探究高中英語新課程教學(xué)設(shè)計(jì)

探究高中英語新課程教學(xué)設(shè)計(jì)

【Summary】本文以人教版高中英語教科書必修4Unit2Workingtheland中的Usinglanguage部分的教學(xué)設(shè)計(jì)為案例，探究Usinglanguage部分的教學(xué)設(shè)計(jì)策略?！綤ey】Usinglanguage;教學(xué)設(shè)計(jì);設(shè)計(jì)說明【作者簡介】劉海宇（1975.04-），女，中學(xué)高級教師，浙江省杭州第四中學(xué)英語教師，浙江省中小學(xué)教壇新秀，浙江大學(xué)外國語學(xué)院在讀教育碩士。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語言教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。人教版高中英語教科書的Usinglanguage部分圍繞著單元話題進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，給學(xué)生提供了綜合運(yùn)用語言的極好機(jī)會。筆者對必修4Unit2Workingtheland中的Usinglanguage部分的教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的閱讀微技能、口頭表達(dá)能力和寫作能力而展開的。一、設(shè)計(jì)背景為了更好地創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的情境，筆者對本課關(guān)于綠色食物的閱讀文章進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷模M(jìn)綠色食品生產(chǎn)者——myuncleMr.Liu，因此本課的內(nèi)容就成了一個(gè)大的任務(wù)——幫助我的叔叔Mr.Liu解決產(chǎn)品積壓的問題和由此細(xì)化的兩個(gè)小任務(wù)——1.用有說服力的語言勸說別人和制作海報(bào)來解決人們不知道他的產(chǎn)品和他產(chǎn)品的好的問題;2.用小組合作討論找原因和設(shè)計(jì)方案來解決綠色食品比普通食品價(jià)格高的問題。最后通過完成寫e-mail給Mr.Liu的家庭作業(yè)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的寫作能力。整個(gè)教學(xué)過程讓學(xué)生“l(fā)earnbydoing”，是一堂很典型的體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的任務(wù)型教學(xué)課。二、教材分析必修4Unit2Workingtheland中的“語言運(yùn)用”部分是綜合技能課，把讀說寫有機(jī)地結(jié)合在一起，能很好地檢測了學(xué)生在這個(gè)單元中的學(xué)習(xí)能力和效果，也為以后關(guān)于農(nóng)業(yè)的單元奠定了重要的基礎(chǔ)。閱讀文章是關(guān)于“綠色食品”的，這與本單元的中心話題“農(nóng)業(yè)”密切相關(guān)。通過背景閱讀，了解綠色食品常識，讓學(xué)生更注重日常生活中的食物質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，幫助解決“綠色食品”生產(chǎn)商的問題.本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以讀導(dǎo)說，以說促寫有機(jī)結(jié)合的教學(xué)思路，完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方針。三、學(xué)情分析高一的學(xué)生經(jīng)過了一個(gè)多學(xué)期的閱讀訓(xùn)練后應(yīng)該已經(jīng)具備一定的閱讀能力和技巧，但很多的學(xué)生還未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這就需要教師給他們傳授鞏固實(shí)用的閱讀技巧，如根據(jù)上下文猜詞、找Key、做筆記來培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣，提高其閱讀能力。同時(shí)，可利用他們好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛的心理特征和思維特點(diǎn)，在任務(wù)型教學(xué)模式下通過用有說服力的語言和小組合作設(shè)計(jì)海報(bào)去解決實(shí)際問題。四、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)普通高中《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合高一學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，分五個(gè)方面制定相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)。1.語言知識。（1）重點(diǎn)單詞和短語：certain，freeof，awayfrom，chemicalfertilizer，industrialarea，dirtywatersupply;（2）重要句型：Iwouldrather

Idprefer...because

ItsagreatpitythatItsbetterto

Thisisgoodvaluebecause……？2.語言技能。本課著重培養(yǎng)學(xué)生：（1）skimming、scanning，找Key，猜詞等閱讀技能。（2）用英語提出忠告和建議，并能用有說服力的語言來讓人相信自己的觀點(diǎn)是正確的口頭表達(dá)能力。（3）學(xué)會用英語制作海報(bào)和廣告，從而提高英語寫作能力。3.情感態(tài)度。關(guān)注綠色食品，關(guān)注新農(nóng)村建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的精神。4.學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)運(yùn)用找Key、做筆記等幫助完成讀、說、寫任務(wù)以培養(yǎng)認(rèn)識策略;用英語提出忠告與建議以培養(yǎng)交際策略;通過小組活動，設(shè)計(jì)海報(bào)和解決問題以培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)策略;借助網(wǎng)絡(luò)或圖書館搜集綠色農(nóng)業(yè)的相關(guān)資料以培養(yǎng)資源策略。5.文化意識。了解我國作為農(nóng)業(yè)大國的現(xiàn)狀，人們對待農(nóng)業(yè)的態(tài)度以及對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)進(jìn)行思考。五、重點(diǎn)難點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生對細(xì)節(jié)理解的閱讀能力和歸納能力。2.如何用有說服力的理由來說服別人和設(shè)計(jì)吸引人的廣告。3.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生小組合作用英語交流和解決問題的能力。（難點(diǎn)）六、教學(xué)策略與手段1.根據(jù)英語教學(xué)中引趣激趣，任務(wù)型活動，循序漸進(jìn)和尊重差異，以及開放式教學(xué)策略，設(shè)定以下教學(xué)方法。（1）情景交際法：創(chuàng)設(shè)購買綠色食物情景，進(jìn)行交流對話。（2）整體教學(xué)法：由整體—部分—整體的閱讀過程，由整體理解課文—細(xì)節(jié)信息—發(fā)現(xiàn)問題（總體上）的來完成這個(gè)步驟。（3）競賽法：在Quiz和分組設(shè)計(jì)海報(bào)時(shí)采用競賽的方法，形成競爭機(jī)制，活躍思維和課堂。（4）任務(wù)型教學(xué)法：以任務(wù)為中心的教學(xué)思路是現(xiàn)代化教學(xué)與新課改提倡的課堂教學(xué)模式，以任務(wù)為焦點(diǎn)讓學(xué)生在解決這些任務(wù)的過程中產(chǎn)生成就感。2.新課程提倡以學(xué)習(xí)者為中心，發(fā)展他們的思維和語用能力，根據(jù)第二語言習(xí)得論以及任務(wù)型教學(xué)在以下方面指導(dǎo)學(xué)法。（1）閱讀自學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生正確地閱讀方法，找Key、猜字義、略讀、查讀等閱讀技巧，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和自學(xué)能力。（2）合作交際法：通過小組合作，完成海報(bào)設(shè)計(jì)任務(wù)并進(jìn)行交際。七、教學(xué)過程Step1Lead-inT：MynameisHeidi.CanyouguesswhereImfrom？（ShowsomepicturesfortheSstoguess.）Ss：Taishun.T：Yougotit.Canyouuseonewordtodescribemyhometown？Ss：Green.T：yes，thatsmyimpressiontoo.Butcanyoutellmewhat“green”means？Howmuchdoyouknowaboutgreenfood？Letsdoaquiz.【設(shè)計(jì)說明】讓學(xué)生對“green”的含義進(jìn)行猜測，能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。由一個(gè)選擇疑問句“Ifyouhaveachoice，whichtopicwouldyouprefertotalkabout，greenfoodorgreenlivingplaces？”不僅引出本課中speaking部分表示建議的句型IfIhaveachoice，Idpreferto…，還成功地引出中心話題“greenfood”，為閱讀關(guān)于“greenfood”的文章埋下了伏筆。Quiz：Doesallthegreenfoodlookgreen？A.yes

B.no2.Whichoneistherightlogoofgreenfood？A.

B.

C.Howmanyyearscanacertifiedgreenfoodtrademarkbeused？A.2years

B.3years

C.5years4.Howmuchdoyouneedtogetthemark？A.￥0

B.￥80，000

C.￥8000【設(shè)計(jì)說明】Quiz的設(shè)計(jì)中包括綠色食品的標(biāo)志、申請綠色食品標(biāo)志所需的錢和使用年限，為本課中的拓展任務(wù)——幫助Mr.Liu解決他的綠色食品比普通食品要貴的問題做了很好的鋪墊，而且用激趣的方式，學(xué)生在答對問題時(shí)體味成功的喜悅同時(shí)，又情不自禁地想要繼續(xù)學(xué)習(xí)本課關(guān)于綠色食物的相關(guān)內(nèi)容。Step2Task1ReadingPart1T：nowweknowsomethingaboutgreenfood.Butwhatisgreenfood？OpenyourbooksturntoPage15，hereisapassageaboutgreenfood.Canyoureaditandtellus“whatisgreenfood”？（AskSstoreadthetextquicklytofindouttheanswer.）T：herewhatdoes“certain”mean？“freeof“meanswithorwithout？Readafterme：chemicalfertilizers，industrialareas，dirtywatersupplies（showpicturesofthesenewwordsandphrasesatthesametime）.【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生通過快速閱讀，找到whatisgreenfood？問題的答案，通過在黑板上板書“healthy，safe，freeof…，awayfrom…”，培養(yǎng)學(xué)生找Key、做筆記的閱讀技巧。讓學(xué)生借助上下文猜測詞義，如詞匯“certain”、“freeof”。用圖片解釋生詞chemicalfertilizers，industrialareas，dirtywatersupplies，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)生詞的難度，也為后面的寫作活動做了必要的鋪墊，而且這幾個(gè)生詞多屬于多音節(jié)難讀詞，因此跟讀糾正是極有必要的。Part2T：HereIdliketointroduceyoumyuncle—Mr.Liu—heisagreenfoodproducer.Hisproblemisthat“hecantsellmostofhisgreenfood”.Readthepassageonthescreenandgettheanswerasquicklyaspossible.Askastudenttoanswerit：①peopledonknowabouthisfoodandhowgooditis;②hisfoodismoreexpensivethanunsafefood.【設(shè)計(jì)說明】新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵創(chuàng)造性地使用教材內(nèi)容，為了使本課的內(nèi)容具有完整性，筆者改變了閱讀文章后半部分的人稱，引進(jìn)myuncleMr.Liu，很自然地引出了本課的中心任務(wù)——幫助Mr.Liu解決產(chǎn)品積壓的問題。既然發(fā)現(xiàn)了問題，就要找原因，水到渠成地引出閱讀文章后半部分的任務(wù)。這樣就不是純粹為了閱讀而閱讀，有效體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。其中問題的設(shè)置層層推進(jìn)，學(xué)生在循循善誘中不知不覺地走向預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。Step3Task2DesigningaposterT：Wevetriedtopersuadecustomers，butnotallthecustomerswillcometomyunclesgreenhouseorstore.Whatotherthingscanwehelp？Ss：Ads，makingaposter.T：OK.Herearetipsofmakingposters.Tip1：Nolongsentences;Tip2Usepictures/differentcolors;Tip3

ThreepartsT：Nowyoullbegiven6minutestodesignaposterforMr.Liusgreenfood.Workingroupsoffour.StudentA：design，StudentB：words，StudentC：Pictures，StudentD：report【設(shè)計(jì)說明】布置任務(wù)時(shí)，對小組成員明確分工，使每個(gè)成員都有事可做，避免出現(xiàn)小組合作活動流于形式的現(xiàn)象。上臺展示小組合作作品時(shí)，使課堂氣氛達(dá)到高潮。筆者先呈現(xiàn)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對展示作品和小組間互換作品的評價(jià)以及改善建議，確保學(xué)生認(rèn)真有效地參與，形成對他人負(fù)責(zé)的態(tài)度。Step4ConsolidationT：Thankyousomuchforhelpingmyuncle.Butmyuncledoesntknowwhatyouvedone.Soweneedtoe-mailhimatheidihoney@126.comtotellhimwhatwehavediscussedordesigned.Somepointsshouldbeincluded：advantagesofgreenfood.designaposterforMr.Liusgreenfood.howtomakehisgreen