩子的心之間的距離?；蚺c故事媽媽、故事天使、圖書(shū)治理員等演繹故事，詮釋故事，共享故事。校同學(xué)的作品或同班同學(xué)的作品。作書(shū)。師生間的課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下互動(dòng)