博士論文答辯技巧總結

博士論文辯論技巧總結博士碩士要想順利通過辯論，并在辯論時真正發(fā)揮出自己的水平，除了在辯論前充分作好準備外，還需要了解和掌握辯論的要領和辯論的藝術。下面是的關于博士的技巧，歡迎大家閱讀。在作了充分準備的根底上，大可不必緊張，要有自信心。樹立信心，消除緊張慌亂心理很重要，因為過度的緊張會使本來可以答復出來的問題也答不上來。只有充滿自信，沉著冷靜，才會在辯論時有良好的表現(xiàn)。而自信心主要事先的充分準備。首先，學員參加辯論會，要攜帶論文的底稿和主要參考資料。如前所述，有的高等學校規(guī)定：在辯論會上，主辯論老師提出問題后，學員可以準備一定時間后再當面答復，在這種情況下，攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的。即使像中央黨校函授學院那樣，老師提出問題后，不給學員準備時間，要求當場作答。但在答復過程中，也是允許翻看自己的論文和有關參考資料的，辯論時雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，當遇到一時記不起來時，稍微翻閱一下有關資料，就可以防止出現(xiàn)答不上來的為難和慌亂。其次，還應帶上筆和筆記本，以便把主辯論老師所提出的問題和有價值的意見、見解記錄下來。通過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質(zhì)是什么，同時還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。主辯論老師在提問題時，學員要集中注意力認真聆聽，并將問題答復略記在本子上，仔細推敲主辯論老師所提問題的要害和本質(zhì)是什么?切忌未弄清題意就匆忙作答。如果對所提問題沒有斷清楚，可以請?zhí)釂柪蠋熢僬f一遍。如果對問題中有些概念不太理解，可以請?zhí)釂柪蠋熥鲂┙忉?，或者把自己對問題的理講解出來，并問清是不是這個意思，等得到肯定的答復后再作答復。只有這樣，才有可能防止答所非問。答到點子上。辯論中，有時主辯論老師會提出與你的論文中根本觀點不同的觀點，然后請你談談看法，此時就應全力為自己觀點辯護，反駁與自己觀點相對立的思想。主辯論老師在提問的問題中，有的是根底知識性的問題，有的是學術探討性的問題，對于前一類問題，是要你作出正確、全面地答復，不具有商討性。而后一類問題，是非正誤并未定論，持有不同觀點的人可以互相切磋商討。如果你所寫的論文的根本觀點是經(jīng)過自己深思熟慮，又是言之有理、持之有據(jù)，能自圓其說的，就不要因為辯論委員會成員提出不同的見解，就隨聲附和，放棄自己的觀點。否那么，就等于是你自己否認了自己辛辛苦苦寫成的論文。要知道，有的辯論老師提出的與你論文相左的觀點，并不是他本人的觀點，他提出來無非是想聽聽你對這種觀點的評價和看法，或者是考考你的辯論能力或你對自己觀點的堅決程度。退一步說，即使是提問老師自己的觀點，你也應該抱著吾愛吾師，吾更愛真理的態(tài)度，據(jù)理力爭，與之展開辯論。不過，與辯論老師展開辯論要注意分寸，運用適當?shù)霓q術。一般說，應以維護自己的觀點為主，反駁對方的論點要盡可能采用委婉的語言，請教的口氣，用旁說、暗說、繞著說的方法，不露痕跡地把自己的觀點輸入對方，讓他們明理而誠服或暗服。讓提問老師感受到雖承受你的意見，但自己的自尊并沒受到傷害。有時辯論委員會的老師對辯論人所作的答復不太滿意，還會進一步提出問題，以求了解論文作者是否切實搞清和掌握了這個問題。遇到這種情況，辯論人如果有把握講清，就可以申明理由進展辯論;如果不太有把握，可以審慎地試著答復，能答復多少就答復多少，即使講得不很確切也不要緊，只要是同問題有所關聯(lián)，老師會引導和啟發(fā)你切入正題;如果確是自己沒有搞清的問題，就應該實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚，表示今后一定認真研究這個問題，切不可強詞奪理，進展狡辯。因為，辯論委員會的老師對這個問題有可能有過專門研究，再高明的也不可能蒙騙他。這里我們應該明白：學員在辯論會上，某個問題被問住是不奇怪的，因為辯論委員會成員一般是本學科的專家。他們提出來的某個問題答不上來是很自然的。當然，所有問題都答不上來，一問三不知就不正常了。在弄清了主辯論老師所提問題確實切涵義后，要在較短的時間內(nèi)作出反響，要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來，不要猶猶豫豫。答復以下問題，一要抓住要害，簡明扼要，不要東拉西扯，使人聽后不得要領;二要力求客觀、全面、辯證，留有余地，切忌把話說死;三要條分縷析，層次清楚。此外還要注意吐詞清晰，聲音適中等等。論文辯論的過程也是學術思想交流的過程。辯論人應把它看成是向辯論老師和專家學習，請求指導，討教問題的好時機。因此，在整個辯論過程中，辯論人應該尊重辯論委員會的老師，言行舉止要講文明、有禮貌，尤其是在主辯論老師提出的問題難以答復，或辯論老師的觀點與自己的觀點相左時，更應該注意如此。辯論完畢，無論辯論情況如何，都要沉著、有禮貌地退場。此外，辯論之后，作者應該認真聽取辯論委員會的評判，進一步分析、思考辯論老師提出的意見，的經(jīng)歷教訓。一方面，要搞清楚通過這次畢業(yè)論文寫作，自己學習和掌握了哪些科學研究的方法，在提出問題、分析問題、解決問題以及科研能力上得到了提高。還存在哪些缺乏，作為今后研究其他課題時的借鑒。另一方面，要認真思索論文辯論會上，辯論老師提出的問題和意見，修改自己的論文，加深研究，精心修改自己的論文，求得縱深開展，取得更大的戰(zhàn)果。使自己在知識上、能力上有所提高。畢業(yè)論文（作業(yè)）辯論是審查畢業(yè)論文（作業(yè)）的一種補充形式。一般來講，?？飘厴I(yè)論文不參加辯論，其論文成績就是畢業(yè)設計的成績;本科以上（含本科）畢業(yè)生都要參加辯論。所以其畢業(yè)設計的成績，是由文章成績和辯論成績組成。最后由評審小組、評審委員會鑒別評定。論文辯論小組一般由三至五名、有關專家組成，對文章中不清楚、不詳細、不完備、不恰當之處，在辯論會上提出來。一般說，、專家所提出的問題，僅涉及該文的學術范圍或文章所闡述問題之內(nèi)，而不是對整個學科的全面知識的考試和考查。畢業(yè)論文辯論的主要目的，是審查文章的真?zhèn)?、審查寫作者知識掌握的深度，審查文章是否符合體裁格式，以求進一步提高。學生通過辯論，讓、專家進一步了解文章立論的依據(jù)，處理課題的實際能力。這是學生可以獲得鍛煉和提高的難得時機，應把它看作，治學的起點。學生可以從以下問題（第4~10題）中，根據(jù)自己實際，選取二三個問題，作好匯報準備，（第1~3題必選）。時間一般不超過10分鐘。內(nèi)容最好爛熟于心中，不看稿紙，語言簡明流暢。為什么選擇這個課題（或題目），研究、寫作它有什么學術價值或現(xiàn)實意義。說明這個課題的歷史和現(xiàn)狀，即前人做過哪些研究，取得哪些成果，有哪些問題沒有解決，自己有什么新的看法，提出并解決了哪些問題。文章的根本觀點和立論的根本依據(jù)。學術界和社會上對某些問題的詳細爭論，自己的傾向性觀點。重要引文的詳細出處。本應涉及或解決但因力不從心而未接觸的問題;因認為與本文中心關系不大而未寫入的新見解。本文提出的見解的可行性。定稿交出后，自己重讀審查新發(fā)現(xiàn)的缺陷。寫作畢業(yè)論文(作業(yè))的體會。本文的優(yōu)缺點?？傊?，要作好口頭表述的準備。不是宣讀論文，也不是宣讀寫作提綱和朗讀內(nèi)容提要。檢驗真?zhèn)晤}，就是圍繞畢業(yè)論文的真實性擬題提問。探測水平題，這是指與畢業(yè)論文主要內(nèi)容相關的，探