流浪地球2：重返家園-漫游《宇宙的邊疆》 教學(xué)設(shè)計(jì)

流浪地球2：重返家園——漫游《宇宙的邊疆》六安第二中學(xué)李璐尊敬評(píng)委專家，大家好！今天我說(shuō)課的題目是《流浪地球2：重返家園——漫游<宇宙的邊疆>》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)亮點(diǎn)六個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)闡釋?！?、教材分析《宇宙的邊疆》是美國(guó)天文物理學(xué)家、科普作家卡爾·薩根所作的一篇科普文章，與《自然選擇的證明》共同構(gòu)成了統(tǒng)編高中語(yǔ)文（選擇性必修下冊(cè)）第四單元的13課，本單元的人文主題是“求真求實(shí)”，屬于“科學(xué)與文化論著研習(xí)”任務(wù)群的第二個(gè)教學(xué)單元?！?017年版新課標(biāo)”對(duì)這一任務(wù)群的基本要求是：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和把握科學(xué)與文化論著表達(dá)的特點(diǎn)，提高閱讀、理解科學(xué)與文化論著的能力，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于探索創(chuàng)新的精神。我將以上語(yǔ)文素養(yǎng)融入了本單元的設(shè)計(jì)中，九個(gè)課時(shí)分為三個(gè)課段，分別圍繞“科學(xué)思維”、“科學(xué)精神”和“科學(xué)表達(dá)”展開(kāi)。第一課段為一到四課時(shí)，通過(guò)概念的梳理、長(zhǎng)句的分析、語(yǔ)言的品讀，發(fā)展科學(xué)思維；第二課段為五六課時(shí)，帶領(lǐng)同學(xué)們探秘、激發(fā)科學(xué)精神；第三課段為第七到第九課時(shí)，在閱讀交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小論文的寫(xiě)作和修改。本課時(shí)為第四課時(shí)。二、學(xué)情分析高二學(xué)生具有較高的科學(xué)思維能力，他們熱愛(ài)科學(xué)和探索，對(duì)科普類作品興趣濃厚，并且比較熟悉說(shuō)明文、論說(shuō)文等文體。通過(guò)前三課時(shí)的學(xué)習(xí)，已初步掌握了閱讀自然科學(xué)論著的基本方法。然而，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，選擇性必修中冊(cè)文化論著研習(xí)的部分任務(wù)，如學(xué)習(xí)文章論述問(wèn)題時(shí)的辯證思維和嚴(yán)密邏輯等，并不算完全完成了。因此，我會(huì)在本單元的教學(xué)中積極呼應(yīng)“科學(xué)與文化論著研習(xí)”任務(wù)群的第一個(gè)教學(xué)單元，確保整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的有效推進(jìn)。三、教學(xué)目標(biāo)本單元學(xué)習(xí)的大概念定為：科學(xué)概念的鏈條與邏輯推理的脈絡(luò)，結(jié)合這篇課文生動(dòng)易懂的文本特點(diǎn)?，F(xiàn)制定如下的教學(xué)目標(biāo)：把握說(shuō)明對(duì)象，抓住關(guān)鍵概念梳理論述思路；品味科學(xué)性與文學(xué)性相結(jié)合的語(yǔ)言特點(diǎn)；感受作者在文本中傳達(dá)出的宇宙探索精神和人類未來(lái)的思考；通過(guò)撰寫(xiě)廣播稿，深化認(rèn)識(shí)，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。以上四個(gè)目標(biāo)與語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的語(yǔ)言運(yùn)用與建構(gòu)、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造相對(duì)應(yīng)。其中目標(biāo)1和目標(biāo)2也是本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。四、教法學(xué)法美國(guó)迪芬克教授“有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)分類法”將學(xué)習(xí)分為基礎(chǔ)知識(shí)、運(yùn)用、整合、人的維度、情感、學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)六個(gè)領(lǐng)域。我將以此方法為指引來(lái)設(shè)計(jì)我的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供“腳手架”。努力把課標(biāo)中提出的“學(xué)習(xí)體驗(yàn)概括、歸納、推理、實(shí)證等科學(xué)思維方法”落到實(shí)處。為此，在教法上我采用對(duì)話式教學(xué)模式，主要采用點(diǎn)撥法、提問(wèn)法、講解法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、梳理總結(jié)。同時(shí)，我會(huì)借助多媒體信息技術(shù)，幫助學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路，從而高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。與教法相對(duì)應(yīng)，本課時(shí)我將選擇如下的學(xué)習(xí)方法：整體感知、自主研讀、合作探究和遷移提升。五、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，明確核心任務(wù)本節(jié)課我將根據(jù)學(xué)生熟知的科幻大片《流浪地球》創(chuàng)設(shè)情境?！读骼说厍颉返谋尘笆悄拘羌磳⒆采系厍颍祟悆A盡全力將地球推離太陽(yáng)系，而本課時(shí)反其道而行之，將情境設(shè)定為2500年后，太陽(yáng)系不僅沒(méi)有毀滅，且已恢復(fù)正常，人類想重回太陽(yáng)系，制定了全新計(jì)劃——流浪地球2：重返家園。聯(lián)合政府在全球招募人員，我們將積極參與其中，向聯(lián)合政府提交了申請(qǐng)。通過(guò)回信的展示，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：制定地球返程的路線圖，通過(guò)撰寫(xiě)廣播稿呈現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)成果。這一情境結(jié)合了學(xué)情和現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，也明確了本節(jié)課的核心任務(wù)，意在引導(dǎo)學(xué)生在用語(yǔ)言文字解決情境問(wèn)題的過(guò)程中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。課標(biāo)要求以核心素養(yǎng)為本，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，做好學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、引導(dǎo)和組織。為完成本節(jié)課的核心任務(wù)我安排了三個(gè)子任務(wù)：子任務(wù)三全球播報(bào)，整合遷移子任務(wù)二感知科學(xué)，品味唯美子任務(wù)一子任務(wù)三全球播報(bào)，整合遷移子任務(wù)二感知科學(xué)，品味唯美子任務(wù)一梳理概念，繪制地圖三個(gè)子任務(wù)分別對(duì)應(yīng)概念和脈絡(luò)梳理，科學(xué)語(yǔ)言的感性和理性，思維能力的遷移運(yùn)用。子任務(wù)間層層推進(jìn)，從整體把握科學(xué)概念和行文邏輯，到細(xì)處本文品味感性和理性兼具的語(yǔ)言特點(diǎn)，再到完成核心任務(wù)的遷移運(yùn)用，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，感受作者的宇宙視野和情懷，把握文本內(nèi)容，提升思維能力，（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以生為本子任務(wù)一：梳理概念，繪制地圖這一任務(wù)又分為兩個(gè)活動(dòng)：一是梳理概念，感知宇宙；二是繪制路線圖，梳理脈絡(luò)。活動(dòng)1：梳理概念，感知宇宙。創(chuàng)設(shè)好情境，我會(huì)以“要想解決聯(lián)合政府留下的第一個(gè)任務(wù)，制定好地球返回家園的路線圖，首先就要了解我們所處的宇宙”為過(guò)渡語(yǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，瀏覽課文，篩選出重要概念。學(xué)生很容易就梳理出以下概念：光年、星系、旋渦星系、M31、恒星，學(xué)生梳理概念的過(guò)程，就是課文推進(jìn)的過(guò)程。此時(shí)教師補(bǔ)充人類發(fā)現(xiàn)這些概念的簡(jiǎn)要過(guò)程和時(shí)間，以及一些天體的圖片，讓學(xué)生感知人類從未停止到宇宙的好奇和探索，探索的范圍在不斷擴(kuò)大，從而感知到探索精神的偉大，正如作者所說(shuō)“我們?nèi)祟惓瘹馀畈?，勇敢好學(xué)，前途無(wú)量”，而“人類的未來(lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度?！被顒?dòng)2：繪制路線圖，梳理脈絡(luò)。在理清概念的基礎(chǔ)上，下面就要引導(dǎo)學(xué)生在廣袤空曠的宇宙中，找到地球原先的位置，繪制返回家園的路線圖，路線圖可以采取圖形或者流程圖的形式，我會(huì)找兩位同學(xué)上黑板展示，并分享這樣制定的依據(jù)。最后，點(diǎn)評(píng)總結(jié)。路線圖的繪制，不但帶領(lǐng)學(xué)生理清了概念之間的關(guān)系，梳理了文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，也明白了本文的說(shuō)明順序，同時(shí)也極大程度的提高了學(xué)生的參與度，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。任務(wù)二：感知科學(xué)，品味唯美張志公說(shuō)：“比較是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要方法之一?！边@一環(huán)節(jié)，主要通過(guò)對(duì)比閱讀的方法來(lái)品讀本文語(yǔ)言感性與理性相結(jié)合的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)回歸文本?；顒?dòng)1：比較《自然選擇的證明》與《宇宙的邊疆》，感受科學(xué)論著與科普作品的語(yǔ)言之異。出示導(dǎo)學(xué)案任務(wù)二的兩則材料，讓學(xué)生說(shuō)出自己感受到的不同語(yǔ)言風(fēng)格，進(jìn)一步閱讀兩篇文章，填寫(xiě)表格。材料一：（1)由于每個(gè)物種都有按照幾何級(jí)數(shù)過(guò)度繁殖的趨向，而且各個(gè)物種中變異了的后代，可以通過(guò)其習(xí)性及構(gòu)造的多樣化去占據(jù)自然條件下多種多樣的生活場(chǎng)所，以滿足數(shù)量不斷增加的需要，所以自然選擇的結(jié)果就更傾向于保存物種中那些最為歧異的后代。——《自然選擇的證明》（2）地球的表面就是宇宙汪洋之濱。我們現(xiàn)有的知識(shí)大部分是從地球獲得的。近來(lái)，我們已經(jīng)開(kāi)始向大海涉足，當(dāng)然，海水才剛剛沒(méi)及我們的腳趾，充其量也只不過(guò)濺濕我們的踝節(jié)。海水是迷人的，大海在向我們召喚?！队钪娴倪吔氛n文句式修辭表述效果《自然選擇的證明》《宇宙的邊疆》通過(guò)與《自然選擇的證明》的句式、修辭、表達(dá)效果上的比較，不難發(fā)現(xiàn)本文沒(méi)有采用非常專業(yè)性的表述，而是運(yùn)用修辭和抒情議論性的句子，達(dá)到生動(dòng)有趣又通俗易懂的效果。文中像這樣句子還有很多，帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，找出最喜歡的一個(gè)句子，從修辭、句式、表達(dá)等角度，談?wù)勏矚g它的原因。最后，我會(huì)分享《宇宙》一書(shū)中優(yōu)美語(yǔ)句，師生一起感受卡爾·薩根筆下的浪漫與唯美。這一環(huán)節(jié)，是想讓學(xué)生體會(huì)到科普文的語(yǔ)言也可以優(yōu)美生動(dòng)，為下面寫(xiě)廣播稿打好基礎(chǔ)?；顒?dòng)2：比較高中地理教科書(shū)中關(guān)于地球的表述和《宇宙的邊疆》的表述的不同特點(diǎn)。（1）地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星?！壳?，地球是人類在宇宙中唯一的家園?！胀ǜ咧薪炭茣?shū)地理（必修·第一冊(cè)）（2）地球是宇宙中的一個(gè)地方，但決不是唯一的地方，也不是一個(gè)典型的地方。……假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個(gè)行星上的機(jī)會(huì)只有1033分之一。在日常生活當(dāng)中，這樣的機(jī)會(huì)是“令人羨慕的”，可見(jiàn)天體是多么寶貴。——《宇宙的邊疆》這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了一個(gè)合作探究題：《宇宙的邊疆》一文中包含了這么多“感性”的語(yǔ)言，是否會(huì)影響到它“理性”的表達(dá)？同學(xué)們分小組討論，合作探究后發(fā)現(xiàn)地理教科書(shū)的語(yǔ)言雖規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，充分說(shuō)明地球是非常寶貴的。但卡爾·薩根聯(lián)系日常生活中的極微小概率事件，更能夠讓讀者感受到地球極其珍貴，充滿了對(duì)生命的敬畏。這種感性的語(yǔ)言，不但沒(méi)有影響他表達(dá)科學(xué)道理，反而利于人們理解，便于科學(xué)知識(shí)的普及。任務(wù)三：全球播報(bào)，整合遷移這是本節(jié)課的最后一個(gè)任務(wù)：寫(xiě)一篇兩百字左右的廣播稿，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言向流浪地球的居民介紹返程路線。這個(gè)任務(wù)由學(xué)生自由創(chuàng)作，交流分享，并通過(guò)生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)加以完善。這個(gè)任務(wù)的設(shè)置，將本節(jié)課前兩部分內(nèi)容——概念的梳理與語(yǔ)言的品味，融合在了一起，通過(guò)寫(xiě)廣播稿的形式呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，完成單元教學(xué)中“撰寫(xiě)內(nèi)容摘要、讀書(shū)報(bào)告，深化理解和認(rèn)識(shí)”的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也確保了情境的完整。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生也比較好地完成了這一學(xué)習(xí)任務(wù)，深化了學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。三個(gè)任務(wù)完成后，為了鞏固學(xué)習(xí)成果，我設(shè)置了以下兩項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況任選一項(xiàng)完成，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能獲得提升。1.閱讀卡爾·薩根的其他作品，如《億億萬(wàn)萬(wàn)》、《接觸》，撰寫(xiě)200字左右的內(nèi)容摘要，分享交流。2.將下面一段有關(guān)宇宙的科普說(shuō)明文字，加入適當(dāng)?shù)男揶o以及議論抒情的句子，使之更加生動(dòng)易懂。很多科學(xué)家認(rèn)為，除地球外，太陽(yáng)系中任何一個(gè)星球存在生命的可能性都不大，而在太陽(yáng)系外找到生命的可能性很大。一些科學(xué)家通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)，宇宙中存在大量與地球類似的行星。銀河系直徑大約10萬(wàn)光年，分布著大約2000億顆恒星，其中有行星環(huán)境的超過(guò)15%，那么在銀河系中至少有數(shù)百億顆行星。地球只不過(guò)是銀河系數(shù)百億同類環(huán)境之“一”而已，而宇宙中更是有千百億個(gè)這樣的世界?！?jiǎng)⒑圃础秾ふ姨?yáng)系外生命》教學(xué)亮點(diǎn)本節(jié)課聚集“概念和思維”，以“流浪地球”創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)；堅(jiān)持以生為本，突出學(xué)生的主體性，通過(guò)繪制路線圖梳理文章思路，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展；用豐富性和結(jié)構(gòu)化的活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我建構(gòu)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升。另外，本節(jié)課學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)并重，注重素養(yǎng)的達(dá)成。評(píng)價(jià)的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，評(píng)價(jià)是考查學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的參與程度、思維特征、溝通合作能力、解決問(wèn)題能力的重要手段。除了活動(dòng)過(guò)程中教師點(diǎn)評(píng)，師生互評(píng)，我還設(shè)置了《核心任務(wù)評(píng)價(jià)量表》，幫助學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。核心任務(wù)評(píng)價(jià)量表思維語(yǔ)言表達(dá)整體效果優(yōu)秀能圍繞重點(diǎn)展開(kāi)，注重科學(xué)思維，語(yǔ)段邏輯性強(qiáng)科學(xué)性與文學(xué)性完美整合表達(dá)清晰，路線明確，易于產(chǎn)生共鳴。良好有較好的邏輯思維能力，整體流暢。語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，文學(xué)性一般?；蛘呶膶W(xué)色彩太強(qiáng)，沖淡了科學(xué)理性。表達(dá)效果較好，聽(tīng)從能夠聽(tīng)清要點(diǎn)。一般邏輯思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)要點(diǎn)不突出。語(yǔ)言表達(dá)通暢，不夠嚴(yán)謹(jǐn)、優(yōu)美僅能傳達(dá)出要點(diǎn)最后，我想以肖培東老師的一句話結(jié)束本次說(shuō)課——“沒(méi)有最好的教學(xué)，只有更努力地教學(xué)，我們永遠(yuǎn)在路上?！币陨暇褪俏艺f(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，不足之處敬請(qǐng)指正！學(xué)習(xí)任務(wù)單（導(dǎo)學(xué)案）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.找準(zhǔn)科普說(shuō)明文中的說(shuō)明對(duì)象，梳理概念之間的關(guān)系；2.品味科學(xué)性與文學(xué)性相結(jié)合的語(yǔ)言特點(diǎn)；3.感受作者在文本中傳達(dá)出的宇宙探索精神和人類未來(lái)的思考；4.撰寫(xiě)提要，深化認(rèn)識(shí)，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。課前學(xué)習(xí)任務(wù)：1.熟讀課文，了解作者作品的相關(guān)信息，掌握文章基本內(nèi)容；2.抓住關(guān)鍵概念，梳理概念之間的關(guān)系課上學(xué)習(xí)任務(wù)：【學(xué)習(xí)任務(wù)一】把握概念，梳理關(guān)系（1）找出《宇宙的邊疆》一文中介紹的概念。概念（說(shuō)明對(duì)象）說(shuō)明內(nèi)容光年不是度量時(shí)間的單位，是度量距離的極大單位。(2)梳理概念之間的關(guān)系，完善概念圖。太陽(yáng)太陽(yáng)【學(xué)習(xí)任務(wù)二】感知科學(xué)，品味唯美1.請(qǐng)從句式、修辭、表達(dá)效果比較下面兩篇課文，品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。（1)由于每個(gè)物種都有按照幾何級(jí)數(shù)過(guò)度繁殖的趨向，而且各個(gè)物種中變異了的后代，可以通過(guò)其習(xí)性及構(gòu)造的多樣化去占據(jù)自然條件下多種多樣的生活場(chǎng)所，以滿足數(shù)量不斷增加的需要，所以自然選擇的結(jié)果就更傾向于保存物種中那些最為歧異的后代。——（《自然選擇的證明》）（2）地球的表面就是宇宙汪洋之濱。我們現(xiàn)有的知識(shí)大部分是從地球獲得的。近來(lái)，我們已經(jīng)開(kāi)始向大海涉足，當(dāng)然，海水才剛剛沒(méi)及我們的腳趾，充其量也只不過(guò)濺濕我們的踝節(jié)。海水是迷人的，大海在向我們召喚?！?《宇宙的邊疆》)句式修辭表述效