8雨點兒（2課時）教案

8雨點兒eq\a\vs4\al(●教學目標)1．借助拼音拼讀本課的生字，利用熟字加偏旁、換偏旁等方法引導學生自主識字，通過觀察、練習會寫本課的5個生字。2．借助拼音把課文讀正確，通過分角色朗讀激發(fā)學生閱讀興趣，學生在教師的指導下能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．聯(lián)系生活了解課文內容，初步知道雨水與植物生長有著密切的關系。eq\a\vs4\al(●重點難點)重點：識字、寫字、朗讀。難點：通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系。第一課時eq\a\vs4\al(●教學目標)1．認識12個生字。2．認識橫鉤，區(qū)分人字旁和單人旁，會寫“從”和“你”。3．借助課文正確流利地朗讀課文。讀準“雨點兒、地方”等詞，理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，學會用“……從……”造句。eq\a\vs4\al(●教學過程)一、激趣導入1．云媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌，你聽，這會兒它們又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它們是誰呀？2．出示課題：雨點兒特別愛和小朋友交朋友，你來和它打個招呼吧！指名讀、齊讀課題。生自由和雨點兒打招呼，讀準“點”和兒化音，讓我們一起來親切地喊它吧！二、初讀感知1．自讀課文：這么可愛的雨點兒，他們是誰呢？你們想知道嗎？請小朋友自己讀課文。要求：(1)讀：在拼音寶寶的幫助下讀準字音，讀通句子。(2)圈：圈出課文中的生字，不會讀的字多讀幾遍。2．鞏固生字(1)出示帶拼音字卡，開火車讀，指名讀。(2)識記字形：生字我們都會讀了，字形你記住了嗎？去拼音認讀。(課件出示生字，檢查交流)(3)看誰的方法最好，速度最快。3.小朋友們，雨點兒看到你們學得這么認真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰最聰明。做“雨點兒落在哪里”的游戲，“雨點兒”身上寫著音節(jié)，地上寫著生字，“雨點兒”落到生字上。4．出示：數(shù)不清、云彩、飄落、半空中、問題、回答、地方。頑皮的雨點兒要考考大家，小朋友們敢接受挑戰(zhàn)嗎？(帶拼音讀，去拼音讀)注意這個“方”字單個字讀第一聲；“方”和“地”成為好朋友的時候，就要禮貌地脫去帽子，變成輕聲。誰能把輕聲讀出來。5．小朋友們真能干，這點小考驗一點也難不倒大家。雨點兒不服氣了，又想出了一個問題問大家：這篇課文有幾個自然段？(5個)請小朋友們給自然段標上序號，給他們排排隊。6.生帶問題再讀課文。讀完課文之后請小朋友來說說我們認識了幾個朋友？他們從哪兒來？要到哪兒去？讀完交流，讀了課文小朋友們都知道了很多很多，真能干。三、細讀課文1．小雨點兒和大雨點兒從哪里來的？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？現(xiàn)在我們學習第一自然段。2．是呀，數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。(出示句子)(1)誰來讀讀這句話？那我們就來比比誰讀的雨點兒多。小朋友們先自己練習一下，好嗎？(練讀——指名讀——齊讀)(2)剛才這位小朋友還做了動作，那我們能學著他的樣子加上動作來讀嗎？(帶動作讀)3．除了課文里的雨點兒數(shù)不清，開動腦筋想想看，你還見過什么東西數(shù)不清呢？4．你能用“數(shù)不清”說句話嗎？(練習用“數(shù)不清”說句子)只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。5．剛才很多小朋友在做動作的時候，我注意到你們做了這么一個動作(飄落)，這是什么意思呢？(這是“飄落”的意思，因為雨飄下來很輕)是啊，雨點兒被風一吹，輕輕地飄著落下來，這就叫“飄落”。那我們在讀這個詞的時候，也要——(輕一點兒)。好，我們再來把這句話讀一遍。(齊讀第一自然段。)四、拓展練習1．聽了你們的朗讀，老師真的盼著春天早點兒到來，雨水快快降臨，來喚醒自然萬物。你們還記得課文第一段告訴我們雨點兒從哪里來嗎？課件出示句子：雨點兒從云彩里飄落下來。2．課件出示句子：小松鼠從樹上跳下來。補充：亮亮從____________。3．請你讀一讀這三個句子，看看有什么發(fā)現(xiàn)嗎？4．像這樣的句子你們會說嗎？課件出示句子：____________從____________。五、指導寫字1．寫好“從”。注意觀察各部分在田字格的位置，關注人字旁與右邊人字的區(qū)別，認識相同筆畫的變化。描紅，臨寫。教師巡視，糾正寫字姿勢。2．觀察“你”字，明確筆順。部首單人旁與人字旁的差別，觀察它們在田字格的位置，認識橫鉤，寫好橫鉤。3．學生描紅臨寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。4．展示互評，注意筆順和橫鉤的位置、長短。六、小結延伸這節(jié)課我們有什么收獲？雨點兒們要到哪里去呢？把課文讀熟，小朋友們就知道了，下節(jié)課請告訴老師喲。第二課時eq\a\vs4\al(●教學目標)1．初步了解雨點兒的作用。2．認識問號，學習讀出問句的語氣，練習自然地問答對話，正確流利地朗讀課文。3．區(qū)分橫折鉤和橫鉤，會寫“問”“有”“半”三個字。eq\a\vs4\al(●教學過程)一、復習鞏固1．鞏固生字，隨機組詞。2．這個句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎？先按順序再打亂順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個詞語，指名讀。出示句子“數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。二、細讀感悟(一)學習2、3、4自然段1．數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，他們要到哪里去，你怎么知道的？2．找出大雨點說的話用橫線畫出來。小雨點說的話用波浪線畫出來。3．認識問號，出示“問”，筆順書空。鞏固橫折鉤，練寫橫折鉤，注意半包圍結構橫折鉤的處理。寫寫這個字。交流：大雨點兒問小雨點兒什么呀？(你要到哪里去？)小雨點兒是怎么回答的？(注意輕聲“地方”)(我要去有花有草的地方。)體會“你呢？”這句話，是誰問誰，問什么？(讓學生將問句補充完整。)4．指導讀出問句和回答的語氣。(1)我是小雨點，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我？(師生合作)(2)小雨點想問大雨點什么呢？(指名說)原來小雨點也想知道大雨點要去哪里？你們現(xiàn)在知道大雨點兒和小雨點兒要到哪里去了吧？(3)剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學他們來進行對話，好嗎？分大小雨點兒和旁白三個角色自由練習朗讀，展示。(4)現(xiàn)在兩個雨點兒面對面了。雨點兒們，能不要提示語直接對話嗎？同桌兩人試一試，指名對話。(二)學習第5自然段1．有花有草的地方(1)小雨點兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了？(2)有花有草的地方在哪里呢？(3)小雨點來到有花有草的地方(師出示課件)，你看到了花草有什么變化？(4)是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！卑鍟屛覀円黄鹱x讀這個句子吧。朗讀指導。2．沒有花沒有草的地方(1)大雨點兒到哪里去了？(2)哦，沒花沒草的地方好看嗎？大雨點為什么要去這種地方呢？(3)大雨點和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什么？指名說。3．什么讓大地變得如此美麗？雨水。干旱的地方需要的雨水更多。你要是雨點兒你想到哪里去，干什么呢？用完整的句子說出來。三、深入探究1．我們的大地越來越美了，這些都是誰的功勞呀？(雨點兒)那我們再親切地叫它一次吧。(生齊：雨點兒)2．如果你就是這些小花小草，你會對雨點兒說什么呢？(生想象說話。)3．你們都是最可愛的雨點兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝親愛的雨點兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠；讓沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草，讓沙漠也變成了綠洲。雨點兒去過的地方，都會變得更加美麗。讓我們輕輕地拿起課本，有感情地讀一遍課文，來歡送雨點兒，好嗎？(配樂齊讀全文)四、指導書寫1．學生自己看書，了解“有”和“半”生字的筆順。指名書空。2．再次區(qū)分橫鉤和橫折鉤，觀察在田字格中的位置，特別注意橫折鉤位置和寫法。3．教師范寫，學生描紅臨寫，反饋評價。eq\a\vs4\al(教學反思)本課的教學，老師可以讓學生在