七年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案

七年級數(shù)學(xué)上冊全冊教課設(shè)計關(guān)于北師大版七年級數(shù)學(xué)上冊全冊教課設(shè)計1.1生活中的立體圖形（一）教課目的1、知識：認(rèn)識簡單的空間幾何棱柱、圓柱、圓錐、球等，掌握此中的同樣之處和不同樣之處2、能力：經(jīng)過比較，學(xué)會察看物體間的特色，領(lǐng)悟幾何體間的聯(lián)系和差別，并能依據(jù)幾何體的特色，對其進(jìn)行簡單分類。3、感情：有意識地指引學(xué)生踴躍參加到數(shù)學(xué)活動過程中，培育與別人合作交流的能力。教課要點：認(rèn)識一些基本的'幾何體，并能描述這些幾何體的特征教課難點：描述幾何體的特色，對幾何體進(jìn)行分類。教課過程：一、設(shè)疑自探1．創(chuàng)立情形，導(dǎo)入新課在小學(xué)的時候?qū)W習(xí)了那些平面圖形和幾何圖形，在生活你還見到那些幾何體？2．學(xué)生設(shè)疑讓學(xué)生自己先思慮再發(fā)問3．教師整理并出示自探題目①生活常有的幾何體有那些？②這些幾何體有什么特色③圓柱體與棱柱體有什么的同樣之處和不同樣之處④圓柱體與圓錐體有什么的同樣之處和不同樣之處⑤棱柱的分類⑥幾何體的分類學(xué)生自探（并有簡短的自學(xué)方法指導(dǎo)）舉例談?wù)勆钪械奈矬w那些近似圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球體？談?wù)勊鼈兊牟顒e二．解疑合探1．針對圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球體特色的認(rèn)識不完全進(jìn)行再探2、對這些近似圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球體的分類2．活動原則：學(xué)困生回答，中等生增補、優(yōu)等生評論，教師引領(lǐng)點撥提高總結(jié)。三．思疑再探：談?wù)勀氵€有什么誘惑或問題（由學(xué)生或老師來解答所提出的問題）四．運用拓展：1．指引學(xué)生自編習(xí)題。請結(jié)合本節(jié)所學(xué)的知識舉例說明生活簡單基本的幾何體，并談?wù)勂涮厣?．教師出示運用拓展題。（要依據(jù)教材內(nèi)容盡可能要試題種類全面且有代表性）3．課堂小結(jié)4．作業(yè)部署五、教后反思小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教課反思小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教課反思范文（優(yōu)選5篇）《可能性大小》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第八單元《可能性》里的第二個學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一單元主若是教課事件發(fā)生的不確立性和可能性，使學(xué)生領(lǐng)悟現(xiàn)實世界中存在著不確立現(xiàn)象，并知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。教材設(shè)計了多種不同樣層次的、幽默的活動和游戲，經(jīng)過創(chuàng)立這些擁有啟示性的情境，使學(xué)生在大批的察看、猜想、試驗與交流的數(shù)學(xué)活動中，經(jīng)歷知識的形成過程，漸漸豐富對不確立現(xiàn)象和可能性大小的體驗。本節(jié)課教材主要設(shè)計了幽默的摸棋子游戲為素材，課中我改為摸球，為學(xué)生供給研究與交流的空間。執(zhí)教了這節(jié)課，我感覺最深的主要有以下幾點：一、關(guān)注學(xué)生，要看到學(xué)生原有的知識水平。第一，在學(xué)生充分理解了事情發(fā)生的不確立性的基礎(chǔ)上，從聽故事引入，讓學(xué)生猜想黃狗會不會答應(yīng)狐貍？進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很好地抓住了知識的切入點。其次，在學(xué)生已經(jīng)會用正字進(jìn)行統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并會制作簡單的統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，勇敢松手讓學(xué)生親歷試驗的全過程，用所學(xué)過的知識，總結(jié)出新的實驗結(jié)果。二、創(chuàng)立有效的，切近生活實質(zhì)的學(xué)習(xí)情境，更可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性。依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特色及教課內(nèi)容創(chuàng)立優(yōu)異的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以我設(shè)計了好運52的情形，讓學(xué)生在自己喜愛的情境中，樂學(xué)，善學(xué)，其實不停地接受挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)情境還應(yīng)該是現(xiàn)實的，有意義的，有價值的。于是我設(shè)計了一個商場購物轉(zhuǎn)獎的生活情形。并設(shè)疑：商家為何這樣設(shè)計一等獎呢？你想設(shè)計一個這樣的轉(zhuǎn)盤嗎？讓學(xué)生更加直觀地感覺到了生活中的數(shù)學(xué)，并用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，解決生活中的實責(zé)問題。學(xué)生表現(xiàn)出來的踴躍性很高。三、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，表現(xiàn)小組合作的實效性新課改以來，我們經(jīng)常看到小組合作，但是有時小組合作多流于形式，今天我們在研究課堂實效性的時候，又有一些人走向另一個極端，干脆取銷小組合作，看到小組合作就感覺就是在搞花架子，其實，必需的小組合作是一個很好的教課模式。在今天的教課中，我為學(xué)生供給了充分的著手實驗，研究，合作交流的空間。使學(xué)生在大批的察看、猜想、試驗與交流的數(shù)學(xué)活動中，經(jīng)歷知識的形成過程，漸漸豐富對不確立現(xiàn)象和可能性大小的體驗。并在小組合作中讓他們?nèi)巳擞惺伦觯?jīng)過分組摸球試驗讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的采集，整理，描述和解析的過程。在小組共同努力下，總結(jié)出試驗結(jié)果，這樣的合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生供給了一個開放的，爽朗的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)，主動地去獲取知識，從可能性的存在，可能性的大小，到判斷可能性的運用，讓學(xué)生的生成落實在開放的真實有效的學(xué)習(xí)活動中，并培育了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。讓每個學(xué)生都能體驗到成功的快樂。建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。四、不回避小概率的發(fā)生在可能性大小的知識中，學(xué)生簡單產(chǎn)生誤差，比方：在摸球試驗中，個別小組摸的是白球數(shù)目多，黃球數(shù)目少，在教課中我不回避矛盾，讓學(xué)生明確這類狀況的發(fā)生是有可能的，可是和全班同學(xué)的摸球狀況比較，摸到白球的次數(shù)仍是少一些，黃球的次數(shù)仍是多一些，這樣可以幫助學(xué)生全面地建立正確的概率見解。五、增強學(xué)科之間的聯(lián)系練習(xí)中我插如了運用可能性的大小來把成語分類，使學(xué)生能依據(jù)數(shù)學(xué)知識理解成語。增強了學(xué)科之間的聯(lián)系。也讓學(xué)生感覺到學(xué)科之間是相通的。本節(jié)課教課內(nèi)容是經(jīng)過研究身份證號碼的生活實例，讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用，并經(jīng)過察看、比較、猜想來研究數(shù)字編碼的簡單方法。結(jié)合教材的編排特色，我著重了以下幾個方面來睜開教課。1．課前多方檢查，認(rèn)識數(shù)字編碼在生活中的運用。鑒于本課的教課內(nèi)容，我在課前就讓學(xué)生采集，認(rèn)識相關(guān)身份證號碼的相關(guān)資料。讓學(xué)生初步體驗到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會需要之間的聯(lián)系，并在采集過程中對所采集的資料產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的踴躍性。2．聯(lián)系生活，創(chuàng)立情境。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)在好多狀況下離不開平時生活的豐富素材，數(shù)字編碼在生活中無處不在，所以我在教課中緊緊圍繞著數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化去睜開教課。創(chuàng)立情境，讓學(xué)生在熟習(xí)的情境中，能明確為何要學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，對平時生活有什么影響，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中自覺主動的把詳盡問題化為數(shù)學(xué)問題。3．以察看研究，合作交流的方式睜開教課，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在交流中，每個學(xué)生都能主動的經(jīng)過察看、比較、解析、猜想等方法睜開對新知的學(xué)習(xí)。4．增強實質(zhì)應(yīng)用。動作的技術(shù)是比知識的記憶要讓人難以忘記的。只有經(jīng)過練習(xí)、操作、知識才能得以更好的牢固與加深。所以在新課教課結(jié)束后，我聯(lián)系實質(zhì)創(chuàng)立了與身份證號碼相關(guān)的情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解和運用?！侗兜恼J(rèn)識》關(guān)于學(xué)生來說是一個嶄新的見解，學(xué)生對倍的認(rèn)識比較陌生，建立倍的表象認(rèn)識有必然的難度。本節(jié)課的教課可以分成兩個部分：一是認(rèn)識倍，理解倍的意義；二是在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的解決問題。在教課中，第一部分我重視學(xué)生的.感知，經(jīng)過圈圈畫畫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了相差關(guān)系的基礎(chǔ)進(jìn)步入對倍數(shù)關(guān)系的學(xué)習(xí)。第二部分的辦理上是經(jīng)過必然的情境，讓學(xué)生感知到求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍可以用除法來計算。所以，我在設(shè)計時重視了學(xué)生的操作、察看，充分建立直觀形象。經(jīng)過比較黃花朵數(shù)與藍(lán)花朵數(shù)的數(shù)目關(guān)系，指引學(xué)生擺一擺，圈一圈，說一說，使學(xué)生初步感知“倍”的含義。學(xué)生能從圖中看出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，但為何用除法計算仍是難以理解的。在這里我先指引學(xué)生經(jīng)過察看實物，用“一份有2朵”，和“8朵能分成這樣的幾份”來幫助學(xué)生研究算法。爾后又發(fā)展到一個數(shù)里面有幾個幾，是由于這樣的表述能更鮮亮地表達(dá)對照較的兩個數(shù)與“倍”之間的關(guān)系，使學(xué)生加深對“倍”的含義理解。在學(xué)生掌握了必然的方法后，練習(xí)牢固中，進(jìn)一步理解倍的意義。經(jīng)過練習(xí)，牢固求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍的問題用除法解決。我的一節(jié)數(shù)學(xué)課《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》，真實做到了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生去說、去做，最大限度地去挖掘?qū)W生的思想與創(chuàng)立能力。授課中，我讓學(xué)生用自己準(zhǔn)備的長方形、正方形、圓形紙對折，再用暗影畫出一部分，說出這是幾分之幾，又讓他們貼在黑板上。孩子們折呀、畫呀，說出了好多。貼的時候個子小，夠不著，我把孩子一個個抱起來讓他們貼。每發(fā)現(xiàn)有孩子說出一個新分?jǐn)?shù)，我都要炫耀一番：“你真聰慧?！薄澳阏媪瞬黄?！”雖是一聲很平時的贊語，但卻極大地激勵了孩子的自信心。講分?jǐn)?shù)各部分名稱時，我不是淺陋、僵直地去講分?jǐn)?shù)線、分子、分母。而是生動地打比方：我們開頭把一個大圓月餅從中間切開，平均分成兩份，這一刀啊就代表平均分，用一橫表示，咱把它叫分?jǐn)?shù)線。平均分成兩份的“2”寫在下邊叫“分母”。這一半月餅是兩份中的一份，就寫在上邊。它和下邊的分母關(guān)系親密，該起個什么名呢？學(xué)生天真地說：“叫分兒。”“叫分女?！蔽椅⑿χ嬖V孩子：“你們想象得很好，等你們長大了也許會創(chuàng)立出新的數(shù)學(xué)公式，命名為‘分兒’‘分女’，我們今天先叫它分子，贊同嗎？”我感覺：這不是不足輕重的兒戲之舉，它表現(xiàn)了對學(xué)生的尊敬，點燃的是智慧與創(chuàng)立的點點火花。下課鈴聲響了。孩子們纏著我再講一會兒，不肯讓老師下課。在流連忘返地停止了授課后，孩子們一個個爭著告訴我：“老師，你的教材好?！薄袄蠋?，我愛您！”這充滿稚氣又帶著誠摯感情的童言，感人了我的心。樸素的感情是最美的，它是孩子對老師的最高獎賞。我激動地說：“孩子們，我也愛你們。”我相信，這群孩子會把我永遠(yuǎn)銘記在心，一生難忘。什么是師生同樣、民主議論，什么是激發(fā)學(xué)生的踴躍性、創(chuàng)立性和學(xué)習(xí)興趣最正確方式，從這節(jié)課里我找到了答案。那就是真摯地愛學(xué)生，尊敬學(xué)生，全部為了孩子獲取知識，想法培育孩子的創(chuàng)新意識和興趣。愛心是敬業(yè)的根本，博學(xué)是付出的源泉。把講臺讓給學(xué)生，把學(xué)習(xí)、思想的更大空間留給學(xué)生，這樣，也就把成功，把美好將來交給了學(xué)生。本節(jié)課的教課目的是借助實物、圖形、直觀認(rèn)識幾分之幾，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分組成的名稱，而且知道幾個幾分之一就是幾分之幾，發(fā)展分?jǐn)?shù)的見解。讓學(xué)生領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，踴躍參加數(shù)學(xué)活動，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的平和感。這節(jié)課的教課要點及難點就是幾分之幾的認(rèn)識。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教授新知識從前，我先進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生溫故幾分之一的內(nèi)容：把一個整體平均分成幾份，每一份就是這個整體的幾分之一。進(jìn)而為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊。在教授新知識的時候，我著重學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，同時培育學(xué)生的口頭表達(dá)能力。比方讓學(xué)生談?wù)勥@個分?jǐn)?shù)各部分的名稱以及它底表示什么意思。爾后經(jīng)過合適的練習(xí)題牢固所學(xué)知識。在學(xué)生做練習(xí)的時候，我依舊讓學(xué)生思慮每道題的企圖和怎樣解答。力求做到讓學(xué)生知其然還要知其所以然。自然，這節(jié)課我還有好多地方需要改進(jìn)的地方，教課要點基本上掌握，但花的力氣不夠，需要屢次重申解講解。學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的一個重要方面就是“平均分”，做好使學(xué)生在著手中深刻的領(lǐng)悟到“平均分”，而且考據(jù)自己的見解，并經(jīng)過小組間的議論與合作，得出結(jié)論。這些方面的缺憾都值得我今后思慮和改進(jìn)的。數(shù)學(xué)四年級上冊《大數(shù)與湊整》教課反思數(shù)學(xué)四年級上冊《大數(shù)與湊整》教課反思反思整節(jié)課，既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，表現(xiàn)了學(xué)生的自主研究，又使學(xué)生的感情、態(tài)度、價值觀等方面在交流評論過程中獲取了豐富的體驗，較好地表現(xiàn)了預(yù)先的教課假想。在教課中，我著重學(xué)生的研究過程，不單讓學(xué)生知道了什么是正確數(shù)和近似數(shù)，理解了生活中除了用“四舍五入法”湊整外，在一些特其他情境中，“去尾法”和“進(jìn)一法”也經(jīng)常被使用。商場大減價聯(lián)系“去尾法”，選擇合適自己身材尺寸的衣飾則聯(lián)系了“進(jìn)一法”，讓學(xué)生自然地將生活中的知識運用于數(shù)學(xué)之中，而且經(jīng)過議論概括出兩種湊整的法規(guī)。這樣將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實質(zhì)生活聯(lián)系起來，可以大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，同時也可以調(diào)動學(xué)生用已有的'經(jīng)驗幫助理解數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而達(dá)到解決知識的要點和難點的目標(biāo)。在初步掌握“去尾法”、“進(jìn)一法”的湊整方法后，我指引學(xué)生對知識進(jìn)行反思：比較進(jìn)一法、去尾法、四舍五入法三種湊整方法。使學(xué)生自覺地將思想指向數(shù)學(xué)思想方法和學(xué)習(xí)策略上，形成了一個“再研究”的學(xué)習(xí)氛圍，也促使學(xué)生進(jìn)一步掌握了三種湊整方法。練習(xí)中我還專門讓學(xué)生和生活中的實例相聯(lián)系（商場收銀條、水電煤發(fā)票等），讓學(xué)生在靈便運用合理的湊整方法的同時，也讓學(xué)生留意我們身旁的事物，做個生活中的有意人，感悟了數(shù)學(xué)對生活的實質(zhì)意義。小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年級上冊1.6檢查“生活垃圾”小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年級上冊1.6檢查“生活垃圾”姓名:________班級:________成績:________小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成就，一起來做個自我檢測吧，相信你必然是最棒的!一、選擇題(共6題；共12分)1.（2分）2.7與4.8的和乘0.6，所得的積再除8.1，結(jié)果是（）A.4B.1.8C.2.6D.3.62.（2分）一個食堂有8噸面粉，7天吃了1.12噸，照這樣計算，這些面粉可以吃多少天?正確的列式是（）。A.8÷1.12+7B.（8-1.12）÷7C.8÷（1.12÷7）3.（2分）把兩個數(shù)的和與這兩個數(shù)一起相加得4.8，已知此中一個加數(shù)是1.7，另一個加數(shù)是（）A.3.1B.6.5C.0.7D.4.14.（2分）一瓶酸奶連瓶重0.158千克，喝去一半后，連瓶重0.108千克，本來瓶中的酸奶重（）。A.0.12千克B.0.1千克C.98千克D.0.05千克5.（2分）張老師買了28支鋼筆，每支鋼筆8.9元。張老師帶了250元，還剩下（）元錢。A.499.2B.249.2C.0.86.（2分）4.2與1.2的差除它們的和，商是多少?正確的列式是（）。A.（4.2-1.2）÷（4.2+1.2）B.4.2+1.2÷4.2-1.2C.（4.2+1.2）÷（4.2-1.2）二、計算題(共2題；共35分)7.（15分）用遞等式計算，（1）（2.1+6.9÷0.15）+0.1（2）5.36÷1.6×2.4（3）92.8÷8+1.25（4）8.6÷1.4×2.68.（20分）脫式計算。共75分)9.（5分）大禮堂長30米，寬20米，地板磚長0.3米，寬0.2米。用這類地板磚鋪大禮堂的地面，需要多少塊？10.（5分）育才小學(xué)圖書室新購進(jìn)童話書和故事書各120本．童話書每本16.8元，故事書每本13.2元．購進(jìn)這些書一共需要多少錢？11.（5分）王老師和李老師帶領(lǐng)五年級36名同學(xué)去公園，怎樣買門票比較合算？成人票3.6元/張學(xué)生票1.8元/張集體票（40人及以上）2元/張12.（5分）利用括號改變運算序次，寫出3道新的混雜算式題．10.64＋7.65×2.4＋11.7613.（5分）小玲的房間地板面積是14平方米，若是采用邊長0.3米的正方形地磚鋪地，最少需要多少塊這樣的方磚？（得數(shù)保留整數(shù)）（5分）王叔叔每天上、下班，既可以選擇開車，也可以選擇乘坐地鐵，若是開車，按每小時24千米的速度行駛，單程需要分鐘；若是乘坐地鐵，單程票價是4元，大體需要42分鐘.（1）王叔叔家到單位的行程是多少千米?（2）王叔叔開車，每行駛1千米要耗資0.8元的汽油。他每天開車上下班比乘坐地鐵要多花多少錢