小學(xué)綜合實踐活動方案

Word-10-小學(xué)綜合實踐活動方案

一、主題名稱：我與蔬菜交伴侶

二、主要線索和涉及領(lǐng)域：

綜合實踐活動課程內(nèi)容包括討論性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教導(dǎo)、信息技術(shù)性教導(dǎo)四大領(lǐng)域。其中討論性學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容包括人與自然、人與社會、人與人這三條線索。我校本學(xué)期四班級的討論性主題為“我與蔬菜交伴侶”，同學(xué)在活動過程中要走進社區(qū)調(diào)查采訪，利用各種形式了解讓同學(xué)學(xué)會制訂小組活動計劃，設(shè)計開題報告。學(xué)會利用各種途徑查資料。學(xué)會舉行調(diào)查，并對調(diào)查數(shù)據(jù)舉行統(tǒng)計熬煉自己的活動本事。利用活動養(yǎng)成擅長觀看、樂于動腦、勤于動手的習(xí)慣。學(xué)會與他人一起合作學(xué)習(xí)，可以利用小組合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成在活動中正確表述自己的看法，并仔細聽取他人看法的本事習(xí)慣。學(xué)會在活動中正確評價自己與他人。在囫圇活動中，集教導(dǎo)性、科學(xué)性、學(xué)問性和時代性于一體，融觀看、實踐、學(xué)習(xí)于一爐，真正達到各個領(lǐng)域的統(tǒng)一。

三、主題設(shè)定依據(jù)：綜合實踐活動課的開發(fā)要依據(jù)現(xiàn)有資源，而且要和學(xué)校生的平時生活緊密聯(lián)系，使同學(xué)在學(xué)問、本事方面獲得熬煉，為同學(xué)的健康、健全成長打下良好的基礎(chǔ)。針對我校的現(xiàn)有資源和我校同學(xué)的實際狀況，我們開發(fā)了“我與蔬菜交伴侶”活動課程，其目的就是讓同學(xué)利用活動了解蔬菜、熟悉蔬菜在平時飲食中的重要作用，訂正同學(xué)厭食、偏食的不良習(xí)慣，形成正確的飲食觀念，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，并使同學(xué)利用活動，學(xué)習(xí)學(xué)問，掌控本事，使各方面的綜合素養(yǎng)獲得培養(yǎng)和進展。

四、同學(xué)狀況分析：隨著人們生活水平的提升，物質(zhì)越來越豐盛，滿街的燒烤小吃，肯德基、麥當(dāng)勞芬芳四溢，吸引了許多的學(xué)校生。餐桌上的蔬菜與之相比，不及其香、不及其脆。因此許多小伴侶都有不愛吃蔬菜、偏食的習(xí)慣。利用“我和蔬菜交伴侶”這一探索活動，引領(lǐng)同學(xué)舉行觀看分析，了解蔬菜的種類；利用詢問查閱、收集資料，了解蔬菜的養(yǎng)分，逐步培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成愛吃蔬菜、用蔬菜制造生活的好習(xí)慣。

五、主要本事培養(yǎng)任務(wù)設(shè)定：

1、學(xué)問與本事:熟悉市場上的各種蔬菜，蔬菜有哪些養(yǎng)分。學(xué)會通過多種途徑收集資料的辦法；

2、過程與辦法:利用組織主題班會，使同學(xué)掌控容易的的活動設(shè)計方式，并能對設(shè)計計劃舉行初步的評價。

3、情感態(tài)度與價值觀:利用對蔬菜的熟悉與探索，使同學(xué)了解蔬菜與人體健康的關(guān)系，初步樹立科學(xué)食用蔬菜的意識，體味“生活中到處有科學(xué)”的道理。并在活動過程中，進展同學(xué)與人交往與合作的本事。

六、活動形式：

1、組織形式:

采納個人活動、小組活動和年級活動相結(jié)合的方式。

2、實踐形式：

收集資料和信息。討論、設(shè)計。小組合作和溝通，規(guī)劃表述和反思。

七、活動時光支配：

1、活動預(yù)備階段：第八周。

2、活動計劃實施階段：第九周、第十周。

3、活動評價、總結(jié)階段：第十一周。

八、活動過程：

（一）本主題實踐活動的實施對象是四班級同學(xué)，共分為四個階段舉行：1.活動預(yù)備階段；2.自主探索、分組合作階段；3、資料匯總、收拾階段；4、匯報、倡議、評價階段。每一個階段都緊承上一個階段的實踐成績，為了使討論有序、有效地舉行，我們對同學(xué)的討論過程作了一些跟蹤指導(dǎo)。

學(xué)校綜合實踐活動案例篇二

學(xué)校綜合實踐活動課程是基于同學(xué)的直接閱歷、密切聯(lián)系同學(xué)自身生活和社會生活、體現(xiàn)對學(xué)問綜合應(yīng)用的課程形態(tài)。綜合實踐活動課程為同學(xué)參加、探索、理解新的社會問題提供了機會。為了同學(xué)的共性充分進展制造空間。培養(yǎng)同學(xué)要有時空觀念，明確課程任務(wù)和實施策略，對于實現(xiàn)新一輪課改有著重要的意義。曾經(jīng)有位教導(dǎo)專家說過，“沒有綜合實踐活動課程的勝利，不能說課改得到勝利；沒有親手參加綜合實踐活動課程的實施，就不能完整的理解課改的理念?！庇谑?，為了更好的深化新課程，我校的綜合實踐活動課程正在漸漸的起步，力爭在探究中進展，在實踐中結(jié)出果實。

一、綜合實踐活動課程實施的基本原則

1、要正確處理同學(xué)的自主挑選，主動探索與老師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。

2、恰當(dāng)?shù)奶幚硇W(xué)在綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動詳細綻開過程中的深層性任務(wù)、深層性主題的關(guān)系。有效實施綜合實踐活動要求老師首先熟悉到新任務(wù)、新課題的必定性，并充分絕對其產(chǎn)生的價值。應(yīng)當(dāng)特殊強調(diào)在活動詳細綻開過程中產(chǎn)生的生成性任務(wù)和生成性主題的核心地位。

3、課時的集中使用與簇擁使用相結(jié)合。

4、任何校園課程與校外課程要整合。

5、以融合的方式來制定三大學(xué)問領(lǐng)域是綜合實踐活動課程的基本要求。按照地方與小學(xué)的課程資源，以總和主題或總和項目的形式將三大領(lǐng)域的教導(dǎo)融合在一起，達到總和抱負狀態(tài)。

6、把信息技術(shù)與綜合實踐活動課程的實施內(nèi)容及過程有機結(jié)合起來。

二、綜合實踐活動課程實施策略的討論方向

1、親身經(jīng)受、深化探索

學(xué)校綜合實踐活動課程的實施，主要形式強調(diào)讓同學(xué)親身經(jīng)受、動手去做，使同學(xué)在各種活動中得到對于實際的真切感觸，這種內(nèi)心感觸是同學(xué)形成熟悉、轉(zhuǎn)化行為本事的原動力，也使他們的情感、態(tài)度、價值觀健康進展的基礎(chǔ)。在實施過程中，讓同學(xué)親手參加科學(xué)探索的活動，體悟科學(xué)活動的艱辛與愉悅，讓其在社會實踐活動中去感知各種人和事，得到豐盛的人生經(jīng)受和體悟。

實施要點：

（1）立足于同學(xué)的生活世界，自主去挑選，把學(xué)科學(xué)問加以融合并與平時生活密切聯(lián)系起來，回歸于生活、回歸兒童、回歸自然，使同學(xué)順當(dāng)?shù)耐度氲礁鞣N實踐活動中去。

（2）利用各種途徑讓同學(xué)走出課堂，置身于廣大的大自然和豐盛的社會生活中，利用親身經(jīng)受和實際操作與活動等得到豐盛的體悟。

（3）在活動方式中盡量實行參觀、拜訪、調(diào)查、試驗、采訪、上網(wǎng)、設(shè)計操作得到信息，調(diào)動同學(xué)各種感官參加，動手與動腦相結(jié)合的方式。

2、自主進展、提供空間

綜合實踐活動的實施要重視同學(xué)的觀點和行為，鼓舞同學(xué)自主挑選、自立制造。按照自己愛好興趣確定活動內(nèi)容及方式，讓同學(xué)自主活動、自主學(xué)習(xí)，老師只是同學(xué)學(xué)習(xí)的增進者和合。

實施要點：

（1）關(guān)注同學(xué)的主體意識，建立一種誠摯平等、相信的互相關(guān)

系，為同學(xué)主動進展提供一種寬裕的環(huán)境和心理氛圍。

（2）老師對同學(xué)的指導(dǎo)，要適當(dāng)支配學(xué)習(xí)材料和活動情境，幫

助同學(xué)澄清自己想要學(xué)什么，想要做什么；而不是規(guī)定他們學(xué)什么，做什么。協(xié)助同學(xué)找準(zhǔn)自己的位置和活動方式，可以發(fā)覺自己所學(xué)內(nèi)容的用途和今后的進展方向。

（3）同學(xué)在詳細活動情境中，隨著問題的解決和啟發(fā)的愛好而

產(chǎn)生一些新的任務(wù)和新的課題，老師要鼓舞同學(xué)去討論，絕對其討論價值。鼓舞同學(xué)不斷發(fā)覺問題，得到新的感觸，達到持續(xù)的自我教/育的目的。這樣我們的教導(dǎo)才有進展，科技討論領(lǐng)域才有所突破，討論成績才干立足于世界民族之林。

（4）同學(xué)在活動中碰到困難，老師賦予適當(dāng)協(xié)助，但不能急于

求成、包辦代替，應(yīng)導(dǎo)航指路，教給辦法，鼓舞同學(xué)自己動手去解決問題，依賴自己的力氣，越過障礙，知道自身的價值和自身的意義，從而更情愿深化、更持久的投入到學(xué)習(xí)中去。

（5）老師在活動中不能“授人以魚”，而是要“教人以漁”，培

養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)本事，更重要的是應(yīng)傳授“養(yǎng)魚技術(shù)”，使之終身受益無窮。

3、探究發(fā)覺、拓展提高

在綜合實踐活動中注意同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的探究與發(fā)覺，在探究

討論過程中，同學(xué)的學(xué)習(xí)圍繞某一主題或一個需要解決的實際問題來綻開。老師的主要目標(biāo)不是給浮現(xiàn)成的答案，而是為同學(xué)的探索發(fā)覺提供機會和協(xié)助，讓同學(xué)利用自己的探究和調(diào)查，解決實際問題，尋求解決問題的簡便辦法和技巧。

實施要點：

（1）利用多種方式組織同學(xué)參觀、拜訪、考察、社會調(diào)查以及實

驗，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，激發(fā)同學(xué)原有些學(xué)問儲備，誘發(fā)探索動力。

（2）使同學(xué)通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段，利用多種渠道在開放性的情

境中自覺收集加工和處理信息的本事。

（3）幫助同學(xué)設(shè)計解決問題的計劃，掌控科學(xué)探索的基本辦法，

注意引發(fā)思路，提供線索，不能把同學(xué)的探索引入一個已有些結(jié)論。

（4）對同學(xué)的探索發(fā)覺舉行評價時，注意探索學(xué)習(xí)過程，不能完

全看結(jié)果，結(jié)果可能是多種答案。注意學(xué)問、技能的綜合應(yīng)用和各種討論問題的辦法的掌控，不能只看掌控學(xué)問量多少。注意在探究活動中得到的體悟和感悟，不能只看別人傳授學(xué)問掌控多少。注意探索過程和方式的自立性、制造性、開放性，不能只看固定程序的再現(xiàn)和重復(fù)。注意探索問題的深度和廣度。

4、交往合作、融于社會

學(xué)校綜合實踐活動課程把教學(xué)過程視為一種交往、合作的過程。是師生在社會中舉行多邊的、多向的、多方面的人際交往和相互作用的過程。強調(diào)把學(xué)習(xí)活動和社會結(jié)合起來，把學(xué)術(shù)的目的和社會的目的、個人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來，這種交往不限于課堂，而是要走進社會舉行內(nèi)容豐盛，形式多樣的溝通。這種溝通也不限于師生、生生交往。一項討論課題、一次社會實踐活動、考察與調(diào)查需要多人合作，多組協(xié)作，多方面人員的參加才干完成。這種交往合作不僅有助于同學(xué)的學(xué)習(xí)和智力的進展，而且培養(yǎng)了同學(xué)的合作精神。有利于同學(xué)人格健全，正確評價熟悉自己，懂得敬重理解他人，學(xué)會與他人合作交流，自主合作探索，形成民主素質(zhì)和團隊精神。

實施要點：

（1）因為初中綜合實踐活動課程具有開放性、綜合性、實踐性、

生成性的特征，要求老師與社會各方面人員，為同學(xué)提供多種的條件和機會，融洽合作形成合力。

（2）注意協(xié)助同學(xué)形成對自然、社會、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體

熟悉，進展同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的綜合運用本事，并按照實際狀況舉行隨機調(diào)節(jié)。

（3）當(dāng)同學(xué)以合作小組的形式開展活動時，引領(lǐng)同學(xué)制訂小組共同任務(wù)，擬定活動計劃，做到分工合作，不同的同學(xué)在活動中分擔(dān)不同角色及擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。收集資料，組織小組成績溝通匯報，讓同學(xué)分享勝利的喜悅和失敗的歸因。

三、各班級綜合實踐活動課程的任務(wù)

三，四班級著重培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的問題意識，增加同學(xué)的綜合、整體熟悉本事，以人文精神與科學(xué)態(tài)度從社會生活的現(xiàn)實與將來中發(fā)覺、提出問題，抓住主題的本質(zhì)，推斷問題的價值，使同學(xué)逐步形成擅長質(zhì)疑、擅長探索，用于實踐、勤于求知、樂觀向上的精神。

五班級著重培養(yǎng)同學(xué)合作意識和合作本事，培養(yǎng)同學(xué)收集、分析、綜合信息，具有初步設(shè)計討論解決問題的計劃（包括試驗設(shè)計計劃），構(gòu)建學(xué)問模型，討論、解決問題的本事。

六班級著重培養(yǎng)同學(xué)的思辨力與批評性反思，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，學(xué)會科學(xué)的思維和條件的辦法，為同學(xué)討論問題思維模式上的創(chuàng)新意識打下一定的基礎(chǔ)，為同學(xué)討論的進展方向奠定初步的基礎(chǔ)。

四、規(guī)范課程管理，建立激勵機制

綜合實踐活動是一門整合程度很高的新課程，制度政策是綜合實踐活動走向“規(guī)范化”、“常態(tài)化”的根本，也是必備的條件。要使綜合實踐活動該課程象語文、數(shù)學(xué)等課程一樣成為“常態(tài)課”，我們深知，光靠領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱烈、責(zé)任感是不可的必需建立須要的管理制度和激勵機制。

1、小學(xué)成立了以校長為組長的綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，以及綜合

實踐活動組織設(shè)施和考核機構(gòu)，明確了各自的分工與職責(zé)，制定了小學(xué)綜合實踐活動實施計劃和學(xué)期的活動方案。

2、課時的保證，確保每周每班的信息課、勞技課、討論性學(xué)習(xí)課、

綜合實踐活動課，其它每班還設(shè)有一節(jié)科技活動課