板塊構(gòu)造學(xué)說與火山地震-鄭明進(jìn)

我國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜尋”優(yōu)秀教學(xué)案例評比教案設(shè)計(jì)初中地理《板塊構(gòu)造學(xué)說與火山地震》一、教案背景1、面對學(xué)生：中學(xué)學(xué)科：地理2、課時(shí)3、課前預(yù)備⑴多媒體教室⑵多媒體資料：相關(guān)圖片、動畫及視頻⑶特地為這節(jié)課制作的多媒體課件⑷湘教版七年級上冊教材⑸利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)地震的資料，了解地震、火山給人類造成的危害，把握防震的措施，并出一期以此有關(guān)的地理黑板報(bào)二、教學(xué)課題本節(jié)課依據(jù)課標(biāo)、所任班級的實(shí)際狀況、教材等制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問與技能⑴通過讀圖、填圖等，建立六大板塊空間概念⑵通過試驗(yàn)、問題探究等，說出板塊運(yùn)動的兩種形式及其根本觀點(diǎn)。⑶在相關(guān)地圖上，說出海洋的生成和進(jìn)展階段。⑷利用地圖，說出世界火山地震的分布規(guī)律并分析其形成緣由2、過程與方法界火山與地震分布圖”等，比較、分析、歸納地理特征。⑵運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說根本觀點(diǎn)解釋一些地理現(xiàn)象。⑶在爭論和小組合作學(xué)習(xí)中，表達(dá)與溝通學(xué)習(xí)上的成果和想法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀⑴感悟“假說”在科學(xué)進(jìn)展中的重要作用，體會人類對自然的生疏在實(shí)踐中不斷深化。⑵關(guān)注人類如何防震減災(zāi)，提高抵擋各種自然災(zāi)難的力量。三、教材分析本節(jié)課屬于湘教版《地理》七年級上冊其次章《地球的面貌》中第四節(jié)—《海陸變化》中的框題《板塊構(gòu)造學(xué)說》和《火山地震》內(nèi)容。內(nèi)容包括“板塊構(gòu)造學(xué)說的根本觀點(diǎn)”、20現(xiàn)象。本節(jié)課課前要做好有關(guān)板塊模擬試驗(yàn)的材料預(yù)備，并做好課件的制作。另外，要利用網(wǎng)絡(luò)搜集板塊運(yùn)動的視頻，以增加學(xué)生的感性生疏。四、教學(xué)方法1、問題解決式教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在解決問題過程中，把握學(xué)問，培育力量。2、爭論法。在課堂上學(xué)生針對教師提出的問題開放爭論，啟動思維，發(fā)表自己見解，培育學(xué)生的互動力量。這種爭論有全班性的爭論，也有同桌之間的互動。3、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能增加學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動的樂觀性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)展。4、計(jì)算機(jī)關(guān)心教學(xué)：利用powerpoint體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探究性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效率。五、教學(xué)過程教學(xué)過程請同學(xué)們看課件展現(xiàn)的喜馬拉雅過程請同學(xué)們看課件展現(xiàn)的喜馬拉雅通過圖片吸引學(xué)生的眼山脈和地中海海灘風(fēng)光圖片，科學(xué)家經(jīng)球，激發(fā)學(xué)生的探究熱忱，導(dǎo)入過測量得出喜馬拉雅山正在上升，有人傾聽、思引出板塊構(gòu)造學(xué)說。課預(yù)言地中海幾千萬年后將消逝。下面我考們一起學(xué)習(xí)“板塊構(gòu)造學(xué)說”，從中解開這個(gè)謎語。板 請同學(xué)們看“六大板塊示意充分利用地圖，培育學(xué)塊 圖，答復(fù)以下問題：答教師提生讀圖力量，從圖中獵取知構(gòu) 1、地球表層分為幾大板出的問題識，建立六大板塊的空間概造 塊？念學(xué) 2、哪一個(gè)板塊幾乎是海說 洋？教的 3、澳大利亞大陸屬于哪一基 個(gè)板塊？搶答本 情景記憶：“亞歐大陸飛出學(xué)觀 位秀麗的老太太去印度找男友”承受形象記憶方法，學(xué)

學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖及資源預(yù)備點(diǎn) 這句話中，加粗的字所表示的板 塊名稱是什么。課 稱”動畫，要求學(xué)生把六大板塊的名稱拖動到地球上正確的方框內(nèi)，計(jì)算機(jī)賜予評判。請同學(xué)們看“六大板塊示意的方向有幾種？

學(xué)生上臺操作計(jì)算玩耍讀圖、答復(fù)

生印象深刻。人機(jī)互動，激發(fā)學(xué)生的參與意識，強(qiáng)化六大板塊的空間意識的形成。運(yùn)用地圖，培育學(xué)生讀圖力量。地理小試驗(yàn)：地理小試驗(yàn)：1、把木板上均勻地涂上有肯定厚度的細(xì)沙，鋪上一層泥糊后，用力向兩邊拉木板，使木板斷裂開來。觀看泥糊及細(xì)沙的運(yùn)動。2、在木板上均勻地涂上有肯定厚度的細(xì)沙，鋪上一層泥糊后，用力從兩邊擠壓木板，使兩塊木板的相交處，一邊被另一邊抬升，觀看泥沙的運(yùn)動。觀看、回答觀察泥沙塊分開、移位。受擠壓，地表隆起成山脈狀。通過演示試驗(yàn)、培育學(xué)生的動手力量，增加探究意識，以突破教學(xué)難點(diǎn)。播放視頻“板塊運(yùn)動形成山脈”及“板塊運(yùn)動與裂谷、海洋的形成”視頻。觀看、思考通過觀看視頻化抽象為具體，增加學(xué)生的感性生疏。小結(jié)：板塊構(gòu)造學(xué)說的根本觀點(diǎn)聽講，記 準(zhǔn)時(shí)規(guī)納，梳理學(xué)問，筆記 建立學(xué)問構(gòu)造1、地球巖石圈由六大板塊構(gòu)成2、板塊處于不斷運(yùn)動中3、板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊交界處，地殼活潑課件展現(xiàn)“海洋的生成與進(jìn)展現(xiàn)生成與進(jìn)展過程。讀圖、說圖培育學(xué)生的讀圖力量及語言表達(dá)力量。海洋的生進(jìn)展展現(xiàn)“火山圖片”和“地震圖片，教師講解火山與地震的 讀圖、形成過程，并要求學(xué)生閱讀“火講火山與規(guī)律，后在該圖上疊加板塊構(gòu)造地示意圖，讓學(xué)生說一說世界火出震

讓學(xué)生了解火山與地震的形成及危害等根底學(xué)問，為學(xué)習(xí)知做好鋪墊。利用地圖，多圖協(xié)作共同解決問題，培育學(xué)生分析地理問題的力量。地震的分布與板塊的分布的關(guān)系。

組合作學(xué)習(xí)今日我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有板塊傾聽、思增加學(xué)生記憶力，進(jìn)一構(gòu)造學(xué)說的根本觀點(diǎn)，包括地球巖石圈考步明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)。主要由六大板塊構(gòu)成，板塊處于不斷運(yùn)課堂動中，板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊與板塊總結(jié)交界地帶，地殼比較活潑。同學(xué)們要懂得運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說的觀點(diǎn)，分析海洋的形成與進(jìn)展，把握世界火山與地震的分布規(guī)律。下面就讓我們用板塊運(yùn)動的學(xué)問來解釋一些地理現(xiàn)象。課堂 1、喜馬拉雅山脈是哪兩大板塊碰練習(xí) 撞形成的？2、地中海的消逝是由于哪兩大板塊張裂形成的？

思考、答復(fù)

培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。收集有關(guān)地震的資料，了解地震、課外

課外收集

利用網(wǎng)絡(luò)收集資料，強(qiáng)火山給人類造成的危害，把握防震的措 化防震意識，提高抵擋各種探究 一期地理施，并出一期以此有關(guān)的地理黑板報(bào)。 自然災(zāi)難的力量。黑板報(bào)。六、教學(xué)反思反思1：做好各種課程資源的整合?，F(xiàn)在學(xué)生手上有湘教版七年級上冊教材、地理填充圖冊、地理地圖冊、頂尖課課練等課程資源，在地理教學(xué)中，如何對上述課程資源進(jìn)展有效的整合，是我在教學(xué)中特別留意的一個(gè)方面，今日上到《板塊構(gòu)造學(xué)說與火山地震》這一學(xué)問點(diǎn)時(shí)，在這方面做了嘗試。首先讓學(xué)生讀課本上的六大板塊示意圖，讓學(xué)生說出地球巖石圈分成哪些板塊，幾乎習(xí)，然后讓學(xué)生依據(jù)圖上箭頭推斷板板塊運(yùn)動的兩種形式，并通過試驗(yàn)加深理解，進(jìn)而總結(jié)出板塊構(gòu)造學(xué)說的根本觀點(diǎn)，最終以《頂尖課課練》有關(guān)題目做為檢測題，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。上述的教學(xué)過程，運(yùn)用了學(xué)生手上的課程資源，充分發(fā)揮各種資源的功能。精選《地理填充圖圖冊》及《項(xiàng)尖課課練》練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，從學(xué)生完成的效果來看，大局部學(xué)生較好落實(shí)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。生較好落實(shí)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。反思2：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作