“徒勞有功”用思想教育揚(yáng)起誠(chéng)信之帆范文參考

第PAGE第3頁(yè)“徒勞有功”，用思想教育揚(yáng)起誠(chéng)信之帆誠(chéng)信不單單是指人的誠(chéng)實(shí)守信，更重要的是體現(xiàn)在處理問(wèn)題的態(tài)度和看待事物的角度上。它直接影響了個(gè)人在公共生活中的行為習(xí)慣和處事特點(diǎn)。個(gè)人誠(chéng)信觀可以隨著個(gè)人道德思維的成熟和所受教育的變化而改變。輔導(dǎo)員在大學(xué)生的思想政治教育中，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀具有直接導(dǎo)向作用。大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，各方面均具備較強(qiáng)的可塑性，這個(gè)時(shí)候找準(zhǔn)時(shí)機(jī)進(jìn)行誠(chéng)信教育，將得到事半功倍的效果。突發(fā)事件顯現(xiàn)誠(chéng)信缺失學(xué)生事，無(wú)小事，細(xì)微之處傳遞溫暖誠(chéng)信觀培養(yǎng)的基礎(chǔ)，首先最為重要的是以身作則，加強(qiáng)師德建設(shè)，發(fā)揮道德示范作用。輔導(dǎo)員的愛(ài)生敬業(yè)精神，為人師表的個(gè)人魅力以及良好的道德修養(yǎng)，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。軍訓(xùn)期間，同一宿舍的學(xué)生袁某和郭某在軍訓(xùn)場(chǎng)地丟了手機(jī)。手機(jī)在校園里遺失，不僅是學(xué)生個(gè)人的財(cái)產(chǎn)損失，對(duì)我校的聲譽(yù)也會(huì)造成不良的影響。于是，我安撫好二人的情緒，根據(jù)她們提供的線索，對(duì)和她們走得近的同學(xué)進(jìn)行一一排查，并犧牲自己的吃飯和午休時(shí)間，繼續(xù)在場(chǎng)地搜查任何一個(gè)有可能藏起手機(jī)的場(chǎng)所，草坪、冬青都是我們的搜查目標(biāo)。最后，郭某在樹(shù)叢找到了手機(jī)。我在回辦公室的路上思考著整件事情。“沒(méi)錯(cuò)，手機(jī)是找到了，但是到底是誰(shuí)拿了她們的手機(jī)，并隱藏在冬青樹(shù)下了呢？”這個(gè)問(wèn)題不解決，將對(duì)班級(jí)團(tuán)結(jié)造成惡劣的影響，也會(huì)使偷竊者更加肆無(wú)忌憚。下一步，正當(dāng)我要與嫌疑最大的同學(xué)進(jìn)行“正面交鋒”的時(shí)候，事情有了戲劇性的轉(zhuǎn)折。信任，建立在有效溝通的基礎(chǔ)上環(huán)境去考慮，用自己的愛(ài)心與耐心換來(lái)學(xué)生的認(rèn)同。“負(fù)罪感”使事情的真相浮出水面——丟手機(jī)的郭某和袁某經(jīng)過(guò)了一下午的思想斗爭(zhēng)，向我說(shuō)出了整件事的原委：原來(lái)郭某中午回到宿舍，發(fā)現(xiàn)兩人的手機(jī)完好地放在桌上，于是兩人擔(dān)心無(wú)法向我和方陣中的其他同學(xué)交待，所以為了免責(zé)就說(shuō)是在冬青樹(shù)叢中找到了手機(jī)。因?yàn)槲覟閷W(xué)生做的一件件“小事”被學(xué)生看在眼里，記在了心上，對(duì)她們的關(guān)心與真情感化了學(xué)生的內(nèi)心，致使她們最終不能心安，最終找到我深刻地反省了自己的行為。抓住時(shí)機(jī)開(kāi)展誠(chéng)信教育對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)是要隨時(shí)隨地的，不能生搬硬套地說(shuō)教而要講究方法。通過(guò)典型的、具體的身邊的案例，讓他們了解到大學(xué)生的道德修養(yǎng)是極其重要的，在潛移默化中美化他們的心靈，達(dá)到提高道德素質(zhì)的目的。作為一個(gè)輔導(dǎo)員，職業(yè)的敏感性告訴我：從原本一個(gè)隊(duì)伍的學(xué)生之間心存芥蒂，到每個(gè)人豁然開(kāi)朗，不再互相猜忌，這件事如果處理得當(dāng)，將是使班級(jí)凝聚力增強(qiáng)的大好時(shí)機(jī)！于是，我開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生，從“自責(zé)”向“主動(dòng)承擔(dān)過(guò)失”上引導(dǎo)，從“道德意識(shí)薄弱”向“誠(chéng)信品質(zhì)”上引導(dǎo)，并告訴郭某和袁某，要消除心理障礙，要相信我們的集體不會(huì)因?yàn)樗麄兊倪^(guò)失而拋棄他們，我更不會(huì)因?yàn)檫@件事就改變對(duì)她們的看法。言語(yǔ)中兩個(gè)學(xué)生感動(dòng)了，并找了恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間向全方陣的同學(xué)們說(shuō)出了真相?！巴絼凇眳s“有功”事實(shí)證明，偷盜在我們方陣?yán)锸遣淮嬖诘摹晌煌瑢W(xué)的勇敢道歉的做法，也值得我們肯定。雖然一開(kāi)始沒(méi)有及時(shí)說(shuō)出實(shí)情，但知錯(cuò)能改，為時(shí)不晚。以如此鮮活的案例給學(xué)生們上了一堂生動(dòng)的誠(chéng)信教育課，雖說(shuō)忙活了一天，從結(jié)果上看好像只是一出學(xué)生“自擺烏龍”的事件，但從這件事上收到的效果是極其明顯的。先調(diào)查真相，然后通過(guò)一視同仁地與學(xué)生談心的方式來(lái)分析事情，通過(guò)“心與心”的交流，讓學(xué)生自己“醒悟和悔過(guò)”。這樣做既有助于學(xué)生自我道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，也給了做錯(cuò)事的同學(xué)主動(dòng)承擔(dān)過(guò)失的機(jī)會(huì)。在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，不是采用批評(píng)、責(zé)怪，而是采用疏通、引導(dǎo)的方式，注重大學(xué)生誠(chéng)信人格的塑造和道德品質(zhì)的提高。利用角色優(yōu)勢(shì)，與學(xué)生一起打造“誠(chéng)信工程”手機(jī)的“自擺烏龍”事件只是個(gè)案，從中反映出的誠(chéng)信問(wèn)題不容忽視。高校雖然普遍開(kāi)展誠(chéng)信教育，但不少誠(chéng)信制度被束之高閣。輔導(dǎo)員要針對(duì)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信教育認(rèn)同感弱這一現(xiàn)象展開(kāi)深層面的剖析。校園誠(chéng)信問(wèn)題不僅在說(shuō)謊的層面，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)為考試作弊，助學(xué)貸款的惡意拖欠，走向社會(huì)后，就有可能發(fā)展為職業(yè)道德缺失、貪污腐敗、學(xué)術(shù)剽竊等社會(huì)問(wèn)題。校園誠(chéng)信不能有效地開(kāi)展并滲透，這就為將來(lái)的社會(huì)穩(wěn)定造成了不小的隱患。大學(xué)校園是一個(gè)社會(huì)的縮影，社會(huì)上的方方面面不良風(fēng)氣必然會(huì)給現(xiàn)在的校園造成負(fù)面影響，因此，我們不能孤立地去看待學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)題，他們的行為在很大程度上受到了社會(huì)的影響。第PAGE第5頁(yè)輔導(dǎo)員除了學(xué)生日常思想政治教育和管理的工作者、組織者外，也是學(xué)生們的人生導(dǎo)師，是廣大青年們健康成長(zhǎng)的知心朋友。我們的工作要通過(guò)德育教育使學(xué)生們充分意識(shí)到“人無(wú)信則不立”，認(rèn)識(shí)到“誠(chéng)實(shí)守信”是一個(gè)人應(yīng)該具備的基本美德。而德育教育要開(kāi)展得有新意，要善于敏感的抓住時(shí)機(jī)，在細(xì)微之處見(jiàn)教育的真諦，對(duì)于“問(wèn)題”學(xué)生，則要“解心鎖，立心志”，幫助他們謀求更好的發(fā)展。大學(xué)生誠(chéng)信教育應(yīng)該從跨進(jìn)校門的那一刻起，將誠(chéng)信建設(shè)作為一項(xiàng)工程去做。我們可以在學(xué)生中經(jīng)常開(kāi)展形式多樣的誠(chéng)信教育主題活動(dòng)，提倡用“誠(chéng)信品質(zhì)”打造“人格品牌”。要求從作業(yè)不抄襲、考試不作弊等小事做起，將誠(chéng)實(shí)守信貫穿到學(xué)習(xí)、工作、生活的方方面面。積極推行大學(xué)生誠(chéng)信檔案制度，建立個(gè)人誠(chéng)信機(jī)制，從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，對(duì)每位同學(xué)通過(guò)一系列的數(shù)據(jù)來(lái)成立“信用檔案”，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立“信用至上”的價(jià)值觀，從而使更多的大學(xué)生把誠(chéng)實(shí)守信作為自己的自覺(jué)意識(shí)，將誠(chéng)信的觀念真正滲入到學(xué)生中去。希望以上資料對(duì)你有所幫助，附勵(lì)志名言3條：、寧可辛苦一陣子，不要苦一輩子。、為成功找方法，不為失敗找借口。蔚藍(lán)的天空雖然美麗，經(jīng)常風(fēng)云莫測(cè)的人卻是起落無(wú)從。但他往往會(huì)成為風(fēng)云人物，因?yàn)樗?jīng)得起大風(fēng)大浪的考驗(yàn)?！巴絼谟泄Α保盟枷虢逃龘P(yáng)起誠(chéng)信之帆誠(chéng)信不單單是指人的誠(chéng)實(shí)守信，更重要的是體現(xiàn)在處理問(wèn)題的態(tài)度和看待事物的角度上。它直接影響了個(gè)人在公共生活中的行為習(xí)慣和處事特點(diǎn)。個(gè)人誠(chéng)信觀可以隨著個(gè)人道德思維的成熟和所受教育的變化而改變。輔導(dǎo)員在大學(xué)生的思想政治教育中，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀具有直接導(dǎo)向作用。大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，各方面均具備較強(qiáng)的可塑性，這個(gè)時(shí)候找準(zhǔn)時(shí)機(jī)進(jìn)行誠(chéng)信教育，將得到事半功倍的效果。突發(fā)事件顯現(xiàn)誠(chéng)信缺失學(xué)生事，無(wú)小事，細(xì)微之處傳遞溫暖誠(chéng)信觀培養(yǎng)的基礎(chǔ)，首先最為重要的是以身作則，加強(qiáng)師德建設(shè)，發(fā)揮道德示范作用。輔導(dǎo)員的愛(ài)生敬業(yè)精神，為人師表的個(gè)人魅力以及良好的道德修養(yǎng)，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。軍訓(xùn)期間，同一宿舍的學(xué)生袁某和郭某在軍訓(xùn)場(chǎng)地丟了手機(jī)。手機(jī)在校園里遺失，不僅是學(xué)生個(gè)人的財(cái)產(chǎn)損失，對(duì)我校的聲譽(yù)也會(huì)造成不良的影響。于是，我安撫好二人的情緒，根據(jù)她們提供的線索，對(duì)和她們走得近的同學(xué)進(jìn)行一一排查，并犧牲自己的吃飯和午休時(shí)間，繼續(xù)在場(chǎng)地搜查任何一個(gè)有可能藏起手機(jī)的場(chǎng)所，草坪、冬青都是我們的搜查目標(biāo)。最后，郭某在樹(shù)叢找到了手機(jī)。我在回辦公室的路上思考著整件事情?！皼](méi)錯(cuò)，手機(jī)是找到了，但是到底是誰(shuí)拿了她們的手機(jī)，并隱藏在冬青樹(shù)下了呢？”這個(gè)問(wèn)題不解決，將對(duì)班級(jí)團(tuán)結(jié)造成惡劣的影響，也會(huì)使偷竊者更加肆無(wú)忌憚。下一步，正當(dāng)我要與嫌疑最大的同學(xué)進(jìn)行“正面交鋒”的時(shí)候，事情有了戲劇性的轉(zhuǎn)折。信任，建立在有效溝通的基礎(chǔ)上環(huán)境去考慮，用自己的愛(ài)心與耐心換來(lái)學(xué)生的認(rèn)同?！柏?fù)罪感”使事情的真相浮出水面——丟手機(jī)的郭某和袁某經(jīng)過(guò)了一下午的思想斗爭(zhēng)，向我說(shuō)出了整件事的原委：原來(lái)郭某中午回到宿舍，發(fā)現(xiàn)兩人的手機(jī)完好地放在桌上，于是兩人擔(dān)心無(wú)法向我和方陣中的其他同學(xué)交待，所以為了免責(zé)就說(shuō)是在冬青樹(shù)叢中找到了手機(jī)。因?yàn)槲覟閷W(xué)生做的一件件“小事”被學(xué)生看在眼里，記在了心上，對(duì)她們的關(guān)心與真情感化了學(xué)生的內(nèi)心，致使她們最終不能心安，最終找到我深刻地反省了自己的行為。抓住時(shí)機(jī)開(kāi)展誠(chéng)信教育對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)是要隨時(shí)隨地的，不能生搬硬套地說(shuō)教而要講究方法。通過(guò)典型的、具體的身邊的案例，讓他們了解到大學(xué)生的道德修養(yǎng)是極其重要的，在潛移默化中美化他們的心靈，達(dá)到提高道德素質(zhì)的目的。作為一個(gè)輔導(dǎo)員，職業(yè)的敏感性告訴我：從原本一個(gè)隊(duì)伍的學(xué)生之間心存芥蒂，到每個(gè)人豁然開(kāi)朗，不再互相猜忌，這件事如果處理得當(dāng)，將是使班級(jí)凝聚力增強(qiáng)的大好時(shí)機(jī)！于是，我開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生，從“自責(zé)”向“主動(dòng)承擔(dān)過(guò)失”上引導(dǎo)，從“道德意識(shí)薄弱”向“誠(chéng)信品質(zhì)”上引導(dǎo)，并告訴郭某和袁某，要消除心理障礙，要相信我們的集體不會(huì)因?yàn)樗麄兊倪^(guò)失而拋棄他們，我更不會(huì)因?yàn)檫@件事就改變對(duì)她們的看法。言語(yǔ)中兩個(gè)學(xué)生感動(dòng)了，并找了恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間向全方陣的同學(xué)們說(shuō)出了真相?！巴絼凇眳s“有功”事實(shí)證明，偷盜在我們方陣?yán)锸遣淮嬖诘?。兩位同學(xué)的勇敢道歉的做法，也值得我們肯定。雖然一開(kāi)始沒(méi)有及時(shí)說(shuō)出實(shí)情，但知錯(cuò)能改，為時(shí)不晚。以如此鮮活的案例給學(xué)生們上了一堂生動(dòng)的誠(chéng)信教育課，雖說(shuō)忙活了一天，從結(jié)果上看好像只是一出學(xué)生“自擺烏龍”的事件，但從這件事上收到的效果是極其明顯的。先調(diào)查真相，然后通過(guò)一視同仁地與學(xué)生談心的方式來(lái)分析事情，通過(guò)“心與心”的交流，讓學(xué)生自己“醒悟和悔過(guò)”。這樣做既有助于學(xué)生自我道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，也給了做錯(cuò)事的同學(xué)主動(dòng)承擔(dān)過(guò)失的機(jī)會(huì)。在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，不是采用批評(píng)、責(zé)怪，而是采用疏通、引導(dǎo)的方式，注重大學(xué)生誠(chéng)信人格的塑造和道德品質(zhì)的提高。利用角色優(yōu)勢(shì)，與學(xué)生一起打造“誠(chéng)信工程”手機(jī)的“自擺烏龍”事件只是個(gè)案，從中反映出的誠(chéng)信問(wèn)題不容忽視。高校雖然普遍開(kāi)展誠(chéng)信教育，但不少誠(chéng)信制度被束之高閣。輔導(dǎo)員要針對(duì)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信教育認(rèn)同感弱這一現(xiàn)象展開(kāi)深層面的剖析。校園誠(chéng)信問(wèn)題不僅在說(shuō)謊的層面，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)為考試作弊，助學(xué)貸款的惡意拖欠，走向社會(huì)后，就有可能發(fā)展為職業(yè)道德缺失、貪污腐敗、學(xué)術(shù)剽竊等社會(huì)問(wèn)題。校園誠(chéng)信不能有效地開(kāi)展并滲透，這就為將來(lái)的社會(huì)穩(wěn)定造成了不小的隱患。大學(xué)校園是一個(gè)社會(huì)的縮影，社會(huì)上的方方面面不良風(fēng)氣必然會(huì)給現(xiàn)在的校園造成負(fù)面影響，因此，我們不能孤立地去看待學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)題，他們的行為在很大程度上受到了社會(huì)的影響。輔導(dǎo)員除了學(xué)生日常思想政治教育和管理的工作者、組織者外，也是學(xué)生們的人生導(dǎo)師，是廣大青年們健康成長(zhǎng)的知心朋友。我們的工作要通過(guò)德育教育使學(xué)生們充分意識(shí)到“人無(wú)信則不立”，認(rèn)識(shí)到“誠(chéng)實(shí)守信”是一個(gè)人應(yīng)該具備的基本美德。而德育教育要開(kāi)展得有新意，要善于敏感的抓住時(shí)機(jī)，在細(xì)微之處見(jiàn)教育的真諦，對(duì)于“問(wèn)題”學(xué)生，則要“解心鎖，立心志”，幫助他們謀求更好的發(fā)展。大學(xué)生誠(chéng)信教育應(yīng)該從