考研英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)的重要從句

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詞匯和語(yǔ)法都是考研英語(yǔ)的根基，且要拿下長(zhǎng)難句，語(yǔ)法就起著關(guān)鍵的作用。我為大家用心打定了考研英語(yǔ)語(yǔ)法根基的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，接待大家前來(lái)閱讀。

考研英語(yǔ)語(yǔ)法根基的復(fù)習(xí)要點(diǎn)

定語(yǔ)從句

定語(yǔ)的本質(zhì)是修飾名詞，是圍繞某個(gè)名詞的修飾限定成分。它的位置通常放在被修飾名詞前或者后，分為前置定語(yǔ)和后置定語(yǔ)兩種。前置定語(yǔ)在名詞中心詞之前，前置定語(yǔ)通常較短，后置定語(yǔ)在名詞中心詞之后，后置定語(yǔ)通常較長(zhǎng)。

充當(dāng)定語(yǔ)的主要有形容詞，此外還著名詞、代詞、數(shù)詞、介詞短語(yǔ)、動(dòng)詞不定式短語(yǔ)、分詞、定語(yǔ)從句或相當(dāng)于形容詞的詞、短語(yǔ)或句子都可以作定語(yǔ)。漢語(yǔ)中常用的表示。

定語(yǔ)從句一般位于先行詞的后面，定語(yǔ)從句由關(guān)系代詞who，whom，whose,that,which，that，as和關(guān)系副詞when，where,why等引導(dǎo)。

狀語(yǔ)從句

狀語(yǔ)是句子的重要修飾成分。狀語(yǔ)是謂語(yǔ)里的另一個(gè)附加成分，它附加在謂語(yǔ)中心語(yǔ)的前面，從處境、時(shí)間、處所、方式、條件、對(duì)象、斷定、否決、范圍和程度等方面對(duì)謂語(yǔ)中心舉行修飾或限制。狀語(yǔ)從句一般是兩個(gè)獨(dú)立的句子中間用一些含義不同的連接詞連接，狀語(yǔ)從句用來(lái)表達(dá)兩個(gè)句子之間的規(guī)律關(guān)系。九大類(lèi)：理由狀語(yǔ)，條件狀語(yǔ)，結(jié)果狀語(yǔ)，時(shí)間狀語(yǔ)，地點(diǎn)狀語(yǔ)，讓步狀語(yǔ)，目的狀語(yǔ)，對(duì)比狀語(yǔ)，方式狀語(yǔ)等

名詞性從句

名詞性從句是在句子中起名詞作用的句子。名詞性從句的功能相當(dāng)于名詞詞組，它在復(fù)合句中能承擔(dān)主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、同位語(yǔ)、介詞賓語(yǔ)等，因此根據(jù)它在句中不同的語(yǔ)法功能，名詞性從句又可分別稱(chēng)為主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句。

獨(dú)立主格布局

獨(dú)立主格布局由兩片面組成，前一片面是名詞或者代詞，后一片面是非謂語(yǔ)動(dòng)詞不定式、現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞或形容詞、副詞、名詞或介詞短語(yǔ)。前后兩片面具有規(guī)律主謂關(guān)系。獨(dú)立主格布局在句中做狀語(yǔ)，多用于書(shū)面語(yǔ)。獨(dú)立主格布局本身不是句子，在句子中作狀語(yǔ)，表時(shí)間、理由、條件、伴隨、目的及狀態(tài)等。獨(dú)立主格布局主要表示謂語(yǔ)動(dòng)詞發(fā)生的時(shí)間、理由、條件或伴隨處境等，相當(dāng)于一個(gè)狀語(yǔ)從句或并列句。

考研英語(yǔ)詞匯背誦常見(jiàn)的問(wèn)題

第一個(gè)問(wèn)題是只知其一，不知其他。

剛開(kāi)頭學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，我們一般只記一個(gè)單詞的一個(gè)詞義和一種用法，而考研英語(yǔ)作為一種較高程度的水平考試，它要求的是全面了解這個(gè)詞的詞義，也就是我們常說(shuō)的一詞多義和一詞多用。由于有些同學(xué)在思想上還沒(méi)有這種熟悉上的轉(zhuǎn)變，背單詞時(shí)還停留在一詞一義，一詞一用的階段，盡管背了不少單詞，做起題來(lái)依舊捉襟見(jiàn)肘、四處被動(dòng)。如1995年詞匯題第21題的regard和2022年第20題中的company就是考詞的多義，1998年第39題中的further就是考詞的多用，不了解"regard'除"看作'之外還表示"敬愛(ài)'，不明白"company'除"公司'之外還表示"伙伴'，不知道"further'除作形容詞、副詞外還可作動(dòng)詞表示"增進(jìn)、促進(jìn)'，做起題來(lái)當(dāng)然會(huì)有困難。

其次個(gè)問(wèn)題是只知約莫，不知概括。

由于英語(yǔ)考試多數(shù)題型采用多項(xiàng)選項(xiàng)multiplechoice形式，考生在學(xué)習(xí)過(guò)程中輕易養(yǎng)成"只知約莫，不知概括'的毛病。adapt，adept，adopt三個(gè)詞在四級(jí)考試時(shí)就理應(yīng)弄明白，有的考研考生遇到他們?nèi)允悄＠鈨煽?raise，rise，arise的識(shí)別對(duì)好多人來(lái)又是一筆糊涂帳;把migrationmovement人口滾動(dòng)，2022年翻譯題第75題譯成"移民運(yùn)動(dòng)'更是大片面同學(xué)的"杰作'，由于migrate，emigrate，immigrate這三個(gè)詞在他們腦海里約莫是一回事?？忌鷤儊G分不確定是單詞背得少，而往往可能是記得不夠細(xì)致、不夠精確。

第三個(gè)問(wèn)題是只知認(rèn)詞，不知辨詞。

認(rèn)詞是掌管詞匯最根本的要求，對(duì)于考研來(lái)說(shuō)，光是知道一個(gè)詞的詞義是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你還務(wù)必知道這個(gè)詞與其他詞，尤其是其同義詞和近義詞的識(shí)別。在寫(xiě)作課上，我曾看到同學(xué)寫(xiě)下這樣的句子：Withourowncar，wedonthavetocostalotoftimewaitingforabus."cost'一詞理應(yīng)換"spend'，出錯(cuò)理由鮮明是沒(méi)有弄清這兩個(gè)詞的識(shí)別：雖然都表"花費(fèi)'，cost常用sth.做主語(yǔ)，而spend常用sb.作主語(yǔ)，句中主語(yǔ)是we，所以要用動(dòng)詞spend.1998年詞匯題第29題也是一個(gè)典型的例子：carry和shoulder都可表示"承受'，而且都與名詞responsibility搭配使用，由于shoulder是人體的一個(gè)部位，作動(dòng)詞用理應(yīng)是表示人發(fā)出"承受'的動(dòng)作，而句中主語(yǔ)是post職位，所以選shoulder就不適合，正確答案理應(yīng)是carry.對(duì)于詞的辨析，同學(xué)們只有通過(guò)背例句、查看這個(gè)詞的使用處境做出判斷，假設(shè)只背詞義，或許很難辨得領(lǐng)會(huì)、用的正確。

第四個(gè)問(wèn)題是只知詞義，不知使用。

假設(shè)說(shuō)認(rèn)詞和辨詞是掌管詞匯的初級(jí)階段和中級(jí)階段，那么用詞便是掌管詞匯的高級(jí)階段。"考研英語(yǔ)難'的詠嘆調(diào)之所以常掛考生嘴邊，不是由于它要求的詞匯量更加大5300的詞匯量跟托福、GRE相比簡(jiǎn)直是小巫見(jiàn)大巫，但誰(shuí)敢說(shuō)考研比考托或考G更輕易?，而是由于它逼著我們往深處進(jìn)展。以翻譯和寫(xiě)作為例，翻譯就是五句話，句中往往沒(méi)有生詞，考生翻譯成中文往往規(guī)律不通，語(yǔ)義含混;寫(xiě)作只需200個(gè)詞，考生寫(xiě)的往往是些Chinglish中式英語(yǔ)。展現(xiàn)這種處境，其根本理由是對(duì)詞的用法掌管不夠，一個(gè)句子、一篇文章不是詞的簡(jiǎn)樸組合，它要求詞與詞、句與句之間有一種協(xié)調(diào)，這就說(shuō)明背單詞重要，背單詞的用法更重要。

第五個(gè)問(wèn)題是只能固定，不能變化。

同學(xué)們往往碰見(jiàn)這樣一種處境：一個(gè)詞稍有變化連忙就不識(shí)廬山真面目。practice是"實(shí)踐'，形容詞practical的意思是"實(shí)際的，實(shí)用的'，而副詞practically卻是"幾乎，簡(jiǎn)直';stumble明明是"絆、跌'的意思，stumbleupon怎么就成了"偶然察覺(jué)'呢?語(yǔ)言具有商定俗成性，好多時(shí)候我們無(wú)法做出合理的解釋?zhuān)缰袊?guó)人比喻"很輕易'時(shí)就說(shuō)"小艘壞'英國(guó)人卻說(shuō)"apieceofcake'，背單詞時(shí)我們就要抓住這一特點(diǎn)，把特殊用法和固定搭配作為背記的重點(diǎn)，光背根本詞匯和根本用法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

結(jié)果一個(gè)問(wèn)題是只能機(jī)械，不能生動(dòng)。

詞典上的解釋是死的，語(yǔ)言的'運(yùn)用是活的，假設(shè)只是機(jī)械的背單詞、用單詞，勢(shì)必與考試的要求相去甚遠(yuǎn)。1999年翻譯題第71題中曾展現(xiàn)這樣一個(gè)表達(dá)法：recreateandexplainthesignificanteventofthepast重現(xiàn)和解釋過(guò)去的重大歷史事情，對(duì)于recreate，大量考生理所當(dāng)然的譯成了"重新創(chuàng)造'，而"重新創(chuàng)造歷史事情'是不成能的事，機(jī)械的理解導(dǎo)致了嚴(yán)重的錯(cuò)誤。有鑒于此，我在翻譯課上不得不經(jīng)常指點(diǎn)同學(xué)們說(shuō)"詞典義不成靠，語(yǔ)境重要'?？梢院敛豢湔Q的說(shuō)，只要專(zhuān)心做過(guò)翻譯題的同學(xué)都會(huì)對(duì)詞匯學(xué)習(xí)有一個(gè)全新的熟悉。

考研英語(yǔ)閱讀如何利用真題著手練習(xí)

大家都知道，從英語(yǔ)成為考研科目的這三十一年，閱讀文章體裁根本上都是探討文，無(wú)意有一篇說(shuō)明文。既然知道了文章體裁，那么我們就要了解這種體裁的特點(diǎn)，那就是整篇文章首段會(huì)提出文章的中心，每段首句或者其次句是該段的中心。掌管了這條重要的信息，那我們?cè)趺催\(yùn)用呢?

同學(xué)們，我們的真題有限，近十年的真題大家知道就更為名貴了，斷定不能拿來(lái)練手。那何不利用九幾年的真題呢?一方面它難度不大，另外保持了真題閱讀的特點(diǎn)。那么，我們拿到一篇文章后該如何著手練習(xí)呢?

首先，拿到一篇文章后，大家先看一下文章后面的幾個(gè)問(wèn)題題干，找一下問(wèn)題中的核心單詞或者定位點(diǎn)。再分析看一下五個(gè)題干有沒(méi)有聯(lián)系，有什么樣的聯(lián)系，推測(cè)一下文章的中心?？赐陠?wèn)題后，大家再一段一段的分析。在分析每段的時(shí)候，同學(xué)們不要慌張，先一句一句的弄明白。看看這句話中有沒(méi)有隱含什么信息?分析這句話和上一句之間的關(guān)系，都是論點(diǎn)?還是前句論點(diǎn)后句論據(jù)?然后跳出這段話，再看每句話之間的關(guān)系，是先論點(diǎn)再論據(jù)的關(guān)系還是段落中間展現(xiàn)新的論點(diǎn)再論據(jù)的關(guān)系?結(jié)果再快速的把這段話的布局在腦子里過(guò)一遍。接下來(lái)的每段話都按照這樣的方法練習(xí)。結(jié)果，在看段與段之間的聯(lián)系，看看是怎么開(kāi)展文章的?是不是總分的布局?

一開(kāi)頭同學(xué)們這樣練習(xí)的時(shí)候，可能會(huì)覺(jué)得精析每篇文章分外耗時(shí)，