智能機(jī)器人科目設(shè)計(jì)方案

3《智能機(jī)器人》科目設(shè)計(jì)方案上海市甘泉外國語中學(xué) 袁文錚者對社會進(jìn)展、人類生活所具有的重要意義，從而深化生疏，開拓視野。與此同時(shí)，將提升學(xué)生的文化品位和人文素養(yǎng)。背景分析，以“培育有教養(yǎng)、有共性、有競爭力、有國際視野的現(xiàn)代人”為課程目標(biāo)及最終的育人目標(biāo)。二十一世紀(jì)將是一個(gè)機(jī)器人〔PR〕PCInternet類夢想的機(jī)器人也已經(jīng)開頭走入工廠，走進(jìn)家庭。個(gè)人機(jī)器人的核心——智能技術(shù)作為個(gè)人機(jī)器人或許會像目前的個(gè)人電腦一樣的普及，InternetPR的共性進(jìn)展。學(xué)情分析使學(xué)生的實(shí)踐力量得到進(jìn)展。教育價(jià)值使學(xué)生有時(shí)機(jī)了解現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中技術(shù)進(jìn)展的嶄成果和將來走向。第化的理解。課時(shí)總量20課時(shí)。其中第1、2課時(shí)為進(jìn)入智能機(jī)器構(gòu)造、力量風(fēng)暴機(jī)器人的編程軟件等入門學(xué)問。從第3課時(shí)起，依次進(jìn)入15個(gè)工程的活動過程，原則上每個(gè)工程活動安排111、2《智能機(jī)器人》科目的三維目標(biāo)學(xué)問與技能①理解智能機(jī)器人技術(shù)的性質(zhì)，了解智能機(jī)器人技術(shù)的進(jìn)展歷史和一些最成果反兩方面的影響，具有正確操作機(jī)器人根本技能。作原理和在智能機(jī)器人中的應(yīng)用。技能，能對設(shè)計(jì)的過程、方案和成果做出比較全面的評價(jià)。④能從技術(shù)設(shè)計(jì)的角度理解構(gòu)造、系統(tǒng)、流程、掌握的一般概念，了解簡潔的構(gòu)造內(nèi)在聯(lián)系和廣泛應(yīng)用。工作的過程。⑥生疏一種可視化窗口的程序設(shè)計(jì)，并應(yīng)用于機(jī)器人的制作。寫簡潔的技術(shù)測試和技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告。過程與方法習(xí)中應(yīng)用批判性思維和制造性想象力量的方法。調(diào)試的方法。③經(jīng)受作品制作中溝通與評價(jià)的過程，學(xué)會在小組活動中進(jìn)展學(xué)習(xí)的方法。④經(jīng)受將構(gòu)造、流程、系統(tǒng)與掌握的根本學(xué)問應(yīng)用于技術(shù)實(shí)踐的過程，初步把握際問題，進(jìn)展創(chuàng)精神和理論運(yùn)用于實(shí)踐的力量。⑤經(jīng)受典型的技術(shù)設(shè)計(jì)、制作和評價(jià)的活動過程，初步把握根本的技術(shù)學(xué)習(xí)方法術(shù)的決策力量、創(chuàng)力量和終身學(xué)習(xí)力量。情感態(tài)度價(jià)值觀注技術(shù)的進(jìn)展，具有對待技術(shù)的樂觀態(tài)度和正確使用技術(shù)的意識。有良好的合作和溝通的態(tài)度，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、守信、負(fù)責(zé)、勤儉、進(jìn)取等良好品質(zhì)。困難、不屈不撓的意志，感受解決技術(shù)難題和獲得勞動成果所帶來的喜悅。批判、敢于表現(xiàn)共性、勇于創(chuàng)的共性品質(zhì)。以及肯定的對技術(shù)文化的理解和選擇力量。形成與技術(shù)相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)意識、質(zhì)量意識、環(huán)保意識、倫理意識，以及主動參與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的意識。教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的原則與要求富有共性的進(jìn)展為目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步拓展信息技術(shù)、技術(shù)學(xué)習(xí)的視野，學(xué)會或把握一些通用技高生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)終身進(jìn)展奠定根底。內(nèi)容選取的原則及組織形式說明判性思維及問題解決的力量；技術(shù)文化的理解、評價(jià)及選擇力量?！吨悄軝C(jī)器人》科目的組織形式：由智能機(jī)器人活動教程、工程活動記錄表、工程開發(fā)的區(qū)域性拓展型教程，其中包含五大章節(jié)，151515完整的內(nèi)容框架①《智能機(jī)器人》科目內(nèi)容框架：內(nèi)容內(nèi)容活動教程活動記錄表配套例程圖示②《智能機(jī)器人活動教程》的名目：《智能機(jī)器人活動教程》名目第一章進(jìn)入智能機(jī)器人世界一、機(jī)器人的誕生二、機(jī)器人的進(jìn)展其次章讓你的機(jī)器人動起來工程1 運(yùn)行自檢程序工程2 運(yùn)行表演程序工程3 能的測試第三章小試身手工程4 工程5 打招呼

工程6 折返跑工程7 唱工程8 追星族第四章更進(jìn)一步工程9 工程10 回家工程11 飛蛾撲火工程12 篝火晚會第五章挑戰(zhàn)自我工程13 工程14 工程15 配套的課程資源說明《工程活動答案參考及配套例程》是供給應(yīng)教師備課或指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐時(shí)的一個(gè)參15程序思路，以幫助教師開拓思維，多角度地解決機(jī)器人程序設(shè)計(jì)中的實(shí)際問題。導(dǎo)者、幫助者，更是學(xué)生的親切朋友。活動組織形式及實(shí)施原則學(xué)習(xí)力量的進(jìn)展?；顒釉O(shè)計(jì)的要求在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生親歷由一系列環(huán)節(jié)組成的設(shè)計(jì)活動。首先，教師要重視學(xué)生的全員性參與。教師應(yīng)親熱結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，重視改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對技術(shù)問促使其主動、有效地參與設(shè)計(jì)過程，獲得直接閱歷。其次，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全程性參與，即每個(gè)學(xué)生都必需經(jīng)受設(shè)計(jì)方案的形成過程、方案轉(zhuǎn)化為作品的過程、溝通和評價(jià)的過程。為此，教師應(yīng)留意保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性和持續(xù)性，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度提出問題，用多種方法解決問題，運(yùn)用各種技術(shù)溝通和評價(jià)手段豐富設(shè)計(jì)過程，以使學(xué)生獲得比較完整的體驗(yàn)。程，使全體學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中都得到進(jìn)展。上的指導(dǎo)，防止消滅教師代替學(xué)生操作的現(xiàn)象。進(jìn)展?fàn)幷摵透倪M(jìn)。〔或，從而促進(jìn)課程資源的開發(fā)，提高教師的教學(xué)力量。必要的技術(shù)使用原則及德育要求在解決具體技術(shù)問題的過程中，重視對學(xué)生進(jìn)展技術(shù)思想和方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并把它貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。在教學(xué)中，教師要細(xì)心選擇一些集中表達(dá)技術(shù)思想和方法的能解決，而要經(jīng)過“實(shí)踐——生疏——再實(shí)踐——再生疏”的屢次循環(huán)。能等教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，但要防止把它作為唯一的教學(xué)方式。通力量，形成與他人協(xié)作、共享與共進(jìn)的態(tài)度和團(tuán)隊(duì)精神。促進(jìn)課內(nèi)外的溝通，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生的技術(shù)探究力量?！吨悄軝C(jī)器人》科目評價(jià)承受過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合的方式。9-接力賽”為例的過程性評價(jià)詳見附錄。作品的溝通與評價(jià)。附錄《智能機(jī)器人活動教程》之“工程活動9-接力賽”過程性評價(jià)表運(yùn)行調(diào)試——接力競賽每個(gè)組指定一位同學(xué)做好以下的記錄：、我們組的機(jī)器人在接力賽中跑的是：第1棒 第2棒 第3棒2、我們組的機(jī)器人在競賽中耗時(shí)： 第一次 秒其次次 秒3、我們團(tuán)隊(duì)在機(jī)器人接力賽中的成績：第一次 秒其次次 秒4、我們團(tuán)隊(duì)的機(jī)器人獲得了競賽的：第一名 其次名 第三名學(xué)習(xí)評價(jià)〔在表頭填入小組成員的姓名，并依據(jù)實(shí)際狀況在符合選項(xiàng)的單