淺談班級環(huán)境建設(shè)及其對學(xué)生發(fā)展的影響

淺談班主任對班級環(huán)境建設(shè)及其對學(xué)生發(fā)展的影響思南縣東華鄉(xiāng)中心小學(xué)：陳麗蓉

【摘要】：作為環(huán)境的一個(gè)載體——班級，是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、成長的基本場所，是學(xué)生在學(xué)校的“家”。班級環(huán)境是學(xué)生成長和發(fā)展，并不斷走向社會化的搖籃，它是學(xué)生身心健康發(fā)展必不可少的空間。班級環(huán)境可劃分為“硬環(huán)境”與“軟環(huán)境”兩大類。班級“硬環(huán)境”是指班級中對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生實(shí)際影響的，摸得著、看得見的環(huán)境，也就是物質(zhì)環(huán)境。班級的“軟環(huán)境”與“硬環(huán)境”相對存在，主要由教師營造、把握，經(jīng)常以潛移默化的方式對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生實(shí)際影響的各項(xiàng)條件。良好的班級環(huán)境，直接影響教育學(xué)生的思想，啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操?！娟P(guān)鍵詞】：班級環(huán)境建設(shè)發(fā)展教育的基本目標(biāo)是使人健康全面而又有個(gè)性的發(fā)展。如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，要從教育的諸多方面去考慮。教育環(huán)境自然也包括在其中。從古時(shí)的“孟母三遷”，到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“環(huán)境出人才”，無不在證明著環(huán)境對孩子發(fā)展的重要影響。人的行為習(xí)慣、情操總是在一定的環(huán)境中潛移默化而成的。如果你來到我們學(xué)校，你一定會覺得心曠神怡，因?yàn)槲倚Ｌ幪幨帐暗酶蓛衾?，各種物品措置有序，花草樹木修剪得藝術(shù)生動，草地上有“感恩園”，整個(gè)校園環(huán)境清雅宜人。教學(xué)樓中的樓梯長廊，更是布置的別具一格，這一切無形中陶冶了我們的心靈，時(shí)刻激勵我們的學(xué)生振奮精神，警示自己，煥發(fā)激情，培養(yǎng)情趣，向往美好的生活。同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)、愛祖國的優(yōu)良品質(zhì)，逐漸成為一種文化素質(zhì)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要使學(xué)校的墻壁也說話。”我們學(xué)校正是這樣踐行的。如果說校園環(huán)境建設(shè)是教育環(huán)境和諧發(fā)展的新內(nèi)容，是師生共同學(xué)習(xí)、交流、休閑的第二課堂，那么作為學(xué)校教育的基本單位——班級，是學(xué)生的第一課堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、成長的基本場所，是學(xué)生在學(xué)校的“家”，它的環(huán)境建設(shè)，對學(xué)生發(fā)展的影響，是極其重要的。一、建設(shè)班級環(huán)境的意義教育的目標(biāo)不僅是要教給學(xué)生知識，還要教給學(xué)生做人的道理，良好的習(xí)慣，使其健康發(fā)展。教育學(xué)生不能只是一味的灌輸，還要做到言傳身教，要抓住一切可以利用的教育素材對學(xué)生進(jìn)行潛移默化地影響，而與學(xué)生密切相關(guān)的班級環(huán)境，可以說是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑。好的班級環(huán)境會在潛移默化中影響學(xué)生的習(xí)慣，陶冶學(xué)生的情操，讓他們的心靈受到了啟迪，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美；真誠地與同學(xué)和老師相處，友好地進(jìn)行競爭與合作。還會觸動學(xué)生自發(fā)的加入建設(shè)班級文化的行列，使班級文化建設(shè)與學(xué)生的發(fā)展構(gòu)成積極的互動。二、班級環(huán)境建設(shè)的作用班級環(huán)境在教育中的作用，越來越受到教育界的重視，但班級環(huán)境的建設(shè)不是目的、不是結(jié)果，而是一個(gè)過程、一個(gè)教育契機(jī)。如何運(yùn)用它來對我們的教育產(chǎn)生促進(jìn)作用，才是我們最終的目的。一個(gè)良好的班級環(huán)境，其作用概括起來有六個(gè)重要方面：1、有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣；2、積極影響學(xué)生的思想情緒，使學(xué)生能積極主動地安排自己的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效益；3、能擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們豐富的想象力和創(chuàng)造力；4、為同學(xué)之間，教師與學(xué)生之間提供更多更好的交流活動條件，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)力和自我實(shí)現(xiàn)能力；5、陶冶情操，滿足學(xué)生對美好的追求和欲望，促進(jìn)良好的民族性格的培養(yǎng)。6、促進(jìn)學(xué)生對于環(huán)境的感情，加強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境的責(zé)任心，利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，增強(qiáng)凝聚力。三、班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及其對學(xué)生發(fā)展的影響如何建設(shè)班級環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展呢？這可以說是一項(xiàng)非常復(fù)雜而又煩瑣的工程，因?yàn)樗颂嗟膬?nèi)容。這里，我們將它分成兩個(gè)方面來敘述——“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”。所謂硬環(huán)境，是指可以摸得著、看得見的環(huán)境，也就是物質(zhì)環(huán)境。而軟環(huán)境是相對于班級硬環(huán)境而言的，主要由教師營造、把握，通過科學(xué)的班級管理手段、方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。它經(jīng)常以潛移默化的方式對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生實(shí)際影響，以充分調(diào)動他們發(fā)展的自覺性、積極性、主動性和創(chuàng)造性，最大限度地挖掘出他們學(xué)習(xí)的潛能和動力，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，它包括班級風(fēng)氣和師生的言行等。（一）、班級“硬環(huán)境”的建設(shè)及其對學(xué)生發(fā)展的影響1.教室的衛(wèi)生。教室的衛(wèi)生是班級良好環(huán)境的基礎(chǔ)，要求學(xué)生無論在什么時(shí)候都要保持教室的整潔，不亂扔紙屑，衛(wèi)生工具要排放整齊。干凈的教室能讓人心情愉悅，它不是光靠打掃出來的，而是保持出來的。每個(gè)學(xué)生都要樹立起主人翁的責(zé)任感——“教室就是我的家”，養(yǎng)成保持衛(wèi)生的良好習(xí)慣。有了干凈整潔的基礎(chǔ)，我們就可以添磚加瓦了。2.辦“活”黑板報(bào)班級環(huán)境布置，其中黑板報(bào)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。能夠發(fā)揮學(xué)生的特長，利用課本資源。既能鍛煉學(xué)生的繪畫能力，又能提高學(xué)生的書寫能力，發(fā)揮學(xué)生的豐富想象力。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示自己的平臺，留給學(xué)生自由的空間。黑板報(bào)的內(nèi)容應(yīng)經(jīng)常更換，由學(xué)生自己排版、策劃。另外，黑板報(bào)的資源，應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)墻報(bào)主題的需要，自己從課外搜集。例如：文明禮儀歌謠、名人故事、感恩教育、環(huán)保教育等。墻報(bào)內(nèi)容豐富，既鍛煉了學(xué)生動手能力，又使學(xué)生開闊了眼界，陶冶了情操。3.設(shè)立班級圖書角圖書角是班級學(xué)生學(xué)習(xí)百科知識、交流學(xué)習(xí)心得的最佳場所。在學(xué)校，學(xué)生一個(gè)人的課外書籍畢竟是少數(shù)的，但將大家的書籍整合起來，數(shù)量是相當(dāng)可觀的。同學(xué)們把自己購買的課外讀物帶到教室，交給班級圖書管理員，由圖書管理員登記造冊、分類擺放。大家隨心所欲地閱讀自己喜歡的散文、童話、傳記及各類名著。班級的閱讀資料共享，既豐富拓展了學(xué)生的知識面，增進(jìn)了學(xué)生之間的友情，也增強(qiáng)了班級的凝聚力。4.個(gè)性展示空間：在教室一角設(shè)立一個(gè)學(xué)生個(gè)性展示空間。主要展示學(xué)生得意之作品。如精美的手抄報(bào)，優(yōu)秀的書畫作品，充滿生機(jī)和活力、富有鮮明個(gè)性的作文和日記及學(xué)生喜歡的名言警句等，那一幅幅精美的字畫折射出隊(duì)員們的智慧和藝術(shù)素養(yǎng)；一篇篇精彩的習(xí)作張揚(yáng)著學(xué)生的個(gè)性和才華。這里充分展示著學(xué)生個(gè)性風(fēng)格，學(xué)生們從中品嘗到收獲的喜悅，領(lǐng)略到成功的甘甜，才藝得到了發(fā)揮，信心得到了激發(fā)。5．注重門窗文化建設(shè)：注重教室門窗文化建設(shè)，前門，我們可以亮出我們班級中隊(duì)的名稱，口號，班主任寄語。后門用來張貼班級里的每周之星，以喜報(bào)的方式讓表現(xiàn)出色的孩子起到榜樣作用。窗戶文化我會比較注重環(huán)保方面的圖片宣傳。6.合理填補(bǔ)墻壁的“空白”教室后面黑板的上方可以掛上班級的班訓(xùn)，鮮艷醒目，兩側(cè)的墻壁可以貼一些字畫，如班級格言或激勵學(xué)習(xí)的名言諺語等，還可制定班級公約（愛的約定）貼在教室一角。當(dāng)制作精美的班訓(xùn)、班級格言、班級公約懸掛在教室的墻壁上時(shí)，不僅增添了教室的文化氛圍，更是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，啟迪了學(xué)生的智慧。但要注意的是，教室的布置不能亂，應(yīng)使各個(gè)部分都和諧統(tǒng)一起來。實(shí)踐證明，學(xué)生生活在這樣一個(gè)書香四溢、幽雅宜人、又不失生機(jī)勃勃、樂觀向上的環(huán)境中，自是未成曲調(diào)先有聲。優(yōu)美的班級物質(zhì)環(huán)境，能使學(xué)生在不知不覺中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，給他們增添了無窮的學(xué)習(xí)和生活樂趣，同時(shí)也帶來希望和活力，有助于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，使班級形成強(qiáng)大的凝聚力和向心力，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活、熱愛班集體的積極情感。因此，我們要充分利用班級現(xiàn)有的物質(zhì)條件，不斷深入開發(fā)新的資源，加強(qiáng)班級物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)，使班級里的各種物化的設(shè)施都能體現(xiàn)班級的個(gè)性，把教室建設(shè)成一個(gè)“愉悅的場所”。（二）、班級軟環(huán)境的建設(shè)及其對學(xué)生發(fā)展的影響班級“軟環(huán)境”是班級環(huán)境的核心，它最能體現(xiàn)班級個(gè)性。良好的班級“軟環(huán)境”往往表現(xiàn)出積極而活躍，協(xié)調(diào)而融洽的特征，這種空間是一種催人向上的教育氛圍，它有助于提高和優(yōu)化學(xué)生的思想水平和行為方式，有助于學(xué)生心理的健康。班級“軟環(huán)境”的主體是班風(fēng)，它包括了班級風(fēng)格和班級風(fēng)氣。良好的班風(fēng)是無聲的命令，是不成規(guī)章的準(zhǔn)則，它能使學(xué)生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為。建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級成員的心理上產(chǎn)生巨大的內(nèi)在的激勵作用，增強(qiáng)班集體的向心力和歸宿感，能使班級中的每個(gè)人精神振作，身心愉悅，人與人之間緊密團(tuán)結(jié)，高度信任，人際關(guān)系和諧，班集體由此煥發(fā)出無窮的力量和生機(jī)，班集體與學(xué)生獲得共同的成長與發(fā)展。發(fā)展班級的“軟環(huán)境”，主要由教師營造、把握，經(jīng)常以潛移默化的方式對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生實(shí)際影響。對它的建設(shè)，我們可以從以下幾個(gè)方面著手：1.教師方面。我想教師的一言一行是班級的軟環(huán)境，在環(huán)境建設(shè)中是一個(gè)關(guān)鍵的因素。教師的師表形象，是一種無聲的語言，對學(xué)生的感召力和說服力遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過語言上的道德教化。由于學(xué)生的向師心理的作用，教師特別是班主任的舉手投足，音容笑貌無不對學(xué)生起著潛移默化的影響，與“班風(fēng)”有著密切的關(guān)系，在班風(fēng)的形成中有積極的主導(dǎo)作用。作為班主任，首先要主動積極地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育管理理論，提高理論修養(yǎng)，更新舊觀念、老思想；學(xué)習(xí)、借鑒先進(jìn)的教育管理經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育管理能力和水平，提升自身素質(zhì)。原蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為：“從口袋里掏出揉皺了的臟手巾的教師，已經(jīng)失去了當(dāng)教師的資格了?！边@句話對老師的要求并非苛刻。它提醒教師的一言一行，一舉一動，都應(yīng)該體現(xiàn)自己的精神風(fēng)貌，教養(yǎng)水平和文化素質(zhì)，都應(yīng)該成為學(xué)生表率。其次，班主任要堅(jiān)持以學(xué)生為本，采取科學(xué)有效的措施、手段，積極創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主平等、生動活潑、競爭進(jìn)取的班級軟環(huán)境。當(dāng)前，我們還有不少的小學(xué)采用的都還是專制型的管理方式，它對班級氣氛有著很大的壓制，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生喪失了自覺性，阻礙了學(xué)生的主動行為。作為老師應(yīng)該是一個(gè)設(shè)計(jì)師，班級發(fā)展方向的設(shè)計(jì)師，而不是保姆、消防隊(duì)員，不應(yīng)以家長式的角色去指揮學(xué)生，而要以心胸坦蕩，為人正直的品德昭示學(xué)生，當(dāng)看到走廊或教室里的廢紙片或塑料袋時(shí)，彎下腰來把它揀到紙簍里，看到教室里的物品，掃帚顯得凌亂了，去把它們整理好……和同學(xué)們共同體驗(yàn)勞動的艱辛和樂趣。在學(xué)習(xí)上也對他們嚴(yán)格要求，認(rèn)真上課，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情緒甚至每個(gè)眼神。要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，建立起具有發(fā)展性、潛在性和現(xiàn)實(shí)性的班級模式。教師溫文爾雅的言談，大方得體的舉止，真誠和諧的師生關(guān)系，高尚的人格品位可以感動每一位學(xué)生，激發(fā)他們奮發(fā)向上，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。2.學(xué)生方面。學(xué)生大部分時(shí)間在班級中度過，同學(xué)之間的交往是他們?nèi)穗H交往中最直接、最頻繁的交往。所以學(xué)生是班級軟環(huán)境建設(shè)的主體，在班級環(huán)境的建設(shè)中，學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用，對于班級風(fēng)氣的形成，是一股巨大的力量。良好的生生關(guān)系，不僅有利于生活、學(xué)習(xí)，而且有利于學(xué)生身心健康。因此，建設(shè)良好的班級環(huán)境就要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)競爭、合作、和諧的生生關(guān)系。在班級的活動中，尤其是在班級的學(xué)習(xí)當(dāng)中，合作和競爭是影響班級風(fēng)氣的兩個(gè)重要的變量。協(xié)調(diào)好這兩者的關(guān)系，對班風(fēng)的建設(shè)顯得非常重要。（1）鼓勵競爭，促共同提高就班級來講，它更需要活力，如何刺激班級的激情，關(guān)鍵就是適度的競爭。但面對競爭往往會有不同的態(tài)度。一種是積極參與競爭，一種是消極參與競爭。而消極競爭的主要表現(xiàn)就是嫉賢妒能。妒忌者為求得心理平衡，常常會在背后說同學(xué)的壞話，甚至當(dāng)面挖苦，這就嚴(yán)重影響同學(xué)關(guān)系。這時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明白競爭的目的是為了共同提高，別人的成績優(yōu)異是他辛勤勞動換來的結(jié)果，當(dāng)別人比自己好時(shí)，要努力學(xué)習(xí)別人的長處，奮起直追，而不是嫉妒。只有自己付出勞動，才會不斷進(jìn)步，才有可能超過別人。班級中的學(xué)生其實(shí)各有所長，我們要盡可能多的開展各種比試活動，如編小報(bào)，講故事，唱歌，做手工等讓學(xué)生各顯神通，獲得成功的喜悅。這樣，既能克服妒嫉，又使學(xué)生以積極的態(tài)度投入競爭。（2）鼓勵合作，為集體爭光作為班集體的一員，不光自己要在競爭中取勝，更有責(zé)任使自己的班級在競爭中取勝。學(xué)校開展班級之間的競爭有五項(xiàng)循環(huán)紅旗競賽、運(yùn)動會、文明班級評比、國學(xué)比賽、黑板報(bào)比賽等。這些競爭，單靠一個(gè)人的努力是不夠的。只有人人努力，并且彼此密切合作，才能取勝。就說黑板報(bào)比賽，光靠宣傳委員還不行的，“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，靠集體的智慧，才能設(shè)計(jì)出別出心裁的黑板報(bào)。五項(xiàng)循環(huán)紅旗競賽也一樣，都要靠大家密切合作，一起努力。讓學(xué)生知道一個(gè)人的成功是離不開團(tuán)結(jié)合作的，一個(gè)集體的榮耀也是每個(gè)成員的榮耀。同時(shí)也要知道，對他人的幫助，也就是對自己的幫助，緊密的合作會使我們的力量更大。只有共同的目標(biāo)，集體的榮譽(yù)，才能把學(xué)生擰成一股繩，從而創(chuàng)造出和諧的同學(xué)關(guān)系。（3）學(xué)會整理，養(yǎng)成良好習(xí)慣都說簡單的事情反復(fù)做，慢慢就變成習(xí)慣。都說播下一個(gè)行為，收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運(yùn)！都說錢可以買來豪華奢侈，卻買不來貴族，素養(yǎng)。而素養(yǎng)其實(shí)就是一個(gè)人的言談舉止。我想培養(yǎng)一個(gè)良好的習(xí)慣，還是從學(xué)會整理，特別是要學(xué)會整理自己的書包開始。我們可以在每天放學(xué)回家前，給他們一分鐘時(shí)間整理自己的書包，告訴他們把大書放下面，小書放上面，文具盒放最上面等等，然后讓同桌互相檢查。馬克思曾說過，人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。在班級環(huán)境建設(shè)中，我們要以營造良好的班級環(huán)境為目標(biāo)，建設(shè)優(yōu)美整潔的教室環(huán)境，建立新型的師生關(guān)系、建立和諧的生生關(guān)系，給學(xué)生一個(gè)健康發(fā)展的空間，讓良好的