舞蹈表演專業(yè)教學(xué)實(shí)踐論文范文

舞蹈表演專業(yè)教學(xué)理論論文范文現(xiàn)今現(xiàn)存在世所能看到的絕大部分古代舞蹈動作都是從石壁、石刻、雕塑、畫卷、古籍等中留存下來的，我國的“中國舞”包含當(dāng)中的古典舞、漢唐古典舞、中國民族民間舞的大部分舞蹈元素、造型、動勢等都是從這些古代的文物發(fā)現(xiàn)、挖掘、研究而繼承下來的，最終成為各舞種的根本創(chuàng)作創(chuàng)新的原動力，將根底理論課程《中國古代舞蹈史》與中國古典舞、漢唐古典舞、中國民族民間舞、古典舞身韻、舞蹈技巧、舞蹈編導(dǎo)等課程的舞蹈表演理論課相結(jié)合起來，一定會喚醒舞蹈表演專業(yè)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使自我更容易承受、理解古代舞蹈史得更加明晰、透徹，將舞蹈理論與舞蹈理論相結(jié)合起來得教學(xué)方式是舞蹈專業(yè)理論課老師和舞蹈表演理論課老師教學(xué)《中國古代舞蹈史》課程很必要和很實(shí)用的一種教學(xué)手法和技巧?！吨袊糯璧甘贰返睦蠋熆梢愿鶕?jù)本節(jié)課所學(xué)的舞蹈古代歷史理論比照舞蹈古代文物的參考，在課堂上把一個(gè)個(gè)石刻、雕塑、畫卷中的舞蹈姿態(tài)和鮮明風(fēng)格的舞蹈文物的部分、整體的靜態(tài)舞姿和動態(tài)舞姿進(jìn)展分析和比擬，找出古代石刻、雕塑、畫卷中舞姿的，以及分析它的特點(diǎn)、特色和藝術(shù)風(fēng)格；并可以讓學(xué)生親身經(jīng)歷、立即體驗(yàn)古代舞蹈的舞姿，并在講臺上進(jìn)展學(xué)習(xí)、模擬和理論分析，對歷史舞蹈文物中的靜、動造型舞姿進(jìn)展比擬、摹擬，從而更直接和直觀的去透視、理解古代舞蹈，以及生動的去感受、體驗(yàn)古代舞蹈動作和動態(tài)；同時(shí)幫助學(xué)生去理解當(dāng)時(shí)舞蹈歷史背后的政治、經(jīng)濟(jì)、社會環(huán)境、歷史背景因素等對古代舞蹈所產(chǎn)生的影響和開展；讓一個(gè)個(gè)古代石刻、雕塑、畫卷中舞蹈動作、姿態(tài)和技術(shù)技巧進(jìn)展大量有依有據(jù)的現(xiàn)實(shí)理論分析，讓學(xué)生理解每一個(gè)古代舞蹈動作、姿態(tài)、技術(shù)技巧背后的文化內(nèi)涵和淵源，找到古代舞蹈的歷史理論支撐點(diǎn)，讓其加深對古代舞蹈動作內(nèi)涵的理解力，領(lǐng)會掌握各歷史朝代時(shí)期的舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)特征，使學(xué)生能更準(zhǔn)確到位的在舞蹈表演理論中展現(xiàn)古代舞蹈動作的內(nèi)涵和魅力，然后從中開發(fā)、挖掘古代舞蹈動作運(yùn)動和連接的根本方式。中國古代舞蹈的歷史進(jìn)程從特定歷史時(shí)期的一種舞蹈形態(tài)到下一個(gè)歷史時(shí)期的一種舞蹈形態(tài)的過程，舞蹈動作、舞蹈技巧、道具等的運(yùn)用都有著各式各樣的演變和創(chuàng)新，這樣的演變和創(chuàng)新最好讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)、理論才會有真實(shí)、真切的感觸感受，才會使學(xué)生積極的去考慮、驗(yàn)證，因此最好讓舞蹈表演專業(yè)學(xué)生在理論與理論相結(jié)合的學(xué)習(xí)中，去感受其舞蹈根底理論《中國古代舞蹈史》課程的魅力，才能到達(dá)《中國古代舞蹈史》的教學(xué)目的和教學(xué)效果。在根底理論課程《中國古代舞蹈史》的教學(xué)課堂中，增加開設(shè)古代舞蹈表演理論課的教學(xué)部分，不僅要學(xué)生只是坐在教室里聽和學(xué)，或者只是讓學(xué)生在有限的講臺上做做不能大幅度和簡單的動作和造型，而是應(yīng)當(dāng)把古代舞蹈史的教室搬到舞蹈練功房進(jìn)展古代舞蹈史少余的理論與理論相結(jié)合的課程，實(shí)現(xiàn)動靜相結(jié)合（靜—動—靜—動 ）的教學(xué)形式，例如：一、在文化課的多媒體教室上兩次（四個(gè)課時(shí)）的舞蹈史理論課程后，增加開設(shè)一次（兩個(gè)課時(shí)）與舞蹈練功房相結(jié)合的舞蹈史表演理論課程，把前兩次（四個(gè)課時(shí)）在文化課多媒體教室里學(xué)到的理論知識內(nèi)容，搬到舞蹈練功房一次（兩個(gè)課時(shí)）中理論出來，使學(xué)生記憶更深入。二、還可以將前兩次（四個(gè)課時(shí)）在文化課多媒體教室安排的理論作業(yè)，在第三次（兩個(gè)課時(shí)）的舞蹈練功房理論課上進(jìn)展檢查、評價(jià)和反響。兩次舞蹈理論課加一次舞蹈理論課的安排能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和記憶重要知識點(diǎn)，在這樣的課程安排的過程中學(xué)生會感覺新穎、好奇、有趣，會主動積極的學(xué)習(xí)新的舞蹈史理論，反而使課程進(jìn)度順利，教學(xué)效率明顯進(jìn)步，學(xué)生更學(xué)得好、記得牢，課程安排自然，依此類推、周而復(fù)始、進(jìn)入良性循環(huán)。老師和學(xué)生的課堂氣氛輕松、愉快并使教學(xué)成果顯著。三、在學(xué)習(xí)完畢后，《中國古代舞蹈史》課程的考核評價(jià)中，也可使用理論與理論相結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)展考核，如試卷考核占總成績百分之七十，理論考核部分占百分之三十，這樣就防止了學(xué)生非要靠死記硬背的方法才能把古代舞蹈史記下來，不僅未理解未消化、而且考完就忘，也不容易發(fā)生不合理、不全面的考核評價(jià)，