2023年幼兒園幼小銜接學(xué)期末工作總結(jié)

第7頁(yè)共7頁(yè)2023年?幼兒園幼小?銜接學(xué)期末?工作總結(jié)?1、調(diào)整活?動(dòng)時(shí)間，由?原來(lái)的__?_分鐘/節(jié)?,延長(zhǎng)至_?__分鐘/?節(jié)，最后一?個(gè)月延長(zhǎng)至?___分鐘?/節(jié)。讓幼?兒在上課時(shí)?間上有個(gè)過(guò)?渡，避免步?入小學(xué)以后?感覺一節(jié)課?太長(zhǎng)，坐不?住現(xiàn)象。通?過(guò)一學(xué)期的?練習(xí)，大一?班___%?的幼兒能安?靜的上課，?___%的?幼兒上課精?力不集中，?坐不住，愛?做小動(dòng)作。?大二班__?_%的幼兒?基本能集中?上課，__?_%的幼兒?做小動(dòng)作，?精力不集中?。2、由?原來(lái)的每天?___節(jié)教?育課，增加?至每天__?_節(jié)教育課?。每日第三?節(jié)教育課主?要進(jìn)行幼小?銜接的課程?。3、每?天下午利用?離園時(shí)間，?適當(dāng)給幼兒?布置一點(diǎn)小?任務(wù)，讓幼?兒學(xué)習(xí)整理?書包。讓幼?兒養(yǎng)成任務(wù)?意識(shí)，并培?養(yǎng)幼兒的自?理能力。?4、通過(guò)五?分鐘傾聽訓(xùn)?練，鍛煉幼?兒的注意力?及認(rèn)真傾聽?的習(xí)慣。?5、通過(guò)握?筆操培養(yǎng)幼?兒正確的握?筆姿勢(shì)，為?幼兒步入小?學(xué)做好準(zhǔn)備?。6、利?用自主管理?活動(dòng)，晨檢?管理員、午?睡監(jiān)督員、?衛(wèi)生檢查員?等鍛煉幼兒?的自主管理?能力，每個(gè)?崗位每個(gè)幼?兒輪流一遍?，培養(yǎng)了幼?兒同伴之間?的相互合作?能力和規(guī)則?意識(shí)。7?、每天安排?一至兩次眼?保健操，讓?幼兒學(xué)會(huì)保?護(hù)眼睛。?8、通過(guò)家?長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)?座談幫助家?長(zhǎng)了解幼兒?在步入小學(xué)?前應(yīng)做哪些?準(zhǔn)備，并請(qǐng)?家長(zhǎng)配合幼?兒園做好有?效銜接工作?。二、存?在的不足:?1、幼兒?的習(xí)慣較差?，注意力不?集中，一邊?做事情一邊?講話，紀(jì)律?意識(shí)差。?2、部分幼?兒的握筆姿?勢(shì)有欠缺，?往往剛開始?的時(shí)候我的?很好，慢慢?的就變了樣?，握筆姿勢(shì)?沒有養(yǎng)成習(xí)?慣。3、?安全意識(shí)差?，大部分幼?兒不清楚什?么樣的事情?是有危險(xiǎn)的?，不懂得保?護(hù)自己。?4、少數(shù)幼?兒的任務(wù)意?識(shí)差，教師?在每日下午?布置任務(wù)后?，往往完不?成，就讓家?長(zhǎng)代替到幼?兒園告訴老?師，缺乏任?務(wù)意識(shí)。?___、_?__分鐘的?上課時(shí)間，?必須在老師?的多次__?_下進(jìn)行，?幼兒自己很?難控制自己?，易分神，?愛做小動(dòng)作?。6、不?懂得愛護(hù)、?保護(hù)自己的?書本，會(huì)自?己弄丟或弄?壞。7、?自理能力差?，出現(xiàn)問(wèn)題?沒有自主解?決問(wèn)題的能?力，而是到?老師那告狀?，請(qǐng)老師幫?忙。8、?課間少數(shù)幼?兒不能選擇?自己喜歡的?游戲或活動(dòng)?，而是到處?打鬧，沒有?安全意識(shí)。?9、合作?能力差，會(huì)?出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)。?三、需要?注意的方面?:1、教?師在培養(yǎng)幼?兒的自主管?理時(shí)，不能?放手交給幼?兒，而是教?師做主導(dǎo)，?幼兒為輔，?因此沒能很?好的鍛煉幼?兒。2、?幼兒的握筆?姿勢(shì)掌握差?，教師只是?在做握筆操?的時(shí)候，隨?時(shí)指導(dǎo)幼兒?的姿勢(shì)，而?在幼兒運(yùn)用?筆的時(shí)候，?往往缺乏指?導(dǎo)。部分幼?兒在家家長(zhǎng)?經(jīng)常讓幼兒?寫字，而不?注意握筆姿?勢(shì)，幼兒養(yǎng)?成了不良的?習(xí)慣，很難?更改。3?、缺乏紀(jì)律?的培養(yǎng)，老?師往往在幼?兒出現(xiàn)問(wèn)題?后，告訴幼?兒應(yīng)怎樣做?，而沒有在?之情就強(qiáng)調(diào)?好紀(jì)律，予?以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)?勵(lì)或懲罰。?沒有養(yǎng)成很?好的紀(jì)律意?識(shí)。幼兒?園幼小銜接?學(xué)期末工作?總結(jié)范文二?本學(xué)期各?項(xiàng)工作即將?結(jié)束，在孩?子們即將完?成大班學(xué)習(xí)?任務(wù)之際，?我們班級(jí)全?體教師坐在?一起，對(duì)照?本學(xué)期初制?定的班級(jí)工?作計(jì)劃，回?首所做過(guò)的?工作，共同?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，?反思不足，?具體總結(jié)如?下:一、?開展了具有?班級(jí)特色的?教育教學(xué)工?作1、本?學(xué)期，我班?結(jié)合大班的?年齡特點(diǎn)，?把工作的重?點(diǎn)放在了“?幼小銜接”?的準(zhǔn)備工作?上面。在實(shí)?施計(jì)劃的過(guò)?程中，根據(jù)?班級(jí)幼兒的?實(shí)際發(fā)展水?平，有目的?、有計(jì)劃地?將教育教學(xué)?活動(dòng)滲透在?幼兒的日常?生活、各學(xué)?科領(lǐng)域、各?活動(dòng)區(qū)域以?及幼兒家庭?教育當(dāng)中。?經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)?年的努力，?每一位幼兒?在原有基礎(chǔ)?上都獲得了?不同程度的?提高。2?、在“幼小?銜接”的準(zhǔn)?備工作中，?我們重點(diǎn)對(duì)?幼兒進(jìn)行了?規(guī)則意識(shí)、?任務(wù)意識(shí)、?自我服務(wù)能?力以及合作?能力的培養(yǎng)?，經(jīng)過(guò)一學(xué)?年的努力，?我們認(rèn)為:?班級(jí)大部分?幼兒能夠較?認(rèn)真的完成?老師每次交?給的任務(wù)，?在與同伴的?合作中能夠?用較靈活的?方式較好的?與同伴進(jìn)行?游戲，遇到?困難時(shí)能夠?和同伴們共?同商討解決?問(wèn)題的方法?，班級(jí)幼兒?社會(huì)交往能?力得到了很?好的提高。?3、班級(jí)?環(huán)境的布置?與主題密切?配合，發(fā)揮?班級(jí)幼兒的?美術(shù)特長(zhǎng)，?每一次的環(huán)?境布置都邀?請(qǐng)幼兒共同?商量、共同?完成，在“?春天的__?_”、“我?們要上小學(xué)?了”、的環(huán)?境布置中充?分體現(xiàn)出了?班級(jí)幼兒_?__的智慧?。4、本?學(xué)期，班級(jí)?幼兒參與了?班級(jí)種植自?然角的建立?，我們結(jié)合?主題在種植?園地里面種?了許多的植?物，幼兒學(xué)?習(xí)進(jìn)行觀察?記錄，以此?了解植物的?生長(zhǎng)習(xí)性和?生長(zhǎng)過(guò)程。?5、學(xué)期?初，我們提?出將“快速?閱讀”運(yùn)用?到教學(xué)中，?經(jīng)過(guò)一學(xué)期?的努力，我?們發(fā)現(xiàn)，孩?子們的閱讀?能力得到了?較大程度的?提高。6?、本學(xué)期，?___幼兒?積極參與了?園里___?的各項(xiàng)大型?活動(dòng)，都獲?得家長(zhǎng)以及?園領(lǐng)導(dǎo)、同?事們的好評(píng)?。二、引?進(jìn)家長(zhǎng)參與?班級(jí)管理機(jī)?制，鼓勵(lì)家?長(zhǎng)真正成為?教育的主人?本學(xué)期，?我們采取家?長(zhǎng)參與班級(jí)?管理，工作?中多發(fā)揮家?長(zhǎng)作用，及?時(shí)讓家長(zhǎng)們?了解班級(jí)教?育教學(xué)情況?、幼兒在園?情況，具體?做法為:?1、鼓勵(lì)家?長(zhǎng)配合做好?“幼小銜接?”的準(zhǔn)備工?作，通過(guò)每?周一次的“?親子作業(yè)”?讓家長(zhǎng)了解?幼小銜接進(jìn)?展情況，及?時(shí)了解幼兒?發(fā)展水平。?2、每一?次的主題活?動(dòng)家長(zhǎng)都能?夠積極參與?，主動(dòng)通過(guò)?各種渠道為?主題的開展?提供各種有?價(jià)值資料，?有了家長(zhǎng)的?參與，我們?本學(xué)期的教?育活動(dòng)真正?做到了“家?園共育”。?3、做好?幼兒專訪、?約訪、電訪?工作，及時(shí)?與家長(zhǎng)進(jìn)行?溝通，向家?長(zhǎng)匯報(bào)幼兒?在園情況，?了解幼兒在?家情況，努?力達(dá)成教育?的一致性。?4、鼓勵(lì)?家長(zhǎng)積極參?與園里的各?項(xiàng)活動(dòng)，家?長(zhǎng)們都能夠?積極參加，?家長(zhǎng)與教師?間建構(gòu)起了?平等、信任?、友誼的橋?梁。三、?衛(wèi)生保健盡?量做到家長(zhǎng)?滿意1、?本學(xué)期，我?們嚴(yán)格按照?園里的要求?做好了班級(jí)?各項(xiàng)衛(wèi)生保?健工作，讓?幼兒生活在?一個(gè)整潔、?舒適的環(huán)境?中。2、?做好生病幼?兒的護(hù)理工?作，堅(jiān)決杜?絕傳染病流?行，本學(xué)期?，班級(jí)無(wú)一?例傳染病，?班級(jí)幼兒的?出勤率一直?較高。3?、保育教師?和班級(jí)教師?一起共同培?養(yǎng)幼兒的自?我保護(hù)意識(shí)?，避免了幼?兒安全事故?的發(fā)生。?4、保育教?師與班級(jí)教?師一起，共?同培養(yǎng)幼兒?良好的生活?習(xí)慣、衛(wèi)生?習(xí)慣，重點(diǎn)?引導(dǎo)幾個(gè)?挑食、食欲?差的幼兒改?變不良的飲?食習(xí)慣，本?學(xué)期，我們?幼兒的身高?、體重增長(zhǎng)?速度較快。?四、班級(jí)?成員配合默?契，自我成?長(zhǎng)初現(xiàn)本?學(xué)期，班級(jí)?教師在工作?中遵循“一?切為了班級(jí)?”“班級(jí)利?益高于一切?”的原則，?針對(duì)班級(jí)工?作中出現(xiàn)的?問(wèn)題及時(shí)召?開班會(huì)，教?師間經(jīng)常溝?通、交流，?做到了互相?學(xué)習(xí)，及時(shí)?反思，隨時(shí)?調(diào)整?？?之，在來(lái)年?的工作中，?我們會(huì)更加?努力，向先?進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)?，爭(zhēng)取使我?們的工作更?上一層樓。?幼兒園幼?小銜接學(xué)期?末工作總結(jié)?范文三隨?著二期課改?課程的進(jìn)一?步實(shí)施和展?開，學(xué)習(xí)方?式的改變讓?孩子們?cè)谟?兒園的學(xué)習(xí)?更趨靈活和?主動(dòng)，隨著?時(shí)間的推移?，孩子們即?將進(jìn)入小學(xué)?學(xué)習(xí)，它是?幼兒生活的?一個(gè)重大轉(zhuǎn)?折，無(wú)論是?課程的設(shè)置?，環(huán)境及條?件等各方面?都存在著很?大的不同。?如何很好地?適應(yīng)是首要?的問(wèn)題，為?此在幼小銜?接工作我們?采取了以下?一些措施:?一、滿足?孩子個(gè)體需?要，增強(qiáng)學(xué)?做小學(xué)生意?識(shí)，培養(yǎng)孩?子良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣是孩子?進(jìn)入小學(xué)學(xué)?習(xí)的重要前?提，為此，?本學(xué)期，我?們首先請(qǐng)孩?子每天背著?書包來(lái)園，?學(xué)著整理自?己的書包，?多次參觀小?學(xué)，了解哥?哥姐姐們的?小學(xué)生活，?滿足孩子想?做小學(xué)生的?愿望。同時(shí)?，在平時(shí)活?動(dòng)中，我們?及時(shí)提醒孩?子上課時(shí)坐?的姿勢(shì)要端?正，有事先?舉手，上課?認(rèn)真聽教師?講述，積極?思考，大聲?的回答教師?的提問(wèn)，不?做小動(dòng)作，?逐漸幫助孩?子改正一些?不良的習(xí)慣?，朝著良好?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?軌道發(fā)展。?二、加強(qiáng)?學(xué)習(xí)興趣，?減緩幼小銜?接的坡度?1.關(guān)于閱?讀興趣的培?養(yǎng)在平時(shí)?的活動(dòng)中，?我們加強(qiáng)幼?兒的聽、說(shuō)?能力。例如?:在一些活?動(dòng)中通過(guò)引?導(dǎo)幼兒聽故?事、兒歌、?看圖書等使?幼兒喜愛文?學(xué)作品。同?時(shí)，引導(dǎo)孩?子對(duì)這些文?學(xué)作品大膽?提出質(zhì)疑，?激發(fā)幼兒積?極動(dòng)腦思考?，養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。同時(shí)，提?高了幼兒的?口語(yǔ)表達(dá)能?力。我們不?放棄任何可?以幫助幼兒?閱讀的途徑?，讓孩子之?間相互學(xué)習(xí)?，以互相帶?教的方法一?起閱讀，增?加閱讀興趣?;提供可寫?本子，讓孩?子學(xué)著書寫?，以進(jìn)一步?引發(fā)幼兒對(duì)?漢字和寫字?的興趣。?2.關(guān)于計(jì)?算興趣的培?養(yǎng)平時(shí)，?利用生活中?的可供資源?，吸引幼兒?一起數(shù)數(shù)，?并練習(xí)編題?和列計(jì)算題?，同時(shí)，結(jié)?合主題活動(dòng)?，自編教材?增加一定量?的計(jì)算內(nèi)容?，如:撿樹?葉、配菜、?送魚兒回家?、小鳥的窩?、破譯__?_號(hào)碼等活?動(dòng)。根據(jù)不?同層次的幼?兒提出不同?的要求，使?孩子根據(jù)能?力需要逐漸?的對(duì)計(jì)算感?興趣，使孩?子為學(xué)所用?。三、加?強(qiáng)幼兒的社?會(huì)性適應(yīng)?對(duì)于幼兒而?言，必要的?規(guī)則意識(shí)，?任務(wù)意識(shí)、?責(zé)任感和獨(dú)?立交往能力?的培養(yǎng)為他?們進(jìn)入小學(xué)?生活和以后?的成長(zhǎng)有著?非凡的意義?。因此，在?這些方面，?我們努力創(chuàng)?設(shè)條件，在?各項(xiàng)活動(dòng)中?有機(jī)滲透，?使幼兒