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文檔簡介

第六年級語文教學(xué)工作反思六年級語文教學(xué)工作反思1

《金色的腳印》是六年級上冊的一片略讀課文,課文中主要講述了一個小男孩正太郎家的一個傭人,從山里捉回一只小狐貍,老狐貍知道后,給小狐貍送食,喂奶,最后想出種種辦法就出了小狐貍。正太郎十分同情小狐貍,偷偷地給老狐貍喂食,他們之間建立了親密的信任關(guān)系。文章描寫生動,細(xì)膩,贊美了動物之間也有人性,有親情,人與動物和諧相處的畫面,是一篇很感人的課文。

本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上體會思想感情。我采用了閱讀提示中的問題:老狐貍為了救小狐貍都做了些什么,它們和正太郎之間的關(guān)系發(fā)生了什么樣的變化?作為學(xué)習(xí)課文的主線。因此,我在教學(xué)中做到了以下幾點:

一、圍繞重點,自讀自悟

閱讀是語文教學(xué)最主要的活動,特別是略讀課文,“讀”顯得尤為重要。學(xué)習(xí)本課時,采用多種形式的“讀”來理解課文,先讓學(xué)生自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容,然后讓學(xué)生再次默讀課文,圈畫出重點詞句,逐步對文中的故事內(nèi)容感興趣,最后讓學(xué)生有感情的朗讀來體會本文的思想感情。大部分學(xué)生能畫出感動的語句,根據(jù)課文的內(nèi)容談自己的感受,如:周瑞同學(xué)說:老狐貍救小狐貍的過程讓我感動,它冒著生命危險,給小狐貍喂奶,還在地板下面做窩,咬那根拴著鐵鏈的木樁。周翠同學(xué)說:老狐貍與小狐貍之間那種生死相依的親情讓我佩服,老狐貍不僅有骨肉親情,而且知恩圖報,不僅有頭腦,而且有毅力。還有正太郎給小狐貍喂食這一部分,小狐貍讓安田先生帶走了,為了要回小狐貍,不小心掉下懸崖,兩只老狐貍救下了昏迷的正太郎,可以看出正太郎與狐貍一家的關(guān)系是多么美好啊,他們和諧相處,人與動物互助互愛,讓我很感動。說得多好??!讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上理解課文,這樣培養(yǎng)他們的語感,受到熏陶。

二、討論交流,合作探究

在本課教學(xué)時,我注重學(xué)生的討論交流,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)起重要作用,在教學(xué)中,學(xué)生遇到一些有深度的問題,教師就要及時的引導(dǎo)討論,讓學(xué)生在交流中互相啟迪,共同提高,啟發(fā)學(xué)生思維有很大幫助。讓學(xué)生自主探究,訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力,感悟能力,但對題目深刻含義的理解,需要深層次的引導(dǎo)學(xué)生來體會。因此,我在教學(xué)本文時,抓住重點詞語,句子,段落來引導(dǎo)學(xué)生感悟,理解及體會本文的思想感情,收到了良好的教學(xué)效果。

三、因勢利導(dǎo),順利拓展

在教學(xué)本文的拓展部分,讓學(xué)生結(jié)合課文插圖,想想正太郎與狐貍一家,分別時的情景及狐貍一家回到密林后將會發(fā)生什么事,進(jìn)行續(xù)寫課文。由于同學(xué)們對課文內(nèi)容有了一定的了解,學(xué)生們都踴躍發(fā)言。令人感到欣慰的是,平時不愛發(fā)言的學(xué)生也能進(jìn)行合理想象,生動的敘述??梢娫诶斫庹n文的基礎(chǔ)上,同學(xué)們的認(rèn)識有了進(jìn)一步的升華。

四、不足之處

這篇課文的篇幅較長,講述的事例較多,教學(xué)重點段落時,學(xué)生找出來的句子較亂,沒有頭緒。此外,學(xué)生有感情的朗讀不夠,在以后的教學(xué)中應(yīng)多注意。六年級語文教學(xué)工作反思2

《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和惋惜。教學(xué)中,以下幾個環(huán)節(jié)是比較成功的:

一、注重朗讀,感受其優(yōu)美的語言。

讀書百遍,其義自見。教學(xué)本課,通過各種形式的讀,我們感受到文章的語言美,學(xué)生讀得有情,讀得有趣,讀中有思考。體會本文作者運用設(shè)問﹑比喻﹑排比﹑擬人的句式,把不易覺察的時光匆匆,一去不返寫得形象生動,富有感染力。在讀中,學(xué)生初步了解本文的特點,如結(jié)構(gòu)精巧,層次清楚,首尾呼應(yīng),情景交融等。

二、品讀課文,體會作者的思想感情,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。

加強對重點語段的品讀,理解,從而加深學(xué)生理解作者對時光流逝感到的無奈和惋惜。新課程認(rèn)為,課程不是鼓勵與生活世界的抽象存在,而是生活世界的有機構(gòu)成。本文作者在抒發(fā)自己的感受時,把自己在特定處境里的感興,依托于大自然多種可感的景象中把抽象的時間流逝通過具體的事物寫具體。在教學(xué)時,我在學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達(dá)方法的基礎(chǔ)上,結(jié)合課后第三題,指導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的寫法“……的時候,日子……”的句式,讓學(xué)生結(jié)合生活實際進(jìn)行仿寫。在練筆中發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生寫得還不錯。如一學(xué)生寫到“思考時,日子便從腦中飄過;看書時,日子從書頁上跳過;玩電腦時,日子從鼠標(biāo)上滑過;仰望天空時,她便伶伶俐俐地從悠悠的白云中飛過。一學(xué)生寫道“洗澡時,日子從花灑里過去;做作業(yè)時,日子從筆尖里過去;玩耍時,日子便從額頭上的汗珠里過去。我覺察到她去的匆匆了,想抱住她挽留時,她又用力地甩開我逃走了,我坐在書桌上看書,她便伶伶俐俐地從我大腿上蹦跳而過?!?/p>

三、體會珍惜時間的重要

本文教學(xué),在文章的最后,通過對惜時名言警句的交流分享,通過對《明日歌》作品的品讀……學(xué)生感悟到了時間的重要,樹立珍惜時間的意識。

上完這篇課文,我也感覺有些欠缺:學(xué)生的交流雖然還算成功,但不夠深入,停留在部分成績好的同學(xué)發(fā)言,學(xué)困生還沒能體會到文章的主旨。課堂上更多的是教學(xué)機智,是動態(tài)生成,為了不使每一節(jié)課匆匆而逝,在今后的教學(xué)中我會更加努力地充實自己,讓自己的教學(xué)更加成功。六年級語文教學(xué)工作反思3

讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味,致力于學(xué)生終生、全面發(fā)展,突出語文課程的`多重功能和奠基作用是每個語文教師的責(zé)任。小學(xué)六年級的學(xué)生通過幾年的閱讀積累,已儲備了一定的知識,也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作能力。他們正處于生理發(fā)育的初期,心智正在發(fā)展,血脈正在形成,這些學(xué)生即將邁入中學(xué)的大門,如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣,有效發(fā)展他們的語文能力呢?

(一)因勢利導(dǎo)遷移應(yīng)用

六年級學(xué)生在校園里顯得更為活躍,他們有熱情,也顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上、廁所里涂寫,幾句小詩、一行話語,好象像以此表達(dá)對學(xué)校的留念,更多的學(xué)生早在第一學(xué)期就忙著寫臨別贈言。教師如何因勢利導(dǎo),抓住學(xué)生的情感契機,引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來呢?實踐證明:積極疏導(dǎo),把他們的心語得以外化,由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識是有效的路徑。恰逢學(xué)校歡慶百年的盛事,校園面貌有了大改觀,組織學(xué)生為新砌的花壇寫溫馨的宣傳用語,為新建的大樓內(nèi)部選擇格言警句、寫凡人小語,為校園電視臺積極撰稿。在練筆、討論、推敲中學(xué)生樂而不疲,尊師愛校、友愛同學(xué)的美好情操得到提升。例如,為了給學(xué)校的百年紀(jì)念石碑起個悅耳的名稱。

(二)融會貫通,以一當(dāng)十

六年級語文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計無數(shù)的練習(xí),由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平,往往難以達(dá)到預(yù)期的效果,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確,課文只是個例子,應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余,啟發(fā)學(xué)生把知識融會貫通,靈活、高效地學(xué),有趣有味地學(xué)。例如在學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》后,相機返顧或推薦《小珊迪》《小音樂家楊科》等課文,引導(dǎo)學(xué)生把幾個人物作橫向比較,培養(yǎng)學(xué)生讀書思考、分析感悟能力,這是從文章的內(nèi)容方面相串聯(lián)的;還可以從作家的系列作品拓展,在學(xué)習(xí)小組里交流安徒生這位“世界童話大王”的名作,花時少、收效高,關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生廣讀博覽的興趣;還可以進(jìn)行讀寫知識的遷移,在閱讀教學(xué)中巧設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的情感:新年的陽光照著小女孩小小的尸體上,她的手里還捏著一把燒過了火柴梗。新年的街頭熱鬧依舊,可憐的小女孩并沒有引起人們的關(guān)注。大家展開了豐富的想象,他們的思維活動向縱深發(fā)展。由此,教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲求,讓這一久遠(yuǎn)的童話故事與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來:小女孩被奶奶緊緊地?fù)г趹牙?,她倆越飛越高,越飛越遠(yuǎn),飛到那沒有饑餓、寒冷、痛苦的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去??矗乔嗲嗟姆疾莸?、活潑的孩子們把她們吸引住了,她們來到了,來到了你們的中間。你會,你會,你會。在這樣的課堂教學(xué)中,充分體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一,學(xué)生的閱讀能力得到了培養(yǎng)。

(三)開發(fā)課程熏陶情感

在實際課堂中,特別是六年級語文教學(xué)中,難以聽到瑯瑯的讀書聲,如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本,必然會摒棄。學(xué)校廣播電視臺對六年級的這一活動進(jìn)行了全場攝像在全校播出了。這一活動的開展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語文、用語文的意識,豐富了學(xué)生們的校園生活:同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的,也是豐富多彩的,令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動的記錄;在他們的影集里、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭;還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友,這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動。

我想,這是在問老師,又不僅僅是,我們該認(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了?!缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的,我想,它的積極實施是體現(xiàn)在每個教學(xué)進(jìn)程中的,六年級的師生同在新課標(biāo)的背景下,應(yīng)共享一片艷陽天。實踐證明,在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中,六年級學(xué)生的知識、能力會喜獲“雙贏”,他們的情感會得到升華,語文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn)。六年級語文教學(xué)工作反思4

《軍犬黑子》

這篇課文主要講的是馴導(dǎo)員與軍犬黑子發(fā)生的一個故事,在本節(jié)課的教學(xué)中我力求改變自己的角色,真正讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生有主人翁感,有學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和創(chuàng)新精神。

這篇課文講述了軍犬黑子與訓(xùn)導(dǎo)員之間的故事。故事情節(jié)比較簡單易懂,但是思想內(nèi)涵不容易體會,我主要圍繞黑子被訓(xùn)導(dǎo)員愚弄時心理變化為主線,從迷惑--沮喪--痛苦--絕望,引導(dǎo)孩子們?nèi)W(xué)習(xí)。當(dāng)黑子知道這是訓(xùn)導(dǎo)員設(shè)計的騙局時,它毅然決定離去,可想而知它有多么的傷心和難過,抓住這一點,讓學(xué)生反復(fù)朗讀去體會,讓學(xué)生感受到這一次次的測驗,對黑子的傷害有多么嚴(yán)重。教學(xué)中,我抓住了迷惑、沮喪、尊嚴(yán)、無動于衷等詞語,讓學(xué)生更深刻的體會到,黑子雖然是條狗,但是它通人性,有思想,有感情,更有尊嚴(yán)。和我們?nèi)祟愂瞧降鹊纳瑥亩逃龑W(xué)生不管是對任何人或事也應(yīng)互相尊重,互相體諒。

當(dāng)然,本課仍有不足之處,如:很多學(xué)生的聲音太小了,對課文大意的歸納也還不夠精練,這都還需要我繼續(xù)加強訓(xùn)練,尤其是強化口語交際能力的培養(yǎng)。

而且我對課文情感的挖掘也還不夠,教學(xué)本篇課文不能僅僅停留在人對動物的欺騙上,還應(yīng)該上升到人與人之間的相處,人與人之間更不能欺騙,否則后果會更加嚴(yán)重??磥恚趯φn堂生成的處理上,我還需要向其他老師學(xué)習(xí),還需要不斷的努力、不斷的探索。六年級語文教學(xué)工作反思5

課文《最大的麥穗》講述的是古希臘大學(xué)者蘇格拉底給學(xué)生上的一堂課,讓學(xué)生走進(jìn)麥地去采摘一個最大的麥穗,雖然弟子們兩手空空,卻收獲了一個道理,人的一生必須實實在在地把握眼前的機會,不能東張西望,錯失良機。

文章本身的思想性很強,對于六年級學(xué)生來說是有一定難度的。但我認(rèn)為學(xué)生有學(xué)習(xí)潛力,他們已具備了較強的獨立識字能力,默讀有一定速度,能夠在語言環(huán)境中理解詞語的恰當(dāng)意義,能夠聯(lián)系上下文和自己的已有經(jīng)驗推想文中有關(guān)詞句的意思,體會作者的思想感情。他們有對文本的獨特感悟、思考和體驗,他們更有在交流和討論中提出自己看法的激情。這是我對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的分析,它提示我的教學(xué)設(shè)計中該如何整合利用學(xué)習(xí)資源。

一開始我就讓學(xué)生認(rèn)真默讀課文,邊讀邊畫,邊思考,把自己的感悟、理解寫在書的旁邊。給足了學(xué)生讀書的時間,讓他們有充足的思考的時間,然后再讓他們在小組討論,發(fā)揮大家的長處,聽取別人的意見完善自己的觀點。最后再在班上交流。這樣做大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開動了學(xué)生腦筋。

當(dāng)學(xué)生都找到顯而易見的答案時,我再進(jìn)一步提問—————學(xué)生是用心尋找,麥地里明明有最大的麥穗,可學(xué)生為什么就是沒有摘到呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識上的矛盾,懷疑自己已有的理解,促使認(rèn)真研讀課文,更積極思考去尋找問題的答案。在充分交流討論的過程中,我真的希望自己能有蘇格拉底的“助產(chǎn)術(shù)”,我希望適時的引導(dǎo)能讓學(xué)生加深認(rèn)識,我希望巧妙的點拔能讓思維混沌的學(xué)生豁然開朗,我希望精要的引領(lǐng)能幫助學(xué)生思維提升??晌医?jīng)驗不夠,機敏不足,現(xiàn)實的課堂或許和理想有一定距離。尤其在預(yù)設(shè)中我是希望孩子在談關(guān)于最后一小節(jié)的理解中結(jié)合實際來談的,可是我引導(dǎo)不到位,學(xué)生沒有汲及。六年級語文教學(xué)工作反思6

教學(xué)《各具特色的民居》,老師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《客家民居》,了解課文運用了哪些方法來表達(dá)客家民居的特點。接著讓學(xué)生運用這種學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)《傣家竹樓》,看看課文是運用了哪些方法來寫出傣家竹樓的特點,再二者對比,加深對二種民居特點的了解,從而學(xué)生體會到不同地方民居的鮮明特色。順勢拓展讓學(xué)生說一說你知道的地方民居的特色,學(xué)生在資料、圖片的幫助下,能說出皖南民居,北京四合院,蒙古包,吊腳樓的大致特點來。

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《客家民居》時,學(xué)生在默讀熟課文的基礎(chǔ)上找到客家民居的特點,是營壘式住宅,敘述中運用列數(shù)字法寫出了客家民居的傳統(tǒng)魅力,崇尚圓形,八卦布局這一特點,學(xué)生在讀一讀,拓展議一議中真切感受到其中特色,文化特征在民居中的體現(xiàn)。學(xué)生在讀一讀中進(jìn)一步體會到客家民居的特色,并深受其感染。

在教師地導(dǎo)引下學(xué)生有方向性學(xué)習(xí),并形成一定的學(xué)習(xí)方法。運用到《傣家竹樓》的學(xué)習(xí)中,學(xué)生讀一讀,說一說中展示了傣家竹樓的特色。

一導(dǎo)一放,對比中學(xué)習(xí),學(xué)生形成能力中運用能力學(xué)習(xí)。六年級語文教學(xué)工作反思7

1、課前收集資料,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

因為剛開學(xué),學(xué)生的時間比較充裕,我就布置他們查閱了一些有關(guān)大自然的圖片資料,還讓有條件的學(xué)生將圖片打印出來,貼在四周,為學(xué)生營造出置身于大自然中的情境。

2、導(dǎo)入激發(fā)閱讀興趣

著名教育家顧泠沅說:“在課堂教學(xué)中,對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā),也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣,對有興趣的事學(xué)生就會認(rèn)真地把它學(xué)好。”上課伊始,我出示了賈島的《尋隱者不遇》,在學(xué)生了解大意的基礎(chǔ)上板書課題《山中訪友》,隨即提問:“看到課題,你有什么疑惑?”一石激起千層浪,學(xué)生趕緊道出了心中的疑團。所以,當(dāng)我叫他們自由閱讀課文,解開謎團時,他們都有些迫不及待了。

3、拓展想象空間,領(lǐng)悟作者感受

在講課過程中應(yīng)著重調(diào)動起學(xué)生對于美好的自然景物、優(yōu)美的語言的體驗和感悟,發(fā)揮豐富的想象力,讓他們進(jìn)入作者用文字營造的優(yōu)美的自然世界中。在分析第四自然段的“露珠與我交換眼神”、“每一課樹都在望著我”這兩句時,我就讓同學(xué)們展開豐富的想象,猜想它們當(dāng)時可能在交流些什么內(nèi)容呢?“朋友,你好!你最近好嗎?”“見到你真高興,謝謝你又來看我們了。”——————老朋友見面后的親切感學(xué)生們完全的體會到了;在講授作者把自己與樹相融的那一部分時,我來朗讀,讓學(xué)生們閉上眼睛,把自己當(dāng)成作者然后談感受。聽完后,一位學(xué)生滿臉興奮的告訴我:“老師,我感覺我就是一棵樹,我的腳正在向地下張,我的手臂上好像長出了許多枝葉,我都頭發(fā)似乎也要豎起來了——————真的,我真的感覺到了!”看著他們愉快的表情,我很欣慰。是的,學(xué)生的想象力真的很豐富,我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境,讓他們的想象力得以充分發(fā)揮。

4、有感情朗讀背誦,升華感情

“胸藏萬匯憑吞吐,筆有千鈞任翕張?!狈e累語言是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一,熟讀成誦,方能積累語言。我重點指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀,逐步深入課文,體會作者的語言美。比如:在講授第五自然段時,我讓學(xué)生分角色、分小組反復(fù)朗讀、表演,體會作者與“朋友”之間的親切與深厚的感情,學(xué)生的興致很高,體會也很深。就這樣學(xué)生通過朗讀,認(rèn)識了大自然的朋友;通過自由品讀、研讀分析,感受到了作者對大自然的尊重、熱愛、感激等,同時也把自己融入了自然,凈化了心靈。

美中不足的是,時間分配的還不夠好,第一課時的教學(xué)任務(wù)未完成。還有,這次學(xué)習(xí)活動如果不在課堂上,而是真正帶著學(xué)生走進(jìn)多姿多彩的大自然,讓學(xué)生目睹到真實的自然景物,放飛想象的翅膀,與大自然促膝長談,我想,這次學(xué)習(xí)活動會更好,學(xué)生對美的品味會更深刻。六年級語文教學(xué)工作反思8

再過一個星期之后就要考試了,一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,也是總結(jié)整個學(xué)期五年級組教學(xué)工作情況。

回顧這一學(xué)期以來,學(xué)生的點滴進(jìn)步讓我無比欣慰,但還存在這問題,今后還需努力解決,現(xiàn)對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能

由于本屆學(xué)生基礎(chǔ)較差,為了扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識水平。比如,在書寫方面,我大力強調(diào)規(guī)范,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強調(diào),以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。

二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。提高了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,可成績卻不錯這是為什么呢?首先,我們強調(diào)上課專心聽講,及時對知識進(jìn)行鞏固,然后還要及時復(fù)習(xí)。有人說,聰明與否,在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,我們要著重知道學(xué)生學(xué)會思考,睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學(xué)生堅持。

三、做好轉(zhuǎn)差工作

針對我們班差生較多的情況,我很抓差生,要求生字詞語過關(guān)。既嚴(yán)格督促,又給與他們及時的鼓勵,使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

四、突出章節(jié)過關(guān)。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為七個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)之后,我都進(jìn)行檢測針對學(xué)生存在的問題,及時解決。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的個別教育,使之掌握,并能運用。由于抓好了章節(jié)過關(guān),本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高。

五、拓展知識視野

語文教學(xué)必須重視積累運用,只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用,為了拓展學(xué)生的知識視野,我開展了一系列的語文活動。

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀,使學(xué)生的閱讀量增加的同時,學(xué)生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中,學(xué)生的詞積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學(xué)生的活動中增長了知識,訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能力。在這個學(xué)期中,學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高,這和經(jīng)常開展語文活動是分不開的。

在本學(xué)期的教學(xué)中,學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā),語文基礎(chǔ)知識得到了提高,語文活動得到了增強,為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。六年級語文教學(xué)工作反思9

《頂碗少年》這篇文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。頂碗少年第一次表演失敗了,但他不失

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