3bpmf《語(yǔ)文要素設(shè)計(jì)》

3bpmf教學(xué)目標(biāo)1．正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。2．正確拼讀b、p、m、f和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)；初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。3．借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸、媽媽”2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“爸、媽”2個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)聲母b、p、m、f和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。教學(xué)準(zhǔn)備字母、音節(jié)卡片，相關(guān)課件。課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2．能在四線格內(nèi)正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)聲母。教學(xué)過(guò)程一、字母歸類(lèi)，游戲鞏固1．復(fù)習(xí)引入：拼音國(guó)王非常好客，邀請(qǐng)我們?nèi)ニ耐鯂?guó)做客，一起去看看吧！(1)打亂次序出示已學(xué)的6個(gè)單韻母、2個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，引導(dǎo)認(rèn)讀。(2)指名學(xué)生讀一讀，并將它們分別放入聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的家中，再帶領(lǐng)大家讀一讀。2．情境導(dǎo)入：小朋友們，目前我們送回聲母家的聲母成員太少了，今天我們來(lái)玩一場(chǎng)爬山游戲，請(qǐng)大家再認(rèn)領(lǐng)幾個(gè)聲母回家，晚上我們一起搞聯(lián)歡活動(dòng)。二、觀察圖畫(huà)，學(xué)習(xí)聲母1．課件出示課文插圖，引導(dǎo)觀察：在圖中仔細(xì)找一找?guī)讉€(gè)新聲母的身影。預(yù)設(shè)：孩子手里拿的收音機(jī)真像b，男孩衣服后背上的字母就是p，山洞門(mén)像m，爸爸手里的拐杖像f。三、學(xué)習(xí)聲母b和p，辨析音與形1．學(xué)習(xí)發(fā)音，區(qū)別異同。(1)出示聲母b的卡片，教師范讀：聽(tīng)廣播，bbb(讀得輕而短)。學(xué)生跟讀。出示聲母p的卡片，教師范讀：爬山坡，ppp(讀得輕而短)。學(xué)生跟讀。(2)對(duì)比觀察，體會(huì)氣流強(qiáng)弱。引導(dǎo)觀察辨別：b和p是一對(duì)雙胞胎，為了分清它們的發(fā)音，我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。先日一張白紙放在嘴前，仔細(xì)看發(fā)這兩個(gè)音時(shí)白紙有什么變化。小結(jié)：讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣與不送氣的不同。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：將音與形相近的字母放在一起對(duì)比教學(xué)，再輔以薄紙觀察發(fā)音氣流，能增強(qiáng)學(xué)生自主辨析能力。同時(shí)通過(guò)學(xué)編朗朗上口的口訣，幫助學(xué)生形象記憶。2.用喜歡的方式識(shí)記：你有什么好辦法記住b與p的讀音？引導(dǎo)編口訣：聽(tīng)廣播，bbb；爬山坡，ppp。吃菠蘿，bbb；潑水節(jié)ppp。3．在辨析中記形：b和p長(zhǎng)得很像，你有什么好辦法區(qū)別這兩個(gè)字母？引導(dǎo)編口訣：像個(gè)“6”字bbb，“9”字反寫(xiě)ppp；右下半圓bbb，右上半圓ppp。四、觀察聲母m與f，識(shí)記音與形。1．學(xué)習(xí)發(fā)音，區(qū)別異同。(1)示范發(fā)m的音：聲母m與“摸－摸”的“摸”讀音一樣，聲音輕而短。(2)示范發(fā)f的音：佛像的“佛”讀音改為第一聲，就是聲母f的發(fā)音，要讀得輕而短。(3)b、p、m、f對(duì)比讀，體會(huì)發(fā)音氣流的不同。(4)用喜歡的方式識(shí)記：你有什么好辦法記住m與f的音與形？引導(dǎo)編口訣：摸一摸，mmm，像根拐杖f(wàn)ff；兩扇小門(mén)mmm，傘柄朝上fff。五、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)書(shū)寫(xiě)1．做手指操，記住聲母b、p、m、f的形。2．教學(xué)新筆畫(huà)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(1)談話導(dǎo)入：聲母b、p、m、f已經(jīng)和我們成為了好朋友，那它們都住在哪里呢？(2)教學(xué)字母新筆畫(huà)，左彎豎“”和右彎豎“”。①比一比：左彎豎“”和右彎豎“”的異同點(diǎn)。②摸一摸：拐杖柄的轉(zhuǎn)角處就像彎豎，轉(zhuǎn)角自然、圓潤(rùn)。③折一折：用扭扭棒折一折，感知轉(zhuǎn)角彎度。(3)觀察指導(dǎo)，講清書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。①引導(dǎo)觀察：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，b、p、m、f四個(gè)聲母分別住在拼音格的什么位置。②學(xué)生回答過(guò)程中，教師相機(jī)小結(jié)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：b兩筆寫(xiě)成，占上格和中格。注意第一筆豎不能碰到第一條線，右下半圓要寫(xiě)飽滿(mǎn)。p兩筆寫(xiě)成，占中格和下格。注意第一筆豎不能碰到第四條線，右上半圓要寫(xiě)飽滿(mǎn)。m三筆寫(xiě)成，占中格。注意左右兩部分－樣大，占滿(mǎn)格。f兩筆寫(xiě)成，占上格和中格。注意橫比較短，寫(xiě)在比第二條線略低一點(diǎn)的位置上。(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：教師范寫(xiě)——學(xué)生練習(xí)——集體反饋。課時(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)兩拼音節(jié)，初步學(xué)會(huì)兩拼音節(jié)的拼讀方法。2．正確認(rèn)讀b、p、m、f和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。3．借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸、媽媽”兩個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“爸、媽”兩個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母和4個(gè)聲母。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母和4個(gè)聲母。1．教師做字母口型或手勢(shì)，請(qǐng)學(xué)生舉相應(yīng)卡片：我們來(lái)玩“我猜，我猜，我猜猜猜”的游戲，看誰(shuí)能快速猜出字母。2．猜對(duì)的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。二、拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法1．指導(dǎo)學(xué)生看拼讀示意圖，自己嘗試拼讀。2．課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。3．小結(jié)兩拼音節(jié)的拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。4．過(guò)渡：小朋友真能干，那韻母a戴上聲調(diào)帽子，你會(huì)不會(huì)拼讀呢？指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上的4幅圖，說(shuō)說(shuō)分別畫(huà)了什么。5．學(xué)生交流，練習(xí)拼讀。bā：圖上畫(huà)著誰(shuí)？它手里拿著的數(shù)字是幾？bá：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)bá的音節(jié)。bǎ：想象說(shuō)話“誰(shuí)在打靶”。bà：用bà組詞或者說(shuō)句子。6．做“好朋友”游戲：一名學(xué)生手拿“b”卡片，另四名學(xué)生各拿“ā、á、ǎ、à”，迅速組成四個(gè)音節(jié)，帶領(lǐng)大家鞏固拼讀。三、練習(xí)拼讀，鞏固方法1．教師談話：?jiǎn)雾嵞竜、i、u看到a和聲母b、p、m、f交朋友，它們也想跟b、p、m、f交朋友。我們一起來(lái)幫它們吧！2．用課件展示氣球圖，氣球上分別有聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u相拼成的音節(jié)。3．學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊氣球，練習(xí)拼讀音節(jié)。拼讀對(duì)了，氣球就會(huì)徐徐上升。4．男女生進(jìn)行拼讀音節(jié)比賽，讀準(zhǔn)音節(jié)的聲調(diào)，選其中的音節(jié)組詞或說(shuō)句子。四、看圖拼讀，快樂(lè)識(shí)字1．創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話。(1)出示課文情境圖，引導(dǎo)交流：圖上有誰(shuí)？他們?nèi)ジ墒裁矗款A(yù)設(shè)：星期天，爸爸、媽媽帶著小朋友一起去公園玩耍。(3)根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書(shū)音節(jié)詞：爸bà爸ba媽mā媽ma2．初識(shí)詞語(yǔ)，練讀音節(jié)詞。(1)練習(xí)拼讀，提問(wèn)：讀這兩個(gè)音節(jié)詞，你有什么新發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：這兩個(gè)音節(jié)詞的第二個(gè)音讀輕聲，要讀得又輕又短。(2)指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)拼讀。3．認(rèn)讀“爸”和“媽”，聯(lián)系生活識(shí)字。(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，提問(wèn)：觀察這兩個(gè)詞語(yǔ)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？(2)交流新發(fā)現(xiàn)：這兩個(gè)詞語(yǔ)都是重疊形式。4．聯(lián)系自身，了解“爸爸”和“媽媽”。(1)拓展認(rèn)知：你的爸爸、媽媽在家里最喜歡做什么？設(shè)計(jì)意圖：在情境中拼讀，借助兒歌熟練拼讀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。設(shè)計(jì)意圖：在情境中拼讀，借助兒歌熟練拼讀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。5．兒歌跟讀，鞏固新詞。我wǒ愛(ài)ài我wǒ的de爸bà爸ba，我wǒ愛(ài)ài我wǒ的de媽mā媽ma，爸bà爸ba媽mā媽ma都dōu愛(ài)ài我wǒ，我wǒ有yǒu一yí個(gè)ɡè幸xìnɡ福fú的de家jiā。教學(xué)反思學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f時(shí)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過(guò)漢語(yǔ)拼音，所以大多數(shù)學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但是口形、發(fā)音位置不是很標(biāo)準(zhǔn)。課堂上，通過(guò)反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng)。如用白紙擺在口邊發(fā)b、p兩音，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)到b、p發(fā)音時(shí)氣流強(qiáng)弱的對(duì)比。在記憶形狀時(shí)，只有個(gè)別學(xué)生b和p分不清楚，于是，我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p，學(xué)生們興趣極高，有的說(shuō)“像個(gè)6字bbb，9字反寫(xiě)ppp”，有的根據(jù)半圓的方向說(shuō)“右下半圓bbb，右上半圓ppp”。為了讓孩子更好地