北師大版小學(xué)語文四年級下冊把聰明用在正地方

把聰明用在正地方教材說明：《把聰明用在正地方》是九年制義務(wù)教育北師大版教材四年級語文下冊第五單元“智謀”的內(nèi)容，這次口語交際的話題是把聰明用在正地方。通過本次活動，一方面要教育學(xué)生把聰明用在正地方，另一方面要鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力，在交際時，要引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法表達(dá)清楚并學(xué)會認(rèn)真傾聽。教學(xué)建議：口語交際是現(xiàn)代社會進(jìn)步的需要，是每一個現(xiàn)代公民應(yīng)必備的能力。小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于學(xué)生未來和發(fā)展，重視口語交際能力的培養(yǎng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，口語交際是聽與說雙方的互動過程，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力?？谡Z交際能力的訓(xùn)練需要在具體的交際情境中進(jìn)行。此次口語交際話題為“把聰明用在正地方”，要想圍繞話題展開討論，學(xué)生首先要理解什么是“正地方”，然后才能圍繞話題發(fā)表自己的觀點(diǎn)。課堂上需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，使學(xué)生有表達(dá)的愿望，還需要以不同的形式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行討論，形成聽說互動。教學(xué)目標(biāo)：1、通過口語交際活動，使學(xué)生懂得聰明要用在正地方。2、在交際中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，能圍繞一個話題條理清楚、有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能綜合他人意見，完善自己的3、學(xué)會認(rèn)真傾聽，聽人說話能把握主要內(nèi)容，作出思考判斷，并能就不同意見與同學(xué)交流討論。教學(xué)過程：一、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容1、播放視頻，學(xué)生表達(dá)意見（視頻內(nèi)容：小剛考試沒考好，怕回家后，父母批評他，于是改了分?jǐn)?shù)并自認(rèn)為聰明。）視頻中的主人公小剛考試沒考好，害怕父母吵他，就偷偷改了分?jǐn)?shù)。你們對小剛的行為怎么看？預(yù)設(shè)：生1：小剛這樣做，是不誠實(shí)的表現(xiàn)。師：恩，我們要做誠實(shí)的孩子。還有誰想說？生2：小剛欺騙了父母，這是小聰明，而且要想取得好成績，自己首先得努力。師：對，有付出才會有收獲。2、明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)師：針對小剛的行為，剛才這幾位同學(xué)都說出了自己的想法。那么面對一種現(xiàn)象，我們該怎樣清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)呢？今天這節(jié)課我們就圍繞著“把聰明用在正地方”這個話題來學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（板書課題）（設(shè)計意圖：課堂伊始，播放視頻，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望，同時使學(xué)生對“聰明”有更多的理解，為后面理解“把聰明用在正地方”做鋪墊）二、什么是聰明用在正地方？1、課件出示事例1在放學(xué)時，小明被一個外校的學(xué)生叫住，索要財物，并威脅他不許告訴家長、老師，小明表面上答應(yīng)，回到家后，把這件事告訴家長，依靠家長和老師解決了問題。（1）生自由發(fā)表意見師：小明把聰明用在正地方了嗎？想一想該如何表達(dá)才能把自己的想法說清楚，讓大家信服！準(zhǔn)備好了嗎？誰來說說你的看法？預(yù)設(shè)：生1：我覺得小明把聰明用在正地方了，因為他只是表面上答應(yīng)外校生，回到家還是把事情告訴了家長，這樣做既保證了自己的安全又避免了以后的麻煩。師：說的頭頭是道。同學(xué)們，他認(rèn)為小明把聰明用在了正地方，你們贊同他的觀點(diǎn)嗎？他說出了自己的理由。你們的理由是什么？誰還有不同的理由？（設(shè)計意圖：學(xué)生表達(dá)比較清楚，有條理時，及時對學(xué)生給予肯定，為后面學(xué)生的表達(dá)作出榜樣）生2：我覺得小明把聰明用在正地方了，他這樣做保證了自己的安全，同時也阻止了外校生繼續(xù)犯錯。師：你從外校生的角度說出了自己的意見，說得有道理。誰還想說？生3：我覺得小明把聰明用在了正地方，因為如果他不把這件事告訴家長，以后外校生還會找他索取財物。師：孩子們，他從反面表達(dá)了自己的想法，給他掌聲?。?）師小結(jié)：孩子們，我們在表達(dá)對一件事的看法時，可以先亮明自己的觀點(diǎn)，再陳述理由，這樣的表達(dá)才條理清楚、有理有據(jù)。（板書：表達(dá)清楚、有理有據(jù)）（3）回憶理由，將理由說充分師：剛才同學(xué)們在發(fā)表自己的觀點(diǎn)時分別說出了自己的理由，回憶一下，都有哪些理由？誰能把這些理由綜合在一起，來發(fā)表自己的觀點(diǎn)，可以用上第一、第二或者是首先、然后、接著這些詞語使自己的表達(dá)更有條理。（設(shè)計意圖：口語交際是聽說訓(xùn)練，說時要將自己的觀點(diǎn)表達(dá)清楚，聽時要學(xué)會抓住別人說話的主要內(nèi)容，這里讓學(xué)生說出更多的理由來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，一方面加強(qiáng)表達(dá)訓(xùn)練，一方面繼續(xù)強(qiáng)調(diào)“聽”的作用）2、課件出示事例2魏明不想勞動，又想得到表揚(yáng)，于是花錢雇李冬替自己做值日，還不讓李冬說出去。由于教室打掃得清潔整齊，在周末衛(wèi)生評比中，魏明受到老師的表揚(yáng)，并獲得了“衛(wèi)生流動小紅花”。（1）生自由發(fā)表意見師：你們是怎么想的？要盡可能想出更多的理由來表達(dá)你的觀點(diǎn)。其他同學(xué)仔細(xì)聽，如果有不同的見解或者更充分的想法，等他說完了，可以補(bǔ)充。（設(shè)計意圖：日常交流時，針對同一問題，我們可以從不同角度去思考，辯證，這里請學(xué)生補(bǔ)充發(fā)言，一方面鼓勵學(xué)生多角度看問題，另一方面繼續(xù)要求學(xué)生學(xué)會傾聽）預(yù)設(shè)：生1：我覺得魏明沒有把聰明用在正地方，因為他自己不勞動，為了獲得表揚(yáng)，就雇別人替他值日，這種不勞而獲的做法是不對的。師：恩，你說得有理有據(jù)。其他同學(xué)來說說你們的觀點(diǎn)？請你來！生2：我也覺得魏明沒有把聰明用在正地方，第一他不勞而獲，第二他不讓李冬說出去，這是欺騙老師欺騙同學(xué)。師：恩，你特別會傾聽，又對這位同學(xué)進(jìn)行了補(bǔ)充發(fā)言。說得有理有據(jù)，誰還有不同的理由可以補(bǔ)充他們的發(fā)言？生3：作為一名學(xué)生，魏明不該花父母的錢來雇別人替他做值日，應(yīng)該把錢花在有意義的地方生4：我覺得魏明沒有把聰明用在正地方，因為同學(xué)之間需要互幫互助，但絕不能用金錢來滿足自己不合理的要求師：看來我們達(dá)成了一致共識，魏明的做法不對。那么對于李冬，你們又怎么看呢？生5：我認(rèn)為李冬也不對，他不該替魏明做值日，他這樣做，會讓魏明變得越來越懶，魏明遇到類似的問題還會花錢去雇別人。生6：李冬沒有把聰明用在正地方，他欺騙了老師師：一個理由說服不了我，能不能盡可能多說一些理由來說服我？可以綜合前面同學(xué)的說法生7：我覺得李冬沒有把聰明用在正地方，第一他這樣做會讓魏明變得更懶，第二他欺騙了老師，第三，他不該跟同學(xué)進(jìn)行金錢交易。師：恩，你們的發(fā)言條理清楚、有理有據(jù)，我被你們說服了。這可真是話不說不清，理不辨不明呀。（設(shè)計意圖：先讓學(xué)生紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)，再讓學(xué)生在表達(dá)使說出更多的理由，這樣做適當(dāng)降低學(xué)生在表達(dá)內(nèi)容方面的難度，既使學(xué)生敢說，又能說得充分）三、怎樣把聰明用在正地方？1、師：孩子們，剛才我們通過表達(dá)交流、討論分析，搞清楚了什么是把聰明用在正地方。那么，當(dāng)我們在生活中遇到一些問題時該怎么用聰明才智解決呢？有幾名同學(xué)就遇到了一些難題，想尋求幫助，你們愿意幫助他們嗎？2、課件出示問題，播放錄音（1）我在公園里玩，撿到一個錢包，該怎么辦呢？（2）我和丁丁、小剛在打乒乓球，高年級的同學(xué)也想打，我們該怎么辦呢？（3）今天該我值日了，可是我還要去輔導(dǎo)班上課，我該怎么辦？3、四人小組結(jié)合，從中選擇一種情況，進(jìn)行討論，找到解決問題的辦法。4、選出小組發(fā)言人，小組發(fā)言人組內(nèi)練習(xí)。（1）引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣代表小組發(fā)言師：你們知道該如何代表小組發(fā)言嗎？怎么說才能讓大家知道，你的發(fā)言代表的是小組的意見？生1:大家好，我們覺得生2：大家好，我們組認(rèn)為師:怎樣把小組的觀點(diǎn)表達(dá)清楚呢？生3：可以把大家的意見綜合起來師小結(jié)：要綜合大家的意見，不合適的方法可以舍去，最后小組內(nèi)要達(dá)成共識。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生討論如何代表小組發(fā)言，此環(huán)節(jié)教師只起引導(dǎo)作用，學(xué)生回答不當(dāng)時，教師糾正即可）（2）小組發(fā)言人組內(nèi)練習(xí)5、全班交流。預(yù)設(shè)：（1）師：準(zhǔn)備好了嗎？好，我宣布“把聰明用在正地方”交流會現(xiàn)在開始！哪個小組發(fā)言人敢第一個上來！師：第一個上臺，說明信心滿滿呀！其它小組如果和他的選題一樣，在他發(fā)言之后，可以做補(bǔ)充或提出不同意見，好嗎？生1：大家好！我們組討論的是第一個問題，我們組認(rèn)為可以看看錢包里有沒有身份證之類的證件，先找一找失主，實(shí)在找不到了，看看公園有沒有管理員，有就交給管理員，沒有就再給警察叔叔。師：你的發(fā)言結(jié)束了嗎？結(jié)束了應(yīng)該怎么說？生1：我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！師：大家給他掌聲！第一個上臺，就表現(xiàn)的落落大方，聲音洪亮，真了不起！關(guān)于這個問題，其他小組有補(bǔ)充嗎？可以和他們交流！生2：XX，你好！關(guān)于這個問題我是這么想的，如果公園有失物招領(lǐng)處，我們可以把錢包交過去。生1：你這個方法也不錯，謝謝你的建議生2：不客氣師：孩子們，還有不同意見嗎？看來我們達(dá)成了共識。剛才發(fā)言的同學(xué)表達(dá)清楚、有理有據(jù)，臺下的同學(xué)認(rèn)真傾聽、思考判斷，（板書：認(rèn)真傾聽、思考判斷）做出補(bǔ)充，圓滿解決了這個問題，這才是真正的交流呀！（2）我們再看其他問題，哪個小組來？生1：大家好，我們組討論的是第二個問題。我們覺得可以跟高年級的同學(xué)一塊打。師：你們覺得他們組想到的辦法怎么樣?有沒有不同的辦法，可以和他們交流一下？生2：你好！我們認(rèn)為可以和高年級同學(xué)一塊打，但是有可能高年級同學(xué)不愿意跟我們一起打，這時候如果他們妨礙我們，我們應(yīng)該找老師幫忙生1：如果老師不在呢？生2：這點(diǎn)我沒有想到師：其他同學(xué)你們怎么看？和他們一起說說吧生3：我覺得如果高年級同學(xué)不愿跟我們一起打球，老師又不在的話，為了避免發(fā)生沖突，我們可以把乒乓球臺讓給高年級同學(xué)（3）師：還有最后一個問題，哪個小組來跟大家交流？生1：大家好，我們組討論的是第三個問題，我們認(rèn)為可以先跟其他同學(xué)商量，讓別人替他值日，回頭他再替別人值日師：大家有沒有什么疑問或者不同的方法想要他們交流？生2：xx，你好！要是沒有人跟他換值日呢？我們覺得應(yīng)該盡快完成自己的值日任務(wù)生3：你們好，我覺得還可以跟輔導(dǎo)班老師請個假，說晚到一會兒，先做值日生4：我覺得這樣不好，值完日再上輔導(dǎo)班會耽誤課程，我覺得可以跟組長商量一下，征求各位組員的意見，少分配些值日任務(wù)，放學(xué)后盡快完成自己的任務(wù)，不耽誤輔導(dǎo)班的課師：孩子們，集體的力量是強(qiáng)大的，通過交流你們找到了這么多解決問題的方法，方案更加完善，真不簡單?。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計是基于問題解決的生生交流，通過三個學(xué)生日常生活常遇到的問題，激發(fā)學(xué)生參與討論的欲望，并就不同意見，禮貌、文明地與人商討、交流，形成和諧的生生互動）四、聯(lián)系生活，表達(dá)自我。1、師：剛才幾位小組發(fā)言人的表現(xiàn)都很精彩，他們不僅清楚完整地表達(dá)出了小組的意見，還和臺下的同學(xué)進(jìn)行了交流互動。你們其他同學(xué)也想有一個這樣表達(dá)交流的機(jī)會嗎？2、課件出示話題要求：說說你今后準(zhǔn)備怎樣把聰明用在正地方，說給同桌聽。一人說，一人評價（說得對不對，為什么？）3、同桌交流。4、全班展示，評選最佳搭檔。預(yù)設(shè)：師：看大家說得興致勃勃，相信大家都做好了充分的準(zhǔn)備。哪一組同桌愿意來前面說給大家聽，你們組最踴躍，你們來吧!還有哪一組敢和他們挑戰(zhàn)？你們來吧！其他同學(xué)當(dāng)評委，評選出他們中的最佳搭檔。師：（問選手）你們緊張嗎？別緊張，心里怎么想就怎么說師：來，站直了，把衣服整理好，整潔的儀表，挺拔的站姿也能給你們的發(fā)言加分。第一組同桌生1：我以后上課時不亂說話，課下認(rèn)真完成作業(yè)生2：我覺得他這樣做比較好，上課就應(yīng)該認(rèn)真聽講，這樣有利于自己的學(xué)習(xí)，同時也有利于大家的學(xué)習(xí)，認(rèn)真寫作業(yè)才會對學(xué)習(xí)有幫助，希望大家都能像他一樣。（注意：學(xué)生評價不合理時，教師一定注意引導(dǎo)糾正。）第二組同桌生1：我以后碰到同學(xué)向我借書或文具，不會再因為怕他們弄壞而不借給他們，我愿意大大方方借給他們。生2：我覺得他這樣做是把聰明用在正地方，因為同學(xué)、朋友之間應(yīng)該互相幫助，而且把自己的東西借給別人也能讓我們體會到分享的快樂師：他們表現(xiàn)得怎么樣？各位評委來評價一下（設(shè)計意圖：課堂的前三個環(huán)節(jié)既有師生互動，也有生生互動，但難免有些同學(xué)由于性格原因沒有充分參與到話題的討論中，此環(huán)節(jié)繼續(xù)鍛煉學(xué)生聽說能力，也是為了使所有學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行表達(dá)。）五、總結(jié)收獲1、孩子們，今天這節(jié)課我們圍繞“把聰明用在正地方”這個話題