四年級上冊科學教案-3.2 聲音的傳播｜蘇教版

-7-《聲音的傳播》教學設計教材分析《聲音的傳播》是小學科學四年級上冊《奇妙的聲音王國》單元中的第二課，是在學生了解了聲音的產生基礎上進一步指導學生探究聲音能在氣體、固體、液體中傳播以及認識聲音在氣體、固體、液體的傳播效果不同。教材的編寫意圖是使學生通過多個活動對聲音這一熟悉的事物去進行一番探索，從而構建起對聲音的傳播的認識，為今后的探究、學習奠定感性基礎。學情分析學生對聲音有了初步的了解，例如，聲音是由物體振動產生的，振動停止，聲音立即消失?？諝饽軌騻鞑ヂ曇羰菍W生在生活中已經知道的，加以鞏固即可。而固體和液體可以傳播聲音學生并不是很了解，通過實驗讓生了解聲音在固體和液體可以傳播以及在不同物體中的傳播效果不同。教學設計思路教學先從日常生活中的聲音要通過空氣來傳播開始，讓學生經歷一個完整的探究過程，然后對聲音在固體、液體中能傳播進行探究，引導學生運用探究學習方式，在猜測聲音能否在固體和液體中傳播的基礎上，設計實驗來證明，從中知道聲音要通過氣體、液體和固體進行傳播，以及他們的傳聲效果不同。上。拓展應用設計了“伏罌而聽”這個歷史上的聲音傳播的故事與上面的教學相互呼應，使學生更加深入的認識到聲音可以向各個方向傳播。最后的作業(yè)想辦法使礦泉水瓶中的聲音變小或消失是讓學生根據所學的知識積淀進行設計，這隱含著不同結構的材料對聲音的傳播效果差異的體現。教學目標 1.能夠對聲音在物體中的傳播方向作出假設，并設計相應的實驗，找到問題的答案。2.會按步驟實施實驗計劃，仔細觀察，認真比較。通過實驗知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質中傳播。3.理解觀察、實驗、假設、資料在科學研究中具有重要的意義。4.理解科學與生活有著緊密的聯系。教學重點、難點：讓學生通過實驗和觀察，了解聲音傳播的途徑有哪些。聲音在不同的物質中的傳播效果不同教學方法：操作演示、課件展示、分組探究、講述解惑。課時安排：1課時教具、實驗準備 1.分組材料：若干份3只封好口的袋子，袋中分別裝有一樣多的沙子、水和空氣，木尺、塑料尺、鐵棒、紙條。2.演示材料：教學課件、收音機、土電話等。教學過程一、導學體驗。（一）談話引入課題。1.上節(jié)課我們學習了聲音的產生，誰知道聲音是怎樣產生的？（聲音是由物體振動產生的，振動停止，聲音立即消失）2.本課我們繼續(xù)研究有關聲音的問題，聲音的傳播。我們將從傳播途徑、傳播效果和傳播方向進行研究。板書課題：聲音的傳播途徑、效果、方向【設計意圖：由已學知識入手談話導入】（二）引導觀察，探究聲音不能在真空中傳播

1.講述：我們來看一個實驗。請同學們聽視頻中的鈴聲和鈴聲的變化，同時想一想鈴聲為什么會有這樣的變化。2.聽（看）視頻演示的實驗。（課件演示）3.學生互相交流：鈴聲有什么變化？【老師提示：在一個密封的玻璃罩中放進一個鬧鐘，人們在罩外可以聽到聲音，當用抽氣機把罩內的空氣抽去時，我們聽到聲音越來越小，最后消失。放入空氣后又能聽到鈴聲了】問：這個現象說明了什么？4.學生匯報交流情況。5.師小結：實驗證明，聲音可以在空氣中傳播，如果在發(fā)聲體周圍沒有任何物體即真空中，那么聲音就不能向外傳播。我們的外空沒有空氣，即使星球間發(fā)生碰撞也聽不到一點聲音，是一個寂靜的世界。）板書：空氣不能在真空中傳播

【設計意圖：讓學生首先在觀看（聽）視頻中進入研究課題，既增強學生學習興趣，同時給學生的猜想增加一點懸念。設計了一個反向實驗，證明沒有物質的傳播，我們就聽不到聲音。進去更深入理解聲音的傳播需要介質?！慷⑻骄繂栴}?；顒右唬禾骄柯曇魝鞑サ耐緩胶托Ч?。（一）認識固體、液體都能傳播聲音

1.猜想與假說。（1）你想過沒有，聲音還會通過什么物體傳播呢？（學生交流）（2）聲音能在這些物體中傳播嗎（老師出示鐵棒、塑料尺、木尺、紙條、各種液體。指出這些物體中哪些是固體、哪些是液體）（提出問題）（學生提出猜想，讓生說出各自想法）過渡語：聲音到底能不能在固體、液體中傳播呢？我們通過實驗來驗證。2.研究在固體中傳播聲音。（1）老師講解實驗步驟和實驗要求。第一步：組長分小組，分發(fā)物品。第二步：兩個同學一組，一位同學在手持物體靠近耳邊，另一位同學在另一端輕輕敲擊物體。做完后兩人相互交換聽和敲。要求：保持安靜，注意安全。第三步：做完后將你的結果告訴給組長，組長進行記錄。（2）抽一位同學與老師一起演示實驗（3）分組進行實驗。（學生分工合作，進行實驗，教師指導、幫助。）（4分鐘）（4）學生匯報實驗結果。（每組抽組長匯報）問：我們從中能得出什么結論呢？

（抽學生回答）（5）老師引導得出：固體可以傳播聲音。并板書：固體

3.研究聲音在液體中傳播。（1）老師演示：將開著音樂的手機用塑料袋包起來，全部浸入水中。讓生聽。問：你們聽見音樂聲了嗎？（2）抽學生回答。（3）老師引導得出：液體可以傳播聲音。板書：液體?！驹O計意圖：直接感受到聲音的傳播，理解固體、液體可以傳播聲音?！?/p>

（二）親身實驗，認識固體、液體、氣體傳聲效果的不同。

過渡語：同學們，我們知道了氣體、固體、液體都能傳播聲音，那么它們傳播聲音的效果怎么樣呢？（學生猜測。抽學生回答）我們猜測對嗎？我們繼續(xù)用實驗來證明。（1）

老師講解實驗步驟和實驗要求。第一步：將分別裝有沙子、水、和空氣的三只塑料口袋輕輕放在桌面上。第二步：將其中的一只塑料口袋平放在桌上，一只耳朵輕輕地貼在袋子上，用一只手捂住另一只耳朵。注意不要壓破袋子。第三步：在距離一臂遠的地方用另一只手輕輕地敲桌子。記住聲音的大小。第四步：用另外兩只塑料袋子重復上面的步驟。第五步：找出哪一個傳聲效果最好？哪個最差？并將它們排序。注意：由組長安排每人依次做（三種同時做完），然后將你的結果告訴給組長，組長進行記錄。（2）老師演示實驗方法。（抽學生上講臺做演示。將它們分別墊在耳朵與桌面之間，用相同的力度敲桌面）（3）學生實驗，老師巡視指導，糾正實驗中不規(guī)范操作，幫助得出正確結論。（4）學生匯報，老師板書。

效果氣體差固體好液體中小結：這三種形態(tài)的物體傳播聲音效果不一樣。固體傳播聲音效果最好，液體

傳播聲音一般，空氣傳播聲音較差?！驹O計意圖：除了提高學生的動手能力，感受成功的樂趣，提高學習興趣，更重要的是在實驗過程中的相互合作，讓學生知道合作要相互配合，服從團隊的任務分配才能更快更好地完成團隊的共同任務，培養(yǎng)學生良好的實驗習慣】活動二：游戲——打土電話。1.請同學們放松一下，現在做個游戲好不好？誰愿意來前面給老師配合一下？2.介紹游戲方法。教師通過打土電話，輕聲告訴接聽土電話的學生一些話，你聽到了嗎？讓生說出所說的話。3.想想：聲音是通過什么傳到你耳朵里的？4.交流情況：土電話的聲音是通過空氣——棉線——空氣傳播到另一個人的耳朵中的?！驹O計意圖：通過游戲，讓學生進一步知道聲音傳播需要介質，可以向不同方向傳播。】活動三：自主研究聲音的傳播方向（猜想和假說——實驗驗證）1.設問：聲音是向什么方向傳播的？2.老師演示：老師在教室中央站定搖鈴，抽老師前后左右和四角的學生問：是否聽到鈴聲？

3.引導學生感受，判斷，想出一個最恰當的詞描述聲音的傳播方向——四面八方。

板書：四面八方【設計意圖：此環(huán)節(jié)不需要講解，通過觀察老師的行動自然而然地得出結論，簡單明了。】三、拓展應用。1.教師出示課件“伏罌而聽”成語，結合內容講述圖意。【伏罌而聽：古時，為防止如果城外的敵人從地下面開鑿地道進來攻擊，于是就在城內挖一口井，埋上一個裝酒的大腹小口的壇子（容器）在地下，找一個耳朵很靈敏的人伏在地上去偵聽，就能知道敵人挖的洞穴的位置，進而才能準確地對付敵人?！?.看圖、看下面的文字，想想城外的挖掘聲音是從哪些途徑（物體）傳到城內人的耳朵里的？

3.學生交流、回答?！驹O計意圖：拓展應用設計了“伏罌而聽”這個歷史上的聲音傳播的故事與上面的教學相互呼應，使學生更加深入的認識到聲音可以通過物體傳播和向各個方向傳播?！克?、布置作業(yè)。1.想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失。（師用力搖晃）聲音很大吧？（聲音很大）2.看看誰有辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失。（抽學生說出自己的辦法）3.剛才同學們所說的方法都有科學性，