第一單元大單元設(shè)計(jì) 課件-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

任務(wù)一：青春之歌第一單元青春的價(jià)值活動(dòng)一：反復(fù)誦讀，初步感知1.誦讀要求：讀準(zhǔn)字音,讀好停頓;再讀詩(shī)作,要求讀得流利,把握好節(jié)奏。2.誦讀形式：可以采用范讀、自由誦讀、小組內(nèi)互相聽(tīng)讀、齊讀等方式。3.初步感知文本內(nèi)容，把握作者所抒發(fā)的情感?；顒?dòng)二：朗誦展示，真情流露請(qǐng)根據(jù)示例，制作朗誦腳本，真情朗誦。1.學(xué)習(xí)朗誦符號(hào)的具體作用。∕

短暫停頓?！?/p>

較長(zhǎng)時(shí)間的停頓，換氣。字（著重號(hào)）

表示重音，讀的時(shí)候飽滿有力。字（波浪線）

表示輕聲，讀的時(shí)候聲音放慢、放低。＜

漸強(qiáng)讀的時(shí)候聲音逐漸增大、增強(qiáng)。＞

漸弱讀的時(shí)候聲音逐漸變小、減弱?！?/p>

連音，讀的時(shí)候要連貫而迅速。↗

上揚(yáng)音，表示由低平轉(zhuǎn)為高昂。↘

下沉音，表示由高昂轉(zhuǎn)為低平?！?/p>

尾音拉長(zhǎng)。2.可參考老師提供的朗誦腳本，動(dòng)情地朗誦《沁園春·長(zhǎng)沙》?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》朗誦腳本（參考）獨(dú)立寒秋—，湘江北去，橘子洲頭?？?萬(wàn)山紅遍↗，層林盡染—；漫江碧透，＜百舸爭(zhēng)流↗。鷹擊長(zhǎng)空↗，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。//悵↘寥廓，問(wèn)蒼?！写蟮兀?，誰(shuí)＞主沉??？攜來(lái)百侶曾游—，憶往昔/崢/嶸/歲月稠。恰/同學(xué)少年↗，＜風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒↗。↘

指點(diǎn)江山，＜激揚(yáng)文字，糞土/當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，/到中流擊水，浪遏飛舟？↗3.可參考《沁園春·長(zhǎng)沙》的朗誦腳本的形式，另選擇本單元一首打動(dòng)你們的詩(shī)篇，當(dāng)堂小組合作討論，為其量身打造一份朗誦腳本，加入詩(shī)集。通過(guò)合誦或獨(dú)誦的形式當(dāng)堂演繹，注意情感的節(jié)制與放縱。每組推薦一名同學(xué)在班級(jí)內(nèi)朗誦。老師錄制朗誦視頻，分享到班級(jí)群內(nèi)?；顒?dòng)三：關(guān)注作者與寫(xiě)作背景，了解文本內(nèi)容及主題

第二課時(shí)活動(dòng)一:結(jié)合背景,整體感知思考以下兩個(gè)問(wèn)題,小組討論,完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。1.結(jié)合五首詩(shī)歌的寫(xiě)作背景資料,以及詩(shī)作內(nèi)容,分別寫(xiě)一段話,表達(dá)閱讀這五首詩(shī)歌的整體感受,并和同學(xué)進(jìn)行交流。2.你是否還讀過(guò)這些詩(shī)人的其他詩(shī)作？是否讀過(guò)與這五首詩(shī)風(fēng)格類似的詩(shī)作？請(qǐng)和大家交流。篇名作者創(chuàng)作時(shí)間作者年齡創(chuàng)作背景整體感受類似作品《沁園春·長(zhǎng)沙》毛澤東1925年32毛澤東《詠蛙》《改詩(shī)贈(zèng)父親》《賀新郎·別友》《菩薩蠻·黃鶴樓》西江月·井岡山》《憶秦娥·婁山關(guān)》清平樂(lè)·六盤(pán)山》周恩來(lái)《赤光的宣言》《立在地球邊上放號(hào)》郭沫若1919年27歲郭沫若《天狗》《爐中煤》金字塔》《地球,我的母親》、惠特曼《我自己的歌》

《紅燭》聞一多1923年24歲

聞一多《死水》《孤雁》、臧克家《老馬》《春鳥(niǎo)》《峨日朵雪峰之側(cè)》昌耀1962年26歲

《峨日朵雪峰之側(cè)》、昌耀《高車》《良宵》、艾青《我愛(ài)這土地》《致云雀》雪萊1820年28歲

雪萊《西風(fēng)頌》《自由頌《云》

篇名作者創(chuàng)作時(shí)間作者年齡創(chuàng)作背景整體感受類似作品活動(dòng)二:交流整體閱讀體驗(yàn),初步感受青春價(jià)值通過(guò)整理閱讀，了解了五位詩(shī)人寫(xiě)作作品時(shí)的年齡和所處背景，給你帶來(lái)最大的感受是什么？把你的感受寫(xiě)下來(lái)，并在小組內(nèi)交流?；顒?dòng)三:交流整體閱讀體驗(yàn),初步感受青春價(jià)值從類似作品中選出一首你最喜歡的作品,寫(xiě)一段不少于200字的推薦語(yǔ),把它推薦給你的同桌。同桌相互評(píng)價(jià)所寫(xiě)推薦語(yǔ)，并提出合理的修改意見(jiàn)。老師抽查交流結(jié)果。課堂作業(yè)閱讀第3課的兩篇小說(shuō),要求通讀全文,分別梳理故事情節(jié)。第三課時(shí)活動(dòng)一：閱讀作品,了解背景活動(dòng)二:概括情節(jié),理清脈絡(luò)篇目情節(jié)概括情節(jié)脈絡(luò)《百合花》

《哦,香雪》

1946年中秋節(jié),通訊員送文工團(tuán)的女戰(zhàn)士“我”到前沿包扎所,“我”們到包扎所后向一個(gè)剛過(guò)門三天的新媳婦借被子,后來(lái)通訊員犧牲,新媳婦用自己的新婚被子送他最后一程。開(kāi)端：通訊員帶路護(hù)送；發(fā)展：向新媳婦借被子；高潮:通訊員犧牲了,新媳婦執(zhí)意獻(xiàn)出新被子。每天只停留一分鐘的火車給寧?kù)o的山村臺(tái)兒溝帶來(lái)波瀾,香雪用積攢的四十個(gè)雞蛋換了向往已久的塑料鉛筆盒。序幕：火車開(kāi)進(jìn)臺(tái)兒溝；開(kāi)端：姑娘們迎接火車；發(fā)展：香雪渴望擁有鉛筆盒；高潮：香雪換回鉛筆盒；結(jié)局：香雪夜歸?；顒?dòng)三:閱讀青春,自由暢談這兩篇小說(shuō)都塑造了一群青年形象,談?wù)勥@兩篇小說(shuō)中描述的青春帶給你怎樣的閱讀感受。小組討論后，代表展示發(fā)言?；顒?dòng)四:感受情節(jié),真情朗誦

從兩篇小說(shuō)中選擇你最喜歡的一個(gè)情節(jié)片段,有感情地朗讀給同桌聽(tīng),老師給部分同學(xué)錄音，并將錄音分享到班級(jí)群里。任務(wù)二：青春形象第一單元青春的價(jià)值任務(wù)一：青春之歌第一單元青春的價(jià)值第四課時(shí)活動(dòng)一：何謂意象,如何賞析

查閱資料,了解古典詩(shī)詞中的意象知識(shí),了解現(xiàn)代新詩(shī)中的意象,以及賞析意象的方法。了解：什么是意象、意境？意象之間有怎樣的組合規(guī)律？現(xiàn)代詩(shī)歌對(duì)古典意象的繼承與改造表現(xiàn)在哪里？

1.意象是融入主觀情意的客觀物象，或者是借助客觀物象表現(xiàn)出來(lái)的主觀情意。2.意境是眾多意象組成的藝術(shù)境界。3.意象的組合有標(biāo)準(zhǔn)式、并列式、對(duì)比式等。4.現(xiàn)代詩(shī)人有一部分直接承繼了古詩(shī)意象，但對(duì)其加以現(xiàn)代性的改造；更多的詩(shī)人則從相反的思路理解和營(yíng)造意象，使得新詩(shī)的意象成為具有非傳統(tǒng)化的、體現(xiàn)出現(xiàn)代風(fēng)采的詩(shī)性載體?；顒?dòng)二：壯美意象,豪邁意境有感情地誦讀《沁園春*長(zhǎng)沙》,分析理解意象特點(diǎn)。完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)單。詞句主要意象意象特點(diǎn)表達(dá)情感獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。秋看萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流，鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂。書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。到中流擊水，浪遏飛舟！

意象特點(diǎn)與情感表達(dá)生機(jī)盎然，色彩絢麗濃艷鮮明，昂然奮進(jìn)，爭(zhēng)先恐后，矯健歡愉山、林、江、舸、鷹、魚(yú)慷慨激昂，評(píng)論國(guó)事，奮筆疾書(shū)，激濁揚(yáng)清，英勇斗爭(zhēng)，英姿勃發(fā)。在新時(shí)代的浪潮里,他們中流擊水,勇敢地投身于革命風(fēng)浪中,乘風(fēng)破浪,激流勇進(jìn),擔(dān)負(fù)起主宰國(guó)家命運(yùn)前途的大任,表達(dá)了立誓振興中華的豪情,表現(xiàn)了革命家的英雄氣概。（抒發(fā)了詞人以天下為己任、改造舊世界、創(chuàng)造新天地的豪情壯志。）表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和由衷贊美同學(xué)寫(xiě)景詞句觀察角度寫(xiě)景分析寫(xiě)作效果萬(wàn)山紅遍，層林盡染漫江碧透，百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空寫(xiě)景角度與寫(xiě)作效果遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)景、靜景近觀近景、動(dòng)景仰視高景、動(dòng)景視角變化。詞人主要通過(guò)遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯瞰等視角的變換來(lái)描繪景物。在景物的著色上,詞人只取紅、碧二色——“萬(wàn)山紅遍”“漫江碧透”。紅、碧二色都富于生命的力度,勃發(fā)著生命的光彩,再加上“遍”“透”的程度修飾,一派蓬勃生機(jī)躍然紙上。在景物的狀態(tài)描寫(xiě)上,詞人取動(dòng)而不取靜。寫(xiě)鷹,則是搏擊長(zhǎng)空;寫(xiě)魚(yú),則是漫游淺底;寫(xiě)船,則是競(jìng)相疾駛;寫(xiě)水,則是滔滔北去。即便是寫(xiě)紅楓,也要用個(gè)“染”字,“染”是著色的過(guò)程,寫(xiě)出了楓葉顏色由淡變深的動(dòng)態(tài)過(guò)程?？傊?一切景物都處于動(dòng)態(tài)之中,而運(yùn)動(dòng)正是生命的體現(xiàn)。精妙用詞分析鑒賞表達(dá)詞人的感受萬(wàn)山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚(yú)翔淺底精妙用詞與抒發(fā)感受“萬(wàn)”字寫(xiě)出了山之多,“遍”字寫(xiě)出了紅之廣“層”字表現(xiàn)出樹(shù)林的重重疊疊;“染”字則描繪出楓林的如人工染成的壯美景色?！奥弊謱?xiě)出了江水溢滿之狀,“透”字表現(xiàn)出江水碧綠清澈“百”字寫(xiě)出了舸之多;“爭(zhēng)”字則給碧綠無(wú)塵的江面增添昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛,活現(xiàn)了千帆競(jìng)發(fā)的熱烈場(chǎng)面“擊”字準(zhǔn)確地描寫(xiě)了雄鷹展翅的迅猛有力、拍打翅膀的矯健以及勇猛的雄姿?！跋琛弊直拘稳蔌B(niǎo)盤(pán)旋飛翔的狀態(tài),詞人用其來(lái)描寫(xiě)魚(yú)在水中自如游動(dòng)的神態(tài),形象生動(dòng)。

上闋的意象組合在一起,形成有機(jī)的,有時(shí)空距離的,有層次的畫(huà)面,在這樣博大的空間里,生命的命運(yùn)好像都掌握在自己手中,他們敢于與外在世界抗?fàn)?呼應(yīng)了“萬(wàn)類霜天竟自由”這一總結(jié)句,形成了開(kāi)闊豪邁的意境,而宏大的物理空間是博大的心理空間的投射,表現(xiàn)了毛澤東博大的心胸。

活動(dòng)三:品讀語(yǔ)言,感悟詩(shī)情

請(qǐng)從下闋中找出體現(xiàn)詩(shī)人青春理想激情的字詞和使用修辭的語(yǔ)句,進(jìn)行品讀。先獨(dú)立思考,在書(shū)上完成圈畫(huà)批注,然后回答。

活動(dòng)四:.寫(xiě)一篇《沁園春·長(zhǎng)沙》的閱讀札記。要求：(1)抓住詩(shī)中自己喜歡的意象,結(jié)合本詩(shī)的創(chuàng)作背景,寫(xiě)出自己的閱讀體會(huì)。條理清晰,語(yǔ)言通暢,不少于200字。小組內(nèi)相互交流批改，兩個(gè)名額主動(dòng)展示。第五課時(shí)活動(dòng)一：互相交流,合作討論詩(shī)歌主要意象意象特點(diǎn)情感《立在地球邊上放號(hào)》《紅燭》紅燭贊美

《峨日朵雪峰之側(cè)》

《致云雀》云雀分組交流詩(shī)歌意象及其特點(diǎn),并在班里匯報(bào)交流結(jié)果。云海、北冰洋、太平洋雄偉壯麗勇敢昂揚(yáng)、奮發(fā)進(jìn)取的精神,熱切向往、執(zhí)著追求的勇氣赤誠(chéng)、不惜犧牲、無(wú)私奉獻(xiàn)太陽(yáng)、巨石的罅隙、雄鷹、雪豹、蜘蛛蒼勁、雄渾面對(duì)艱難坎坷,堅(jiān)強(qiáng)不屈,保持對(duì)生活的信心和熱情自由的化身、歡樂(lè)的精靈,超越痛苦和逆境,坦蕩泰然,勇于追求自由和真理贊美、贊嘆活動(dòng)二:誦讀詩(shī)歌,體會(huì)情感

四首現(xiàn)代詩(shī)，你最喜歡哪一首？選擇最喜歡的一首，有感情地朗誦給大家聽(tīng)。開(kāi)展組間小型朗誦比賽,選出“最佳誦讀者”。（注意通過(guò)朗誦技巧如重點(diǎn)字詞的重讀、音調(diào)的高低、音量的大小,語(yǔ)速的快慢,鏗鏘有力、聲情并茂地讀出詩(shī)歌的情感節(jié)奏。）活動(dòng)三:創(chuàng)作詩(shī)歌，抒寫(xiě)“青春·夢(mèng)想”

以“青春·夢(mèng)想”為主題,創(chuàng)作一首詩(shī),抒發(fā)你的青春情懷。

要求：選擇恰當(dāng)?shù)囊庀?抒發(fā)真情實(shí)感。第六課時(shí)活動(dòng)一：賞析《立在地球邊上放號(hào)》《紅燭》

誦讀《立在地球邊上放號(hào)》和《紅燭》,賞析富有表現(xiàn)力的詞句。先用鉛筆批注在課本上，再在作業(yè)本上總結(jié)。小組討論后，各組代表展講互評(píng)?；顒?dòng)二：賞析《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》

誦讀《峨日朵雪峰之側(cè)》和《致云雀》,小組討論并匯報(bào)展示,賞析這兩首詩(shī)詩(shī)句的妙處。先用鉛筆批注在課本上，再在作業(yè)本上總結(jié)。小組討論后，各組代表展講互評(píng)。活動(dòng)三:任選詩(shī)作,寫(xiě)作札記

讀寫(xiě)結(jié)合,當(dāng)堂練筆,交流展示。從這四首詩(shī)中選擇自己最喜歡的一首,寫(xiě)一篇札記。小組交流,每組選一名代表當(dāng)堂展示

要求：(1）抓住最打動(dòng)自己的詩(shī)句,結(jié)合創(chuàng)作背景,也可以適當(dāng)結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)或生活體驗(yàn),寫(xiě)出自己的閱讀體會(huì)。(2)不少于200字。活動(dòng)四:學(xué)有所用，二次創(chuàng)作

結(jié)合課上所學(xué)的對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的賞析以及教師的批改意見(jiàn),修改自己的詩(shī)作,注意錘煉語(yǔ)言,使用一定的修辭方法,讓詩(shī)句更加生動(dòng)鮮活。第七課時(shí)活動(dòng)一：閱讀作品,圈畫(huà)批注

賞析兩篇小說(shuō)中五個(gè)主要的人物形象：通訊員、新媳婦、“我”,香雪、鳳嬌。圈畫(huà)描寫(xiě)人物的語(yǔ)句及關(guān)鍵詞、批注人物描寫(xiě)方法、準(zhǔn)確地概括形象。作品人物主要性格特征具體表現(xiàn)《百合花》“我”通訊員新媳婦《哦,香雪》香雪鳳嬌熱情、開(kāi)朗、能干①這是我多么熟悉的故鄉(xiāng)生活啊!我立刻對(duì)這位同鄉(xiāng)越加親熱起來(lái)。②“你怎么參加革命的?”我問(wèn)到這里自己覺(jué)得這不像是談話,倒有些像審訊。③我只好硬了頭皮,訕訕地向她開(kāi)口借被子了,接著還對(duì)她說(shuō)了一遍共產(chǎn)黨的部隊(duì)打仗是為了老百姓的道理質(zhì)樸、憨厚、靦腆①他穿了一身洗淡了的黃軍裝,綁腿直打到膝蓋上。②一個(gè)肩膀?qū)拰挼男』飪?肩上墊了一塊老藍(lán)布,扛了幾枝青竹,竹梢長(zhǎng)長(zhǎng)的拖在他后面,刮打得石級(jí)嘩嘩作響。③他沒(méi)回答,臉漲得像個(gè)關(guān)公,訥訥半晌,才說(shuō)清自己是天目山人美麗、善良、覺(jué)悟高①這媳婦長(zhǎng)得很好看,高高的鼻梁,彎彎的眉,額前一溜蓬松松的劉海。②被子一拿出來(lái),我方才明白她剛才為什么不肯借的道理了。這原來(lái)是一條里外全新的花被子,被面是假洋緞的,棗紅底,上面撒滿白色百合花。③新媳婦卻像什么也沒(méi)看見(jiàn),什么也沒(méi)聽(tīng)到,依然拿著針,細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞美麗、純真、自尊、上進(jìn)①要論白,叫他們和咱香雪比比。咱們香雪,天生一副好皮子。②她還不知道怎么講價(jià)錢,只說(shuō):“你看著給吧?！雹叟_(tái)兒溝再窮,她也從沒(méi)白拿過(guò)別人的東西。④有時(shí)她也抓空兒向他們打聽(tīng)外面的事,打聽(tīng)北京的大學(xué)要不要臺(tái)兒溝人,打聽(tīng)什么叫“配樂(lè)詩(shī)朗誦”淳樸、勇敢、潑辣①鳳嬌不接茬兒,松開(kāi)了香雪的手。好像姑娘們真在貶低她的什么人一樣,她心里真有點(diǎn)兒替他抱不平呢。②“喲,我們小,你就老了嗎?”大膽的鳳嬌回敬了一句。③“我撕了你的嘴!”鳳嬌罵著,眼睛卻不由自主地朝第三節(jié)車廂的車門望去活動(dòng)二：品析“我”最喜歡的青年人

從人物肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě),語(yǔ)言描寫(xiě)等角度,分析人物形象,并說(shuō)明喜歡這個(gè)人物的原因。形成200字以內(nèi)的文段，個(gè)人發(fā)言，小組評(píng)價(jià)，其他學(xué)生依據(jù)下列評(píng)價(jià)量表,對(duì)發(fā)言情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分值分?jǐn)?shù)匯報(bào)內(nèi)容充分,基于文本5

人物形象分析全面合理,概括準(zhǔn)確5

陳述喜愛(ài)的理由,真摯充分,打動(dòng)人心5

匯報(bào)語(yǔ)言清晰流暢,表達(dá)自信大方5

小組團(tuán)隊(duì)合作參與程度等5

小組評(píng)價(jià)表活動(dòng)三：點(diǎn)贊“我”最喜歡的青年人

作家鐵凝在談到她筆下的香雪時(shí)說(shuō):“世上最純潔,美麗的情感就是少女的夢(mèng)想。盡管它幼稚、虛無(wú)縹緲甚至可笑,盡管它也許是人性中最為軟弱的部分,但同時(shí)也是最寶貴的一種情感。作為美的對(duì)象,它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分,至少可以作為這些東西的反襯和對(duì)照。我寫(xiě)他們,那是因?yàn)槲艺嫘牡責(zé)釔?ài)他們,即使是自私、愚昧、落后,也總那么真切,那么感人?！?/p>

請(qǐng)仿照這段文字,以“為……點(diǎn)贊”為題,為自己最喜歡的人物寫(xiě)一段點(diǎn)評(píng)性的抒情文字?；顒?dòng)四:把握形象，設(shè)計(jì)頭像

小組合作,從兩篇小說(shuō)中選擇一個(gè)人物形象，在宣傳畫(huà)報(bào)上為其制作一個(gè)微信主頁(yè),包括能表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)的頭像,能體現(xiàn)人物個(gè)性的簽名,并以“他/她”的口吻描述文中的一個(gè)經(jīng)典鏡頭。完成后貼在班級(jí)的宣傳欄里，老師拍照，發(fā)布在班級(jí)微信群里。

第八課時(shí)活動(dòng)一：賞析環(huán)境描寫(xiě)

請(qǐng)共讀這兩篇小說(shuō)中