機械工程新生研討課報告

生研討課報告踏入大學的校門，心中除了感動，還有些許的迷茫，由于始終以來我們承受的教育所教授的大多都是根底學問，我們所需要做大多數(shù)事的不過是學習，但是到了大學我知道這不一樣了，不再是以往的應試學習，在大學我們需要學習專業(yè)的學問，明顯對于初入大學校門的我們來說這一切都是困惑的，幸而有生研討課來解決我們的困惑！通過幾節(jié)課的學習問答我對本專業(yè)學問有了肯定的生疏，還有著一些對于將來的打算。我們所學的專業(yè)為機械工程，是一門涉及利用物理定律為機械系統(tǒng)作分析、設計、制造及修理的工程學科。是以有關(guān)的自然科學和技術(shù)科學為理論根底，結(jié)合生產(chǎn)實踐中的技術(shù)閱歷，爭論和解決在開發(fā)、設計、制造、安裝、運用和修理各種機械中的全部理論和實際問題的應用學科。以增加生產(chǎn)、提高勞動生產(chǎn)率、提高生產(chǎn)的經(jīng)濟性，即以提高人類的利益為目標來研制和進展的機械產(chǎn)品。在將來的時代，減輕以至消退環(huán)境污染作為超經(jīng)濟的目標任務?；蛟S我們聽到機械這兩個字的時候我們會覺的這一專業(yè)接觸的都是布滿各種油的臟兮兮工作空間，其實隨著時代的進展油花花、臟兮兮的工作環(huán)境早已起去不復返了，現(xiàn)如今的工作車間早已變得整齊干凈我們的主干專業(yè)課程有機械工程制圖、電工與電子技術(shù)應用、機電設備自動檢測、機械構(gòu)造分析、液壓系統(tǒng)應用與維護、機械制造技術(shù)、數(shù)控設備操作與維護、機械系統(tǒng)安裝與調(diào)試、設備電氣掌握與修理、現(xiàn)代設備治理、機電設備故障診斷與修理。除此之外我們大一生現(xiàn)階段所學的高等數(shù)學、c現(xiàn)如今的機械行業(yè)已經(jīng)不局限于傳統(tǒng)的機械生產(chǎn)，不在單純的為了提高生產(chǎn)力，工程技術(shù)的進展在提高人類物質(zhì)文明和生活水平的同時，也對自然環(huán)境起了破壞作用。 20世紀中期以來，暴露出來的嚴峻問題有兩個方面：資源〔其中最嚴峻的是能源〕的大量消耗和環(huán)境的嚴峻污染。能源方面，在改進核裂變動力裝置、進展太陽能、地熱、潮汐能、海水溫差能等，可以削減對非再生的化石能源的依靠。從長遠的觀點看，核聚變是很有期望的和幾乎無窮盡的將來能源。以核物理學將來的成就為根底，機械工程與其他工程技術(shù)一起，在21世紀中完成核聚變動力裝置的開發(fā)和推廣可能徹底解決世界的能源問題。使用這種能源可同時削減對大氣的二氧化碳排放。今日，有格外多的行業(yè)都不行能離開我們所學專業(yè)的支持，像人工智能方面，機械工程是傳統(tǒng)的工科專業(yè)。機械可以完成人用雙手和雙目以及雙足雙耳直接完成和不能直接完成的工作，而且完成得更快、更好?，F(xiàn)代機械工程制造出越來越精巧和越來越簡單的機械和機械裝置，使過去的很多夢想成為現(xiàn)實。人類已能上游天空和宇宙，下潛大洋深層，遠窺百億光年，近察細胞和分子。興的電子計算機硬、軟件科學使人類開頭有了加強并局部代替人腦的科技手段，這就是人工智能。這一的進展已經(jīng)顯示出巨大的影響，而在將來年月它還將不斷地制造出人們無法想象的奇跡。人類智慧的增長并不削減雙手的作用，相反地卻要求手作更多、更精巧、更簡單的工作，從而更促進手的功能。手的實踐反過來又促進人腦的才智。在人類的整個進化過程中，以及在每個人的成長過程中，腦與手是相互促進和平行進化的。人工智能與機械工程之間的關(guān)系近似于腦與手之間的關(guān)系。其區(qū)別僅在于人工智能的硬件還需要利用機械制造出來。過去，各種機械離不開人的操作和掌握，其反響速度和操作精度受到進化很慢的人腦和神經(jīng)系統(tǒng)的限制。人工智能消退了這個限制。機械工程可以充分利用這個消滅的巨大可能性。計算機科學與機械工程之間的相互促進，平行前進，將使機械工程在更高的層次上開頭的一輪大進展。再就是機電一體化技術(shù)和機電一體化產(chǎn)品的統(tǒng)稱，是在機電產(chǎn)品中引入微電子元器件和技術(shù)之后形成的。機電一體化技術(shù)又稱機械微電子技術(shù)，是機械工程、微電子技術(shù)、信息處理技術(shù)等多種技術(shù)融合成的一種系統(tǒng)技術(shù)。機電一體化產(chǎn)品是運用機電一體化技術(shù)設計、生產(chǎn)的一種帶有軟、硬件系統(tǒng)的多功能的單機或成套裝置，通常由機械本體、微電子裝置、傳感器和執(zhí)行機構(gòu)等組成。機電一體化技術(shù)涉及的學科有機械工程〔如機構(gòu)學、機械加工和周密技術(shù)等〕、電工與電子技術(shù)〔如電磁學、計算機技術(shù)和電子電路等〕、共性技術(shù)〔如系統(tǒng)技術(shù)、掌握技術(shù)和傳感器技術(shù)等〕。機電一體化產(chǎn)品主要有商品生產(chǎn)用〔如機器人、自動生產(chǎn)線和工廠等〕、商品流通用〔如數(shù)控包裝機械及系統(tǒng)、微機掌握交通運輸機具和數(shù)控工程機械設備等〕、商品貯存銷售用〔如自動倉庫、自動稱量和銷售及現(xiàn)金處理系統(tǒng)等〕、社會效勞性〔如自動化辦公機械和醫(yī)療及環(huán)保等自動化設施等〕和家庭、科研、農(nóng)林牧漁、航空航天及國防等用的機電一體化產(chǎn)品。機電一體化使機械工業(yè)的技術(shù)構(gòu)造、產(chǎn)品構(gòu)造、功能和構(gòu)成、生產(chǎn)方式和治理體系等發(fā)生巨大變化。其實除了專業(yè)學問的學習我們還需要梳理正確的價值觀，世界觀，應較好地把握理論，能夠運用馬克思主義的觀點和方法分析問題、解決問題；擁護黨的基本路線、方針和政策寵愛祖國，遵紀守法，具有良好的職業(yè)道德，樂觀為我國的社會主義建設效勞。該學位獲得者應掌握本專業(yè)領(lǐng)域扎實的根底理論和系統(tǒng)的專業(yè)學問，解決專業(yè)問題的現(xiàn)代技術(shù)和方法，了解該領(lǐng)域的進展動態(tài)，具備獨立擔負本職業(yè)領(lǐng)域技術(shù)或治理工作的力量，把握肯定的社會人文、經(jīng)營治理等方面學問和解決專業(yè)問題的現(xiàn)代技術(shù)和方法。擔負本職業(yè)領(lǐng)域技術(shù)或治理工作的力量，把握肯定的社會人文、經(jīng)營治理等方面學問和解決專業(yè)問題的現(xiàn)代技術(shù)和方法。該學位獲得者應具備嫻熟閱讀本專業(yè)領(lǐng)域外文資料及初步利用外語進展國際溝通的力量。的課，讓我們最馬上開始的大學生活和將來有了更大的期盼。通過生研討課使我們對學習狀態(tài)和學習方法有了一種的生疏，感慨“知生疏促進了自主學習和探究學習熬煉了自己的表達、團隊協(xié)作等多種力量。生研討課不是在教我們一門學問，而是在教我如何獵取學問，如何思考問題， 這種課程對剛開頭大學生活的我們是極為有益的。我們不僅獲得了學問，更重要的是了解了一般的爭論問題的方法與過程，對何為爭論也有了初步了解。另外，我們有充分的時機接觸到自己感興趣的學習內(nèi)容，可以