2023年小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師期末工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?小學(xué)數(shù)學(xué)骨?干教師期末?工作總結(jié)?捧著一顆心?來(lái)，不帶半?根草去。這?是陶行知先?生獻(xiàn)身教育?的真實(shí)寫照?，也是我對(duì)?教育事業(yè)的?承諾，對(duì)教?育事業(yè)一生?執(zhí)著的追求?。作為一名?骨干教師，?我嚴(yán)格按照?一個(gè)好教師?的標(biāo)準(zhǔn)要求?自己，牢固?樹立教書育?人信心，把?強(qiáng)烈的事業(yè)?心和責(zé)任感?放在第一位?，對(duì)學(xué)生的?熱愛使我兢?兢業(yè)業(yè)，在?三尺講臺(tái)上?心甘情愿地?奉獻(xiàn)自己的?青春。我愛?崗敬業(yè)，勇?挑重?fù)?dān)，以?滿腔的熱忱?投入到工作?中，在自己?努力要求上?進(jìn)的同時(shí)，?還能鼓勵(lì)青?年教師積極?上進(jìn)，以實(shí)?際行動(dòng)影響?和激勵(lì)著周?圍的老師，?我始終把每?位教師當(dāng)作?自己的朋友?，一起學(xué)習(xí)?，共同成長(zhǎng)?。憑著自己?對(duì)教學(xué)的熱?情，總是在?實(shí)踐、在鉆?研、在進(jìn)步?、在創(chuàng)造。?對(duì)我個(gè)人來(lái)?說(shuō)__年也?可以說(shuō)是個(gè)?緊張、充實(shí)?、有序、奮?進(jìn)、艱辛而?又喜悅的一?年。作為一?名骨干教師?，我積極履?行著自己的?職責(zé)，回顧?一年的工作?，這中間有?欣慰、也有?慚愧。下面?我將自己這?一年來(lái)的工?作做個(gè)小結(jié)?。一、確?立正確的人?生價(jià)值取向?。教師是教?育過(guò)程的_?__者，是?素質(zhì)教育的?最終實(shí)踐者?。在新的?歷史時(shí)期，?我們面對(duì)新?的教育形式?，新的教育?體制，必須?樹立正確的?教育觀、質(zhì)?量觀和人才?觀。不斷學(xué)?習(xí)、努力提?高自己的教?學(xué)水平，不?僅要___?教學(xué)理論，?更新自己的?教學(xué)理念，?更要___?自己的教學(xué)?風(fēng)格。使自?己的教學(xué)不?斷向綜合能?力的探究性?教學(xué)、多維?的體驗(yàn)性教?學(xué)、互動(dòng)交?往性教學(xué)的?方面發(fā)展。?要把教學(xué)當(dāng)?成一種事業(yè)?去追求，把?每節(jié)課都看?成是發(fā)揮自?己創(chuàng)造力、?施展自己才?能的機(jī)會(huì);?看成是發(fā)展?自己的一個(gè)?機(jī)會(huì)，把上?好一堂課看?成是自己生?命價(jià)值的體?現(xiàn)。牢記：?教學(xué)是事業(yè)?，事業(yè)需要?奉獻(xiàn);教學(xué)?是科學(xué)，科?學(xué)需要探索?;教學(xué)是藝?術(shù)，藝術(shù)需?要?jiǎng)?chuàng)新。?二、深鉆教?材，改進(jìn)教?法，力求創(chuàng)?新。教材是?教師從事教?學(xué)的依據(jù)，?對(duì)教學(xué)具有?規(guī)范性，是?從事教學(xué)的?參與物。因?此，教師要?做教材的主?人，對(duì)教材?的運(yùn)用必須?得心應(yīng)手，?鉆得進(jìn)，跳?得出。要能?很好的去領(lǐng)?會(huì)編者的意?圖。對(duì)于任?何一個(gè)知識(shí)?點(diǎn)的把握，?必須準(zhǔn)確而?深刻，把握?好點(diǎn)與點(diǎn)之?間的內(nèi)在聯(lián)?系。要注意?改進(jìn)教學(xué)方?法，講究整?合、融合，?要以學(xué)論教?。努力發(fā)展?每個(gè)學(xué)生的?不同潛能，?使他們?cè)谡n?堂上敢想、?敢說(shuō)、敢做?，學(xué)會(huì)創(chuàng)新?。因此，我?努力營(yíng)造寬?松、愉悅、?支持性的學(xué)?習(xí)氛圍，創(chuàng)?造性的使用?教材，體現(xiàn)?用教材教，?而不是教教?材的原則。?呈現(xiàn)的內(nèi)容?、形式盡可?能的是學(xué)生?熟悉的、喜?聞樂(lè)見、靈?活多樣的，?從而使學(xué)生?感到數(shù)學(xué)就?在身邊。加?強(qiáng)開放意識(shí)?、訓(xùn)練意識(shí)?、體驗(yàn)意識(shí)?。正確處理?結(jié)果與過(guò)程?的關(guān)系，重?結(jié)果，更要?注重獲取知?識(shí)的過(guò)程。?牢記教無(wú)定?法，教學(xué)有?法，教在得?法。不放過(guò)?任何一個(gè)可?以開啟學(xué)生?創(chuàng)新思維的?方法，途徑?。因此，從?備課到上課?，我給自己?確定的目標(biāo)?就是精益求?精、沒有最?好，只有更?好。教學(xué)中?，我處處高?標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格?要求自己，?以學(xué)生的發(fā)?展為本，面?向全體，尊?重差異，使?學(xué)生主動(dòng)參?與、體驗(yàn)成?功。培養(yǎng)學(xué)?生動(dòng)手、動(dòng)?口、動(dòng)腦的?互動(dòng)能力，?使學(xué)生自主?探索，協(xié)調(diào)?發(fā)展。教學(xué)?中我不斷潛?心鉆研，改?變教學(xué)策略?，努力創(chuàng)設(shè)?有利于學(xué)生?參與的教學(xué)?情境，認(rèn)真?備課、上課?，始終遵循?自主探究教?學(xué)原則，把?學(xué)案融入教?案中，注重?整體，注重?內(nèi)涵。__?_學(xué)生的具?體生活和直?接經(jīng)驗(yàn)，有?意識(shí)地努力?將學(xué)生的基?礎(chǔ)性、發(fā)展?性、創(chuàng)造性?整和到一起?。優(yōu)化教學(xué)?結(jié)構(gòu)，科學(xué)?地進(jìn)行課堂?教學(xué)改革實(shí)?踐。課堂上?，凡是學(xué)生?自己能探索?的，決不代?替;凡是學(xué)?生自己獨(dú)立?發(fā)現(xiàn)的，決?不暗示，盡?量給學(xué)生多?一點(diǎn)思考時(shí)?間，多一點(diǎn)?活動(dòng)余地。?注意培養(yǎng)學(xué)?生的問(wèn)題意?識(shí)和質(zhì)疑能?力，鼓勵(lì)學(xué)?生奇思異想?，別出心裁?。為了更好?的進(jìn)行教科?研工作，加?快課堂教學(xué)?改革的步伐?，全面推進(jìn)?小學(xué)數(shù)學(xué)課?堂教學(xué)中實(shí)?施素質(zhì)教育?的進(jìn)程，培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新精神和時(shí)?踐能力，我?以創(chuàng)新教育?的思想為指?導(dǎo)，結(jié)合年?級(jí)和學(xué)生特?點(diǎn)，以新的?課程標(biāo)準(zhǔn)為?依據(jù)，大膽?進(jìn)行了課堂?教學(xué)的改革?。改革傳統(tǒng)?的教學(xué)模式?，教學(xué)方法?，運(yùn)用新的?教學(xué)策略;?改革傳統(tǒng)的?例題呈現(xiàn)方?式，注重?cái)?shù)?學(xué)知識(shí)與學(xué)?生生活實(shí)際?的關(guān)系;打?破教材原有?的知識(shí)框架?，重新調(diào)整?教材的編寫?內(nèi)容。以滲?透性、系統(tǒng)?性、交互性?、漸進(jìn)性和?規(guī)范性為目?標(biāo)，優(yōu)化課?堂教學(xué)結(jié)構(gòu)?，進(jìn)行系統(tǒng)?的學(xué)科創(chuàng)造?性思維活