江南大學階段性機考小學教育科研第2階段測試題

2一、單項選擇題：〔10110〕1.( )從解決問題的性質對事物了解程度和探求來看爭論問題可以分為三種類型描述性問題、 、因果性問題。A、解釋性問題 B、生成性問題 C、相關性問題 D、前沿性問題2.( )“興趣能提高學生學業(yè)成績嗎？”這個問題屬于 。A、描述性問題 B、相關性問題 C、因果性問題 D、解釋性問題3．( ) 指在質或量上可以變化的概念或屬性，在一個爭論中爭論對象具有不同的狀態(tài)或特征，具有不同的值。例如：教學A、常量 B、變量 C、爭論方法 D、爭論內容4.( )在實證爭論中， 尤為重要，它是爭論是否有價值的重要前提。A、解釋性定義 B、描述性定義 C、抽象性定義 D、操作性定義5.( )從確定意義上講， 是一切爭論方法“細胞在教育爭論方法體系中占有格外重要的地位。A、訪談 B、問卷調查 C、文獻檢索 D、觀看6.( ) 是運用事先預備的一套定量的、構造化的記錄方式進展的觀看。A、定性觀看 B、定量觀看 C、直接觀看 D、參與觀看7.( )“依據《義務教育法》有關規(guī)定，我國要在九十年月根本普及九年義務教育，請問今年你區(qū)適齡兒童入學率是多少？”這是運用 進展藝術性提問的方法之一。A、委婉法 B、間接法 C、消慮法 D、救濟法8.( )質的爭論、心理詢問和治療常承受這種 。A、構造式訪談 B、無構造訪談 C、半構造訪談 D、個別訪談9.( ) 又稱屢次性訪談或重復性訪談，指隨時間的推移屢次地收集固定爭論對象有關資料的跟蹤調查。A、構造式訪談 B、無構造訪談 C、橫向訪談 D、縱向訪談10.( )依據國外的爭論一般狀況下被訪者保持留意力的時間為訪談 左右。A、2個小時 B、45分鐘 C、30分鐘 D、20分鐘二、填空題：〔10110〕1. 是爭論行動的方向和中心，所以爭論問題必需明確具體，要有較好的操作性。2.爭論學生智力與學業(yè)成績的關系學生智力的凹凸影響學業(yè)成績那么 就是該項爭論的自變量，是爭論者要操縱的緣由變量。下操作性定義的根本要求是要供給觀看或測量的標準，規(guī)定變量的操作程序，使抽象的概念成為可觀看、 、可檢驗的工程。定性觀看是指以 收集資料，并且資料以非數字化的形式呈現(xiàn)的課堂觀看。定性觀看主要有4種記錄方式：描述體系、表達體系、 、工藝學記錄。一個好的問卷，必需合理、 和藝術地提出每一個問題。是一種間接訪談，它是一種興的訪談方式。8.訪談時提出的問題可分為 和關心性問題兩大類。關心性問題可以細分為3種：接觸性問題、驗證性問題、 。接引要留意的原則是要以 的態(tài)度使用接引語，即接引語應當是中性的。三、推斷題〔10110需要改錯?！?.( )相關性問題主要了解事物之間的相互關系、親熱程度，探討如何的問題。通常涉及一個變量。2.( )爭論問題從表述上最好能設計兩個變量，這樣爭論問題就會變得具體明確。3.( )作為一個課題題目可以用疑問句，也可以用陳述句形式加以描述。4.( )非參與觀看的主要優(yōu)點在于：它可以縮短或消退觀看者和被觀看者之間的心理距離，便于深入了解被觀看對象內容的真實狀況。5.( )參與觀看的主要優(yōu)點是：觀看者不易受被觀看者的影響，觀看結果比較客觀、公允。6.( 同時，以同一種方式發(fā)放與填寫問卷，不利于進展定量分析7.( )一般的問卷和量表，句子并不是以短取勝，越短越好。8.( )在態(tài)度量表中，還要留意同一變量的問題，可以選擇不憐憫境另外提出，以提高爭論的效度。9.( )縱向訪談樣本可以多一些，橫向訪談訪問對象可以相對少一些。10．( )訪談記錄中除了被訪者的答復外，追問、評注、解釋，訪談情境和特別大事的描述等都需要加括號，以示區(qū)分。四、名詞解釋45201.因果性問題無關變量構造化程度操作性定義五、簡答題31030以教育實踐為著眼點來形成爭論問題，可以從哪幾個方面入手？課題評審的標準是什么？課堂觀看主要有哪些類別？六、論述題〔21020〕1.請聯(lián)系實際談談在教育科研中，選擇問題的準則有哪些？2.請舉例說明，編制問卷時應當留意哪些問題？參考答案一、單項選擇題：〔10110〕1.C6.B

2.C7.C

3.B8.B

4.D9.D

5.D10.D二、填空題：〔10110〕1.爭論問題6.科學

2.智力7.訪談

3.可測量8.實質性問題

4.質化的方式9.過濾性問題

5.圖示記錄10.非指導性三、推斷題〔10110需要改錯?！?.×6.×

2.√7.×

3.×8.√

4.×9.×

5.×10.√四、名詞解釋4520因果性問題：因果性問題主要了解事物之間的因果關系或規(guī)律性，探討為什么的問題。通常也涉及兩個變量。無關變量：無關變量。也稱把握變量。是指與特定爭論目標無關的非爭論變量，即除了爭論者操縱的自變量和需要測定的因變量之外的一切變量，是爭論者不想爭論，但會影響進程的，需要加以把握的變量。構造化程度：所謂構造化程度就是時間和大事行為被分解的細致程度，構造化程度越高就說明定量化程度越高，反之亦然。操作性定義：操作性定義是依據可觀看、可測量、可操作的特征來界定變量的含義，即從具在實證爭論中，操作性定義尤為重要，它是爭論是否有價值的重要前提。五、簡答題5630以教育實踐為著眼點來形成爭論問題，可以從哪幾個方面入手？以教育實踐為著眼點來形成爭論問題，可以從以下幾個方面入手：問題的主要來源。從教育實踐的沖突、困惑中覺察爭論問題。抓住思想中的火花來形成爭論問題。課題評審的標準是什么？課題評審的標準爭論內容的重要性重點是爭論課題是否是一個與教育有關的問題；爭論內容是否有理論和實踐價值；爭論問題是否重要，是否值得支持；爭論是否會對理論和實踐產生較大的影響和效益。爭論方法的可行性首先要考慮爭論方法是否合理恰當，能否收集到有效的資料，能否到達預期的爭論目的；其次要考慮爭論方法是否可行，即在現(xiàn)有條件根底上能否實施爭論方法。爭論資源的有效性爭論打算的優(yōu)劣不在于資源需求的多少，而在于爭論資源的規(guī)劃、利用是否合理，是否有效。爭論設計的合理性符合爭論的倫理道德；符合商定俗成的寫作格式。課堂觀看主要有哪些類別？直接觀看和間接觀看參與觀看和非參與觀看構造觀看、準構造觀看和非構造觀看開放式觀看與聚焦式觀看定量觀看和定性觀看六、論述題〔21020〕1.請聯(lián)系實際談談在教育科研中，選擇問題的準則有哪些？爭論問題是爭論行動的方向和中心，所以爭論問題必需明確具體，要有較好的操作性。選擇問題就是確定爭論課題。選擇問題的根本準則有以下3問題必需有價值所選問題的價值表現(xiàn)在理論和應用兩個方面。理論價值在于有關學問的拓展，能為教育理論增加內容，對原有理論的檢驗或突破等。應用價值在于解決現(xiàn)實問題，用于直接指導教育實踐，提高教育質量和效益，或將教育理論和教育實踐結合起來。2.問題必需有意科研選題最忌諱的是無意義地重復別人的爭論。3第一，要從問題、事物、理論、思想、閱歷、方法、設計中選擇其次，要把握時代的脈搏，從熱點上選題；第三，要從獨特的角度來看問題，在未開墾的處女地上進展挖掘。創(chuàng)是科學爭論的根本特征。創(chuàng)并非要求所爭論的一切都是獨創(chuàng)的，全的。選擇一個別人未曾爭論過的問題是創(chuàng)；用于別人的爭論方法不同的方法去爭論同一個問題也是創(chuàng)；將某個理論、某種方法應用到的爭論領域中去，這還是創(chuàng)。3.問題必需有可行性爭論的可行性包括三個方面的條件：、專業(yè)特長、爭論興趣等?？陀^條件。涉及爭論的物資條件，包括爭論規(guī)模和范圍；占有資料的完備程度；爭論必需的時間、經費、人力、物力等。時機條件。涉及與爭論有關的理論、工具、技術手段的進展成熟程度等。一個好的爭論問題必需同時具備價值、創(chuàng)、可行這3請舉例說明，編制問卷時應當留意哪些問題？編制問卷時應當留意以下這些事項?！惨弧衬康拿鞔_首先，爭論者出的問題必需反映爭論者的爭論目的和假設；其次，問題的設計要符合上述架構的根本要求?！捕潮硎鰷蚀_盡量避開使用雙重的否認語〔三〕語言通俗一般的問卷和量表，句子都以短取勝，越短越好?！菜摹忱斫馇宄谝唬诒粶y者能懂的范