五年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)

五年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)[1]1五年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)[1]1

五年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)

本學(xué)期，我主要負(fù)責(zé)五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。在本學(xué)期的一開頭，我就開頭關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)展，通過(guò)測(cè)驗(yàn)和平常表現(xiàn)，把學(xué)生分為三個(gè)等級(jí)，即優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是培優(yōu)補(bǔ)差工作的重心，而整個(gè)班級(jí)的后進(jìn)生更是一個(gè)浩大的數(shù)字，可想而知后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作有多么艱難。在如此艱難的任務(wù)面前，我沒(méi)有退縮，而是時(shí)刻保持一個(gè)糊涂的頭腦，仔細(xì)端詳這些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。時(shí)刻與任課教師保持聯(lián)系，共同做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)后進(jìn)生的觀看，我就發(fā)覺(jué)：這些后進(jìn)生的腦子并不笨，而是由于落下的功課太多，才使得聽不懂教師講課。通過(guò)和一些后進(jìn)生的溝通，我發(fā)覺(jué)，他們對(duì)成績(jī)也有積極的渴望，也特別盼望自己的名字消失在前幾名的名單中，也盼望得到家長(zhǎng)和教師的頻頻表?yè)P(yáng)，而不是沒(méi)完沒(méi)了的訓(xùn)斥。

抓住后進(jìn)生這個(gè)心理，就在課堂上向這些后進(jìn)生多提一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，幫忙他們?cè)趯W(xué)習(xí)上找回自信，并進(jìn)展適時(shí)地鼓舞和表?yè)P(yáng)，讓他們感受到教師的關(guān)心和學(xué)生的幫忙。

雖然如此，但是年輕氣盛的我有時(shí)還是把握不住自己，常常對(duì)這些后進(jìn)生發(fā)脾氣，或采納“高壓政策”敦促他們?nèi)W(xué)習(xí)，然而總是事與愿違。面對(duì)這些后進(jìn)生，我有一種深深的自責(zé)感。認(rèn)真想想，這些后進(jìn)生也挺不簡(jiǎn)單的，每天要面對(duì)那么多教師的訓(xùn)斥和同學(xué)們的冷

眼。他們需要更多的關(guān)心。認(rèn)真想想，其實(shí)在這些后進(jìn)生身上也有不少優(yōu)點(diǎn)：比方班級(jí)責(zé)任心強(qiáng)，喜愛勞動(dòng)等等。再比方說(shuō)：他們比別人遭受過(guò)更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗(yàn)；他們失敗的次數(shù)許多，他們更能承受挫折。

因此，我常常對(duì)后進(jìn)生說(shuō)：你就從現(xiàn)在做起，現(xiàn)在正是考驗(yàn)?zāi)悴胖堑臅r(shí)候，為什么不在這個(gè)時(shí)候給自己一個(gè)正面的時(shí)機(jī)，證明一下自己的實(shí)力呢？

通過(guò)本期不懈的努力，不少后進(jìn)生的進(jìn)步還是很大的。固然，也有一些后進(jìn)生無(wú)動(dòng)于衷，但是我深知，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)長(zhǎng)期而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，后進(jìn)生需要教師一點(diǎn)一滴的呵護(hù)。在新的一年里，我將會(huì)一如既往的作好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

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五年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)

仙馬小學(xué)龍輝縣

本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作現(xiàn)已至尾聲，我主要負(fù)責(zé)五年級(jí)（3）

班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在本學(xué)期的一開頭，我就開頭關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)展，注意學(xué)生的自身進(jìn)展，擬定規(guī)劃向?qū)W生進(jìn)展彌補(bǔ)、研、爭(zhēng)論，通過(guò)測(cè)驗(yàn)和平常表現(xiàn)，把學(xué)生分為三個(gè)等級(jí)，即兼優(yōu)生、中等生和后進(jìn)生進(jìn)展培訓(xùn)?，F(xiàn)本人將本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差作一點(diǎn)總結(jié)。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是培優(yōu)補(bǔ)差工作的重心，而整個(gè)班級(jí)的平均分大增卻是一個(gè)浩大的數(shù)字，面對(duì)后進(jìn)生的成績(jī)不見起色，我沒(méi)有退縮，而是時(shí)刻保持一個(gè)糊涂的頭腦，對(duì)他們還是我們班的一個(gè)口號(hào)“不言棄，，不拋棄、不放棄”的決心。仔細(xì)端詳這些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。時(shí)刻與任課教師保持聯(lián)系，共同做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)后進(jìn)生的觀看，我就發(fā)覺(jué)：這些后進(jìn)生的腦子并不笨，而是由于落下的功課太多，才使得聽不懂教師講課。通過(guò)和一些后進(jìn)生的溝通，我發(fā)覺(jué)，他們對(duì)成績(jī)也有積極的渴望，也特別盼望自己的名字消失在前幾名的名單中，也盼望得到家長(zhǎng)和教師的頻頻表?yè)P(yáng)，而不是沒(méi)完沒(méi)了的訓(xùn)斥。

抓住后進(jìn)生這個(gè)心理，就在課堂上向這些后進(jìn)生多提一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，幫忙他們?cè)趯W(xué)習(xí)上找回自信，并進(jìn)展適時(shí)地鼓舞和表?yè)P(yáng)，讓他們感受到教師的關(guān)心和學(xué)生的幫忙。

雖然如此，但是年輕氣盛的我有時(shí)還是把握不住自己，常常對(duì)這些后進(jìn)生發(fā)脾氣，或采納“高壓政策”敦促他們?nèi)W(xué)習(xí)，然而總是事與愿違。面對(duì)這些后進(jìn)生，我有一種深深的自責(zé)感。認(rèn)真想想，這些后進(jìn)生也挺不簡(jiǎn)單的，每天要面對(duì)那么多教師的訓(xùn)斥和同學(xué)們的冷眼。他們需要更多的關(guān)心。認(rèn)真想想，其實(shí)在這些后進(jìn)生身上也有不少優(yōu)點(diǎn)：比方班級(jí)責(zé)任心強(qiáng)，喜愛勞動(dòng)等等。再比方說(shuō)：他們比別人遭受過(guò)更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗(yàn)；他們失敗的次數(shù)許多，他們更能承受挫折。

通過(guò)本期不懈的努力，不少后進(jìn)生和中等生的進(jìn)步還是很大的。固然，也有一些后進(jìn)生無(wú)動(dòng)于衷，但是我深知，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)長(zhǎng)期而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，后進(jìn)生需要教師一點(diǎn)一滴的呵護(hù)。在新的一年里，我將會(huì)一如既往的作好培優(yōu)補(bǔ)差