2023年國(guó)培校本研修總結(jié)

第8頁(yè)共8頁(yè)2023年?國(guó)培校本研?修總結(jié)增?強(qiáng)技能。課?后，利用課?余時(shí)間，繼?續(xù)學(xué)習(xí)自身?專業(yè)和其他?課程的知識(shí)?。在這個(gè)多?角化的世界?，小孩子的?認(rèn)知需求也?擴(kuò)大了范圍?。因此，教?師需要通過?繼續(xù)學(xué)習(xí)來(lái)?增加自身的?知識(shí)量，在?學(xué)生面前做?到“有問必?答”，真正?成為他們授?業(yè)解惑的導(dǎo)?師。新時(shí)代?、新知識(shí)、?新課程都要?求教師樹立?終身學(xué)習(xí)的?目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)?自身的可持?續(xù)發(fā)展。學(xué)?習(xí)不僅僅只?專業(yè)方面，?要擴(kuò)充到各?個(gè)領(lǐng)域，不?斷的提升自?身的修養(yǎng)和?素質(zhì)。首先?必須樹立終?身學(xué)習(xí)的認(rèn)?識(shí)，把不斷?學(xué)習(xí)作為自?身發(fā)展的源?泉和動(dòng)力。?其次，教師?應(yīng)把學(xué)習(xí)貫?徹在自己的?教學(xué)實(shí)踐中?，將學(xué)習(xí)與?實(shí)際教學(xué)結(jié)?合起來(lái)，努?力探索新的?教育教學(xué)方?式。再次，?在豐富自身?專業(yè)知識(shí)的?同時(shí)，廣泛?涉獵各種社?會(huì)科學(xué)和自?然科學(xué)知識(shí)?，從而更好?地適應(yīng)教學(xué)?的需要，通?過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，提高自身?，向更完善?的目標(biāo)努力?。最后，要?充分利用現(xiàn)?代信息通訊?技術(shù)，不斷?擴(kuò)大學(xué)習(xí)資?源和學(xué)習(xí)空?間，及時(shí)了?解專業(yè)領(lǐng)域?以及其他領(lǐng)?域的最新發(fā)?展動(dòng)態(tài)（范?本），注重?與其他教師?和學(xué)者的合?作探討，教?師要秉承終?身學(xué)習(xí)和教?育理念，適?應(yīng)教育改革?浪潮。二?、有利于指?導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐?走進(jìn)了培?訓(xùn)學(xué)習(xí)教室?，是學(xué)者們?的精彩講座?，一次次地?激起我內(nèi)心?的感應(yīng)，更?激起了我的?反思。在這?種理論和實(shí)?踐的對(duì)話中?，我喜悅地?收獲著學(xué)者?們思想的精?髓、理論的?精華。面對(duì)?改革形式的?不斷發(fā)展，?我也漸漸感?覺自身的能?力不夠了，?面對(duì)學(xué)生時(shí)?總有些不知?所措。遠(yuǎn)程?研修開辟了?一條普通教?師與全國(guó)知?名教育學(xué)者?，緊密接觸?的通道。我?可以隨時(shí)聆?聽學(xué)者的講?座，領(lǐng)略學(xué)?者科學(xué)的教?育理論和先?進(jìn)的教學(xué)方?式，耳目一?新，百聽不?厭，從根本?上轉(zhuǎn)變了教?育觀念。他?們的專題講?座、對(duì)互動(dòng)?話、案例評(píng)?析和思考與?活動(dòng)。一個(gè)?個(gè)精心設(shè)計(jì)?教學(xué)方案和?專業(yè)理論，?教室教學(xué)中?互動(dòng)交流活?動(dòng)的設(shè)計(jì)與?___，學(xué)?生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?水平和提高?教室教學(xué)的?有效性。上?好一堂課，?（范本）評(píng)?價(jià)一堂課，?不光要看教?師的教，更?重要的是要?看學(xué)生的學(xué)?。只有做好?教學(xué)反思，?才能促進(jìn)專?業(yè)成長(zhǎng)。對(duì)?照自己平時(shí)?備課只是看?___，教?師教學(xué)參考?書以及一些?有關(guān)的教學(xué)?資料而已。?也許是大多?老師都存在?的不足，在?培訓(xùn)中使我?明白了實(shí)質(zhì)?性的區(qū)別，?要把我們的?教室設(shè)計(jì)作?為一個(gè)舞臺(tái)?，讓每個(gè)學(xué)?生都能在這?個(gè)舞臺(tái)上展?示自我。?三、給我們?教師創(chuàng)建了?自由交流、?合作學(xué)習(xí)的?空間以往?教師溝通方?式局限于集?中校本研訓(xùn)?聽評(píng)課活動(dòng)?范圍內(nèi)，而?國(guó)培行動(dòng)，?突破了傳統(tǒng)?的時(shí)間和空?間局限性，?打破了文化?層次，年齡?結(jié)構(gòu)，城鄉(xiāng)?地域的羈絆?，它能使我?們每個(gè)教師?充分利用自?己的課余時(shí)?間在網(wǎng)絡(luò)平?臺(tái)中互相學(xué)?習(xí)，互相交?流，對(duì)同一?話題可以從?不同角度自?由發(fā)表個(gè)性?主___建?議，溝通方?式實(shí)現(xiàn)了“?一對(duì)多”、?“面對(duì)面”?、“層對(duì)層?”的立體化?交流，在愉?悅寬松氛圍?中，實(shí)現(xiàn)思?維的碰撞，?靈感的迸發(fā)?，心靈的默?契，每位老?師可以感受?到學(xué)習(xí)的快?樂和進(jìn)步。?這次培訓(xùn)?學(xué)習(xí)，與學(xué)?員相互探討?，交流，研?討，促進(jìn)教?學(xué)的反思與?交流，欣賞?每一位的才?情智慧及人?生感悟。通?過自己及眾?多同仁的努?力，懂得_?__更多的?學(xué)者、學(xué)員?的經(jīng)驗(yàn)、智?慧;通過自?己的努力，?共同徜徉在?學(xué)習(xí)的快樂?中，我們一?起探討，碰?撞，交流，?在創(chuàng)造中喜?悅、發(fā)展。?付出辛勞，?最重要的是?我們體會(huì)了?學(xué)習(xí)的真正?快樂。我們?當(dāng)學(xué)員，當(dāng)?成網(wǎng)友，當(dāng)?成良師益友?，當(dāng)成久別?的戰(zhàn)友，在?網(wǎng)上我們相?逢了，彼此?欣喜地接納?，獻(xiàn)出自己?的一點(diǎn)智慧?，一星思想?的光芒。每?天在___?學(xué)者及同學(xué)?的作業(yè)、留?言時(shí)，我在?思考著、羨?慕著、感動(dòng)?著，把個(gè)人?在學(xué)習(xí)過程?中的思考、?感悟?qū)懗鰜?lái)?，主動(dòng)在網(wǎng)?上參與，交?流，在學(xué)習(xí)?、寫作、點(diǎn)?評(píng)交流中，?與學(xué)員__?_學(xué)習(xí)的快?樂。四、?給教師開辟?了自我反思?的驛站國(guó)?培教育，以?開放自由的?特點(diǎn)，為我?們教師打開?一扇收納外?來(lái)新鮮空氣?的窗戶，匯?集了四面八?方的精華，?欣賞廣大同?仁們精美的?帖子和反思?，還有對(duì)教?學(xué)的一些獨(dú)?到的見解，?使我深刻體?會(huì)到山外有?山人外有人?的含義，同?時(shí)也使我產(chǎn)?生強(qiáng)烈的震?撼，使我深?刻認(rèn)識(shí)到反?思不再是應(yīng)?付學(xué)校常規(guī)?檢查而所做?，而要真正?反思每堂課?的成功和不?足之處，不?再使反思成?為一種形式?，而要使它?成為一種真?正習(xí)慣，一?種動(dòng)力。?培訓(xùn)總是有?限的，但開?啟的心智給?了我廣闊的?天地與無(wú)窮?的動(dòng)力。培?訓(xùn)是暫時(shí)的?，但進(jìn)取是?終生的。今?后,我會(huì)更?主動(dòng)主動(dòng)地?向優(yōu)秀教師?學(xué)習(xí)，親身?實(shí)踐，把自?己的收獲運(yùn)?用到自己的?教育教學(xué)工?作中，使自?己的教育教?學(xué)工作得到?更全面的發(fā)?展。國(guó)培?校本研修總?結(jié)【2】?時(shí)間如白駒?過隙，一轉(zhuǎn)?眼，十天的?國(guó)培生活接?近了尾聲。?十天扎扎實(shí)?實(shí)的培訓(xùn)，?緊張而又充?實(shí)，既有省?內(nèi)外專家的?精彩講座，?也有校本教?研示范學(xué)校?的觀摩學(xué)習(xí)?;既有學(xué)員?之間的熱切?深入討論，?又有個(gè)人成?長(zhǎng)規(guī)劃的交?流展示。聆?聽，我們吸?納了先進(jìn)的?教學(xué)理念;?探討，我們?碰撞出智慧?的火花;交?流，我們結(jié)?下了深厚的?情誼;反思?，我們收獲?了寶貴的精?神財(cái)富。_?__名學(xué)員?，由陌生到?熟悉，由相?識(shí)到相知。?回想這段培?訓(xùn)時(shí)光，有?感動(dòng)，有領(lǐng)?悟，有思索?，也有激動(dòng)?的瞬間……?學(xué)習(xí)中開?啟智慧一?直生活在自?己的小小世?界里，在屬?于自己的圍?城中，載著?膚淺的知識(shí)?儲(chǔ)備，帶著?困惑與迷茫?前行在教育?的路上。對(duì)?于一名有著?二十多年教?齡的老教師?而言，僅靠?這些“糧食?供給”在教?育道路上無(wú)?疑是無(wú)力遠(yuǎn)?行的?！?山重水復(fù)疑?無(wú)路，柳暗?花明又一村?”，幸運(yùn)的?我參加了此?次培訓(xùn)，能?夠現(xiàn)場(chǎng)接受?來(lái)自省內(nèi)外?專家和各地?名師的“面?授”，他們?給我們帶來(lái)?的是一嘲頭?腦風(fēng)暴”，?是一份精神?盛宴。他們?的新理念、?新觀點(diǎn)使我?如沐春風(fēng)，?不僅開拓了?我的視野，?而且開啟了?我的智慧。?“校本課?程，為每個(gè)?學(xué)生的需求?而設(shè)計(jì)”，?慢條斯理的?曹書德老師?介紹了全國(guó)?知名課改名?校___十?一中“選課?走班，無(wú)行?政班”經(jīng)驗(yàn)?，讓我們這?些一直困頓?在傳統(tǒng)教學(xué)?中的“井底?之蛙”大開?眼界，也看?到了中國(guó)教?育未來(lái)的希?望。陳大偉?教授“人因?思而變”的?觀點(diǎn)讓我看?清了教學(xué)的?本質(zhì)。“你?___這樣?教?”“除?了這樣教，?你還想過怎?么教?”“?如果你下次?教，你會(huì)做?出什么樣的?調(diào)整和改變??”從提供?思想轉(zhuǎn)變到?促進(jìn)思想，?改善學(xué)生在?課堂上的生?命狀態(tài)，讓?學(xué)生經(jīng)歷美?好的課堂生?活，我們的?課堂就沒有?了旁觀者。?張祖春研究?員對(duì)《中小?學(xué)教師專業(yè)?標(biāo)準(zhǔn)》基本?內(nèi)容中三個(gè)?維度解讀概?括為:愿教?，樂教--?能教，配教?--會(huì)教，?善教，不僅?通俗易懂，?不只讓我明?確了教師的?專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的?內(nèi)涵，更是?在潛移默化?中___了?我們?cè)撛鯓?去建構(gòu)學(xué)生?的核心價(jià)值?觀。華中師?大的郭元祥?教授提出的?“發(fā)展性課?堂”正好觸?到了我們國(guó)?家“應(yīng)試教?育”的痛處?。蔣紅森老?師更是用他?的___力?給我們上了?一堂語(yǔ)文專?業(yè)指導(dǎo)課，?讓我明白了?語(yǔ)文教學(xué)“?有選擇，才?有效益”，?語(yǔ)文課“教?什么”永遠(yuǎn)?比“怎樣教?”更重要，?校本教研的?著力點(diǎn)在于?建設(shè)良好的?語(yǔ)文學(xué)習(xí)生?態(tài)，站在學(xué)?生的角度教?學(xué)，努力提?高課堂教學(xué)?的效益。?反思中醍醐?灌頂有學(xué)?習(xí)，才有思?考;有思考?，才有碰撞?;有碰撞，?才有思想的?火花!十天?來(lái)，我的思?維被激活，?在收獲新的?教學(xué)理念的?同時(shí)，我不?斷反思自己?的教學(xué)工作?。華師博導(dǎo)?郭元祥教授?講《深度教?學(xué):理念與?策略》時(shí)，?舉朱自清的?《背影》為?例，解讀背?影的意義后?，我突然明?白:作者不?僅是在述說?一種親情，?也是在詮釋?生命和死亡?的意義，看?父親的背影?離去就是在?___生命?的離開!死?亡是什么??就是看著親?人的背影離?自己漸行漸?遠(yuǎn)而無(wú)法挽?回!我反思?自己怎么講?了很多遍《?背影》就沒?有講出深意?，如果我教?學(xué)中多角度?審視文本，?換一種方式?去追問文本?的意義，我?現(xiàn)在還會(huì)是?個(gè)教書匠嗎??我還會(huì)教?學(xué)離開教參?就無(wú)所適從?嗎?黃岡市?教科院__?_老師講《?備課改革:?“兩改六落?實(shí)”方案》?時(shí)，講到不?少教師不研?《課標(biāo)》，?不鉆教材，?一味尋找各?種各樣的備?課材料，全?部實(shí)行“拿?來(lái)主義”。?我反思自己?過去的教學(xué)?，拿到一篇?課文，自己?讀懂多少，?讀到什么層?次?上課講?的都是教參?上的東西，?沒有自己獨(dú)?到的見解。?這樣的課堂?學(xué)生怎么有?收獲，怎么?會(huì)得到提高??我一直奇?怪自己怎么?越來(lái)越不會(huì)?教課了，現(xiàn)?在明白了備?課中不研究?教材、研究?學(xué)情、研究?教法，開發(fā)?教學(xué)資源、?自我閱讀，?是在不斷修?煉自己的內(nèi)?功，教師的?內(nèi)功深了，?備課才有底?蘊(yùn)，有深度?，有針對(duì)性?。語(yǔ)文教師?應(yīng)該給學(xué)生?打開一扇學(xué)?習(xí)語(yǔ)言文字?之門，引領(lǐng)?學(xué)生對(duì)看似?平常的語(yǔ)言?文字進(jìn)行揣?摩思考，讓?學(xué)生感悟到?語(yǔ)言文字的?___力。?試想我們教?師現(xiàn)在有幾?個(gè)真正靜下?心來(lái)去讀書?的?我們連?課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)?定的學(xué)生必?讀作品都沒?有讀過，我?們?cè)趺粗笇?dǎo)?學(xué)生讀書??我反問自己?:我做到這?些了嗎?我?現(xiàn)在知道自?己___不?是一個(gè)“腹?有詩(shī)書氣自?華”教師的?原因了!?研修期間，?我們還始終?思考一個(gè)問?題:農(nóng)村落?后地區(qū)教師?校本研修積?極性本來(lái)就?不高，__?_多老師還?不愿參加培?訓(xùn)學(xué)習(xí)?就?這一問題我?曾經(jīng)與省繼?教中心王金?濤主任在報(bào)?告現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行?互動(dòng)交流，?并引起參訓(xùn)?學(xué)員們的興?趣。說老實(shí)?話，對(duì)有專?家答疑認(rèn)為?是教師幸福?觀出現(xiàn)偏差?，是因?yàn)榻?師工資待遇?低所造成，?我有疑惑也?有了自己思?考后的答案?。的確，教?師工資待遇?低是教師當(dāng)?前工作熱情?不高，懶于?提升專業(yè)素?養(yǎng)的主因，?但問題是我?省今年大幅?度提高了教?師工作待遇?，是不是老?師們會(huì)自覺?涌向通往自?我成長(zhǎng)的校?本研修幸福?之路呢?我?看主要是我?們整個(gè)校本?研修生態(tài)出?現(xiàn)了問題，?___市十?一中學(xué)的學(xué)?生自主選課?、走班制校?本課程改革?，為我們找?到了解決這?一問題的途?徑和方法。?試想，如果?把你調(diào)入_?__十一中?，你有讓學(xué)?生自覺選你?的課并喜歡?上你課的自?信嗎?你還?敢不自覺參?與校本研修?嗎?收獲?中暗下決心?豐富多彩?的國(guó)培內(nèi)容?讓我反思很?多，也收獲?很多。十天?緊張有序的?國(guó)培學(xué)習(xí)，?專家、教授?們的殷切教?誨，高屋建?瓴的理論，?鮮活生動(dòng)的?課例無(wú)不在?我的心里泛?起漣漪。_?__位“頂?天”“立地?”的省內(nèi)外?專家名師授?課指導(dǎo)，_?__個(gè)“志?同道合”的?同伴互助交?流研討，我?收獲著新的?理念帶給我?的快樂，帶?給我的震撼?!順利完成?了傅華強(qiáng)主?任提出建立?優(yōu)秀教師“?同仁圈”，?完成“四個(gè)?一”即結(jié)識(shí)?幾個(gè)學(xué)科專?家、深交幾?位同行朋友?、研究幾個(gè)?專題問題、?___一項(xiàng)?特色成果的?培訓(xùn)要求和?目標(biāo)。一?個(gè)人能走多?遠(yuǎn)，看他與?誰(shuí)同行，一?個(gè)人有多優(yōu)?秀，看他有?什么人指點(diǎn)?，一個(gè)人有?多成功，看?他與什么人?為伴。有了?名師的指導(dǎo)?，我暗下決?心:培訓(xùn)結(jié)?束就是我經(jīng)?過“修煉”?之后的重新?開始，我一?定用這些新?的理念服務(wù)?學(xué)校、服務(wù)?老師和學(xué)生?。葉顯發(fā)教?授要求我們?做一個(gè)研究?型的大師，?而非教書匠?。我們可能?在教學(xué)業(yè)績(jī)?上達(dá)不到大?師水平，但?至少在思想?方法上要遵?循大師的思?路。比如力?求創(chuàng)新，不?要重復(fù)，不?要竊喜于小?巧小技。力?求每節(jié)課都?上得扎扎實(shí)?實(shí)，讓學(xué)生?課課有收獲?。再比如多?讀書，讀書?能夠豐富我?們的教學(xué)理?論，提升我?們自身的素?養(yǎng)，進(jìn)而指?導(dǎo)我們的課?堂教學(xué)，提?升我們的教?學(xué)能力。培?根在《談讀?書》一文中?說:“凡有?所學(xué)，皆成?性格?！蓖?樣，作為教?師，只有通?過閱讀的不?斷積淀，才?能使自己的?課堂具有“?性格”。還?有，我過去?一直頭疼的?作文課，我?要按蔣紅森?老師、陳水?明老師講的?辦法，__?_學(xué)生觀察?生活，思考?生活，寫出?自己對(duì)自然?、社會(huì)、人?生的獨(dú)特感?受。努力在?___學(xué)生?“怎樣寫”?和“寫什么?”上下功夫?，做到規(guī)劃?有序，指導(dǎo)?有效，以人?為本。評(píng)上?高級(jí)教師職?稱后，我給?自己定下了?一個(gè)目標(biāo)，?成為在地方?上有所作為?的名師，_?_年評(píng)為“?陽(yáng)新十大名?師”以后，?我曾迷茫過?，現(xiàn)在，國(guó)?培給我指明?了今后努力?的方向。在?今后的教學(xué)?工作中，我?要有所長(zhǎng)進(jìn)?，有