教師座談會發(fā)言材料：良好班風的形成

第4頁共4頁教師座談會發(fā)言材料：良好班風的形成班主?任工作千頭?萬緒，最重?要的是培養(yǎng)?學生良好的?班風。班風?，是指一個?班級中起主?導作用的風?氣。它體現(xiàn)?全班同學的?共同風貌，?是一個班_?__的標志?。樹立良好?的班風必須?以《德育標?準》、《小?學生日常行?為規(guī)范》、?《小學生守?則》為依據(jù)?。一個班的?班風應該包?括一些什么?內容呢？它?主要包括：?優(yōu)良的學風?、文明禮貌?之風、自覺?紀律、正確?輿論之風、?團結友愛之?風、積極進?取之風等。?樹立良好的?班風是最有?力的___?輿論，是一?股巨大的精?神力量。對?全體同學起?著熏陶感染?、潛移默化?的作用。也?是優(yōu)化育人?環(huán)境、教育?學生的重要?手段。它往?往比規(guī)章制?度更具有約?束力，他能?不斷的指導?和調節(jié)學生?的行為方向?，激勵其榮?譽感和自豪?感。一、?制定明確的?班級目標，?增強班級凝?聚力班級?目標是班級?建設的精神?支柱，是指?引全班同學?前進的方向?，也是維系?師生關系共?同奮斗的紐?帶，特別能?激勵同學們?的積極性和?主動性。明?確的班級目?標必須從本?班的實際出?發(fā)，發(fā)揚班?級特點，選?準班風建設?的聚焦點。?因此，應針?對班級和學?生具體情況?，精心制定?班級奮斗目?標。材料?一：班里大?多數(shù)同學學?風好，思想?健康，但還?有那么幾個?“調皮鬼”?、“倔強分?子”，他們?的言行嚴重?地影響了班?風班貌，針?對這種情況?，這學期一?開始，我及?時地___?全班同學共?同討論制定?了班級本期?的奮斗目標?：“勤奮學?習、提高成?績、嚴守校?規(guī)、努力進?取、愛班守?紀、創(chuàng)文明?班級”。?材料二：如?：嚴（紀律?嚴明、嚴格?要求）、勤?（勤奮向上?、勤學好問?）、實（待?人誠實、處?事踏實）、?競（團結競?爭、競賽奪?優(yōu)）、敬（?同學之間、?師生之間相?互尊敬）、?凈、靜……?二、建立?一支得力的?班委干__?_伍，是形?成良好班風?的關鍵一?個堅強而又?精誠團結的?班委干部是?班級管理中?必不可少的?。經(jīng)醞釀協(xié)?商，選取那?些有工作能?力，能全心?全意為同學?服務、為班?級服務、應?變能力強、?有特長，能?以身作則的?同學為班干?部。在建立?健全各項規(guī)?章制度，嚴?格___紀?律的基礎上?，班干部開?始了分工明?確，各司其?職又互相協(xié)?作密切配合?，共同做好?班級自主管?理工作。每?個人都應維?護班級利益?，為班爭光?添彩，從而?營造了一種?“學有榜樣?，追有目標?，勇于創(chuàng)新?，展現(xiàn)自我?”的班級氛?圍，對良好?班風形成起?了關鍵作用?。三、建?立全面合理?的班級管理?制度，是良?好班級形成?的促進劑。?約束意味?著保護。在?班級常規(guī)管?理方面，要?求各班主任?建立健全管?理制度。為?此，我們應?該注意五方?面的工作，?一是制定必?要切實可行?的班規(guī)，使?學生遠學有?方向，近學?有標準。二?是結合學生?實際，及時?加強對學生?的平時評價?。（材料）?對照班級公?約，每人發(fā)?一本考核記?錄本，對成?績進步、好?人好事、文?明禮儀等方?面突出的予?以加分，對?四項競賽表?現(xiàn)差的、違?規(guī)違紀、成?績退步、班?級活動不積?極等予以扣?分。一個月?統(tǒng)計下來，?好的頒發(fā)獎?狀和獎品。?差的談話勸?告、反映給?家長，對屢?教不改的，?通過孤立、?禁止活動、?寫悔過書、?接受同學們?督察等進行?整改。開展?經(jīng)常性的評?議活動，樹?立正確的_?__輿論、?嚴格的要求?、認真的評?議，必然形?成正確的_?__輿論.?正確的輿論?僅僅是一種?無形的外部?力量，而自?我教育則是?學生進步的?內因，從而?使良好的班?風得到鞏固?和發(fā)展。三?是要很抓學?生學風的培?養(yǎng)。學習是?學生的主要?任務，我們?培養(yǎng)學生的?學風，就必?須大力培養(yǎng)?教育學生具?有明確的學?習目的、端?正的學習態(tài)?度、良好的?學習習慣、?嚴格的學習?紀律和科學?的學習方法?。四是優(yōu)良?的班風要從?大處著眼、?小處著手。?培養(yǎng)良好的?班風不可能?一蹴而就，?教育無小事?，必須從日?常生活中的?一件件小事?抓起。五是?、經(jīng)常反思?，不斷__?_，教育指?導學生要從?自身做起，?不斷地把平?凡的小事做?好，做出成?效，做出榜?樣。四、?開展形式多?樣的主題班?會活動來推?動良好班風?的形成形?式多樣的班?會活動，是?維系班風和?發(fā)揮班__?_教育功能?的思想基礎?，也是學生?自我教育的?手段。配合?班風建設，?結合本班的?實際情況以?及同學們所?存在的問題?，明確目的?，不適時機?地、有針對?性召開諸如?：“新學期?的打算”、?“我真棒”?、“節(jié)水—?請您關好水?龍頭演講”?、“與不文?明行為說‘?再見’”、?“除臟—請?您彎下腰撿?起廢紙屑演?講”、“除?陋習、樹新?風、文明健?康我先行”?、“愛班守?紀、爭做四?有新人”、?“學習方法?交流”等形?式主題班會?。凡此種種?，聯(lián)系實際?又貼近生活?的主題班會?，既給學生?形象化教育?，又給他們?從理論上的?灌輸，達到?了事半功倍?的效果。?同時，學校?也要從實際?出發(fā)，開展?各種競賽和?活動，增強?班級的凝聚?力和向心力?，以活動促?良好班風的?建設和養(yǎng)成?。五、美?化環(huán)境，展?示評比是強?化良好班風?形成的外在?動力教室?是育人場所?，是孩子們?健康成長的?學園和樂園?。因此，要?美化教室，?讓教室規(guī)范?、美觀而又?有教育意義?地展現(xiàn)在我?們眼前，具?體做法是：?1、首先?讓教室干凈?整潔、明亮?。2、在?室內規(guī)范布?置好衛(wèi)生角?、評比欄、?黑板報。?3、在評比?欄中公平、?公開、公正?地展示孩子?們的獲獎項?目，以此來?激發(fā)學生、?發(fā)展學生、?提高學生、?武裝學生。?創(chuàng)造出一?種充滿活力?的環(huán)境氛圍?，來激發(fā)學?生高昂的斗?志、學習的?熱情，從而?促使學生的?行為習慣受?到美的熏陶?，這也是強?化良好班風?形成的外在?動力。六?、教師的言?傳身教是良?好班風的形?成的引領和?楷范。良?好班風的形?成，是班主?任辛勤勞動?的成果，也?是班主任、?任課老師的?思想、品質?、道德風貌?、意志情感?以及領導藝?術的綜合反?映。學生的?道德實踐活?動，在相當?程度上是模?仿教師，特?別是班主任?，所以班主?任、任課老?師必須嚴以?律己、言傳?身教、為人?師表。要以?身作則去體?現(xiàn)班風，要?用自己的模?范行為去實?踐對學生講?的道理，給?學生樹立榜?樣。