《換位思考與人為善》設(shè)計(jì)

《換位思考與人為善》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)的具體要求本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是"我與他人的關(guān)系"中的"交往的品德"："關(guān)心和尊重他人，體會(huì)'己所不欲，勿施于人'的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。""知道在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。""體會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬饒和相互幫助，懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重。"二、教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能了解寬容的內(nèi)涵以及為什么要寬容。領(lǐng)會(huì)"己所不欲，勿施與人"的道理。了解換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)。把握平等的內(nèi)涵，知道人在人格和法律地位上是平等的。懂得什么是尊重，懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重。2．過(guò)程與方法在生活、學(xué)習(xí)中能夠以自己的行動(dòng)平等待人，寬容他人，尊重他人。在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思考，與人為善。在生活、學(xué)習(xí)中愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施，遵守公德和秩序。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)平等待人、寬容他人、尊重他人對(duì)己對(duì)人所帶來(lái)的情感上的慰藉。初步形成"己所不欲，勿施與人"的人生態(tài)度。初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質(zhì)。三、學(xué)情分析針對(duì)初中學(xué)生在不同程度上普遍存在著以自我中心、心胸狹隘、處處設(shè)防，甚至對(duì)人懷有敵意的心理特征。事實(shí)上，寬容是一個(gè)人品德的重要內(nèi)容，不善于寬容、體諒，就無(wú)法適應(yīng)人際關(guān)系的要求，更無(wú)法形成現(xiàn)代社會(huì)所倡導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)精神。培育學(xué)生的寬容之心，不僅有助于搞好人際關(guān)系，更有益于自己的發(fā)展與提高。針對(duì)少數(shù)學(xué)生不能平等待人的現(xiàn)狀。人在人格和法律地位上是平等的，在這方面有些學(xué)生的認(rèn)識(shí)較為模糊。例如，有的學(xué)生自恃家境優(yōu)越，處處顯得高人一等；有的學(xué)生自恃體力出眾，以致凌弱欺生；有的學(xué)生因?yàn)樯砩系娜毕荻艿酵瑢W(xué)的歧視；有的同學(xué)因?yàn)閷W(xué)業(yè)上的問(wèn)題而受到同學(xué)的嘲弄。種種現(xiàn)象表明，培育青少年學(xué)生的平等意識(shí)，使他們不自傲不自卑，是當(dāng)代教育的重要課題之一。針對(duì)有些學(xué)生不善換位思考問(wèn)題的狀況。"己所不欲，勿施于人"是一句古訓(xùn)，它要求在人際交往中善解人意，以某種方式對(duì)待他人之前，首先要設(shè)身處地站在對(duì)方的立場(chǎng)上思考問(wèn)題。然而，一些學(xué)生在與父母、老師、同學(xué)的交往中在這方面有明顯的缺陷。在自我中心意識(shí)的支配下，他們習(xí)慣于只考慮自己，而不習(xí)慣站在他人的立場(chǎng)上體驗(yàn)他人的情感世界。由此可見，使學(xué)生能夠做到想人所想，急人所急也是學(xué)校教育不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容。針對(duì)少數(shù)學(xué)生在尊重他人和尊重社會(huì)方面所存在的缺陷。尊重首先是對(duì)人的尊重，在此基礎(chǔ)上衍生出對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的尊重。在青少年中，有一些人在與人交往中缺乏起碼的尊重，以致傷害他人情感的事時(shí)有發(fā)生；在社會(huì)生活中，一些人不理解愛護(hù)公共環(huán)境與設(shè)施、遵守公德和秩序也是對(duì)人尊重的體現(xiàn)，等等。這些都說(shuō)明了現(xiàn)代青少年學(xué)生需要補(bǔ)"尊重"這一課，否則就無(wú)法與周圍的人友善相處。四、課時(shí)安排：三課時(shí)（每框一課時(shí)）第二課時(shí)換位思考與人為善教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在實(shí)踐中如何做到換位思考？教學(xué)過(guò)程：1、閱讀故事：梁楚瓜秧情討論這個(gè)故事告訴了我們什么道理？試著用一句比較合適的話（最好是格言）加以概括，并給這個(gè)故事取一個(gè)標(biāo)題。如：己所不欲，勿施于人。2、過(guò)渡：要做到："己所不欲，勿施于人"，最重要的是換位思考，站在對(duì)方的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，理解他人，體諒他人。大到國(guó)家、單位，小到家庭、個(gè)人，都應(yīng)該努力做到這樣。下面介紹一個(gè)個(gè)人之間交往的典型案例。3、出示故事："管鮑之交"閱讀后思考一個(gè)問(wèn)題：你是否希望擁有象鮑叔牙這樣的朋友？為什么？（因?yàn)槿丝傠y免犯錯(cuò)誤，這是總希望得到朋友的諒解。）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照故事反思自己的生活中有沒(méi)有不體諒他人的地方？造成怎樣的結(jié)果？讓部分學(xué)生談?wù)勼w會(huì)，全班交流。4、情境體驗(yàn)：懂得體諒?。?）放學(xué)路上，小蓉拾到一個(gè)裝滿現(xiàn)金和不少證件的錢包。探討：站在失主的立場(chǎng)上，你認(rèn)為最體諒和理解失主的做法是什么？（2）這是一個(gè)相當(dāng)優(yōu)秀的班級(jí)，絕大部分同學(xué)文明識(shí)禮，勤奮好學(xué)，熱愛集體，團(tuán)結(jié)友愛。但就是有個(gè)別同學(xué)特別是一個(gè)叫金亮的，上課遲到早已司空見慣，作業(yè)不交更是家常便飯；值日從不認(rèn)真，不是敷衍了事，就是一逃了之；下課急驚風(fēng)，上課打瞌睡；你叫他站著，他說(shuō)坐一會(huì)；你叫他坐著，他又說(shuō)，站一下也不累……嚴(yán)重影響班級(jí)的紀(jì)律