蘇教版四年級上冊科學(xué)教學(xué)隨筆

本文格式為Word版，下載可任意編輯——蘇教版四年級上冊科學(xué)教學(xué)隨筆小小科學(xué)家你都有哪些科學(xué)趣事呢？下面就跟隨我一起看看老師們的教學(xué)隨筆吧。

蘇教版四年級上冊科學(xué)教學(xué)隨筆：教學(xué)隨筆

教材分析《冷熱與溫度》是蘇教版《科學(xué)》四年級（上冊）其次單元《冷和熱》里的一課內(nèi)容。

本課主要教學(xué)內(nèi)容有三個片面：

一。熟悉溫度計(jì)的作用及正確使用溫度計(jì)。

二。學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)測量水溫。

三。探究熱水的降溫規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生對這一常見的現(xiàn)象舉行查看記錄，并根據(jù)數(shù)據(jù)，繪制曲線圖，讓學(xué)生察覺其中規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能和科學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)情分析學(xué)生在三年級科學(xué)課已學(xué)過溫度的測量方法和記錄方法，以及在生活中或多或少對冷熱現(xiàn)象都有確定的熟悉，學(xué)生對熱水變冷這一問題分外感興趣，但平日沒有真正的去查看，也不知道里面畢竟有什么機(jī)要，提出要他們來研究，學(xué)生學(xué)習(xí)熱心確定很高。

教學(xué)目標(biāo)

1。熟悉溫度計(jì)的作用。

2。學(xué)習(xí)溫度計(jì)的使用方法。

3。能夠連續(xù)測量熱水的溫度變化并分時段記錄數(shù)據(jù)。

4。能夠察覺熱水變冷的變化規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會測量水溫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠連續(xù)測量熱水的溫度變化并分時段記錄數(shù)據(jù)。

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《食物的消化》是小學(xué)科學(xué)四年級上冊第四單元《吃的學(xué)問》第三課。這一課的教學(xué)重點(diǎn)是了解人體的消化器官和食物在人體內(nèi)的主要消化過程，并知道如何養(yǎng)護(hù)人體的消化器官。探究新課之前，我先引領(lǐng)學(xué)生回想了食物中有哪些養(yǎng)分物質(zhì)，然后引入食物消化的議論話題。學(xué)生很輕易說出食物消化的過程：口腔—食道—胃—小腸—大腸—肛門。并且能連忙理解這些器官都是消化器官。但是，學(xué)生對于肝是消化器官卻不是消化道這點(diǎn)不理解，因此，我又參與了消化器官、消化道概念的比較，以及肝的功能的擴(kuò)展。在了解如何養(yǎng)護(hù)消化器官時，學(xué)生也能結(jié)合生活實(shí)際舉一反三，譬如：飯前便后要洗手、吃飯要定時定量、細(xì)嚼慢咽、不吃不明凈過了保質(zhì)期的食物、飯后不強(qiáng)烈運(yùn)動等。

學(xué)生在這節(jié)課中提了好多與生活有關(guān)的問題，課堂回響很積極，他們對于平日看不見的肚子里面的東西彌漫了奇怪心，跟隨食物一起在消化道內(nèi)旅行時有好多次“原來是這樣的”回響。興趣是最好的老師，相信學(xué)生的奇怪得到得志心的同時，這些學(xué)識也能深深的映在學(xué)生的腦海里，并且能積極主動的運(yùn)用到生活中去，解決生活中的小問題，這樣才達(dá)成了科學(xué)課的目的。期望能激發(fā)更多學(xué)生的興趣，讓全體的學(xué)生都能積極主動的探索科學(xué)的奧秘。

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《我們吃什么》是小學(xué)四年級科學(xué)上冊第四單元《吃的學(xué)問》的第1課，本單元教材的設(shè)計(jì)意圖是通過引導(dǎo)學(xué)生參與一些活動，讓他們關(guān)注自己的飲食處境，學(xué)會給食物分類，了解一些常見食物所含的主要養(yǎng)分成分，從而懂得自己該吃什么、該怎么吃。學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)掌管了確定的查看方法，具備了確定的查看才能。學(xué)生要在一個個實(shí)踐活動過程中，了解人體生長發(fā)育所需的養(yǎng)分成分存在于不同的食物中，明白沒有哪一種食物含有人體所需的全部養(yǎng)分，為了健康成長，食物要多樣化，不偏食很重要。在教學(xué)過程中教師要關(guān)注學(xué)生們的飲食習(xí)慣是否伴隨著學(xué)識的增長在向著科學(xué)和健康的方向靠近，健康意識有沒有得到增進(jìn)。教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)識與技能方面：學(xué)習(xí)給食物分類的科學(xué)方法，了解食物的根本種類。

（2）過程與方法方面：初步訓(xùn)練學(xué)生分成小組、推選組長、小組分工等籌劃與組織的才能。

（3）情感態(tài)度與價值觀方面：培養(yǎng)與人合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：給食物分類的科學(xué)方法

（2）難點(diǎn)：懂得自己該吃什么、該怎么吃

蘇教版四年級上冊科學(xué)教學(xué)隨筆：教學(xué)隨筆

《我們周邊的空氣》涉及的核心概念有4個--空氣的性質(zhì)、空氣滾動的規(guī)律、空氣對運(yùn)動物體的影響和對生命的影響。這個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的動手機(jī)遇對比多，他們對好多都會感到詫異、感到好玩，教師要抓住好學(xué)生的興奮點(diǎn)舉行教學(xué)。其次單元《冷和熱》。這是一個綜合性較強(qiáng)的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝聚等。這個單元探究的問題對比多，且探究的要求對比高，教師要讓孩子先學(xué)會訂籌劃，學(xué)會與他人合作，講究操作的嚴(yán)密性。第三單元《奇異的聲音王國》，包含的核心概念有聲音來源于物體的振動，聲音能穿過大量物質(zhì)，耳朵聽聲的機(jī)理，聲音的音色、音強(qiáng)和音調(diào)，樂音和噪音等。這一單元與原先的自然課本里有好多好像，但也舉行了相應(yīng)的修改，提防了活動性和趣味性。第四單元《食物與消化》包括的核心概念有：食物的主要養(yǎng)分成分及其作用。食物金字塔--養(yǎng)分搭配、消化器官的熟悉及食品安好的學(xué)識。教學(xué)時要從價值觀上入手，讓學(xué)生養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，要讓孩子們意識到吃得合理、吃得安好、吃得健康。第五單元《假設(shè)與搜集證據(jù)》，是特意的探究技能練習(xí)單元。本冊教材前面的諸單元大量滲透了“假設(shè)與搜集證據(jù)”的活動，本單元是對這一過程技能的升華和提煉。

二、教學(xué)建議

1。用教材教前必先教好教材

通過一年的科學(xué)教學(xué)，好多教師認(rèn)為會教了，科學(xué)就是那么回事情，于是展現(xiàn)了一些對“用教教材”的曲解。他們有的任意的增刪教材，或不用教材，或放大教材，認(rèn)為這樣就是“用教材教”。其實(shí)不然?！坝媒滩慕獭笔且环N思想，在“用教材教”前必先教好教材。對于我們在用教材教的時候考慮到的一些問題，編教材的專家們他們都會有所考慮，有的比我們考慮的還要全面，還要概括。所以我們在拿到教材時必先領(lǐng)會他們的思想，他們所要表現(xiàn)的意圖。只有把握了這一點(diǎn)，也只有先教好教材，我們才會真正的去實(shí)現(xiàn)用教材教。

2。提防孩子們的預(yù)料

揣摩、預(yù)料是做科學(xué)的第一步，它回響了孩子們某一問題的看法，回響了孩子們的已有學(xué)識閱歷。課堂上我們理應(yīng)給孩子這樣預(yù)料的機(jī)遇，關(guān)注每一個孩子的揣摩，在沒有得到證據(jù)前不要對孩子的推測妄加評論。而且還要關(guān)注預(yù)料背后的深層內(nèi)涵，即孩子們?yōu)槭裁磿@么想。接下來我們要對這些揣摩加以分析處理，組織學(xué)生去找證據(jù)。

3。提防證據(jù)的合理性和可重復(fù)驗(yàn)證性

本冊探究的綜合技能的著力點(diǎn)就是“假設(shè)與搜集證據(jù)”，所以在找證據(jù)的時候確定要讓孩子們留神證據(jù)的合理性，即我找的證據(jù)能不能支持我的假設(shè)。假設(shè)不能那么要讓孩子們學(xué)會斟酌，是我找的證據(jù)不對，還是我的一開頭的假設(shè)就有問題，學(xué)會反思，然后要再實(shí)踐。其次，要留神證據(jù)的可重復(fù)驗(yàn)證性，即我找的證據(jù)是能夠經(jīng)得起屢屢驗(yàn)證的，并不是偶然的。證據(jù)還要充分，有時還需多找一些，這樣更合理一些。

4。講究評價的策略

評價一向是我們做得對比薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)生評價時要做到公允、公正?？梢圆捎米栽u、互評、教師評、家長評的形式，在每一節(jié)課上有我們的評價，這學(xué)期尤其將單元評價單獨(dú)列了出來(見教學(xué)進(jìn)度表)，我們要充分利用好教材后面的評價表，自己還要做一些評價表。要讓孩子感覺到評價也是一件樂事，這不得不讓我們對評價的方式作一些深入地斟酌。可以采精心情曲線、填合作餅圖、工程標(biāo)星的方法，不僅關(guān)注做了沒有，更關(guān)切做得怎么樣，與同學(xué)的合作，自己在情感態(tài)度價值觀上的提升等等。

蘇教版四年級上冊科學(xué)教學(xué)隨筆：教學(xué)隨筆

《熱的傳遞》是蘇教版《科學(xué)》四年級（上冊）其次單元《冷和熱》里的一課內(nèi)容。本課主要指導(dǎo)學(xué)生研究三種形態(tài)的物質(zhì)用什么方式來傳遞。本課主要教學(xué)內(nèi)容有五個片面：一。學(xué)習(xí)正確使用酒精燈，舉行安好教導(dǎo)。二。探究熱在固體中的傳遞。三。研究熱在液體和空氣中的傳遞。四。熟悉熱輻射。五。穩(wěn)定應(yīng)用。學(xué)情分析科學(xué)學(xué)習(xí)是以探究為主的學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課，需要在教師的率領(lǐng)和指導(dǎo)下，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)使用酒精燈技能的測驗(yàn)活動的過程，形成關(guān)于熱是怎樣傳遞的熟悉。使用酒精燈是一項(xiàng)重要的技能，教師確定要讓每一個學(xué)生親自操作一次。學(xué)生是第一次使用酒精燈，在測驗(yàn)前，確定要做好安好教導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

1。會做固體熱傳導(dǎo)的測驗(yàn)。

2。了解液化對流的測驗(yàn)。