幼兒園指導綱要試題（3篇）

幼兒園指導綱要試題幼兒園指導綱要試題〔3〕在現(xiàn)實的學習、工作中，我們最生疏的就是試題了，試題是用于考試的題目，要求依據(jù)標準答復。還在為找參考試題而苦惱嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼挠變簣@指導綱要試題〔精選3篇〕，歡送大家共享。一、選擇題1、《幼兒園教育指導綱要〔試行〕》是〔D〕公布的。A、19967B、19969C、20237D、202392、幼兒園教育是〔BC〕的奠基階段。A、根底教育B、學校教育CD、社會教育3、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒〔B〕等方面的進展。AB、情感、態(tài)度、力量、學問、技能D、情感、態(tài)度、學問、技能、力量4、幼兒園教育工作的評價以〔B〕為主。AB、教師自評C、家長評價D、社會評價5、《綱要》中提到的五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都可以提煉出一個關(guān)鍵的力量，藝術(shù)是〔C〕。A、感受力量B、表現(xiàn)力量CD、思維力量6、《綱要》的根本指導思想集中反映在總則里，貫穿在整個《綱要》的各局部，不包括〔B〕。A、終身教育的理念B、“以學問為本”的幼兒教育D、“以人為本”的幼兒教育7、教師在幼兒學習活中扮演的角色不包括〔C〕。AB、引導者CD、合作者8、能對幼兒實施高素養(yǎng)的教育，促進幼兒主動、活潑、主動地進展，關(guān)鍵在于〔B〕。A、幼兒園的條件B、教師的素養(yǎng)CD、良好的課程資9、對幼兒進展狀況評估的目的是〔D〕。A、篩選、排隊B、教師反思性成長C、提高保教質(zhì)量D、了解幼兒的進展需要10、對于我國大局部的幼兒園來說，課程的整合首先應當關(guān)注的是〔B〕。A、領(lǐng)域間的整合B、領(lǐng)域內(nèi)的整合C、超領(lǐng)域的整合D、多個領(lǐng)域之間的整合11、在幼兒生活閱歷的根底上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培育初步的〔B〕和行為。AB、環(huán)保意識CD、自然規(guī)律〔BC〕親熱合作，與小學相互連接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的進展制造良好的條件。AB、家庭CD、社會13、幼兒進展評價的方法不包括〔D〕。A、作品分析法B、談話法CD、家長評價14、選擇教育內(nèi)容的依據(jù)是〔D〕。A、教材挨次B、教學打算的安排C、幼兒園的要求D、幼兒的興趣與水平、語言力量是在〔D〕的過程中進展起來的。進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、寵愛說、有時機說并能得到樂觀應答的環(huán)境。AB、交往CD、運用16、培育幼兒的環(huán)保意識是〔A〕領(lǐng)域的目標。ABC、安康D、藝術(shù)17〔A〕。AB、增加幼兒的體質(zhì)C、進展根本動作D、熬煉身體18、幼兒科學教育重在〔A〕。AB、培育幼兒的創(chuàng)意識C、培育幼兒的動手操作力量D、解決問題19、實施美育的主要途徑是〔C〕。ABC、藝術(shù)D、唱歌20、家園合作追求的最終目標是〔C〕。A、提高家庭的教育水平B、提高幼兒園教育質(zhì)量CD、提高教師的教育水平21、幼兒園工作首位是保護幼兒的生命和〔D〕。B、促進幼兒學問和技能的進展C、使幼兒獲得歡快D、促進幼兒的安康二、填空題1、幼兒的安康可以分為〔身體安康〕〔心理安康〕高度重視幼兒的。2、幼兒在集體生活中心情安定，開心是〔安康領(lǐng)域?！愁I(lǐng)域的目標。3、教師是幼兒活動的〔支持者、合作者、引導者〕4、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感是〔社會〕領(lǐng)域的目標。5、科學領(lǐng)域的根本要求是通過引導幼兒樂觀參與小組爭論、探究等方式，培育幼兒〔合作學習〕的意識和力量，學習用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結(jié)果。6、幼兒園教育要與〔0-3〕以及小學教育相互連接。7、社會領(lǐng)域的教育具有〔潛移默化〕的特點。8、幼兒對數(shù)與量的認知是〔科學〕領(lǐng)域的內(nèi)容。9、〔〕三、推斷題1、幼兒教育就是幼兒園教育?！病痢?、促進兒童的全面進展是家園合作追求的最終目標?！病獭?、幼兒藝術(shù)活動的力量是在標準化的藝術(shù)技能訓練中形成的?！病痢?、社會領(lǐng)域的教育具有耳濡目染的特點，所以教師要常常告知孩子一些社會規(guī)章和品德要求，講多了，幼兒的社會性品質(zhì)就得到了進展?！病痢?、多元智力理論評價的目的不是為了覺察小天才，而是對兒童進展選拔、排隊?！病痢?、繪畫和以繪畫為主的簡潔圖表是幼兒表現(xiàn)和記錄的主要形式?！病獭?10〔×〕8、以先進的理論為指導，爭論自己的教育實踐活動是教師專業(yè)成長的重要途徑?！病獭?、除治理人員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評價工作的參與者?！病獭?0、幼兒園是小學的預備階段，是人生學習的初始階段?！病痢?1、教育要面對全體，就是面對全體進展教育，因而劃一目標、統(tǒng)一行動，以集體的形式組織教學，就是公正地對待每一個孩子?！病痢?2、在家園合作中，幼兒園應處于主導地位，幼兒園應領(lǐng)導家庭。〔×〕三、簡答題1、幼兒園教育內(nèi)容：可以相對分為哪五個領(lǐng)域？安康、語言、社會、科學、藝術(shù)。2、幼兒園教育的性質(zhì)和任務是什么？幼兒園教育是根底教育的重要組成局部，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際動身，因地制宜的實施素養(yǎng)教育，為幼兒一生的進展打好根底。3、幼兒園教育的特點是什么？幼兒園應為幼兒供給安康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面進展的需要，使他們在歡快的童年生活中獲得有益于身心進展的閱歷。4既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。5、幼兒的個體差異主要表現(xiàn)在哪些方面？進展水平的差異力量傾向的差異學習方式的差異原有閱歷的差異6、幼兒進展評價方法有哪些？答：觀看法、作品分析法、談話法、問卷調(diào)查法、檔案評估法四、論述題1、教育活動的”內(nèi)容的組織應留意什么？答：教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和生疏規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，留意綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、玩耍之中。2、對于有語言障礙的兒童，幼兒教師應當怎么做？答：對有語言障礙的兒童要賜予特別關(guān)注，要與家長和有關(guān)方面親熱協(xié)作，樂觀地幫助他們提高語言力量。3、教師如何成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者？答：〔1〕以關(guān)心、接納、敬重的態(tài)度與幼兒交往。急躁傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓舞他們大膽探究與表達。擅長覺察幼兒感興趣的事物、玩耍和偶發(fā)大事中所隱含的教育價值，把握時機，樂觀引導。關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反響，敏感地覺察他們的需要，準時以適當?shù)姆绞綉穑纬珊献魈骄渴降膸熒?。敬重幼兒在進展水平、力量、閱歷、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。關(guān)注幼兒的特別需要，包括各種進展?jié)撃芎筒煌M展障礙，與家庭親熱協(xié)作，共同促進幼兒安康成長。4、教師應怎樣科學、合理的安排和組織一日生活？答：〔1〕時間安排應有相對的穩(wěn)定性與敏捷性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒童合理需要，照看到個體差異。教師直接指導的活動和間接指導的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有適當?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的樂觀參與，避開時間的隱性鋪張。盡量削減不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，削減和消退消極等待現(xiàn)象。建立良好的常規(guī)，避開不必要的治理行為，逐步引導幼兒學習自我治理。一、選擇題〔請將正確選項前的字母填在括號里，每題216〕。1、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒〔B〕等方面的進展。AB、情感、態(tài)度、力量、學問、技能D、情感、態(tài)度、學問、技能、力量2、《綱要》中提到的五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都可以提煉出一個關(guān)鍵的力量，藝術(shù)是〔C〕。A、感受力量B、表現(xiàn)力量C、制造力量D、思維力量3、《綱要》的根本指導思想集中反映在總則里，貫穿在整個《綱要》的各局部，它包括〔ACD〕。A、終身教育的理念B、“以學問為本”的幼兒教育D、“以人為本”的幼兒教育4、從教育角度來說，兒童繪畫的真諦是〔D〕。ABCD、制造性自我表現(xiàn)5、幼兒進展評價的方法不包括〔D〕。AB、談話法C、問卷調(diào)查法D、家長評價6、對于我國大局部的幼兒園來說，課程的整合首先應當關(guān)注的是〔A〕。ABCD、多個領(lǐng)域之間的整合7、選擇教育內(nèi)容的依據(jù)是〔D〕。AB、教學打算的安排C、幼兒園的要求D、幼兒的興趣與水平、安康領(lǐng)域的活動要〔C〕幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴禁以任何名義進展有損幼兒安康的競賽、表演或訓練等。ABC、充分敬重D、關(guān)注疼惜二、填空〔1、513、5〕1、幼兒園教育的性質(zhì)是 根底教育重要組成局部，是我國學校教育和終身教育的奠定階段 其根本任務是 為幼兒一生的進展打好根底 。2、教師應當把保護幼兒 的和促進幼兒的 放在頭等重要的位置。2、幼兒園應與 親熱合作，與小學相互連接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的進展制造良好的條件。7特點，尤其是社會態(tài)度和社會情感的學習，往往不是教師直接“教”的結(jié)果，幼兒主要是通過在實際生活和活動中積存有關(guān)的閱歷和體驗而學習的。教師要留意通過環(huán)境影響幼兒。8、語言學習具有 的特點，教師應重視與幼兒的個別溝通，以及幼兒之間的自由交談。9、教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的_支持者、合作者、引導者。10、教育活動評價應以教師自評_為主，同時發(fā)揮教師群體的才智和合作精神，共同爭論、共同提高。三、簡答題〔5〕如何建構(gòu)樂觀、有效的師幼互動？1、以下法規(guī)哪個不是制定《幼兒園教育指導綱要》的依據(jù)