《美麗家園》設計

《第7課美麗家園》教學設計一、教材分析生活聚居場所的規(guī)劃、建設不僅體現(xiàn)了人們對歷史文化的懷戀、對現(xiàn)實美好生活的不斷完善，更有對未來理想的不懈追求。本單元以居住空間規(guī)劃為主題，依據“欣賞·評述”和“設計·應用”學習領域要求，從中國傳統(tǒng)私家園林的造園方式和現(xiàn)代小區(qū)的規(guī)劃設計兩方面組織材料，力求讓學生從傳統(tǒng)園林中感悟“人與自然和諧相處”的造園境界，開啟對現(xiàn)代居所的思考。圍繞“宜居、綠色、環(huán)保”的理念加強對人類生存空間的反思、改進和創(chuàng)造，將想象與創(chuàng)意付諸表現(xiàn)，使綜合設計、制作能力得到鍛煉，并幫助學生認識美術與生活的密切關系，在探索實踐中加深對美術的認識，發(fā)展綜合解決問題的能力，從而創(chuàng)造美好生活。教材主圖選擇了蘇州府宅園林——網師園的照片，引領學生進入教學情境。對應網師園空間布置圖，引導學生了解園林的整體布局，感受古典園林中建筑與山水的和諧共生、意蘊綿長。教材選擇典型圖文介紹園林窗、廊、徑、橋等在空間劃分與變化中的作用，并通過對園林中掘地為池、疊石為山等特點的介紹，試圖讓學生了解一定的造園手法，感悟山水、草木，以及亭臺樓閣的巧妙安排，品味造園家創(chuàng)造優(yōu)美的自然山水意境的獨具匠心?！皩W習活動一”讓學生通過考察，談談對熟悉的住宅或民居的感受，并寫一篇短文。此活動觀照學生對古典園林規(guī)劃智慧的認識，同時引導學生對現(xiàn)代居住空間的思考，特別強化宜居、綠色、環(huán)保的理念，為教學實踐活動開展做好鋪墊。接下來教材分別圍繞“關注我們的家園”和“規(guī)劃你我的家園”進行設計編排，強化學生學以致用、獨立思考、合作探究的能力。教材在文字提示中突出調查研究的學習方式，提出學習建議：“關注自己生活的環(huán)境，用圖像、文字的方式，記錄、創(chuàng)作、展示，表達自己對環(huán)境的思考。”讓學生通過學習能夠更多地了解所在居民小區(qū)的規(guī)劃，以及人文背景，更加關心和愛護生活環(huán)境。教材呈現(xiàn)了一些公共設施的圖片，可作為教學實施的范例，并選擇了學生的景觀速寫、景觀制作等圖例，提供了學習方式的思路。教材第41、42頁圍繞居住空間整體規(guī)劃配以詳細的圖文資料，為選題、設計思路以及平面設計圖的繪制做出示范。最后，根據設計方案制作住宅區(qū)規(guī)劃模型，把設計思路付諸現(xiàn)實，以此完整體驗探究、創(chuàng)造的過程。“學習活動二”是考察居住地的交通、建筑、景觀、生態(tài)等現(xiàn)況，提出建設性意見，做出整體規(guī)劃，可以根據實際情況選擇圖表或模型形式表現(xiàn)。建議采用小組合作的方式，共同完成規(guī)劃設計和制作學習任務，利于增進學生協(xié)作意識。此活動設置旨在以美術知識結合生活中所獲得的知識，提出自己的研究方案，以設計與展示等方式表達自己對美術與人類生存環(huán)境、美術與傳統(tǒng)文化的認識和理解?！霸u價要點”設置了具體的評價指標，對學習活動的開展有一定的指導意義。“相關鏈接”提供了有關古典園林、環(huán)境設計的專業(yè)知識，吸引學生對未知領域的關注。另外就環(huán)境規(guī)劃、景觀設計、城市公共設施等方面提供了選題與素材，激發(fā)學生關注更為廣泛的空間。二、教學目標1.通過欣賞傳統(tǒng)私家園林藝術，讓學生了解具有代表性的造園方式，感受傳統(tǒng)文化的魅力。2.能關注身邊居住環(huán)境，從宜居、綠色、環(huán)保的角度對居住區(qū)的建筑、景觀、道路、生態(tài)環(huán)境等整體規(guī)劃。3.能嘗試用平面示意圖的繪制方法，以及模型制作的基本方法運用于住宅區(qū)的規(guī)劃設計。三、教學思路1.教學題材教材篇首選擇網師園作為教學導入，是基于網師園為私家園林中極具藝術特色和文化價值的代表作品，其布局精妙，結構緊湊，以建筑精巧和空間尺度比例協(xié)調而著稱。園林規(guī)模不大，實景圖片對應空間布置圖利于學生辨識，并能對整體布局一目了然。造園家把山水、草木以及亭臺樓閣融合于小小空間，把江南所特有的景致巧妙安排在一起，利用墻、垣、壁、窗、廊等劃分空間，使空間主次分明、疏密相間、富有節(jié)奏；運用抑景、添景、夾景、框景、借景、引景等多種手法,造成一種似乎深邃不盡的景境，擴大人們對實際空間的感受。教學中可以結合網師園全景和局部圖的賞析，讓學生體會整體布局的智慧和局部造景的意趣。教材第二部分圍繞調查改造、設計制作的學習活動，明確調查研究方法，為研究性學習提供思路，選擇了公共設施設計、平面規(guī)劃、模型制作等案例，有明確的學習指導意義。教材設置的“我們未來的小區(qū)”的設計思路作為學習指南，從小區(qū)的整體布局、美化以及文化特點的體現(xiàn)等方面提出要求，展現(xiàn)宜居、綠色、環(huán)保的理念，并列舉各種表現(xiàn)方法，為學習活動提供了范式和參考。教學中還可以考慮釆用剪貼形式，用色塊表現(xiàn)，用局部圖片加以示意。教材呈現(xiàn)的模型制作步驟為制作活動提供幫助，教學中需要加以演示說明。此活動中采用分工合作的學習方式是保證作業(yè)效果的前提，因此需要對小組合作學習作具體指導。另外工具材料需要提前準備，除教材提供的材料選擇之外，可以發(fā)揮學生的主觀能動性，大膽選擇合適的材料制作。2.教學組織課前安排學生進行本單元學習的相關考察活動，可以設計表格形式的作業(yè)紙，利于學生收集整理資料。教師可準備有關古典私家園林的圖片或影片資料，小區(qū)的平面掛圖，小區(qū)的景觀及各種服務設施的照片資料制作成課件。學生應準備繪制規(guī)劃圖的工具：圓規(guī)、直尺、三角板、鉛筆和色彩工具等；制作模型的各種材料：剪刀、小刀、肢水、海綿、泡沫板、橡皮泥、塑料片、硬紙板、彩色紙等。3.教學策略教學策略的整體思路是賞析古典私家園林——考察熟悉居住環(huán)境——規(guī)劃小區(qū)整體方案——繪制平面設計圖——制作小區(qū)模型。教師可以根據當地的具體情況教學重點有所選擇、側重。第一課時圍繞私家園林賞析展開教學，可以節(jié)選播放介紹私家園林的紀錄片，從造園者崇尚自然的態(tài)度感受其文化品位和精神追求，激發(fā)學生學習興趣。通過園林主要建筑景觀圖片的賞析，讓學生對照平面規(guī)劃圖尋找位置，分析布局特點，對園林整體規(guī)劃形成直觀認識。然后進入園林局部景觀賞析，介紹主要的造園手法，其中漏窗、走廊的設計可以著重分析。通過對比賞析讓學生感受造園家運用借景、對景等豐富手法，借助心理暗示啟動人的主觀再創(chuàng)造，體會含蓄、虛靜的意境。通過設問交流的形式啟發(fā)學生對自身居住環(huán)境的思考，重點引導學生圍繞以人為本、綠色宜居的理念，對居住環(huán)境、交通、住宅區(qū)的設施，如商店、學校、游樂場所、綠化等方面展開討論。例如：“介紹你居住的住宅區(qū)，它有什么特點？通過對傳統(tǒng)宅府園林的造園理念的感知，談談你對理想的小區(qū)模式的看法。”學生把相關認識用短文形式寫下來,作為課后開展調查的依據。教師布置以課后小組為單位進行調查,對調查項目、呈現(xiàn)方式具體安排。第二課時就學生的社會調查展開討論，確立住宅區(qū)的主題應以人為本。住宅區(qū)的功能（住宅、交通、醫(yī)療、購物、休閑娛樂、消防治安等）、風格（建筑、景觀、公共設施等）、文化（當地文化習俗、遺跡、學校、廣場、公共場所等）都應該考慮進去。討論可釆取競爭的方式進行，小組代表闡述調查結果，小組擬定的設計方案的重點是什么？有什么特色？結合教材設置的設計方案談一談人與自然、社會的依存關系。從人的衣食住行各方面的要求考慮，住宅區(qū)為人們提供的應是功能齊全、設施完備、舒適的場所。同時還應強調住宅區(qū)的時代感、歷史與現(xiàn)代文化的交融。從自然景觀的協(xié)調、美感出發(fā)啟發(fā)學生按自己的理解去裝扮家園。通過范圖展示和講解，幫助學生學習平面規(guī)劃圖的繪制方法，運用有關地圖的知識，了解比例、方位、圖例以及繪圖方法。設計圖示標志，表現(xiàn)道路、綠化、學校、廣場、公共場所等。分組確定方案進行表現(xiàn)，繪制平面規(guī)劃圖。規(guī)劃設計圖的表現(xiàn)方法可以多樣化，如我國古代的地圖就常釆用繪畫方式，具體地點和完整布局并茂，詳盡而生動。再如平面布局與照片圖示結合的拼貼簡潔明了，也可以達到很好的效果。第三課時制作住宅區(qū)模型。小組分工合作，根據已確定的住宅區(qū)方案，制作方案不必求全，只要求嘗試體驗過程和制作質量。選擇合適的工具和制作材料進行制作。各組的模型以表現(xiàn)住宅區(qū)局部區(qū)域為主，以保證作業(yè)完成。課堂的模型制作應力求簡潔、概括，注意整體結構和布局，注意造型與材料質感和色彩的協(xié)調。立體造型中點、線、面在模型中的綜合運用，材質運用中對樹、房屋、草地、水池、道路、路燈等不同物體質地的表現(xiàn)都需在教學中體現(xiàn)出來。教學評價不僅僅關注學生在活動中的制作結果，還要以發(fā)展的眼光激勵學生。一方面是前期方案的籌劃、設想、確定階段，學生對生活環(huán)境的關注程度和積極參與的熱情與否；另一方面是制作階段對于結構、層次、空間、材質、色彩等構成因素的綜合運用能力的評價。教師可以采用學生自評、互評、教師點評的方式展開，尤以學生間互評為主，可采用模型展覽的形式由學生暢所欲言地發(fā)表自己的觀點。四、教學選擇本課建議用三課時完成，第一課時以賞析古典園林為主，第二課時規(guī)劃、設計、制作住宅區(qū)平面圖，第三課時設計制作住宅區(qū)模型。模型制作所需工具材料、制作場地要求較高，實施教學有一定困難，可以考慮重點完成平面圖的設計。第三課時可以對住宅區(qū)的公共設施進行設計，繪制效果圖，與前一課時的平面圖形成系列設計，或釆用第40頁下圖中的方式制作景觀模型。五、教學建議1.園林賞析可以一個典型案例重點分析，從整體觀摩到局部賞析，教師應考慮教學策略，注意學生的參與度，避免教師一言談。教師可以導游者的身份帶領學生游覽園林，注意教學環(huán)節(jié)設置的趣味性。2.注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，是本課編寫所期望的目標。引導學生談一談自己的居住環(huán)境，通過日常生活中印象深刻的所見所聞，引起他們對小區(qū)環(huán)境的關注。如居住環(huán)境的新舊對比、住宅的造型和色彩、標志性建筑、綠化帶以及環(huán)境與心情等話題。收集學生在所居住區(qū)域的留影，或拍攝他們熟悉的生活環(huán)境圖片用于教學，更能夠引起他們對課題的興趣。制作規(guī)劃圖之前，應該有一些草圖。通過小組成員的綜合優(yōu)化，再繪制正稿，這樣做既可以提高作業(yè)質量，又能夠培養(yǎng)協(xié)作意識。設置真實的設計用途，在平面圖上假設河流、湖泊或道路作為地形條件的限制，讓學生根據客觀條件進行設計，激發(fā)他們的學習欲望。也可以考慮以政變居住環(huán)境為題，通過調查繪制住宅區(qū)平面圖，通過討論對現(xiàn)有布局進行改變，設計規(guī)劃新的住宅區(qū)布局。提示學生在作圖過程中運用幾何知識，諸如用圓規(guī)畫對稱圖形、等分圓周、中軸線的運用等。規(guī)劃設計的教學范圖最好能夠呈現(xiàn)繪制過程。手繪掛圖運用剪貼方式，示范時逐步完成。展示多種建筑、樹木、花園、汽車等俯視圖，幫助學生感受特殊角度的圖形，有利于對平面圖的認識和理解。規(guī)劃模型的重點應呈現(xiàn)規(guī)劃布局，房屋建筑的造型要簡化。泡沫是可塑性強的材料，可以切出簡單的幾何體，再稍作挖切即可。泡沫材料的切割最好使用加熱的鋼絲，不僅切割效果好，而且比工具刀安全。切割臺的制作需要一個木架、一根鋼絲和一臺自耦變壓器，可以請物理老師協(xié)助解決。學習活動還可以釆用設計大賽的形式展開，給住宅區(qū)設計設立一個主題，既有利于學生抓住設計主旨，又激發(fā)學生的表現(xiàn)熱情，積極地投入其中。六、教學過程課目第7課美麗家園年級九年級上冊執(zhí)教申茜教學程序教學內容媒體運用第一課時視頻導人播放伐林造居的視頻。師：如果可以選擇，你愿意這樣嗎？生：（略）師：那我們的家園應是怎樣的呢？課件展示：播放視頻片段打出課題頁面圖片欣賞1.師：知道這是哪里嗎？欣賞私家園林圖片，并帶領學生欣賞蘇州園林里的各種造景方法。師：我們都知道中國園林被公認為“世界園林之母”。我們一起來欣賞中國的園林之美。對比欣賞：中國園林——自然之美。中國古代園林雖由人開，宛自天成。亭、廊、橋、窗——空間之美。分景、借景、框景。碑刻、詩詞——人文之美。師：中國園林設計講究天人合一，咫尺之內造乾坤，可行、可望、可居，美不勝收。課件展示：蘇州園林圖片課件展示：園林美景，教師介紹各種造景方法，帶領學生欣賞中國園林藝術展示園林圖片賞析1.展示私家園林圖片。師：有些私家園林也是住宅，你覺得住在這里怎樣？生：（略)2.展示三張圖片。私家園林、傳統(tǒng)民居、住宅區(qū)。3.學生分組討論。師：（1)你愿意住在哪里？為什么？（2)你心目中的家園是什么樣子的？(3)我們的家園應該是宜居、綠色、環(huán)保的。課件展示：園林圖片學生發(fā)言，其他學生補充課件展示園林圖片學生發(fā)言，其他學生補充活動學習活動一：談談你熟悉的住宅區(qū)，從宜居、綠色，環(huán)保的角度談談自己的感受，整理成短文。（300字左右）課件出示：活動內容和完成方5^交流拓展1.學生讀短文，大家交流。2.回家進一步考察熟悉的住宅區(qū)，提出改進意見，進一步完善自己的短文。課目第7課美麗家園年級九年級上冊執(zhí)教申茜教學程序教學內容媒體運用第二課時復習導人上節(jié)課作業(yè)展示交流。師：能從宜居、綠色、環(huán)保的角度談談這個我們熟悉的小區(qū)嗎？學生讀短文。師：到底我們的家園應該怎么設計呢？課題——創(chuàng)建美麗家園。打出課題頁面賞析1.賞析網師園空間布局圖。師：這個空間中安排了什么？生：（略）師：在空間布局中，設計者考慮了哪些？生：（略）2.欣賞住宅小區(qū)圖片。師：（1)這樣的小區(qū)怎么樣？（2)你覺得它還需要什么？生：（略）師：小區(qū)的空間布局非常重要，它可以使整個小區(qū)整體，協(xié)調，給人以美的享受。課件展示：網師園空間布局圖課件展示：現(xiàn)代小區(qū)設計圖圖片欣賞1.欣賞生活小區(qū)景觀圖片。師：（1)小區(qū)的景觀有些什么作用？（2)一般有哪些類型？生：（略）2.垃圾桶的對比欣賞師：（1)你希望小區(qū)的垃圾桶是哪個？為什么？（2)公共設施的設計要注意些什么？生：（略）師：小區(qū)景觀建設能體現(xiàn)小區(qū)的品位。課件展示：生活小區(qū)景觀圖片通過對比欣賞，了解景觀設計應與小區(qū)整床風格相協(xié)調思考訓練為自己的小區(qū)設計一個指示牌。要求：（1)體現(xiàn)它的功能；（2)適合小區(qū)的風格。師：你為什么這樣設計指示牌？生：（略）展示指示內容，學生自行設計繼續(xù)探究1.師：通過對垃圾桶、指示牌的關注，我們發(fā)現(xiàn)，除了住房，小區(qū)還有很多需要補充的東西。你覺得小區(qū)里還需要些什么呢？生：（略）2.小區(qū)的道路規(guī)劃圖片欣賞。師:現(xiàn)代小區(qū)的交通也是需要考慮的環(huán)節(jié)。樓棟的排列，行人、小車的通行，安全通道的設置等，都要合理地安排好。師：公共設施方便了人們的生活，我們要設計合理的設施，使之更人性化。課件展示圖片課件出示小區(qū)建設需要考慮的各個因素規(guī)劃設計師：同學們，今天我們要用做模型的方法來自己設計我們的美好家園。首先，我們要繪制家園設計規(guī)劃圖。教師展示家園設計規(guī)劃圖，并進行相應的講解。