2鄉(xiāng)下人家 教學(xué)設(shè)計(jì)

2《鄉(xiāng)下人家》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、會正確認(rèn)讀本課生字新詞，并能正確書寫生字“蹲、率、踏、諧”。2、能正確、流利地朗讀課文。3、理清課文層次，了解作者寫了多少個(gè)場景，并沒每個(gè)場景取一個(gè)合適的標(biāo)題。教學(xué)重難點(diǎn)1、能正確、流利地朗讀課文。2、理清課文層次，了解作者寫了多少個(gè)場景，并沒每個(gè)場景取一個(gè)合適的標(biāo)題。教學(xué)過程導(dǎo)入新課1、我們都是農(nóng)村人，農(nóng)村的一年四季都有不同的景色，農(nóng)村人一年四季也都在忙碌著，你能說說你眼里的農(nóng)村是怎樣生活的嗎？2、指名說，其他學(xué)生補(bǔ)充3、小結(jié)：同學(xué)們說的都很切合我們農(nóng)村本地的實(shí)際情況，作者到了鄉(xiāng)下，也看到了不一樣的農(nóng)村景象，我們走進(jìn)課文，一起去欣賞作者眼里面的農(nóng)村。4、板書課題：鄉(xiāng)下人家，學(xué)生齊讀課題兩遍。認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)指名說第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生補(bǔ)充教師小結(jié)自主、合作學(xué)習(xí)活動一檢測預(yù)習(xí)效果出示生字卡片，指名讀，并口頭組詞，評議。出示詞語卡片，指名讀，齊讀。指名分自然段朗讀課文。指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子。一邊課文朗讀錄音，一邊在課文中用/畫出停頓。自由朗讀，把課文讀正確，讀出節(jié)奏感?；顒佣私庹n文中的場景1、學(xué)習(xí)提示：作者用一句話概括了她眼中的鄉(xiāng)下人家，請你用橫線畫下來。如果學(xué)生答不上來，提示課文最后一個(gè)自然段。小組交流：作者向我們介紹了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？請用小標(biāo)題概括。小組推薦回答，補(bǔ)充，教師板書：瓜藤攀爬

春光燦爛小雞覓食

鴨子戲水

院落晚餐

月夜睡夢4、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀，并用并用波浪線畫出獨(dú)特、迷人風(fēng)景畫面的句子。

5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“蹲、率、踏、諧”。四、達(dá)標(biāo)檢測1、邊字組詞淌（）溝（）蹲（）寄（）倘（）構(gòu)（）遵（）奇（）課文寫了瓜藤攀爬、________、________、________鴨子戲水、________和________等六處場景，說明了鄉(xiāng)下人家是一道________、________的風(fēng)景。五、下一課時(shí)預(yù)習(xí)指導(dǎo)1、繼續(xù)有感情地朗讀課文2、抓住六處場景，體會鄉(xiāng)村生活的自然寧靜和獨(dú)特迷人，感受作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛和向往之情。3、聯(lián)系生活，用一段話寫一寫自己眼里的鄉(xiāng)村景象。板書：2、鄉(xiāng)下人家瓜藤攀爬

春光燦爛小雞覓食

鴨子戲水

院落晚餐

月夜睡夢2、鄉(xiāng)下人家第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。2、抓住六處場景，體會鄉(xiāng)村生活的自然寧靜和獨(dú)特迷人，感受作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛和向往之情。3、聯(lián)系生活，用一段話寫一寫自己眼里的鄉(xiāng)村景象。教學(xué)重難點(diǎn)1、有感情地朗讀課文。2、抓住六處場景，體會鄉(xiāng)村生活的自然寧靜和獨(dú)特迷人，感受作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛和向往之情。教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文寫了鄉(xiāng)下的基礎(chǔ)場景，誰知道？指名說，學(xué)生評議教師小結(jié)認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀：1、我能有感情地朗讀課文。2、我能抓住六處場景的描寫，知道鄉(xiāng)村生活的自然寧靜和獨(dú)特迷人，知道作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛和向往之情。3、我能聯(lián)系生活，用一段話寫一寫自己眼里的鄉(xiāng)村景象。三、自主、合作學(xué)習(xí)（一）欣賞瓜藤攀爬齊讀第一自然段，邊讀邊想，自己看到一幅怎樣的畫面學(xué)生反饋說畫面，學(xué)生補(bǔ)充出示句子“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩跟大旗桿，可愛多了?！?、這句話中，寫藤葉的句子與石獅子、旗桿的句子用什么修辭？預(yù)設(shè)：對比對比之下，瓜架讓人覺得——可愛多了，生機(jī)勃勃……過度：鄉(xiāng)下人家不但屋前有別有風(fēng)趣的瓜架，門前還有令人眼前一亮的：“春光燦爛”。（二）欣賞春光燦爛1、欣賞著如此美妙的畫面，你能用哪些優(yōu)美的詞語來形容呢？百花齊放芬芳撲鼻鳥語花香五彩繽紛

……“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！?、說說自己讀了這段話的感受。重點(diǎn)品讀（1）樸素中帶有幾分華麗有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素(沒有花瓶來襯托,

沒有彩紙來包裝,簡單,普通,自然)中帶著幾分華麗(明艷或美麗而又有光彩)，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。（齊讀）（2）依著時(shí)令，順序開放師：芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊都是在哪個(gè)季節(jié)開放的？我們一起來看看。A、介紹花開的時(shí)令——感悟農(nóng)家小院一年四季都有鮮花陪伴。芍藥—4-5月

鳳仙—6-8月

雞冠花—7-12月

大麗菊—6-7；9-10月B、依著時(shí)令，順序開放——說明了什么？

（一年四季都有花相伴。）你們說農(nóng)家人心里能不高興嗎？請大家把農(nóng)家人快樂的心情讀出來吧！

3、標(biāo)點(diǎn)符號的用意同學(xué)們，這里還有一個(gè)溫馨提醒：芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊它們中間為什么不用頓號，而用逗號，那是因?yàn)槲覀冊谛蕾p這些花時(shí)要慢慢地觀賞，所以在讀時(shí)語速放慢些。下面請全班同學(xué)再來美美地讀一遍。過渡：農(nóng)家小院的植物們生機(jī)勃勃，富有情趣，動物們也是悠閑自在，其樂融融，你們看誰來了？（三）小雞覓食1、我看到了(

)的母雞，(

)的公雞，它走來走去干什么呢？2、過度：除了慈愛的母雞、盡職盡責(zé)的大公雞，作者還生動地描寫了哪種小動物？鴨子戲水A、句子見書本第四自然段：他們的屋后倘若有一條小河……它們也從不吃驚。B、

除了雞鴨，鄉(xiāng)下人家還會養(yǎng)些什么動物呢？狗、鵝、羊、兔子、豬……師小結(jié)：這些動物、植物和鄉(xiāng)下人家快樂地生活在一起，是多么地和諧呀！3、白天的鄉(xiāng)下一派和諧安寧夜間的鄉(xiāng)下又是怎樣的呢？我們一起去看看。（四）院落晚餐1、齊讀第五自然段，想象他們之間和諧相處的畫面2、你看到一幅怎樣的畫面？指名說3、師生評議，補(bǔ)充小結(jié)，過渡：鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣平淡，但平淡中也不乏帶有和諧、甜美。鄉(xiāng)下人家就是吃晚飯不僅美，就連夜間休息也很美，不信，你看看——出示（五）月夜睡夢齊讀第六自然段，你聽到了什么？預(yù)設(shè)：紡織娘的歌聲3、文中把紡織娘的叫聲說是唱歌、是催眠曲，誰來讀讀它的歌聲？（緩緩的、柔柔的、輕輕的，像催眠曲）（指名讀）這是什么寫法？（擬人，寫得很親切）（六）回歸文本，體會作者的思想感情鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

鄉(xiāng)下人家，

無論在_____、______還是______（地點(diǎn)）

無論是_____、______還是______（季節(jié)）

無論是_____、______還是______（時(shí)間）

一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，喜歡、向往和諧安寧的鄉(xiāng)村生活四、拓展延伸，你喜歡鄉(xiāng)下嗎？用一段話寫一寫你眼里的鄉(xiāng)村景象。五、達(dá)標(biāo)檢測這節(jié)課，你學(xué)到了什么？指名說?！短齑啊奉A(yù)習(xí)指導(dǎo)1、會正確認(rèn)讀本課生字新詞，并能正確書寫生字“慰、蝙、霸、鷹”。2、能正確、流利地朗讀課文。3、理清課文層次，了解課文主要內(nèi)容。板書：2、鄉(xiāng)下人家房前：種瓜、養(yǎng)花空間