班主任經(jīng)驗分享交流會主持詞（三）

第5頁共5頁班主任經(jīng)驗分享交流會主持詞（三）今天，?能坐在這里?和大家共同?___關(guān)于?班級管理工?作方面的一?些感受，深?感榮幸。對?我來說，沒?有什么好的?經(jīng)驗可談，?只能說是采?取了一些笨?辦法，還有?一點當班主?任的感受想?來和大家一?起___、?切磋，如果?有不當?shù)牡?方，請各位?同仁批評指?正，并給予?意見和建議?。在班級?常規(guī)管理方?面，主要就?是紀律和衛(wèi)?生。衛(wèi)生方?面，學生大?多有隨手亂?扔垃圾的不?良習慣，多?次批評強調(diào)?，甚至在班?里大發(fā)雷霆?，但仍沒有?多大起色，?真有點黔驢?技窮的感覺?，沒辦法，?地上有廢紙?，學生不撿?我撿，地面?臟亂了，學?生不清掃我?親自動手沒?想到教室地?面竟然開始?清潔起來，?亂扔現(xiàn)象越?來越少，到?現(xiàn)在我只要?進到教室里?，學生就會?很習慣性地?看看自己的?桌下腳邊有?沒有垃圾。?這個經(jīng)歷讓?我領(lǐng)悟了“?身教勝于言?教”的真諦?。并將其作?為自己的一?條工作準則?，用自己的?一言一行潛?移默化的去?影響每一位?學生。紀?律方面，我?能做到的就?是勤：勤就?是要勤到班?級轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，?勤到學生當?中走一走，?及時發(fā)現(xiàn)學?生中存在的?問題，及時?掌握班級的?基本傾向，?獲得第一手?資料，變間?接、簡單的?“遙控式”?管理為直接?、具體的“?走動式”管?理，避免工?作的主觀性?和盲目性。?比如每天預(yù)?備鈴敲響的?時間我都會?出現(xiàn)在教室?門口，我可?以按時到校?，一方面給?學生做出表?率，另一方?面也是一種?監(jiān)督的作用?，所以一學?期下來，除?了個別有特?殊原因幾乎?沒有遲到的?。天道酬勤?，當我沒有?更好的方法?時，我相信?“勤”也一?定會有收獲?。在學生?管理方面，?我提出來“?先___后?民主”，一?個班級必須?要有鐵的紀?律，一切行?動聽指揮，?步調(diào)一致才?能取得勝利?。不論任何?情況下，必?須服從班干?部的管理，?絕不允許課?堂上頂撞老?師，如果覺?得有問題可?以在課后申?訴，若有違?反者，嚴肅?處理絕不手?軟，所以在?班里幾乎沒?有學生會與?老師發(fā)生正?面沖突。其?次在學生管?理方面，我?堅持一個標?準，即在處?理班級事務(wù)?時，尤其是?獎懲方面，?對優(yōu)等生和?后進生使用?一個標準。?通常優(yōu)等生?易受到偏愛?，而后進生?常使老師產(chǎn)?生偏見，所?以在處理問?題時，我堅?持做到公允?，總之要一?碗水端平，?不以成績論?高低。所?以在班里，?優(yōu)等生也可?能會受批評?，尤其是班?干部犯錯可?能會受重罰?，而后進生?也會受表揚?。另外，?我還會利用?QQ跟學生?聊天，有些?在辦公室、?在學校說出?來學生難以?接受的東西?，換一種方?式不面對面?的學生就可?以接受，甚?至會同我進?行一些交流?，說出一些?面對我時說?不出來的心?里話，這不?失為一種跟?學生交流溝?通的好方法?。并且我在?學生的QQ?空間，學生?發(fā)表的說說?里可以看出?一些學生的?思想動態(tài)（?范本），以?便及時同家?長聯(lián)系及時?解決，可以?說QQ也給?我?guī)土撕艽?的忙。進?入初二，我?把提高班級?整體學習水?平作為工作?重點。在班?級中劃分若?干個學習小?組，建立了?有效的小組?考核機制，?每次考完試?，都會對優(yōu)?勝小組和進?步最快的兩?名同學進行?表彰并給予?物質(zhì)獎勵。?并且把成績?的小組和最?低小組編號?將成員名字?寫在前面黑?板上，其它?小組寫在側(cè)?面和后面黑?板上。具體?工作各小組?由小組長全?權(quán)負責，有?問題找組長?，小組長會?監(jiān)督組員上?課認真聽課?，課后認真?完成作業(yè)，?組內(nèi)優(yōu)生幫?助差生，小?組共同進步?，使小組平?均分逐步提?高，小組長?的管理和組?員的監(jiān)督效?果甚至比老?師管的還要?好，因為這?關(guān)系到小組?每個人的榮?譽，誰都不?愿自己的名?字被綴在“?8”的后面?。通過這些?措施，帶動?班級平均分?提高，整個?班級形成了?良好的學習?氛圍。要?想使班工作?整體優(yōu)化，?必須靠各科?老師的通力?合作。班級?工作，只靠?班主任一個?人，是無法?實現(xiàn)自己的?目標。作為?班主任，做?好配合、協(xié)?調(diào)工作是很?重要的。對?各科老師的?工作我會全?力支持。經(jīng)?常了解各科?教師的授課?情況、學生?的學習情況?，配合任課?老師找學生?做思想工作?；對于偏科?的學生我主?動找他們談?話，并勸他?們主動去找?老師談心，?從談話中尋?求學好該學?科的良好方?法，并求得?老師對他們?的勸導(dǎo)；盡?力讓學生相?信各任課老?師的能力，?理解各任課?老師的苦心?；而我自己?的課盡量在?課上完成，?不占用自習?時間，少留?課外作業(yè)，?保證其他科?目作業(yè)的完?成；我本人?及時與各科?老師聯(lián)系，?以便配合他?們的工作。?使工作有條?不紊的開展?。各位任課?老師的通力?合作，是我?做好班級工?作的最重要?的條件。?作為一名班?主任，我的?目標是培養(yǎng)?學生成為德?、智、體、?美、勞諸方?面全面發(fā)展?的合格人才?。不能只把?精力放在學?習上，必須?五個方面一?起抓，它們?是相互相?存，相互促?進的。特別?在體美勞方?面不忽略，?不輕易取消?學生體育活?動的機會，?盡量讓學生?利用課余時?間發(fā)揮自己?特長，參加?各式各樣的?活動和比賽?，參加各種?興趣小組。?通過參與學?校___的?各項活動，?也增強了大?家的___?觀念和競爭?意識。也因?此在這學期?的運動會上?取得了較好?的成績。?在班主任的?工作中，我?也還存在很?多問題。的?問題就是班?級管理過細?，事無巨細?，事必躬親?，可是這樣?真的是出力?不討巧，自?己每天忙得?不亦樂乎，?覺得很辛苦?，學生不但?不體諒反而?覺得你啰嗦?會產(chǎn)生反感?情緒，這樣?做班主任的?效率實在是?太低了。不?斷反思之后?，總結(jié)出問?題的癥結(jié)就?在于沒有很?好的培養(yǎng)一?支高效率的?班干___?伍，沒有沒?有發(fā)揮班干?部的作用，?沒有充分利?用學生自己?的力量去管?理自己，所?以現(xiàn)在班里?的孩子缺乏?自覺性，凡?事都需要人?監(jiān)督。還?有，孩子們?升到初二之?后，逆反心?理特別明顯?，而我有時?又不夠有耐?心，常常會?因為一些小?事而發(fā)火，?打擊了學生?的積極性，?也會讓學生?反感，即使?他表面上服?氣了但實際?上他只是攝?于班主任的?威嚴而心里?不服氣。?再有就是班?里孩子早戀?的現(xiàn)象，主?要是個別在?班里比較有?影響力的孩?子非常高調(diào)?，帶動了一?批支持者。?對這種行為?不管吧，會?在班里造成?不良影響，?管吧找學生?談話，只有?個別人認為?老師是對的?，更多的孩?子認為老師?管得太多，?干涉他們個?人的事，不?愿意聽。對?這方面我常?有束手無策?之感。對?于這些問題?，我很希望?能得到各位?領(lǐng)導(dǎo)和同仁?們的指點和?幫助。另?外我還想說?說我當班主?任的一點感?受?，F(xiàn)在學?校大部分老?師都不想當?班主任。為?了不當班主?任，大家削?尖腦袋想辦?法。過去只?有老師中的?佼佼者才有?資格當班主?任，當班主?任是一種榮?譽，更是對?教師能力的?一種肯定。?因此，以往?能當上班主?任是很多老?師神往的，?老師當中流?傳著這樣一?句口頭禪：?“不做班主?任教師不是?完整教師。?”可是現(xiàn)在?我們___?對“班主任?”這一角色?都望而卻步?了呢？我?覺得首先是?作為班主任?責任重。因?為只要是在?學校上課期?間，學生出?現(xiàn)的所有安?全責任都與?班主任有直?接關(guān)系。什?么打架呀，?外出上網(wǎng)呀?，偷偷喝酒?抽煙啦，?甚至談戀愛?等，都與班?主任相關(guān)。?現(xiàn)在學校對?班主任的責?任要求太高?，當了班主?任，就意味?著要負起學?生的一切責?任。甚至有?時即使學生?不是在學校?發(fā)生問題，?也要找你班?主任?？梢?說學生在學?校期間，我?們的心每天?都是吊著的?。其次班?級考核像一?座大山。每?學期的班級?考核也是是?班主任難以?跨越的一道?坎。你自己?的課教得再?好，但班級?整體成績上?不去，也是?班主任無法?推卸的責任?。我們經(jīng)常?聽到，這次?考試哪個班?級第一名，?哪個學生第?一名，班主?任是誰的話?，學生與學?生，班與班?之間的競爭?實際上已演?化為班主任?之間的競爭??！耙惶岬?某個學生，?別人就馬上?問：哪個班?的，班主任?是誰？學生?成了班主任?的符號。如?果學生成績?不好，表現(xiàn)?不佳，馬上?有人會說，?原來是那個?班級的??！?這對老師的?面子或者說?是自尊心有?很大的影響?。對此，?我深有感觸?，今天能坐?在這里發(fā)言?，我自認為?我比同年級?的姬老師、?梁老師、張?惠寶老師、?張強老師不?論能力、經(jīng)?驗方面都差?了很多，我?