2023年幼兒園幼小銜接學(xué)期末工作總結(jié)

第7頁共7頁2023年?幼兒園幼小?銜接學(xué)期末?工作總結(jié)?1、調(diào)整活?動時間，由?原來的__?_分鐘/節(jié)?,延長至_?__分鐘/?節(jié)，最后一?個月延長至?___分鐘?/節(jié)。讓幼?兒在上課時?間上有個過?渡，避免步?入小學(xué)以后?感覺一節(jié)課?太長，坐不?住現(xiàn)象。通?過一學(xué)期的?練習(xí)，大一?班___%?的幼兒能安?靜的上課，?___%的?幼兒上課精?力不集中，?坐不住，愛?做小動作。?大二班__?_%的幼兒?基本能集中?上課，__?_%的幼兒?做小動作，?精力不集中?。2、由?原來的每天?___節(jié)教?育課，增加?至每天__?_節(jié)教育課?。每日第三?節(jié)教育課主?要進(jìn)行幼小?銜接的課程?。3、每?天下午利用?離園時間，?適當(dāng)給幼兒?布置一點小?任務(wù)，讓幼?兒學(xué)習(xí)整理?書包。讓幼?兒養(yǎng)成任務(wù)?意識，并培?養(yǎng)幼兒的自?理能力。?4、通過五?分鐘傾聽訓(xùn)?練，鍛煉幼?兒的注意力?及認(rèn)真傾聽?的習(xí)慣。?5、通過握?筆操培養(yǎng)幼?兒正確的握?筆姿勢，為?幼兒步入小?學(xué)做好準(zhǔn)備?。6、利?用自主管理?活動，晨檢?管理員、午?睡監(jiān)督員、?衛(wèi)生檢查員?等鍛煉幼兒?的自主管理?能力，每個?崗位每個幼?兒輪流一遍?，培養(yǎng)了幼?兒同伴之間?的相互合作?能力和規(guī)則?意識。7?、每天安排?一至兩次眼?保健操，讓?幼兒學(xué)會保?護(hù)眼睛。?8、通過家?長會、家長?座談幫助家?長了解幼兒?在步入小學(xué)?前應(yīng)做哪些?準(zhǔn)備，并請?家長配合幼?兒園做好有?效銜接工作?。二、存?在的不足:?1、幼兒?的習(xí)慣較差?，注意力不?集中，一邊?做事情一邊?講話，紀(jì)律?意識差。?2、部分幼?兒的握筆姿?勢有欠缺，?往往剛開始?的時候我的?很好，慢慢?的就變了樣?，握筆姿勢?沒有養(yǎng)成習(xí)?慣。3、?安全意識差?，大部分幼?兒不清楚什?么樣的事情?是有危險的?，不懂得保?護(hù)自己。?4、少數(shù)幼?兒的任務(wù)意?識差，教師?在每日下午?布置任務(wù)后?，往往完不?成，就讓家?長代替到幼?兒園告訴老?師，缺乏任?務(wù)意識。?___、_?__分鐘的?上課時間，?必須在老師?的多次__?_下進(jìn)行，?幼兒自己很?難控制自己?，易分神，?愛做小動作?。6、不?懂得愛護(hù)、?保護(hù)自己的?書本，會自?己弄丟或弄?壞。7、?自理能力差?，出現(xiàn)問題?沒有自主解?決問題的能?力，而是到?老師那告狀?，請老師幫?忙。8、?課間少數(shù)幼?兒不能選擇?自己喜歡的?游戲或活動?，而是到處?打鬧，沒有?安全意識。?9、合作?能力差，會?出現(xiàn)爭執(zhí)。?三、需要?注意的方面?:1、教?師在培養(yǎng)幼?兒的自主管?理時，不能?放手交給幼?兒，而是教?師做主導(dǎo)，?幼兒為輔，?因此沒能很?好的鍛煉幼?兒。2、?幼兒的握筆?姿勢掌握差?，教師只是?在做握筆操?的時候，隨?時指導(dǎo)幼兒?的姿勢，而?在幼兒運用?筆的時候，?往往缺乏指?導(dǎo)。部分幼?兒在家家長?經(jīng)常讓幼兒?寫字，而不?注意握筆姿?勢，幼兒養(yǎng)?成了不良的?習(xí)慣，很難?更改。3?、缺乏紀(jì)律?的培養(yǎng)，老?師往往在幼?兒出現(xiàn)問題?后，告訴幼?兒應(yīng)怎樣做?，而沒有在?之情就強(qiáng)調(diào)?好紀(jì)律，予?以適當(dāng)?shù)莫?勵或懲罰。?沒有養(yǎng)成很?好的紀(jì)律意?識。幼兒?園幼小銜接?學(xué)期末工作?總結(jié)范文二?本學(xué)期各?項工作即將?結(jié)束，在孩?子們即將完?成大班學(xué)習(xí)?任務(wù)之際，?我們班級全?體教師坐在?一起，對照?本學(xué)期初制?定的班級工?作計劃，回?首所做過的?工作，共同?總結(jié)經(jīng)驗，?反思不足，?具體總結(jié)如?下:一、?開展了具有?班級特色的?教育教學(xué)工?作1、本?學(xué)期，我班?結(jié)合大班的?年齡特點，?把工作的重?點放在了“?幼小銜接”?的準(zhǔn)備工作?上面。在實?施計劃的過?程中，根據(jù)?班級幼兒的?實際發(fā)展水?平，有目的?、有計劃地?將教育教學(xué)?活動滲透在?幼兒的日常?生活、各學(xué)?科領(lǐng)域、各?活動區(qū)域以?及幼兒家庭?教育當(dāng)中。?經(jīng)過一個學(xué)?年的努力，?每一位幼兒?在原有基礎(chǔ)?上都獲得了?不同程度的?提高。2?、在“幼小?銜接”的準(zhǔn)?備工作中，?我們重點對?幼兒進(jìn)行了?規(guī)則意識、?任務(wù)意識、?自我服務(wù)能?力以及合作?能力的培養(yǎng)?，經(jīng)過一學(xué)?年的努力，?我們認(rèn)為:?班級大部分?幼兒能夠較?認(rèn)真的完成?老師每次交?給的任務(wù)，?在與同伴的?合作中能夠?用較靈活的?方式較好的?與同伴進(jìn)行?游戲，遇到?困難時能夠?和同伴們共?同商討解決?問題的方法?，班級幼兒?社會交往能?力得到了很?好的提高。?3、班級?環(huán)境的布置?與主題密切?配合，發(fā)揮?班級幼兒的?美術(shù)特長，?每一次的環(huán)?境布置都邀?請幼兒共同?商量、共同?完成，在“?春天的__?_”、“我?們要上小學(xué)?了”、的環(huán)?境布置中充?分體現(xiàn)出了?班級幼兒_?__的智慧?。4、本?學(xué)期，班級?幼兒參與了?班級種植自?然角的建立?，我們結(jié)合?主題在種植?園地里面種?了許多的植?物，幼兒學(xué)?習(xí)進(jìn)行觀察?記錄，以此?了解植物的?生長習(xí)性和?生長過程。?5、學(xué)期?初，我們提?出將“快速?閱讀”運用?到教學(xué)中，?經(jīng)過一學(xué)期?的努力，我?們發(fā)現(xiàn)，孩?子們的閱讀?能力得到了?較大程度的?提高。6?、本學(xué)期，?___幼兒?積極參與了?園里___?的各項大型?活動，都獲?得家長以及?園領(lǐng)導(dǎo)、同?事們的好評?。二、引?進(jìn)家長參與?班級管理機(jī)?制，鼓勵家?長真正成為?教育的主人?本學(xué)期，?我們采取家?長參與班級?管理，工作?中多發(fā)揮家?長作用，及?時讓家長們?了解班級教?育教學(xué)情況?、幼兒在園?情況，具體?做法為:?1、鼓勵家?長配合做好?“幼小銜接?”的準(zhǔn)備工?作，通過每?周一次的“?親子作業(yè)”?讓家長了解?幼小銜接進(jìn)?展情況，及?時了解幼兒?發(fā)展水平。?2、每一?次的主題活?動家長都能?夠積極參與?，主動通過?各種渠道為?主題的開展?提供各種有?價值資料，?有了家長的?參與，我們?本學(xué)期的教?育活動真正?做到了“家?園共育”。?3、做好?幼兒專訪、?約訪、電訪?工作，及時?與家長進(jìn)行?溝通，向家?長匯報幼兒?在園情況，?了解幼兒在?家情況，努?力達(dá)成教育?的一致性。?4、鼓勵?家長積極參?與園里的各?項活動，家?長們都能夠?積極參加，?家長與教師?間建構(gòu)起了?平等、信任?、友誼的橋?梁。三、?衛(wèi)生保健盡?量做到家長?滿意1、?本學(xué)期，我?們嚴(yán)格按照?園里的要求?做好了班級?各項衛(wèi)生保?健工作，讓?幼兒生活在?一個整潔、?舒適的環(huán)境?中。2、?做好生病幼?兒的護(hù)理工?作，堅決杜?絕傳染病流?行，本學(xué)期?，班級無一?例傳染病，?班級幼兒的?出勤率一直?較高。3?、保育教師?和班級教師?一起共同培?養(yǎng)幼兒的自?我保護(hù)意識?，避免了幼?兒安全事故?的發(fā)生。?4、保育教?師與班級教?師一起，共?同培養(yǎng)幼兒?良好的生活?習(xí)慣、衛(wèi)生?習(xí)慣，重點?引導(dǎo)幾個?挑食、食欲?差的幼兒改?變不良的飲?食習(xí)慣，本?學(xué)期，我們?幼兒的身高?、體重增長?速度較快。?四、班級?成員配合默?契，自我成?長初現(xiàn)本?學(xué)期，班級?教師在工作?中遵循“一?切為了班級?”“班級利?益高于一切?”的原則，?針對班級工?作中出現(xiàn)的?問題及時召?開班會，教?師間經(jīng)常溝?通、交流，?做到了互相?學(xué)習(xí)，及時?反思，隨時?調(diào)整?？?之，在來年?的工作中，?我們會更加?努力，向先?進(jìn)班級學(xué)習(xí)?，爭取使我?們的工作更?上一層樓。?幼兒園幼?小銜接學(xué)期?末工作總結(jié)?范文三隨?著二期課改?課程的進(jìn)一?步實施和展?開，學(xué)習(xí)方?式的改變讓?孩子們在幼?兒園的學(xué)習(xí)?更趨靈活和?主動，隨著?時間的推移?，孩子們即?將進(jìn)入小學(xué)?學(xué)習(xí)，它是?幼兒生活的?一個重大轉(zhuǎn)?折，無論是?課程的設(shè)置?，環(huán)境及條?件等各方面?都存在著很?大的不同。?如何很好地?適應(yīng)是首要?的問題，為?此在幼小銜?接工作我們?采取了以下?一些措施:?一、滿足?孩子個體需?要，增強(qiáng)學(xué)?做小學(xué)生意?識，培養(yǎng)孩?子良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣是孩子?進(jìn)入小學(xué)學(xué)?習(xí)的重要前?提，為此，?本學(xué)期，我?們首先請孩?子每天背著?書包來園，?學(xué)著整理自?己的書包，?多次參觀小?學(xué)，了解哥?哥姐姐們的?小學(xué)生活，?滿足孩子想?做小學(xué)生的?愿望。同時?，在平時活?動中，我們?及時提醒孩?子上課時坐?的姿勢要端?正，有事先?舉手，上課?認(rèn)真聽教師?講述，積極?思考，大聲?的回答教師?的提問，不?做小動作，?逐漸幫助孩?子改正一些?不良的習(xí)慣?，朝著良好?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?軌道發(fā)展。?二、加強(qiáng)?學(xué)習(xí)興趣，?減緩幼小銜?接的坡度?1.關(guān)于閱?讀興趣的培?養(yǎng)在平時?的活動中，?我們加強(qiáng)幼?兒的聽、說?能力。例如?:在一些活?動中通過引?導(dǎo)幼兒聽故?事、兒歌、?看圖書等使?幼兒喜愛文?學(xué)作品。同?時，引導(dǎo)孩?子對這些文?學(xué)作品大膽?提出質(zhì)疑，?激發(fā)幼兒積?極動腦思考?，養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。同時，提?高了幼兒的?口語表達(dá)能?力。我們不?放棄任何可?以幫助幼兒?閱讀的途徑?，讓孩子之?間相互學(xué)習(xí)?，以互相帶?教的方法一?起閱讀，增?加閱讀興趣?;提供可寫?本子，讓孩?子學(xué)著書寫?，以進(jìn)一步?引發(fā)幼兒對?漢字和寫字?的興趣。?2.關(guān)于計?算興趣的培?養(yǎng)平時，?利用生活中?的可供資源?，吸引幼兒?一起數(shù)數(shù)，?并練習(xí)編題?和列計算題?，同時，結(jié)?合主題活動?，自編教材?增加一定量?的計算內(nèi)容?，如:撿樹?葉、配菜、?送魚兒回家?、小鳥的窩?、破譯__?_號碼等活?動。根據(jù)不?同層次的幼?兒提出不同?的要求，使?孩子根據(jù)能?力需要逐漸?的對計算感?興趣，使孩?子為學(xué)所用?。三、加?強(qiáng)幼兒的社?會性適應(yīng)?對于幼兒而?言，必要的?規(guī)則意識，?任務(wù)意識、?責(zé)任感和獨?立交往能力?的培養(yǎng)為他?們進(jìn)入小學(xué)?生活和以后?的成長有著?非凡的意義?。因此，在?這些方面，?我們努力創(chuàng)?設(shè)條件，在?各項活動中?有機(jī)滲透，?使幼兒