人教版小學(xué)一年級下冊語文教案

Word-12-人教版小學(xué)一年級下冊語文教案

一、教材簡說

“識字3”是以對對子的形式識字，對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在同學(xué)熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然的實際，采納多種辦法識字。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)

1．熟悉“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．有收集對子和對對子的愛好。

三、教學(xué)建議

首先檢查預(yù)習(xí)，按照同學(xué)預(yù)習(xí)的狀況挑選適當?shù)慕虒W(xué)方式。

（一）識字寫字

1．引領(lǐng)同學(xué)注重觀看大自然，聯(lián)系實際識字:霧、霜、朝霞。

2．在堆積詞語中識字：夕（陽）、（蝴）蝶、（蜜）蜂、（山清水）秀、（萬）紫（千紅）、碧（樹紅花）。

3．用“加一加”的辦法識字：木—李，木—楊，禾—秀。

4．開火車認讀生字卡片，鞏固識字。

5．引領(lǐng)同學(xué)注重讀準前后鼻音和平翹舌音的字：千、楊、蜂、霜、朝、紫。

6．用“秀、語”組詞語，協(xié)助同學(xué)理解字義。

7．寫字指導(dǎo)。

本課寫字指導(dǎo)的重點能夠放在上下結(jié)構(gòu)的字上。三個上下結(jié)構(gòu)的字中，“秀、香”二字都有禾字頭，能夠舉行重點指導(dǎo)：（1）“禾”字應(yīng)當寫得扁一些；（2）上撇是平撇，不能寫成斜撇；（3）豎要寫短，給下面的“乃、日”留下空間；（4）撇、捺要盡量舒展。

（二）朗讀感悟

1．老師范讀，同學(xué)小聲跟讀。

2．同學(xué)自由讀，要求讀正確、讀流利。

3．師生交錯讀，老師讀前半句，同學(xué)讀后半句，讀完一遍后再交換。

4．同學(xué)可分三個大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。

5．小組合作學(xué)習(xí)：我會讀，我能對。分小組讀“我會讀”中的詞語，想一想：在這些詞語中，哪些詞語能夠與哪些詞語相對？在生活中還有哪些詞語是相對的？比如，朝陽對晚霞，山清對水秀。

（三）實踐活動

找伴侶：同學(xué)各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語，比比誰找到的伴侶多。第一次沒找到伴侶的同學(xué)，可重新挑選一個詞語，再找伴侶，直到找到伴侶為止。在找伴侶的過程中，倡導(dǎo)相互協(xié)助。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

（一）朗讀導(dǎo)入

1．老師范讀導(dǎo)語，引起同學(xué)對本組教材的愛好。

2．同學(xué)朗讀課文，初步感知對子。

（二）讀中識字

引領(lǐng)同學(xué)逐段朗讀，在讀中體味意思，在讀中引誕生字，并結(jié)合對子中相對的詞語學(xué)習(xí)生字。

（三）歸類突破

1．有雨字頭的:霧、霜、霞。

2．有蟲字旁的：蝶、蜂。

（四）在活動中鞏固識字

1．開火車認讀生字卡片，鞏固識字。

2．用熟字“加一加”鞏固生字：木—李，木—楊，禾—秀。

3．找伴侶：同學(xué)各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語，比比誰找到的伴侶多。

（五）在讀中鞏固

1．師生交錯讀，老師讀前半句，同學(xué)讀后半句，讀完一遍后再交換讀。

2．同學(xué)可分三個大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。

（六）在堆積詞語中鞏固

1．口頭組詞語。

朝（）蜂（）楊（）

夕（）蝶（）李（）

2．我會讀。分小組讀“我會讀”中的詞語，想一想：在這些詞語中，哪些詞語能夠與哪些詞語相對？

（七）在寫中鞏固

要求寫的六個字中，有三個是本課生字，要注重指導(dǎo)同學(xué)在寫字時復(fù)習(xí)鞏固生字。

（八）擴展練習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)：我能對。分小組找一找，在生活中還有哪些詞語能夠?qū)ψ?？比一比，看哪個小組找的多。

一班級下冊語文教案篇二

教學(xué)任務(wù)：

1、熟悉14個生字和2個部首，會寫7個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、讓兒童感觸到親情的美妙，并體會到擁有親情的歡樂。

教學(xué)重點：

多種辦法識記生字

教學(xué)難點：

感悟課文內(nèi)容，體味中國漢字的魅力。

教學(xué)預(yù)備：

詞卡、同學(xué)自制生字卡片、多媒體課件

課時支配：

2課時

第一課時：

教學(xué)任務(wù)：

1、熟悉14個生字和2個部首。

2、正確讀文，感觸親情。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激活愛好

1、學(xué)生們，你們過生日的時侯，都收到過什么禮物？當初你們情緒怎么樣？

2、那爸爸媽媽過生日的時侯，你們有沒有給他們送過禮物呢？他們當初開心嗎？

同學(xué)匯報溝通。

3、有一個叫笑笑的小伴侶，她的爸爸遠在國外工作，在他生日那天，他收到了一份特別的禮物，你們想知道是什么嗎？

4、展示兩封信，出示信的內(nèi)容，問：爸爸收到的是什么禮物呢？你們對哪封信的印象比較深呢？

5、這封信里表述的是什么意思呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《一個中國字》。板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文，了解大意

1、師范讀課文，注重聽準字音。

2、試著用自己喜愛?的方式借助拼音讀文，找出藏在課文中的生字寶寶。

3、嬉戲——讀文認字擂臺賽：

（1）各小組在8分鐘內(nèi)讀熟課文，研究認字辦法，方式自選。

（2）組間競賽，各小組可推薦代表讀文，也可分自然段合作讀文，讀得最流利、字音最精確?????的獲勝。小組每位成員均能獲一顆小星。

（3）小組溝通識字辦法，說說你或你們組是實行什么好辦法記住它的？組間互考（用自制的字卡），凡說出字的讀音和組成的學(xué)生均可獲一枚小星，哪個小組得到的星最多為優(yōu)勝。

4、同學(xué)匯報溝通，老師相機指導(dǎo)同學(xué)熟悉兩個新部首：“大字頭”捺變點，“王字旁”橫變提。引領(lǐng)同學(xué)了解“頁”字的字理演化過程。

5、評比優(yōu)勝小組。

三、再讀課文，檢查識字。

挑選喜愛?的同伴一起讀課文，互考生字，也可讓同學(xué)寫一寫生字。

四、作業(yè)

研究：笑笑的信里為什么惟獨一個“笑”字？笑笑的信里惟獨一個“笑”字嗎？

其次課時

教學(xué)任務(wù)：

1、會寫7個字。

2、有感情地朗讀課文，并體會到擁有親情的歡樂。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞

1、展示生字卡片，開火車讀。展示詞語卡片，指名認讀。驚奇、幾頁、振奮、水珠、甘甜、沒有。

2、說一說笑笑的信里為什么惟獨一個“笑”字？笑笑的信里惟獨一個“笑”字嗎？

二、朗讀課文，提高情感

1、課件展示課文的第五自然段。找出這一自然段中的感嘆句，老師范讀，引領(lǐng)同學(xué)讀好感嘆句。

2、有感情地朗讀第五自然段。

3、找出課文中的另外感嘆句，專心體味，同桌練讀。再展示句子，讓同學(xué)挑選自己最喜愛?的句子朗讀。

（1）好！好！寫得好！

（2）妻子的信，密密麻麻好幾頁；女兒的信，就一個大字——“笑”！

（3）第一回見到女兒寫的信，他振奮得不得了，眼睫毛上掛露珠珠了！

4、有感情地朗讀全文。

5、研究：笑笑給爸爸寄來了什么？

三、指導(dǎo)書寫。

1、左右結(jié)構(gòu)：沒，甜，其中“沒”左窄右寬，“甜”左右相等。

2、上下結(jié)構(gòu)：頁、興，注重這兩個字的最后一筆都是點。

3、同學(xué)書寫，老師巡察指導(dǎo)。

四、完成書后練習(xí)。

1、照樣子，說一說。

小組內(nèi)練讀詞語，并總結(jié)這些詞語的特征，再依按例子說說這樣的詞語。也能夠挑選其中一個說一句話。

2、讀一讀。

先請同學(xué)讀一讀，再說一說有什么特征。再展示“奇”“沒”“興”三個字，鼓舞同學(xué)用音序查字法查出它們的其它一個讀音并練習(xí)組詞。

五、作業(yè)

1、書寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

一班級下冊語文教案篇三

【教學(xué)任務(wù)】

１、利用認字，引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺識字辦法。

２、利用讀句子，發(fā)覺多音字；讀音不同，意思也不同。

３、引領(lǐng)同學(xué)堆積好詞好句，優(yōu)秀段篇。

４、口語交際，培養(yǎng)語言表述本事和動手實踐本事。

【重點難點】

自主識字，主動堆積詞匯。

【教學(xué)課時】

３課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

師：小伴侶們，歡迎來到語文園地！語文園地的仆人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有的什么？

（展示語文園地四）

二、我發(fā)覺

引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺邏輯，自主識字。

請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)覺這部分的漢字，看一看有什么邏輯。

同學(xué)Ａ：我發(fā)覺目字旁的字和眼睛有關(guān)。

同學(xué)Ｂ：我發(fā)覺月字旁的字和身體有關(guān)。

同學(xué)Ｃ：我發(fā)覺足字旁的字和腳有關(guān)。

同學(xué)Ｄ：我發(fā)覺提手旁的字和手有關(guān)。

１、我們讀一讀這些字。

２、指名讀要求會認的字：

擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（教師展示生字卡片），練習(xí)擴詞，說句子，還能夠讓同學(xué)做動作來理解意思。

３、老師小結(jié)：

形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們能夠看出偏旁總是跟字的意思有的關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？

（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）

二、我會讀

堆積詞匯，豐盛語言。

１、老師展示題板，同學(xué)觀看這些句子，句子中有什么特殊的嗎？

（有些字下面加了點）

２、老師范讀，聽一聽，你發(fā)覺了什么？

（帶點的字讀音不同，意思也不同）

３、自由讀：

注重帶點字的讀音。

４、指名讀，齊讀。

其次課時

１、展示圖畫，提問：

你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，驕傲地告知大家，浪花是怎樣的？

２、沒見過浪花的學(xué)生別焦急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

３、教師范讀。

４、同學(xué)試讀，把句子讀通順、連貫。

５、請學(xué)生接龍讀短文。

６、說一說：

現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？

（可愛、調(diào)皮）

７、齊讀，指名讀：

（指導(dǎo)朗讀）

露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好似真的見到了調(diào)皮的浪花。

８、配樂朗讀短文。

第三課時

口語交際：續(xù)講故事

一、創(chuàng)設(shè)情境

１、展示插圖。

２、展示小兔插圖：

有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上漫步?????，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再浮現(xiàn)小松鼠，小松鼠急連忙?????忙向他走來了。小松鼠為什么急連忙?????忙呢？向小兔走來是想干什么呢？教師講到這兒，講不下去了，請學(xué)生們幫幫忙，認真看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。

提醒：

小松鼠可能為了什么事才急連忙?????忙找小兔？小兔會怎么說？

怎樣協(xié)助小松鼠？

⑴自由發(fā)揮講，講給同桌聽。

⑵小組內(nèi)溝通。

⑶指名上臺讀，其他學(xué)生仔細聽，他講的故事什么地方說得好。

⑷評價（學(xué)著評價學(xué)