2023年示范課活動(dòng)總結(jié)

第17頁(yè)共17頁(yè)2023年?示范課活動(dòng)?總結(jié)活動(dòng)?目的:一?、深化“自?主合作分層?達(dá)標(biāo)”課題?研究成果，?打造有效課?堂，促進(jìn)教?師專業(yè)發(fā)展?，提升校本?教研水平。?二、以“?骨干示范”?帶動(dòng)“青年?新秀”。?三、加強(qiáng)校?際交流合作?，互助、共?贏發(fā)展。?活動(dòng)綜述:?__年_?_月___?-__日，?本次活動(dòng)歷?時(shí)三天，共?有十個(gè)學(xué)科?參與，我校?與孔子中學(xué)?的老師們?yōu)?我們呈送了?二十節(jié)精彩?紛呈的課堂??；顒?dòng)分說(shuō)?課、上課觀?課、評(píng)課反?思三個(gè)階段?，累計(jì)聽課?達(dá)到___?人次?；?動(dòng)特色一?、“自主合?作分層達(dá)標(biāo)?”的課題精?神深入人心?。情境導(dǎo)?入:數(shù)學(xué)課?的數(shù)學(xué)生活?化導(dǎo)入;政?治的生活現(xiàn)?場(chǎng)導(dǎo)入，尊?重認(rèn)知規(guī)律?，注重興趣?引領(lǐng)。自?主合作:數(shù)?學(xué)的探究式?自主學(xué)習(xí)，?英語(yǔ)的任務(wù)?性自主學(xué)習(xí)?，語(yǔ)文課結(jié)?合注釋，自?主疏通文意?。交流展?示:英語(yǔ)課?孩子們走上?講臺(tái)表演展?示，充分調(diào)?動(dòng)了學(xué)生的?積極性;音?樂課上孩子?們創(chuàng)作的歌?詞《勞動(dòng)號(hào)?子》，注重?給孩子們創(chuàng)?造的機(jī)會(huì)。?點(diǎn)撥提升?:魏云娟老?師創(chuàng)作了一?首詩(shī)對(duì)蘇軾?進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，?給學(xué)生以詩(shī)?意的享受;?英語(yǔ)課上的?思維導(dǎo)圖，?再現(xiàn)了課堂?的重點(diǎn)內(nèi)容?。當(dāng)堂達(dá)?標(biāo):地理課?上通過(guò)選擇?自測(cè)和綜合?分析來(lái)滿足?不同層次學(xué)?生的需求，?當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，?鞏固所學(xué)。?二、“模?式”與“個(gè)?性”___?結(jié)合?！?一校一模，?一科多模，?一模多法”?三級(jí)建模開?展頗見成效?。模式不是?桎梏，不是?___，而?是章法、套?路，模式的?構(gòu)建有利于?規(guī)范教學(xué)，?提高教學(xué)效?率，令我們?欣喜地是在?此次活動(dòng)中?，我們見到?了學(xué)科模式?下的個(gè)性張?揚(yáng)。一個(gè)學(xué)?校教研成熟?的標(biāo)志就是?他有自己的?一套模式，?很多時(shí)候我?們擔(dān)心，模?式化和個(gè)性?的矛盾，但?在很多老師?的課上，雖?然沒有模式?的烙印，卻?始終貫徹課?堂模式的精?髓。三、?一個(gè)人臺(tái)前?，一群人臺(tái)?后。老師?也是作家，?一節(jié)課就是?一件作品，?一堂精美絕?倫的課不再?是一個(gè)人的?作品而是_?__智慧的?結(jié)晶。__?_備課不僅?僅體現(xiàn)的是?一種團(tuán)隊(duì)協(xié)?作精神，也?不僅僅是集?百家之長(zhǎng)避?一己之短，?它更是一種?氛圍，一種?風(fēng)氣，一種?氣度，一種?胸懷。王義?發(fā)老師在評(píng)?課座談中說(shuō)?道，他上了?一節(jié)“大家?”的課。?四、目標(biāo)引?領(lǐng)，回扣目?標(biāo)。目標(biāo)?是引領(lǐng)，是?方向，也是?課堂評(píng)價(jià)的?參照標(biāo)準(zhǔn)。?此次活動(dòng)中?，很多老師?展現(xiàn)了較強(qiáng)?的目標(biāo)意識(shí)?，能做到備?課定準(zhǔn)目標(biāo)?，課堂清晰?展示目標(biāo)，?設(shè)計(jì)緊緊圍?繞目標(biāo)，（?范本）評(píng)價(jià)?步步回扣目?標(biāo)，目標(biāo)意?識(shí)為構(gòu)建有?效課堂奠定?了堅(jiān)實(shí)的基?礎(chǔ)。五、?能上、能評(píng)?多面手。?此次活動(dòng)中?涌現(xiàn)了一批?素質(zhì)高，發(fā)?展全面的優(yōu)?秀教師。他?們不僅能上?課，還能評(píng)?課。其站位?高端，具有?極強(qiáng)的專業(yè)?功底和較高?的理論素養(yǎng)?，在評(píng)課中?提出的問(wèn)題?引發(fā)了老師?們的思考和?積極討論，?為此次活動(dòng)?增添了靚麗?的色彩。?活動(dòng)的不足?個(gè)人的失?誤:1、?活動(dòng)的制定?，特別是活?動(dòng)后效部分?制定的不詳?盡，如未明?確規(guī)定要求?本學(xué)科組老?師必須參加?活動(dòng)，并做?考勤公示，?造成部分學(xué)?科參加人員?較少，沒有?將活動(dòng)效果?發(fā)揮到最大?。2、活?動(dòng)安排不周?密，服務(wù)不?細(xì)致:帶隊(duì)?老師沒有提?前電話通知?;未及時(shí)將?孔子中學(xué)講?課老師__?_轉(zhuǎn)發(fā)給各?位學(xué)科主任?;第一天沒?有想到安排?專門的老師?負(fù)責(zé)攝影;?活動(dòng)后沒有?及時(shí)___?相關(guān)功能室?的衛(wèi)生打掃?等。課堂?是遺憾的藝?術(shù)。1、?課題精神:?對(duì)自主與合?作的關(guān)系的?理解還不深?入，小組合?作還流于形?式。合作的?前提是自主?，自主的目?的是為了更?好的合作。?2、角色?定位:教師?導(dǎo)演，學(xué)生?演員的角色?意識(shí)不明確?，教師一言?堂，學(xué)生秀?仍然存在。?3、課堂?評(píng)價(jià):課堂?評(píng)價(jià)的主體?多元化，真?正的主體該?是學(xué)生，而?學(xué)生常處于?被教師評(píng)價(jià)?地位，（范?本）評(píng)價(jià)方?式多用數(shù)量?化，忽視語(yǔ)?言性、激勵(lì)?性、賞識(shí)性?評(píng)價(jià)。4?、分層教學(xué)?與達(dá)標(biāo):分?層達(dá)標(biāo)，分?層的依據(jù)是?什么?是否?符合學(xué)生實(shí)?際情況，是?否有科學(xué)性??達(dá)標(biāo)檢測(cè)?如何體現(xiàn)梯?度，以滿足?不同層次學(xué)?生的需求??5、課堂?資源:能充?分利用多媒?體資源來(lái)調(diào)?動(dòng)學(xué)生的積?極性，卻忽?視了傳統(tǒng)的?教學(xué)輔助手?段?黑板;能充?分挖掘課本?外資源，卻?忽視了教材?本身的圖片?，文等資源?;能充分利?用課件資源?，但忽視了?課堂中生成?的也是最寶?貴的學(xué)生資?源。課堂資?源的利用，?傳統(tǒng)與現(xiàn)代?，課內(nèi)與課?外，預(yù)設(shè)與?生成的關(guān)系?還應(yīng)該做深?入的思考。?今后的努?力方向個(gè)?人努力:?加強(qiáng)服務(wù)意?識(shí)，端正工?作態(tài)度，明?確崗位責(zé)任?。在做中?學(xué)，通過(guò)反?思和積累，?努力做到嚴(yán)?謹(jǐn)細(xì)致，爭(zhēng)?取不犯同樣?的錯(cuò)誤。?加強(qiáng)溝通交?流，用真誠(chéng)?和努力獲得?領(lǐng)導(dǎo)和同事?們的幫助、?理解和支持?。___?努力:1?.繼續(xù)加強(qiáng)?“自主合作?分層達(dá)標(biāo)”?的課題學(xué)習(xí)?研究，努力?做到“學(xué)”?與“做”，?“做”與“?思”，“思?”與“行”?相結(jié)合。?2.根據(jù)學(xué)?情，探究校?本模式下的?個(gè)性化教學(xué)?。3.加?強(qiáng)___教?研，發(fā)揮團(tuán)?隊(duì)優(yōu)勢(shì)。?中學(xué)青年教?師示范課活?動(dòng)總結(jié)新?松千尺筑平?臺(tái)--鳳?縣中學(xué)高三?年級(jí)青年教?師高考復(fù)習(xí)?示范課、重?點(diǎn)班匯報(bào)課?活動(dòng)總結(jié)報(bào)?告各位領(lǐng)?導(dǎo)，各位老?師:大家?下午好!?為使我校高?三年級(jí)復(fù)課?工作緊張有?序、省時(shí)高?效地穩(wěn)步推?進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)?青年教師的?培養(yǎng)，提升?青年教師的?教學(xué)水平，?全面提高教?學(xué)質(zhì)量，在?即將到來(lái)的?寶雞市高三?年級(jí)第一次?教學(xué)質(zhì)量檢?測(cè)中取得優(yōu)?異成績(jī)，為?問(wèn)鼎高考鋪?好第一塊跳?板，我校集?中兩周的時(shí)?間，從__?月__日到?__月__?日，開展了?青年教師高?考復(fù)習(xí)示范?課、重點(diǎn)班?匯報(bào)課活動(dòng)?。由于領(lǐng)導(dǎo)?重視，廣大?教師踴躍參?與，授課教?師精心準(zhǔn)備?，授課班級(jí)?積極配合，?活動(dòng)進(jìn)展順?利，圓滿結(jié)?束，效果良?好，達(dá)到了?預(yù)期的目的??，F(xiàn)在，我?受教導(dǎo)處和?教學(xué)指導(dǎo)小?組的委托，?就這次示范?課和匯報(bào)課?活動(dòng)作總結(jié)?報(bào)告。一?.活動(dòng)概況?這次高三?年級(jí)青年教?師示范課和?匯報(bào)課活動(dòng)?，是我校本?學(xué)年度的一?次大型教研?活動(dòng)。教導(dǎo)?處對(duì)活動(dòng)進(jìn)?行了統(tǒng)一部?署，并報(bào)校?領(lǐng)導(dǎo)審定。?校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這?次活動(dòng)非常?重視，不僅?提出了具體?的指導(dǎo)意見?，而且從繁?忙瑣碎的行?政事務(wù)中抽?出時(shí)間親臨?課堂，參加?觀摩，與有?關(guān)負(fù)責(zé)同志?交流聽課感?受。校領(lǐng)導(dǎo)?率先垂范，?增強(qiáng)了授課?教師講好課?的信心，激?發(fā)了全校教?師努力鉆研?課堂教學(xué)藝?術(shù)的熱情。?這次活動(dòng)得?到了廣大青?年教師的積?極響應(yīng)。在?我校任教不?足六年的青?年教師對(duì)這?次活動(dòng)滿懷?期冀，滿腔?熱情，他們?嚴(yán)格按照規(guī)?定，全程聽?課，認(rèn)真做?聽課記錄，?表現(xiàn)了青年?教師虛心好?學(xué)、積極上?進(jìn)的精神風(fēng)?貌。其他教?師均按照要?求聽了本學(xué)?科的課，除?此之外，許?多老師，特?別是一些教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為?豐富的老師?，對(duì)不同學(xué)?科的青年教?師授課，也?表現(xiàn)出了極?大的熱情，?虛心聽課。?這些在教學(xué)?工作中已經(jīng)?頗有建樹、?在教學(xué)研究?中發(fā)揮著引?領(lǐng)作用的老?師，懷著強(qiáng)?烈的責(zé)任感?，用寬容的?目光審視青?年教師的教?學(xué)行為，用?寬容的耳朵?傾聽青年教?師課堂教學(xué)?的改革之音?，表現(xiàn)了他?們對(duì)青年教?師成長(zhǎng)的熱?切___，?對(duì)學(xué)校教學(xué)?工作長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)?展的真誠(chéng)關(guān)?心?？傊?，這次高三?年級(jí)青年教?師示范課和?匯報(bào)課活動(dòng)?，參與面廣?，人氣很旺?。包括授課?班級(jí)的學(xué)生?在內(nèi)，每節(jié)?課的聽課人?數(shù)都在__?_人以上，?教室里座無(wú)?虛席，水泄?_通，課桌?間的過(guò)道上?，講臺(tái)兩側(cè)?都坐滿了聽?課的老師，?場(chǎng)面火爆，?盛況空前，?令人嘆為觀?止。領(lǐng)導(dǎo)和?教師促膝而?坐，老師和?學(xué)生比肩接?踵，親密無(wú)?間，情意融?融，讓人們?體察到在新?課程改革中?一種富有感?染力的、新?型的干群關(guān)?系和師生關(guān)?系。小小的?教室，熱氣?騰騰，閃爍?著新課程的?改革之光，?激蕩著時(shí)代?的風(fēng)云。置?身其中，頓?感景象喜人?，氣氛感人?，場(chǎng)面動(dòng)人?，熱情暖人?，形勢(shì)催人?。這樣的教?學(xué)環(huán)境，為?授課的青年?教師搭建了?一個(gè)展示風(fēng)?采的平臺(tái);?這樣的教學(xué)?氛圍，使所?有的青年教?師倍受鼓舞?。另外，?為了使這次?活動(dòng)獲得圓?滿成功，教?導(dǎo)處的同志?們做了許多?瑣碎的幕后?工作。他們?安排并及時(shí)?公布講課日?程，___?簽到，課后?統(tǒng)計(jì)各種數(shù)?據(jù)，收繳授?課教師的說(shuō)?課稿等。各?年級(jí)組組長(zhǎng)?和各教研組?組長(zhǎng)，以及?各備課組組?長(zhǎng)，也為這?次活動(dòng)付出?了辛勤的勞?動(dòng)，做了許?多細(xì)致的工?作。他們積?極___本?組教師聽課?，督促聽課?人員做好聽?課筆記。可?以說(shuō)，我校?這次大型教?研活動(dòng)，是?群策群力的?產(chǎn)物，它的?成功是同心?同德的結(jié)晶?。二.授?課評(píng)價(jià)承?擔(dān)這次高三?年級(jí)青年教?師示范課和?匯報(bào)課授課?任務(wù)的，共?有七位教師?。他們春秋?鼎盛，正處?在滿懷憧憬?，渴望干一?番事業(yè)的黃?金時(shí)期。這?七位教師，?在我校高三?教師中有較?廣泛的代表?性。從學(xué)科?上看，文科?和理科并重?;從授課班?級(jí)上看，以?重點(diǎn)班為主?，兼顧平行?班;從年齡?結(jié)構(gòu)上看，?既有二十來(lái)?歲、初涉教?壇、勤學(xué)好?問(wèn)并且勇于?實(shí)踐的教學(xué)?新手，又有?三十多歲、?在教學(xué)上有?一定經(jīng)驗(yàn)和?實(shí)力的骨干?教師;從性?別上看，男?女比例適中?;從數(shù)量上?看，授課密?度恰到好處?，既能在兩?周的時(shí)間里?，營(yíng)造出濃?濃的課堂教?學(xué)改革的氛?圍，促進(jìn)高?三的復(fù)課工?作，又不因?為安排過(guò)密?，給聽課教?師增加負(fù)擔(dān)?，使他們疲?于奔命忙于?應(yīng)付，以致?干擾正常的?教學(xué)秩序。?這七位教師?，都非常珍?視學(xué)校為他?們提供的寶?貴機(jī)會(huì)，決?心備好課，?講好課，充?分利用學(xué)校?為他們搭建?的這塊平臺(tái)?展示自己的?風(fēng)采。接受?任務(wù)后，他?們立即開始?了緊張的準(zhǔn)?備，首先為?選擇課題而?絞盡腦汁;?課題選定后?，又在浩繁?的復(fù)習(xí)資料?中披沙揀金?;為了找到?最合理的教?學(xué)思路，他?們夙興夜寐?，苦苦思索?;為了制定?出最佳的教?學(xué)方案，他?們慘淡經(jīng)營(yíng)?，忘我地鉆?研教材;為?了達(dá)到預(yù)期?的效果，他?們博采眾長(zhǎng)?，虛心向同?行請(qǐng)教，主?動(dòng)求名師指?點(diǎn)?？傊?，為了講好?這節(jié)公開課?，他們廢寢?忘食，一次?又一次地調(diào)?整教學(xué)思路?，一遍又一?遍地修改教?學(xué)方案。令?人欣慰的是?，他們不辱?使命，出色?地完成了任?務(wù)，在課堂?上展示了不?同的教學(xué)特?色，在高三?復(fù)課教學(xué)中?起到了一定?的引領(lǐng)、示?范和榜樣作?用。這次?高三年級(jí)青?年教師示范?課和匯報(bào)課?活動(dòng)，由打?頭炮的數(shù)學(xué)?教師黃眉揭?開序幕。黃?眉老師是一?位深受學(xué)生?歡迎的青年?教師，在學(xué)?生中有良好?的口碑。該?同志具有較?強(qiáng)的專業(yè)能?力和執(zhí)著的?敬業(yè)精神，?是我校數(shù)學(xué)?方面的青年?骨干教師，?一直戰(zhàn)斗在?重要的教學(xué)?崗位上，雖?然年紀(jì)輕輕?卻是個(gè)挑大?梁的角色。?這次她授課?的內(nèi)容是復(fù)?習(xí)數(shù)列求和?的第五種方?法--錯(cuò)位?相減法。其?最大亮點(diǎn)是?注意解題思?路的引導(dǎo)和?點(diǎn)撥，注重?從解題方法?中總結(jié)出運(yùn)?用規(guī)律。學(xué)?好數(shù)學(xué)，準(zhǔn)?確地掌握有?關(guān)概念是最?基本的環(huán)節(jié)?。在這方面?，黃眉老師?很注意培養(yǎng)?學(xué)生的良好?習(xí)慣。每節(jié)?課正式開始?前都讓學(xué)生?熟讀相關(guān)概?念，力求使?數(shù)學(xué)概念、?原理爛熟于?心。這節(jié)示?范課也是這?樣。她先檢?查學(xué)生對(duì)概?念的掌握情?況，引導(dǎo)學(xué)?生復(fù)習(xí)前面?講過(guò)的“公?式法”“分?組求和法”?“列項(xiàng)相消?法”“倒序?相減法”等?四種數(shù)列求?和方法的相?關(guān)概念，然?后引出本節(jié)?課的復(fù)習(xí)內(nèi)?容:數(shù)列求?和的第五種?方法--錯(cuò)?位相減法。?從“溫故”?到“知新”?自然、流暢?;從解法說(shuō)?明到例題示?范銜接縝密?。對(duì)例題的?講解，教師?不搞“一言?堂”，而是?因勢(shì)利導(dǎo)，?讓學(xué)生說(shuō)明?解題思路，?教師點(diǎn)撥后?，難度較大?的例題由教?師擔(dān)綱，難?度較小的由?學(xué)生自主完?成，難度適?中教師點(diǎn)到?為止，關(guān)鍵?部分讓學(xué)生?放膽操作。?例題是總結(jié)?規(guī)律的鋪墊?。鋪墊扎實(shí)?后，教師總?結(jié)了錯(cuò)位相?減法的運(yùn)用?規(guī)律，有水?到渠成之妙?。通觀這節(jié)?課，成功的?亮點(diǎn)很多，?教師扎實(shí)的?功力得到了?較充分的體?現(xiàn)，駕馭教?學(xué)程序輕松?自如，從解?題方法的運(yùn)?用到解題規(guī)?律的總結(jié)一?氣呵成;例?題設(shè)計(jì)從易?到難，針對(duì)?性強(qiáng)，梯度?明顯，題型?多樣，題量?適中，注意?開啟學(xué)生多?角度分析問(wèn)?題、解決問(wèn)?題的思維之?窗。不足的?是，面對(duì)火?爆的場(chǎng)面黃?眉老師開頭?略顯緊張，?對(duì)營(yíng)造活躍?的課堂氣氛?有所影響;?語(yǔ)言表述的?張弛度把握?得不是太好?，教學(xué)流程?顯得有些急?促，希望黃?眉老師在以?后的教學(xué)中?進(jìn)一步把握?好授課節(jié)奏?。化學(xué)教?師楊澤棟講?的是“化學(xué)?反應(yīng)與能量?變化”，重?點(diǎn)是“反應(yīng)?熱與熱化學(xué)?反應(yīng)方程式?”。其顯著?特色是注重?學(xué)生訓(xùn)練，?師生互動(dòng)較?為充分。教?師能夠有效?的結(jié)合課標(biāo)?與考綱合理?地處理教材?，切實(shí)有效?地將“雙基?”落到實(shí)處?。對(duì)化學(xué)反?應(yīng)的本質(zhì)、?放熱反應(yīng)和?吸熱反應(yīng)的?判斷、常見?的放熱和吸?熱反應(yīng)等知?識(shí)點(diǎn)的講授?和歸納，條?理清晰、結(jié)?構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、例?題典型。在?講授熱化學(xué)?反應(yīng)方程式?時(shí)，做到了?講透重點(diǎn)，?化解難點(diǎn)，?交代清楚基?本點(diǎn)，主次?分明，層次?清楚，每個(gè)?知識(shí)點(diǎn)的講?解透徹細(xì)致?;重要知識(shí)?點(diǎn)強(qiáng)調(diào)得很?到位，比如?，對(duì)熱化學(xué)?反應(yīng)方程式?的書寫要標(biāo)?明條件、狀?態(tài)、反應(yīng)熱?、單位和正?負(fù)號(hào)等，教?師多次示范?，反復(fù)強(qiáng)調(diào)?。對(duì)學(xué)生的?訓(xùn)練抓得較?扎實(shí)，形式?多樣，或師?生共同練習(xí)?，或?qū)W生獨(dú)?立演練然后?公布答案，?或?qū)W生當(dāng)眾?介紹解題思?路和詳細(xì)過(guò)?程，對(duì)表達(dá)?準(zhǔn)確、流暢?的學(xué)生給予?贊揚(yáng)，對(duì)思?路紊亂、講?不下去的學(xué)?生給予安慰?和鼓勵(lì)。在?教學(xué)中，教?師始終精神?飽滿，聲音?洪亮，充滿?___，年?輕人的朝氣?和活力體現(xiàn)?得淋漓盡致?;教學(xué)程序?緊湊，推進(jìn)?合理。主要?缺點(diǎn)是，在?提問(wèn)學(xué)生時(shí)?，點(diǎn)名的時(shí)?間銜接太緊?，問(wèn)題一提?出當(dāng)即點(diǎn)名?回答，沒有?給學(xué)生留出?思考的時(shí)間?，使學(xué)生有?猝不及防、?倉(cāng)促上陣之?感;另外教?態(tài)略顯拘謹(jǐn)?，有時(shí)動(dòng)作?有些隨便，?比如斜靠在?講臺(tái)上等。?希望在今后?的教學(xué)實(shí)踐?中注意糾正?一些不夠規(guī)?范的細(xì)節(jié)。?英語(yǔ)教師?___授課?內(nèi)容是“單?詞與短語(yǔ)的?組合運(yùn)用”?。該同志屬?于我校教師?隊(duì)伍里的“?小輩”，初?出茅廬，勤?奮好學(xué)，敢?于探索，勇?于實(shí)踐，有?初生牛犢不?怕虎之勇。?在這次示范?課中，年輕?人的特點(diǎn)體?現(xiàn)得較為鮮?明。詞匯的?積累是學(xué)好?英語(yǔ)的基礎(chǔ)?。在這方面?，___老?師的做法值?得借鑒。每?節(jié)課前，由?科代表__?_學(xué)生誦讀?單詞、短語(yǔ)?，并指派學(xué)?生在黑板上?書寫。天長(zhǎng)?日久，這種?做法必見成?效。但是，?光掌握單詞?是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?的，還要學(xué)?會(huì)組合成短?語(yǔ)，進(jìn)而組?合成句子進(jìn)?行運(yùn)用。所?以，教師把?“單詞與短?語(yǔ)的組合運(yùn)?用”作為授?課的重點(diǎn)內(nèi)?容。首先，?教師用趣味?教學(xué)法讓學(xué)?會(huì)練語(yǔ)音，?記單詞。教?師精選了一?些富有情趣?的英語(yǔ)繞口?令，示范朗?讀后，引導(dǎo)?學(xué)生反復(fù)誦?讀。在學(xué)生?讀音準(zhǔn)確、?理解詞義的?基礎(chǔ)上，教?師引導(dǎo)學(xué)生?把單詞和短?語(yǔ)組合成句?子，進(jìn)行造?句演練。對(duì)?與某一單詞?意義相近或?同類型的詞?語(yǔ)，教師適?量地進(jìn)行拓?展，逐漸輻?射開去，力?圖達(dá)到學(xué)一?個(gè)帶一串，?學(xué)一點(diǎn)帶一?片的效果。?在造句練習(xí)?中，教師善?于結(jié)合生活?實(shí)際創(chuàng)設(shè)情?景，用英語(yǔ)?進(jìn)行描述，?以增強(qiáng)學(xué)生?興趣，調(diào)動(dòng)?他們的學(xué)習(xí)?積極性。這?節(jié)課，學(xué)生?學(xué)習(xí)熱情高?，學(xué)習(xí)興趣?濃，氣氛活?躍，學(xué)生活?動(dòng)貫穿了教?學(xué)的全過(guò)程?，課堂成了?師生共同表?演的舞臺(tái)，?熱烈而有序?，活躍而充?實(shí)，既有預(yù)?設(shè)的程序，?又有即興的?表演;既有?課前的準(zhǔn)備?，又有臨場(chǎng)?的發(fā)揮。學(xué)?生在表演中?各得其所，?既訓(xùn)練了口?語(yǔ)，又掌握?了符合教材?要求的一些?單詞、短語(yǔ)?，有一石二?鳥之妙。這?種教學(xué)方法?，別開生面?，生動(dòng)活潑?,學(xué)生喜聞?樂見。在教?學(xué)中，教師?恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用?肢體語(yǔ)言對(duì)?學(xué)生進(jìn)行啟?發(fā)或暗示，?教態(tài)大方，?動(dòng)作到位，?讓學(xué)生有一?種親近感，?收到了良好?的教學(xué)效果?。美中不足?的是，在教?師的引導(dǎo)或?點(diǎn)撥下，一?些重要的句?子組合出來(lái)?后，教師沒?有采取必要?的手段讓學(xué)?生反復(fù)進(jìn)行?訓(xùn)練--或?誦讀，或書?寫等，使有?些知識(shí)點(diǎn)未?能得到強(qiáng)化?，以致流于?“蜻蜓點(diǎn)水?”“淺嘗輒?止”的層面?。希望__?_老師在以?后的教學(xué)中?，在堅(jiān)持自?己特色的同?時(shí)，在注重?實(shí)效上再狠?下功夫，進(jìn)?一步努力對(duì)?教學(xué)方法進(jìn)?行探索。?歷史教師錢?海燕復(fù)習(xí)的?內(nèi)容是世界?歷史中的“?第一次工業(yè)?革___”?。教師從_?__世博會(huì)?切入，然后?引出___?多年前在英?國(guó)倫敦舉辦?的第___?屆世博會(huì)，?再順理成章?地導(dǎo)入發(fā)端?于英國(guó)的“?第一次工業(yè)?革___”?。導(dǎo)入部分?拓寬了學(xué)生?的視野，對(duì)?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣具?有一定的作?用。進(jìn)入主?體部分后，?教師提綱挈?領(lǐng)，總攬全?局，在宏觀?把握的框架?下，層層推?進(jìn)，將重要?知識(shí)點(diǎn)逐步?推出，對(duì)第?一次工業(yè)革?___的前?提和條件、?基本情況及?其所產(chǎn)生的?影響等重要?問(wèn)題，歸納?得井井有條?。整節(jié)課具?有教學(xué)思路?清晰、教學(xué)?內(nèi)容豐滿、?程序推進(jìn)緊?湊、知識(shí)結(jié)?構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏?輯推理嚴(yán)密?的特點(diǎn)。教?師對(duì)課堂教?學(xué)程序的把?握駕輕就熟?，既放得開?，又收得攏?;既緊扣教?材，又不拘?泥于教材，?開合自如，?得心應(yīng)手;?教態(tài)灑脫大?方，自然得?體，語(yǔ)言具?有親和力，?時(shí)而娓娓而?談，時(shí)而引?導(dǎo)學(xué)生思考?;時(shí)而簡(jiǎn)潔?地板書，時(shí)?而對(duì)學(xué)生深?情注目;在?講解中注意?觀察學(xué)生表?情，充分利?用歷史學(xué)科?的特點(diǎn)，注?重對(duì)學(xué)生的?情感教育，?力求使學(xué)生?在情感、心?智上與教師?互動(dòng)交流，?進(jìn)而產(chǎn)生共?鳴。需要改?進(jìn)的地方是?，教師在引?領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)?相關(guān)知識(shí)時(shí)?，在復(fù)習(xí)方?法上強(qiáng)化得?不夠到位。?“第一次工?業(yè)革___?”是學(xué)生已?經(jīng)學(xué)過(guò)的知?識(shí)，教師所?要做的，是?幫助學(xué)生把?離他們漸行?漸遠(yuǎn)的知識(shí)?記憶找回來(lái)?，而不是單?純地把整個(gè)?知識(shí)再細(xì)細(xì)?講一遍，更?多的應(yīng)該是?交給學(xué)生梳?理知識(shí)的方?法。在這里?，值得說(shuō)明?的是，在歷?史教學(xué)上，?錢海燕老師?是我校的骨?干教師之一?，有著較為?深厚的歷史?知識(shí)功底。?就教學(xué)而言?，該同志的?教學(xué)能力是?無(wú)可挑剔的?。但由于該?同志性格有?些急躁，對(duì)?學(xué)生的批評(píng)?有時(shí)過(guò)于嚴(yán)?厲，致使有?的學(xué)生對(duì)錢?海燕老師有?些抵觸情緒?。錢老師為?此曾很苦惱?。這學(xué)期，?在學(xué)校有關(guān)?領(lǐng)導(dǎo)的幫助?下，錢老師?的教學(xué)方法?和精神面貌?發(fā)生了根本?變化，教風(fēng)?親切，教態(tài)?和藹，和學(xué)?生坦誠(chéng)交流?、交心，贏?得了學(xué)生的?尊敬和喜愛?，師生關(guān)系?非常和諧，?錢老師昔日?的苦惱蕩然?無(wú)存，每天?都心情愉快?地投入教學(xué)?中，把教學(xué)?當(dāng)成了一種?享受。聽了?她的這節(jié)示?范課，有的?老師感慨地?說(shuō):和過(guò)去?相比，錢海?燕真是判若?兩人。錢海?燕老師的這?種變化，對(duì)?廣大青年教?師是很有啟?迪意義的。?希望錢海燕?老師再接再?厲，進(jìn)一步?修正和完善?自己的教學(xué)?方法，為我?校的歷史教?學(xué)作出更大?的貢獻(xiàn)。?數(shù)學(xué)教師_?__科是從?雙石鋪中學(xué)?調(diào)入我校不?久的新教師?。從初中到?高中，這是?一個(gè)較大的?坎。董老師?為此有一種?緊迫的使命?感。他虛心?好學(xué)，上進(jìn)?心很強(qiáng)，在?鉆研業(yè)務(wù)上?刻苦勤奮。?他給自己制?定了一個(gè)聽?課計(jì)劃--?每周至少聽?課三節(jié)。在?特級(jí)教師薛?野、骨干教?師呂秦忠以?及其他老師?的數(shù)學(xué)課堂?上，經(jīng)?？?見董老師認(rèn)?真聽課的身?影。功夫不?負(fù)有心人。?持之以恒的?刻苦鉆研，?使___科?老師很快掌?握了高中數(shù)?學(xué)教學(xué)的規(guī)?律，并且基?本上形成了?自己的特色?。他上課不?瘟不火，不?緊不慢，從?容不迫，穩(wěn)?步推進(jìn)，有?板有眼，極?有章法。和?黃眉老師一?樣，他非常?注重引導(dǎo)學(xué)?生掌握相關(guān)?的數(shù)學(xué)概念?和基本原理?，不急于_?__學(xué)生解?一兩道數(shù)學(xué)?題，而是重?在解題方法?上的指導(dǎo)和?引領(lǐng)，真正?體現(xiàn)了“授?之以魚不如?授之以漁”?的教學(xué)理念?。他的這節(jié)?示范課就充?分體現(xiàn)了這?種特色。在?講授“平面?向量的坐標(biāo)?運(yùn)算”中，?在復(fù)習(xí)了相?關(guān)概念、原?理和方法后?，教師引導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)行解?題訓(xùn)練。對(duì)?學(xué)生演算不?規(guī)范，或者?錯(cuò)誤的地方?，教師耐心?地一點(diǎn)一點(diǎn)?地進(jìn)行糾正?，糾正的步?驟非常清晰?，可以說(shuō)是?手把手地教?。整節(jié)課，?教師精講，?學(xué)生多練，?學(xué)生參與面?廣，課堂氣?氛活躍。因?材施教，面?向全體學(xué)生?設(shè)計(jì)習(xí)題，?充分挖掘不?同層次的學(xué)?生的閃光點(diǎn)?，使各種層?次的學(xué)生都?得到鍛煉，?極大地調(diào)動(dòng)?了他們學(xué)習(xí)?的積極性。?顯然，這種?教學(xué)方式，?正契合了新?課程所倡導(dǎo)?的新理念:?教學(xué)不應(yīng)當(dāng)?是一個(gè)封閉?的系統(tǒng)，從?本質(zhì)上說(shuō)是?一種溝通與?合作的活動(dòng)?，因此教師?要以伙伴的?身份與學(xué)生?共處在一個(gè)?平臺(tái)上，變?課堂的主導(dǎo)?者為和學(xué)生?一塊學(xué)習(xí)的?參與者，變?知識(shí)的傳授?者為學(xué)生學(xué)?習(xí)的合作者?，變知識(shí)的?權(quán)威者為學(xué)?生學(xué)習(xí)的促?進(jìn)者，使教?學(xué)過(guò)程變成?了一種動(dòng)態(tài)?（范本）的?發(fā)展過(guò)程。?這種尊重學(xué)?生個(gè)性的教?法，體現(xiàn)了?引導(dǎo)學(xué)生通?過(guò)感知--?--領(lǐng)悟-?概括?運(yùn)?用知識(shí)的思?維過(guò)程，課?堂效果顯著?。課后，我?做了個(gè)試驗(yàn)?，讓___?科老師把講?過(guò)的十道小?題原封不動(dòng)?地印發(fā)出來(lái)?，利用晚自?習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)?行測(cè)試。結(jié)?果如下:?___分_?__人，_?__分以上?___人，?___分以?上___人?，不及格_?__人(最?低分___?分)。這個(gè)?成績(jī)對(duì)體育?班的學(xué)生來(lái)?說(shuō)，說(shuō)非常?可觀的。由?此看來(lái)，效?果的確是很?明顯的。?另外，教師?的批改也頗?有特色，精?批細(xì)改，對(duì)?有代表性的?試卷作了適?當(dāng)?shù)呐Z(yǔ)，?對(duì)解法新穎?的給予充分?肯定:“這?個(gè)思路好!?”對(duì)卷面較?亂的則給予?警示:“書?寫要規(guī)范!?”對(duì)進(jìn)步顯?著的熱情鼓?勵(lì):“加油?!”……?希望___?科老師堅(jiān)持?自己的教學(xué)?特色，在訓(xùn)?練方法上再?多樣一些，?再靈活一些?，在沉穩(wěn)中?再添加一些?___的元?素，使自己?的教學(xué)特色?更鮮明，更?成熟。擔(dān)?任重點(diǎn)班匯?報(bào)課的朱利?利老師和曲?華老師，也?都有不俗的?表現(xiàn)。朱利?利老師的生?物課講的是?“染色體變?異”。朱老?師雖然教齡?不足三年，?但愛崗敬業(yè)?，有一股執(zhí)?著的鉆勁，?教材爛熟于?心，面對(duì)聽?課的眾多“?長(zhǎng)者”，氣?定神閑，脫?稿講解，口?齒流利，知?識(shí)點(diǎn)概括到?位，講解細(xì)?致透徹，教?學(xué)程序推進(jìn)?迅速，節(jié)奏?緊湊，主干?突出，不蔓?不枝，邏輯?清楚，層次?清晰，體現(xiàn)?了青年教師?良好的發(fā)展?潛質(zhì)。在教?學(xué)中，教師?把對(duì)教材的?合理利用，?與適當(dāng)?shù)匕?書一些簡(jiǎn)潔?的圖形有機(jī)?地結(jié)合起來(lái)?，吸引學(xué)生?的注意力，?激發(fā)了學(xué)生?的學(xué)習(xí)熱情?;注重情境?教學(xué)，結(jié)合?現(xiàn)實(shí)生活和?自然界中的?一些現(xiàn)象，?創(chuàng)設(shè)情境，?提出相關(guān)問(wèn)?題，引導(dǎo)學(xué)?生踴躍參與?，并且積極?動(dòng)腦、動(dòng)口?、動(dòng)心，對(duì)?問(wèn)題進(jìn)行探?究分析，盡?可能地突出?學(xué)生的主體?地位，“雙?基”教學(xué)落?實(shí)得較為扎?實(shí)。其最大?的缺陷是，?說(shuō)話速度過(guò)?快，過(guò)急，?像連珠炮一?樣。該同志?顯然也意識(shí)?到了這個(gè)問(wèn)?題，并且很?想控制講課?節(jié)奏，當(dāng)一?個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)?結(jié)束后，教?師總是說(shuō):?“現(xiàn)在給同?學(xué)們兩分鐘?的時(shí)間，把?剛才講的知?識(shí)回味一下?。”但實(shí)際?上這兩分鐘?“形同虛設(shè)?”。因?yàn)榻?師仍然在不?停地說(shuō)，并?沒有真正給?學(xué)生兩分鐘?的時(shí)間。希?望朱利利老?師在控制教?學(xué)節(jié)奏上狠?下功夫，掌?握規(guī)范的教?學(xué)語(yǔ)言，揣?摩“張弛之?道”，說(shuō)話?注意抑揚(yáng)頓?挫，高低轉(zhuǎn)?折，這樣課?堂教學(xué)效果?會(huì)更好些。?曲華老師?的語(yǔ)文課內(nèi)?容是鑒賞著?名作家汪曾?祺的小說(shuō)《?陳小手》。?教師對(duì)作品?的理解很到?位，分析很?透徹。緊扣?教材，以小?說(shuō)的主題為?綱，以小說(shuō)?的三要素人?物、環(huán)境、?情節(jié)等為網(wǎng)?，對(duì)小說(shuō)條?分縷析，層?層剝繭，縷?縷抽絲，通?過(guò)對(duì)環(huán)境描?寫和故事情?節(jié)細(xì)致而準(zhǔn)?確的分析，?概括出主人?公陳小手的?性格特征，?并且讓小說(shuō)?深刻的主題?一點(diǎn)點(diǎn)地浮?出水面。從?這節(jié)課來(lái)看?，教師對(duì)教?材的把握較?為準(zhǔn)確，對(duì)?小說(shuō)的思想?性理解較深?刻，體現(xiàn)了?較高的文學(xué)?素養(yǎng);教學(xué)?程序嚴(yán)謹(jǐn)，?講解有條不?紊，注意開?啟學(xué)生的思?維之窗，引?領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入?文學(xué)妙境。?但這節(jié)課的?缺憾也比較?明顯。主要?有兩點(diǎn)。一?是進(jìn)入主體?內(nèi)容前的成?語(yǔ)復(fù)習(xí)游離?于教材之外?，造成前后?脫節(jié)。倘若?教師備課時(shí)?再多費(fèi)一番?功夫，針對(duì)?小說(shuō)內(nèi)容設(shè)?計(jì)出一些成?語(yǔ)供學(xué)生練?習(xí)，這節(jié)課?將會(huì)大放異?彩。比如，?陳小手醫(yī)術(shù)?高超，可用?“妙手回春?”“爐火純?青”“出神?入化”等成?語(yǔ)來(lái)形容;?陳小手醫(yī)德?高尚，可用?“懸壺濟(jì)世?”“急公好?義”“杏林?風(fēng)范”等成?語(yǔ)、短語(yǔ)來(lái)?贊頌;軍閥?團(tuán)長(zhǎng)等守舊?勢(shì)力固守夫?權(quán)、男權(quán)等?陳腐的封建?道德，可用?“抱殘守缺?”“陳陳相?因”等成語(yǔ)?進(jìn)行___?。倘如此，?前后水__?_融，整個(gè)?教學(xué)過(guò)程渾?然一體。二?是既然是復(fù)?習(xí)課，就不?宜搞成單純?的文學(xué)鑒賞?課，應(yīng)針對(duì)?高考設(shè)計(jì)出?相關(guān)試題，?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)?行訓(xùn)練。這?些缺陷，在?其他語(yǔ)文教?師身上都不?同程度地存?在，希望在?對(duì)文學(xué)作品?進(jìn)行鑒賞時(shí)?，所有的語(yǔ)?文教師都注?意糾正這種?偏向。另外?，上課時(shí)，?不宜在講臺(tái)?上或過(guò)道里?頻繁地走動(dòng)?，應(yīng)保持相?對(duì)的穩(wěn)定。?三.殷切?期望總的?說(shuō)來(lái)，這次?示范課、匯?報(bào)課活動(dòng)的?成功是多方?面的，以上?提到的七名?青年教師，?都有不少可?圈可點(diǎn)之處?。他們雖然?很年輕，但?在教學(xué)中都?體現(xiàn)出了一?定的個(gè)性特?色，展示了?較扎實(shí)的教?學(xué)基本功，?顯示出了可?喜的發(fā)展勢(shì)?頭。他們所?存在的缺點(diǎn)?，是支流，?是細(xì)枝末節(jié)?，是正常的?，是在前進(jìn)?的道路上每?個(gè)青年教師?都必然會(huì)出?現(xiàn)的缺點(diǎn)。?這次活動(dòng)?是我校青年?教師的“集?團(tuán)”亮相，?它意味著在?我校高考質(zhì)?量蒸蒸日上?的大好形勢(shì)?下，學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)班子已開?始把青年教?師推到教學(xué)?的風(fēng)口浪尖?上，意味著?我校全面_?__陳舊而?落后的教學(xué)?模式的改革?正在醞釀之?中。從這個(gè)?意義上說(shuō)，?這次活動(dòng)體?現(xiàn)了良好的?教學(xué)改革勢(shì)?頭，它給人?們帶來(lái)了真?正的心靈沖?擊，對(duì)于推?動(dòng)我校的教?學(xué)改革向縱?深發(fā)展具有?不可低估的?作用。當(dāng)前?，以新課程?改革為核心?的教學(xué)改革?正在如火如?荼地進(jìn)行，?在這樣有利?的形勢(shì)下，?我們廣大的?青年教師一?定能表現(xiàn)出?對(duì)舊的傳統(tǒng)?的教學(xué)理念?和教學(xué)方法?的___精?神，在改革?的大浪中弄?潮，以顯示?出青年教師?勇于直面社?會(huì)潮流的勇?氣、豪氣和?銳氣。學(xué)?校興亡，匹?夫有責(zé)。新?課程改革已?經(jīng)進(jìn)行五六?年了，是是?非非，任人?評(píng)說(shuō)。但我?們沒有任何?理由對(duì)這場(chǎng)?改革表現(xiàn)出?公開的疏遠(yuǎn)?或冷漠，而?應(yīng)該___?學(xué)校的教學(xué)?改革。中老?年教師要為?青年教師作?出表率，對(duì)?舊的教學(xué)方?式進(jìn)行大膽?而合理地?fù)P?棄，對(duì)自己?的教學(xué)觀念?、教學(xué)行為?進(jìn)行反思、?研究和改進(jìn)?;占據(jù)我校?大半壁__?_的青年教?師要有“敢?為天下先”?的精神，在?改革的大舞?臺(tái)上盡情表?演，用獨(dú)特?的教學(xué)方法?，優(yōu)異的教?學(xué)成績(jī)證明?自己的人生?價(jià)值。年?輕人需要培?養(yǎng)，需要引?領(lǐng)，需要扶?持。杜甫詩(shī)?云:“新松?恨不高千尺?。”青年教?師就是一棵?棵朝氣蓬勃?的新松。他?們的成長(zhǎng)需?要寬廣的平?臺(tái)。如今，?學(xué)校已經(jīng)筑?就了培育“?新松高千尺?”的平臺(tái)。?作為教育戰(zhàn)?線上的一名?老兵，我愿?意做這個(gè)平?臺(tái)中的一塊?奠基石，愿?意做這個(gè)平?臺(tái)上的一部?人梯，為青?年教師的成?長(zhǎng)、成功、?成名，極盡?綿薄之力。?我們相信，?在我們的青?年教師隊(duì)伍?里一定能涌?現(xiàn)出一批勇?于改革的優(yōu)?秀教師，我?們鳳縣中學(xué)?一定能在改?革中全面提?升自己的品?位，向名優(yōu)?學(xué)校的大目?標(biāo)邁進(jìn)!?就在我校這?次大型教研?活動(dòng)落下帷