初中區(qū)域地理教學(xué)初探范文參考

第PAGE第2頁初中區(qū)域地理教學(xué)初探在各區(qū)域，不論地理事物多么繁多、內(nèi)部聯(lián)系多么復(fù)雜，但都離不開地理環(huán)境、自然資源、人類活動的結(jié)構(gòu)體系。初中地理教學(xué)要利用地理具有地域性的特點(diǎn)，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生建立正確的人地關(guān)系。以下談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的三種方法。探究法在進(jìn)行區(qū)域地理教學(xué)時，為了突出區(qū)域的地理特征，運(yùn)用探究法是行之有效的方法之一。在教學(xué)《走進(jìn)國家――日本》內(nèi)容時，學(xué)生利用現(xiàn)有的地圖，可對日本的地理位置、自然資源有個初步的認(rèn)識，從而知道日本是一個地狹人稠、資源貧乏的國家。為了突破“小日本”是如何做出“大經(jīng)濟(jì)國”的難點(diǎn)，可以展示日本生產(chǎn)的汽車、家用電器等工業(yè)產(chǎn)品和利用高科技發(fā)展的地下溫室農(nóng)業(yè)種植的課件，以這些素材為突破口，使整個問題處于一個開放、探究的情境之中，用問題情境引發(fā)學(xué)生的探究，從而使學(xué)生了解日本利用其島國多港灣的優(yōu)勢，大力發(fā)展海洋運(yùn)輸業(yè)，從國外進(jìn)口原料和燃料，加工成高品質(zhì)的工業(yè)產(chǎn)品再出口外銷而成為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家等知識，使復(fù)雜的區(qū)域地理知識變得通俗易懂。分析法一個區(qū)域是多種要素的綜合體，各要素之間是相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約的。認(rèn)識區(qū)域應(yīng)該抓住區(qū)域特征，用分析法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《歐洲西部》內(nèi)容時，如何讓學(xué)生理解并掌握這部分知以采取綜合分析法，從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生分析歐洲西部自然和人文旅游資源：① 歐洲西部自然和人文旅游資源是歐洲西部地理位置造就的。北歐國家北極圈以內(nèi)地區(qū)，夏至日前后可見到午夜的太陽。② 歐洲西部自然和人文旅游資源是歐洲西部氣候因素造成的。挪威的峽灣海岸和瑞士的湖光山色，與冰川作用密切相關(guān)；西班牙、意大利等地中海沿岸國家的陽光海灘，與地中海氣候和溫帶海洋氣候的巨大反差緊密聯(lián)系。③ 歐西部自然和人文旅游資源是歐洲西部地形條件影響的結(jié)果。阿爾卑斯山各國，因地勢高、雪峰連綿，成為滑雪旅游勝地。④ 歐洲西部自然和人文旅游資源是歐洲西部特色文化的搖籃，如意大利古羅馬的輝煌建筑和水城威尼斯，維也納的音樂殿堂，巴黎的凱旋門、埃菲爾鐵塔、羅浮宮等的典雅藝術(shù)，西班牙斗牛賽，慕尼黑啤酒節(jié)等。通過引導(dǎo)學(xué)生綜合分析，把復(fù)雜的、繁亂的歐洲西部繁榮的旅游資源一一理清了。比較法以讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握各地理區(qū)域之間的相同和不同之處。在教學(xué)《秦嶺－淮河線南北兩側(cè)河流的水文特征》時，除了讀圖，還可采用列表比較的方法讓學(xué)生掌握河流的水文特征。以黃河（北方地區(qū)）和珠江（南方地區(qū)）為例的比較分析：一是黃河流經(jīng)半濕潤、半干旱地區(qū)，年降水量在 800米以下，故水量??；而珠江流經(jīng)濕潤地區(qū)，年降水量在 800毫米以上，故水量大。二是黃河雨季開始晚結(jié)束早，雨季短，故河流汛期也短；珠江雨季開始早結(jié)束晚，雨季長，故河流汛期也長。黃河中游流經(jīng)黃土高原，水土流失嚴(yán)重，故含沙量大；珠江流域內(nèi)植被覆蓋較好，故含沙量小。黃河第PAGE第4頁位于秦嶺－淮河以北，一月平均氣溫低于 0℃，故有結(jié)冰期；珠江位于秦嶺－淮河以南，一月平均氣溫高于 0℃，故無結(jié)冰期。上課時將這些水特征列成下表：學(xué)生對比學(xué)習(xí)后，就能將書本上的復(fù)雜知識簡單化，更加容易理解和掌握知識。希望以上資料對你有所幫助，附勵志名言 3條：1、上帝說：你要什么便取什么，但是要付出相當(dāng)?shù)拇鷥r。2、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才會在矛盾無定的迷徑中徒勞無功。3、當(dāng)你無法從一樓蹦到三樓時，不要忘記走樓梯。要記住偉大的成功往往不是一蹴而就的，必須學(xué)會分解你的目標(biāo)，逐步實(shí)施。初中區(qū)域地理教學(xué)初探在各區(qū)域，不論地理事物多么繁多、內(nèi)部聯(lián)系多么復(fù)雜，但都離不開地理環(huán)境、自然資源、人類活動的結(jié)構(gòu)體系。初中地理教學(xué)要利用地理具有地域性的特點(diǎn)，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生建立正確的人地關(guān)系。以下談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的三種方法。探究法在進(jìn)行區(qū)域地理教學(xué)時，為了突出區(qū)域的地理特征，運(yùn)用探究法是行之有效的方法之一。在教學(xué)《走進(jìn)國家――日本》內(nèi)容時，學(xué)生利用現(xiàn)有的地圖，可對日本的地理位置、自然資源有個初步的認(rèn)識，從而知道日本是一個地狹人稠、資源貧乏的國家。為了突破“小日本”是如何做出“大經(jīng)濟(jì)國”的難點(diǎn)，可以展示日本生產(chǎn)的汽車、家用電器等工業(yè)產(chǎn)品和利用高科技發(fā)展的地下溫室農(nóng)業(yè)種植的課件，以這些素材為突破口，使整個問題處于一個開放、探究的情境之中，用問題情境引發(fā)學(xué)生的探究，從而使學(xué)生了解日本利用其島國多港灣的優(yōu)勢，大力發(fā)展海洋運(yùn)輸業(yè)，從國外進(jìn)口原料和燃料，加工成高品質(zhì)的工業(yè)產(chǎn)品再出口外銷而成為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家等知識，使復(fù)雜的區(qū)域地理知識變得通俗易懂。分析法一個區(qū)域是多種要素的綜合體，各要素之間是相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約的。認(rèn)識區(qū)域應(yīng)該抓住區(qū)域特征，用分析法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《歐洲西部》內(nèi)容時，如何讓學(xué)生理解并掌握這部分知以采取綜合分析法，從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生分析歐洲西部自然和人文旅游資源：① 歐洲西部自然和人文旅游資源是歐洲西部地理位置造就的。北歐國家北極圈以內(nèi)地區(qū)，夏至日前后可見到午夜的太陽。② 歐洲西部自然和人文旅游資源是歐洲西部氣候因素造成的。挪威的峽灣海岸和瑞士的湖光山色，與冰川作用密切相關(guān)；西班牙、意大利等地中海沿岸國家的陽光海灘，與地中海氣候和溫帶海洋氣候的巨大反差緊密聯(lián)系。③ 歐西部自然和人文旅游資源是歐洲西部地形條件影響的結(jié)果。阿爾卑斯山各國，因地勢高、雪峰連綿，成為滑雪旅游勝地。④ 歐洲西部自然和人文旅游資源是歐洲西部特色文化的搖籃，如意大利古羅馬的輝煌建筑和水城威尼斯，維也納的音樂殿堂，巴黎的凱旋門、埃菲爾鐵塔、羅浮宮等的典雅藝術(shù)，西班牙斗牛賽，慕尼黑啤酒節(jié)等。通過引導(dǎo)學(xué)生綜合分析，把復(fù)雜的、繁亂的歐洲西部繁榮的旅游資源一一理清了。比較法以讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握各地理區(qū)域之間的相同和不同之處。在教學(xué)《秦嶺－淮河線南北兩側(cè)河流的水文特征》時，除了讀圖，還可采用列表比較的方法讓學(xué)生掌握河流的水文特征。以黃河（北方地區(qū)）和珠江（南方地區(qū)）為例的比較分析：一是黃河流經(jīng)半濕潤、半干旱地區(qū)，年降水量在 800米以下，故水量??；而珠江流經(jīng)濕潤地區(qū)，年降水量在 800毫米以上，故水量大。二是黃河雨季開始晚結(jié)束早，雨季短，故河流汛期也短；珠江雨季開始早結(jié)束晚，雨季長，故河流汛期也長。黃河中游流經(jīng)黃土高原，水土流失