學(xué)科教師崗位心得總結(jié)范本

學(xué)科教師崗位心得總結(jié)范本時間如同空隙中的沙一瞬時便消逝無蹤，就要展開下一階段的工作了，該好好總結(jié)這一階段工作的得與失了，下邊是WTT為大家整理的學(xué)科教師崗位心得總結(jié)，希望能給大家?guī)韼椭?學(xué)科教師崗位心得總結(jié)1在現(xiàn)代的教課中，我感覺現(xiàn)在我體驗最深的一條是改變滿堂灌的教課模式，試試創(chuàng)新的教育理論，做到教、學(xué)、做合一的教課，重視對學(xué)生知識的教授，更要重視對學(xué)生潛力的培育。教師教育觀點(diǎn)的更新、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實(shí)行過程中的標(biāo)記性表現(xiàn)。改變課程實(shí)行過于重申治解學(xué)習(xí)、照本宣科、機(jī)械訓(xùn)練，倡議學(xué)生主動參加、樂于研究、勤于著手，培育學(xué)生采集和辦理信息的潛力、獲取新知識的潛力、解析^p和解決問題的潛力以及交流與合作的潛力。自己從事地理教育教課近___年，經(jīng)歷了幾次的課改，此次的課改，讓我感覺好多，下方僅從地理教課方式長進(jìn)行反省。一、著重兩方交流交流新課程重申，教課是教與學(xué)的交往、互動，師生兩方互相交流、互相交流、互相啟迪、互相增補(bǔ)，在這個過程中教師與學(xué)生疏享相互的思慮、經(jīng)驗和知識，交流相互的感情、體驗與觀點(diǎn)，豐富教課資料，求得新的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而抵達(dá)共鳴、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教課相長和共同發(fā)展。自己在地理講堂教課中，改變傳統(tǒng)利處上的教師教和學(xué)生學(xué)，不停讓位于師生互教互學(xué)，相互組成一個真實(shí)的“學(xué)習(xí)共同體”。教師不再只是去教，并且也透過對話被教，學(xué)生在被教的同時，也同時在教。師生共同對整個成長負(fù)責(zé)。對教課而言，交流意味著人人參加，意味著同等對話，意味著合作性利處建構(gòu)，它不只是是一種認(rèn)識活動過程，更是一種人與人之間同等的精神交流。對學(xué)生而言，交流意味著主體性的突顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)建性的解放。對教師而言，交流意味著上課不只是是教授知識，而是一齊分享理解，促使學(xué)習(xí);上課不只是是單向的付出，而是第1頁共9頁生命活動、專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程。教師由教課中的主角轉(zhuǎn)向“同等中的首席”。二、重視課當(dāng)?shù)貓D的使用地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動搞笑的閱讀資料、切近學(xué)生生活的講堂活動，創(chuàng)建了充滿時代氣味的地理教課情境，用生活中詳細(xì)搞笑的地圖、圖片、圖表，給學(xué)生顯現(xiàn)了生動開朗的思想過程。對付這樣的教材，你該如何使用?又該如何上課?如何發(fā)揮教師的作用?如何發(fā)掘?qū)W生潛能?需要地理教師沉著、專心地不停反省，才能適應(yīng)新課程下的地理教課。三、啟迪學(xué)生“多問”學(xué)習(xí)的興趣和夢想，在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。學(xué)生擁有好奇心，這正是追求知識的原始動力，是求知欲的嫩芽。他們在平常的生活中常常會對某一事物個性感興趣，并由興趣發(fā)展為熱愛，由熱愛進(jìn)一步發(fā)展為對真諦的研究和追求。也由此會提出各種各種看似無稽實(shí)有深意的問題。這時，作為教師應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的心理，正確地指引他們多問的習(xí)慣，教師可作饒有幽默的解說，并以豐富的感情色彩去組織學(xué)生的研究活動。切不行因?qū)W生提出的問題不貼合教師的企圖或教師一時難以解答而充耳不聞，甚至加以壓制。四、指引學(xué)生“好動”九年制義務(wù)教育教課綱領(lǐng)提出的“變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育”，其實(shí)也就在于學(xué)生著手“做”科學(xué)，而不是讓學(xué)生“聽”科學(xué)。片面追求升學(xué)率，追求高分，把學(xué)生當(dāng)作知識的容器，只好約束學(xué)生的行動。即便有高分，但不可以在實(shí)質(zhì)中去加以應(yīng)用和發(fā)展，這樣的“人材”又能有多大的創(chuàng)建力呢?明科此理，身為人師者，切莫把“好動”視為弊端，就把學(xué)生從“靜”中解放出來，并熱忱鼓舞，耐心指引他們著手，使他們在“動”中去增添知識，去組成潛力。作為一名地理教師，想想自我能否正在學(xué)習(xí)、提升自己的業(yè)務(wù)理論水平，能否已在研究學(xué)生心理動向的發(fā)展，能否想研究建立適應(yīng)新課程的地理教課方式和學(xué)習(xí)方式等。學(xué)科教師崗位心得總結(jié)2第2頁共9頁本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級5個班的地理課教課。依據(jù)學(xué)生實(shí)質(zhì)，我仔細(xì)研究課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)合綜合組的教課計劃，專心達(dá)成了本學(xué)期的教課任務(wù)。詳細(xì)總結(jié)以下：一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以目前先進(jìn)的教課理念為指導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)專心性。初中地理課程的總目標(biāo)是要修業(yè)生初步掌握地理的基本知識和基來源理，獲得地理技術(shù)，發(fā)展地理思想潛力，掌握學(xué)習(xí)和研究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國感情，建立科學(xué)的人口觀、資觀、環(huán)境觀和可連續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)。在教課中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識和技術(shù)、過程和方法、感情態(tài)度和價值觀三個角度進(jìn)行落實(shí)。即不只要修業(yè)生掌握基本的地理知識和學(xué)習(xí)地理的基本技術(shù)，同時還要修業(yè)生掌握獲取悉識的方法或認(rèn)識知識獲取的過程，為了培育合格的社會現(xiàn)代公民，在教課過程中培育學(xué)生組成正確的人地關(guān)系、可連續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)及愛國感情。教課中，要視學(xué)生為知識的創(chuàng)建者，而不只是把學(xué)生看作一個知識的理解者培育。教課的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，教課才變得有利處和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教課理念，教課手段要靈巧多樣，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。在班級教課中，班級之間有差異，學(xué)生個體也有差異，教課中我依據(jù)學(xué)生實(shí)質(zhì)狀況，采納分層教課，以先帶后，承包互幫，顯現(xiàn)學(xué)生個性風(fēng)范，凸現(xiàn)團(tuán)隊式學(xué)習(xí)，成立學(xué)習(xí)型小組。依據(jù)進(jìn)步就是優(yōu)異的原則，突出過程性評論，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的專心性。二、聯(lián)合學(xué)生實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培育學(xué)生的地理思想。這批學(xué)生地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理知識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思想和方法，在觀點(diǎn)上他們把地理看作副科、次科，對地理學(xué)習(xí)不重視。我們的學(xué)生在這個階段成績很差，從小沒有養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺少自信。學(xué)生在講堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，練習(xí)作業(yè)對付了事。針對這些狀況，我在講堂上時刻透過激趣是學(xué)生連續(xù)注意，要點(diǎn)要修業(yè)生掌握地理基礎(chǔ)知識。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給予方法的指導(dǎo)，在教課中浸透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，讓學(xué)生體驗成功，培育自信;培育學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出增強(qiáng)地理思想潛力的培育。三、抓緊、抓好講堂教課環(huán)節(jié)，搞好慣例教課，展開多樣化的學(xué)習(xí)形式。第3頁共9頁因為初中地理重申對地理事物原理的解析^p，重在說“理”，難度較大。所以，我在備課前，仔細(xì)研究教課標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，聯(lián)合學(xué)生實(shí)質(zhì)，適合增添學(xué)生對問題的理解深度。平常多采集一些有關(guān)的時勢資料，如“地震”，火山，神州五號成功回到等，聯(lián)合當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和經(jīng)濟(jì)介紹成就，著再生活與所學(xué)知識資料的聯(lián)系，以生活中的資料作為知識興趣的切入點(diǎn)，掌握好每節(jié)課的要點(diǎn)、難點(diǎn)，仔細(xì)備好每一節(jié)課，寫出較好完好而詳盡的教課設(shè)計。在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提升講堂45分鐘的教課成效，是提升地理教課成績的要點(diǎn)。在講堂上正確無誤的向?qū)W生教授教材知識，常常啟迪學(xué)生思維，著重教課語言的生動性、興趣性，解析^p問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的案例解析難點(diǎn)，創(chuàng)建寬松的講堂氛圍，師生互動，極大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，另一方面，充分利用各種地理掛圖，圖片，標(biāo)本，有時借助多媒體顯現(xiàn)地理事物的組成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的組成等。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識，加深對教材知識的理解和記憶，又培育了學(xué)生的讀圖潛力，講堂效率有較大提升。第三，在教課過程中，聯(lián)合有關(guān)章節(jié)資料，對全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培育學(xué)生的環(huán)境意識，如大氣污染，自然環(huán)境，自然資利用與生態(tài)損壞等。我在教課中試試展開多樣化的學(xué)習(xí)形式，培育學(xué)生地理學(xué)習(xí)潛力，在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲取采集資料、提取有效信息的潛力;利用地圖，綜合解析^p地理問題的潛力;辯證的思想方式及其表述潛力等。透過培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，發(fā)展學(xué)生的個性，使學(xué)生擁有活躍的思想，進(jìn)而抵達(dá)培育創(chuàng)新精神與實(shí)踐潛力的目。四、學(xué)科教課的反省與展望。1、綜合學(xué)習(xí)各種教育教課理論，要點(diǎn)學(xué)習(xí)分層教課，增強(qiáng)地理教課的實(shí)踐和理論的研究。2、透過多種形式實(shí)現(xiàn)教課成效的反應(yīng)，顯現(xiàn)學(xué)生個性風(fēng)范，凸現(xiàn)團(tuán)隊式學(xué)習(xí)，成立學(xué)習(xí)型小組。3、連續(xù)增強(qiáng)“思路-線索學(xué)習(xí)法”;連續(xù)增強(qiáng)過程性評論和整體優(yōu)化。學(xué)科教師崗位心得總結(jié)3本學(xué)期連續(xù)初二(2-6)班歷史科教課工作，回首本學(xué)期的工作及教課成績，都達(dá)到了學(xué)校的預(yù)期目標(biāo)，但實(shí)驗班(2)班的狀況優(yōu)異，一般班(3-6)班的狀況相對差第4頁共9頁一些，這與學(xué)生的努力和教師的辛勤是分不開的。從學(xué)校實(shí)質(zhì)出發(fā)，著重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上吸納新知識，努力提升合格率，爭取較高優(yōu)異率。為了能進(jìn)一步的提升教課質(zhì)量，獲得更好的教課成效，我總結(jié)了幾條經(jīng)驗：一、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼死趕進(jìn)度不行取。在考試中，考生答題存在的問題，與他們平常沒有正確地理解和掌握初中歷史的基礎(chǔ)知識有很大的關(guān)系，因此重視和增強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)仍舊是首要的。二、重視獲取知識的過程和科學(xué)研究能力的培育。要提升學(xué)生的能力，就要在教課中增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)修養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、解析^p問題和解決問題能力的培育。平常教課與復(fù)習(xí)，都不可以“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械演練、輕問題情形和解答思路解析^p”。而應(yīng)當(dāng)重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的“基本學(xué)科思想方法”。依據(jù)今年試題中出現(xiàn)的內(nèi)容，對初中歷史教課提出了更高的要求。我們應(yīng)當(dāng)正確掌握課程改革方向，以課本知識為基本研究內(nèi)容，以四周環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗科學(xué)研究活動，主動學(xué)習(xí)，逐漸形成科學(xué)研究能力。三、深入講堂教課改革，研究教課綱領(lǐng)(歷史課程標(biāo)準(zhǔn))。基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件特別重要的工作，所以，除了要用新的教課歷年武裝自己之外，要提早在初二歷史的教課中參照和浸透“新課標(biāo)”的要求。四、增強(qiáng)教課過程的互相學(xué)習(xí)、商討。聽完課后能與上課老師實(shí)時進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的講堂成效。五、增強(qiáng)解析^p教課，中考試題中，資料解析^p題所占的比率越來越大，惹起了我們老師的高度重視。在平常教課及復(fù)習(xí)中增強(qiáng)了這一部分的力度，逐漸提升學(xué)生解析^p問題、解決問題的能力，因此這一部分相對得分較高。六、義正詞嚴(yán)抓勤學(xué)有余力。有專長的學(xué)生參加學(xué)科活動，給有專長的學(xué)生創(chuàng)建發(fā)展個性的氛圍，鼓舞他們冒尖，嶄露頭角，為未來培育特意人材打下了優(yōu)異的基礎(chǔ)。第5頁共9頁七、從實(shí)質(zhì)出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓(xùn)。。在教課上下功夫，努力使學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。全面實(shí)行素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的進(jìn)步與成長。扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率，提升合格率，最后獲得較高的升學(xué)率及較好的優(yōu)異率。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在行進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不停的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，一定以高度的敏感性和自覺性，實(shí)時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中出現(xiàn)的新狀況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡責(zé)盡責(zé)地做好工作，以達(dá)成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。學(xué)科教師崗位心得總結(jié)4依據(jù)學(xué)生實(shí)質(zhì)，仔細(xì)研究課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)合教課計劃，自己踴躍達(dá)成了本學(xué)期的教課任務(wù)。詳細(xì)總結(jié)以下：一、工作任務(wù)及教課慣例：1、工作任務(wù)：本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級2個班的地理課教課及美術(shù)教課。2、教課慣例：教課設(shè)計30課時，作業(yè)批閱次，聽課節(jié)。二、質(zhì)量指標(biāo)達(dá)成狀況：本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)八年級2個班的地理課教課，在期末考試中全級共及格75人，及格率69，優(yōu)異27人，優(yōu)異率26.6。達(dá)成了學(xué)校下達(dá)的教課任務(wù)。三、課改成功的做法：1、學(xué)生自學(xué)，突出主體地位。在講堂中，學(xué)生主假如自學(xué)，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生有目的有步驟地進(jìn)行。開始上課時，教師正確地出示教課目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。以后，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間，如何檢測等，并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。學(xué)生自學(xué)時，教師經(jīng)過巡視、寬泛答疑等形式進(jìn)行檢查，限度地裸露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，對帶有偏向性的問題進(jìn)行解析^p，有要點(diǎn)地指導(dǎo)臨界生。這樣在講堂中經(jīng)過教師指引學(xué)生自學(xué)，既突出了學(xué)生主體地位，又培育了學(xué)生的優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后邊的“教”環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。2、教師精講，發(fā)揮主導(dǎo)作用。第6頁共9頁學(xué)生經(jīng)過自學(xué)，對新知識獲取豐富的感知和初步的理解，發(fā)現(xiàn)問題，帶疑聽講，在教課中使教師的教與學(xué)生的學(xué)目標(biāo)一致，同步和睦，教師講的輕松，學(xué)生學(xué)的也輕松，簡單的內(nèi)容學(xué)生經(jīng)過自學(xué)環(huán)節(jié)已達(dá)成，教師只要要一定，而有難度的或?qū)W生簡單犯錯的問題，以及學(xué)生還沒有解決的問題，教師需要仔細(xì)解析^p解說針對性較強(qiáng)，進(jìn)一步突出要點(diǎn)，打破難點(diǎn)。3、當(dāng)堂訓(xùn)練落在實(shí)處。在自學(xué)顯現(xiàn)概括環(huán)節(jié)后，教師要修業(yè)生當(dāng)堂達(dá)成習(xí)題，基礎(chǔ)性的學(xué)生獨(dú)立完成，而有難度的或開放性問題則小組議論達(dá)成，經(jīng)過練習(xí)學(xué)生對知識點(diǎn)獲取穩(wěn)固。經(jīng)過以上做法，講堂教課教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，形成了高效、歡樂的講堂。四、存在的問題：1、對教材的掌握與切入點(diǎn)禁止，缺少教課方法的多樣性。未緊扣地理學(xué)科的特點(diǎn)，充分發(fā)掘地理學(xué)科的特點(diǎn)，優(yōu)化地理講堂教課。尤其關(guān)于教課目的確實(shí)立、教課內(nèi)容的辦理和教課方法的選擇上未達(dá)到化。2、教育教課沒能讓不一樣的學(xué)生在教課上獲取了不一樣的發(fā)展。應(yīng)當(dāng)如何對學(xué)生進(jìn)行教課，我會說要因材施教。可實(shí)質(zhì)教課中，我又用相同的標(biāo)準(zhǔn)去權(quán)衡每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)掌握哪些知識，要求每一位學(xué)生達(dá)成相同難度的作業(yè)等等。這在很大程度上限制了學(xué)生地理成績的提升。五、此后的做法：1、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以目前先進(jìn)的教課理念為指導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性。初中地理課程的總目標(biāo)是要修業(yè)生初步掌握地理的基本知識和基來源理，獲得地理技術(shù)，發(fā)展地理思想能力，掌握學(xué)習(xí)和研究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國感情，建立科學(xué)的人口觀、資觀、環(huán)境觀和可連續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)。在教課中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識和技術(shù)、過程和方法、感情態(tài)度和價值觀三個角度進(jìn)行落實(shí)。即不只要修業(yè)生掌握基本的地理知識和學(xué)習(xí)地理的基本技術(shù)，同時還要修業(yè)生掌握獲取悉識的方法或認(rèn)識知識獲取的過程。教課中，要視學(xué)生為知識的創(chuàng)建者，而不單把學(xué)生看作一個知識的接受者培育。教課的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，教課才變得存心義和第7頁共9頁有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教課理念，教課手段要靈巧多樣，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的踴躍性,仔細(xì)貫徹落實(shí)講堂教課改革。2、聯(lián)合學(xué)生實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培育學(xué)生的地理思想。學(xué)生在觀點(diǎn)上把地理看作副科、次科，對地理學(xué)習(xí)不重視，也小看地理學(xué)習(xí)。學(xué)生在講堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，練習(xí)作業(yè)對付了事。針對這些情況，我在講堂上應(yīng)時刻經(jīng)過激趣是學(xué)生保持注意，要點(diǎn)要修業(yè)生掌握地理基礎(chǔ)知識。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給予方法的指導(dǎo)，在教課中浸透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗成功，培育自信;培育學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出增強(qiáng)地理思想能力的培育。3、抓緊、抓好講堂教課環(huán)節(jié)，搞好慣例教課，展開多樣化的學(xué)習(xí)形式因為初中地理重申對地理事物原理的解析^p，重在說“理”，難度較大。所以，我在備課前應(yīng)仔細(xì)研究教課標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，聯(lián)合學(xué)生實(shí)質(zhì)，適合增添學(xué)生對問題的理解深度，聯(lián)合當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，著再生活與所學(xué)知識內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的資料作為知識興趣的切入點(diǎn)，掌握好每節(jié)課的要點(diǎn)、難點(diǎn)，仔細(xì)備好每一節(jié)課，寫出較好完好而詳盡的教課設(shè)計。在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提升講堂45分鐘的教課成效，是提升地理教課成績的要點(diǎn)。在講堂上正確無誤的向?qū)W生教授教材知識，常常啟迪學(xué)生思維，著重教課語言的生動性、興趣性，解析^p問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂道的案例解析難點(diǎn)，創(chuàng)建寬松的講堂氛圍，師生互動，極大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，另一方面，多培育了學(xué)生的讀圖能力，講堂效率有較大提升。第三，在教課過程中，聯(lián)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，學(xué)科教師崗位心得總結(jié)5本學(xué)期，自己任教初三級二個班的歷史課。一學(xué)期來，自己從頭至尾以仔細(xì)、謹(jǐn)慎的治學(xué)態(tài)度，勤奮、堅韌不拔的精神從事教課工作。作為年青教師，能仔細(xì)擬訂計劃，著重研究中學(xué)教課理論，仔細(xì)備課和教課，踴躍參加科組活動和備課組活動，上好公然課和均衡課，并