體驗足球 健康成長

體驗足球健康成長勞保小學學校是基礎教育，在基礎教育中塑造完美的人格，具有真善美的心靈，使少年兒童具有較高的情商、智商，是我們德育工作者不斷追求、不斷探索的目標。為了達到這一目標，多年來，我校針對自身實際情況，從孩子的天性人手，以“足球活動”為龍頭，用玩的形式，把學校的德育工作融會其中，并滲透在學校工作的各個方面，使我校的德育工作形成體系、形成特色。一、 學校情況簡介：我們勞保小學是地處凌河區(qū)城鄉(xiāng)交界處的一所中型規(guī)模的學校，學生近900人，教師40人。學校從1983年的春天開始成立了第一支學校男子足球隊，從此，足球活動就再也沒有間斷過，并且在男隊的帶動下，1985年又成立了學校女子足球隊，也是從那時起，我校的足球隊參加了錦州市、區(qū)的多項比賽，不僅在比賽中獲得了較好的成績，而且鍛煉了同學們果敢頑強的拚搏精神。為上級球隊輸送男女優(yōu)秀隊員12名。并且先被錦州市體委命名為傳統(tǒng)項目網點校，03年又被省足協(xié)定為小足球重點校。二、 特色德育形成的背景：小足球活動的開展，深受學生的喜愛，但在活動中，我們發(fā)現(xiàn)，學生只把這項運動當作游戲，沒有體驗到此項活動的內涵。在比賽過程中時常出現(xiàn)班級之間、同伴之間的爭吵、相互指責甚至是打架、罵人的現(xiàn)象。影響了班級之間、同學之間、老師之間的團結。怎樣將這種優(yōu)秀的運動與孩子們自身的學習、生活結合起來，使孩子們在這項活動中真正體驗到做人做事的道理，使孩子們在競爭中保持文明有禮團結合作的良好風度?在這中思想的驅動下，經學校領導班子研究決定，將‘小足球活動”作為龍頭，整體構建我校的德育體系，進行此項活動的實驗。三、特色德育形成的理論基礎：體育是人類文明的重要標志之一，而足球又是體育運動中最能使人受到全面鍛煉的一種項目，它要求一個合格的運動員不僅要具有長跑運動員的耐力、短跑運動員的速度，還要具有籃球運動員的攻防合力，以及乒乓球運動員、體操運動員的機敏反應，更要掌握過硬的足球技術的靈活多變的戰(zhàn)術。兒童參加足球運動，不光是一種全身性的體育鍛煉，還能促進骨骼生長，骨密度增大，骨的直徑增粗、骨重量增加。兒童參加足球運動，能使肌肉纖維變粗肉收縮力增加，還能促使行動迅速，視野開闊，反應敏捷。足球是一個集體項目，在活動中能培養(yǎng)嚴密的集體觀念和組織性、紀律性，能培養(yǎng)勇敢、頑強、機智、果斷、善于適應、勇于進取、堅忍不拔的意志，參加訓練本身就是一種意志品質的磨練。足球又是一個對抗性、團體性運動，可以培養(yǎng)兒童的集體主義精神和勇于拼搏的頑強意志，學會熱愛團隊、關心每一個隊員、互相幫助、互相蚊勵、共同進步，同時，還可以培養(yǎng)競爭意識，學會關心愛護團隊的榮譽。四、在實驗過程中的做法和體會：1、借足球活動的船，揚特色德育的帆，提升領導思想觀念，樹立學校品牌意識。讓小足球成為學校德育工作新特色，做為學校促進學生發(fā)展，全方位為學生服務的一個切入點，為使學校的內插不斷發(fā)展，與時俱進，學校千方百計抓重點，打造教育新亮點。在創(chuàng)設學校品牌、謀求學校發(fā)展的思路上我們引導全校教師的討論。最后決定堅持以人為本，把學生的興趣愛好放在了第一位，真正地做到教育為學生服務。根據(jù)學校自身是錦州市足球傳統(tǒng)項目網點校，遼寧省小足球重點校的優(yōu)勢作出了“以小足球為龍頭，帶動學校德育工作的發(fā)展，創(chuàng)設學校繼科技之后的又一新特色。”的決定。為此我們成立了“小足球”工作領導小組，由主管校長、主任、少先隊輔導員和體育教師組成?！白闱颉鳖I導小組通過在學生中進行調研，采納孩子們的意見，結合課堂教學情況，經過會議決定將每學期的第二個月定為足球活動月（暨足球節(jié)），以班隊為單位，分年組進行足球項目比賽，掀起足球活動熱潮，在足球活動月上，少先隊輔導員親自主持，校長要進行開幕式賀詞，舉行開球儀式，體育教師、足球隊員代表分別講話，學校教導處借此開展與足球相關的校園文化競賽。這樣就促使全校教師人人關心足球，全體學生人人自覺參加訓練，全部隊員個個爭取為班爭光。十幾年來，學校的小足球活動一直在全體師生的關注下轟轟烈烈地開展著，雖然學生換了一屆又一屆，但對足球的熱情絲毫不減，小足球在全校普及的最佳時機到了，讓全校學生人手一球，人人投入到小足球的學習與訓練中來，人人在足球活動中體驗快樂，健康成長。那將會開辟學校教育的又一新天地。為此，學校也克服了重重的困難和阻礙，首先給家長寫了一封信，言辭懇切，情理交融，其次又召開了家長代表會，廣泛征求家長對學校這一教學改革的意見和要求，井在這次家長代表會上與家長代表達成了一個共識：那就是生命至上，健康第一。足球是圓的，它會給孩子們真正意義上帶來些什么那要靠學校的導向，請家長放心，學校一定會賦予足球一個積極向上的嶄新的意義，它的開展會對學生體質健康有促進、道德水準有提高、心理素質有增強，而且列舉我們早在98年就成立的足球實驗班學生與平行班學生身體狀況、出缺席情況、學習成績等一系列數(shù)據(jù)的對比，得到了廣大家長的支持。與此同時，學校在上級領導的關注和直接參與指導下，把足球的基本功訓練融進了大課間，每天的25分鐘大課間活動有10分鐘為足球操的練習，在這個足球操的編排中，既有共性的跳踩球、揉球、橫撥球等集體性的練習，又有以班級為單位的傳接球、運球、射門等個體性的練習。孩子們每天和足球摸爬滾打在一起，養(yǎng)成了不怕臟、不怕累的好習慣。這樣就有了學生下課就跑向操場練習顛球、踩球，中午校園里足球賽事不斷的場面，這都是自發(fā)的，既無人組織，也無人管理，操場上同時奔跑著1—6年級的高中低年級學生，但由此引發(fā)的打架、爭斗現(xiàn)象卻廖廖無幾，球踢到誰的身上、頭上大家也能一笑了之，這在無形中就培養(yǎng)了學生勇敢精神和寬容的態(tài)度，學校為支持同學們的活動，也取消了校園內的所有櫥窗、展板等易碎物品，以免影響學生踢球，教學樓窗戶也全部安裝了鐵窗進行防護，學生經過一周緊張學習之余，借助足球來放松身心，同時也增進了體魄、體能。2、發(fā)揮學校教育功能，讓足球融人校園文化及德育教育。學校的教育不是單一的、片面的，學校的特色也不是為了學校而特色，學校要真正地為學生的發(fā)展服務，為發(fā)展學生服務。在整個學校中，從學校領導到普通教師，從體育教師到足球愛好者，都用滿腔的熱情投入到建設足球特色的事業(yè)之中。校長親自帶領足球隊員外出訓練、比賽。共同享受成功的樂趣；體育老師帶領足球隊員起早摸黑，放棄假期休息，認真訓練，不計報酬；全校教師甘當無名英雄，積極輸送人才，主動做好保障工作。這些在言傳身教強烈地感染著我們的學生，訓練中孩子們不再叫苦叫累，比賽中隊員們頑強拼搏，輸了，沒有埋怨、指責；贏了，興奮之余不忘總結、請教。足球活動占據(jù)了學生們的大量課余時間，進網吧的時間少了，結交不良少年的沒有了，學生們上課聚精會神，下課生龍活虎，800余名學生800余個球，足球只有破損，沒有丟失，不論你的足球落在學校的哪一個角落，都會有人給你送回，孩子們每天放學之后只需把球放在教室就可以了，這可以說是足球帶給我們學校的最大德育特色。家長對學生放心了、對學校滿意了，對足球笑了?，F(xiàn)在，當你采到勞保小學，就會感覺到一股濃濃的足球氣氛：學校800余名學生人手一只足球；足球揭示板里，定期更換學生自辦的足球小報；平坦的足球場上，小球迷們正在訓練著；操場邊的墻壁上，41個足球訓練的基本動作格外醒目；18個教室門窗上的班隊隊徽寓意深刻；18個班級壁報上的“我和足球’內容分外搶眼。由于學校資金困難，但足球特色還要進一步發(fā)展，所以思想觀念就被提升到一個空前的高度上來，學校少先隊開展的“體驗足球、健康成長”的特色德育活動，與體育組聯(lián)合成立“勞保小學紅領巾小甲A足球俱樂部”，學校十八個中隊均為“小甲A足球俱樂總部”的分部，各分部結合本中隊特色為自己的球隊起了富有特色的名字，并設計出自己球隊的隊徽，分部在指導老師的帶領下，還成立了“小甲A啦啦隊”和“小甲A志愿者服務隊”。今年，我校舉辦第一屆“足球節(jié)”，在這屆足球節(jié)上保留原有的足球游戲、足球聯(lián)賽，參與進去“小甲A的夢’有獎征文、“我與足球”演講比賽、足球知識競賽、“小甲A風采’攝影展。借助小足球活動的開展，使其成為學校的體育特色、德育特色。在增強學生體質的同時，培養(yǎng)學生良好的道德品質和心理素養(yǎng)，使隊員明確參加小足球運動的目的不是為了好玩，而是要有集體主義精神，要有為班、為校爭光的強烈的集體榮譽感，要有良好的心理素質和承受能力。足球運動也絕不僅僅是身體運動，它更是一項智力角逐。學生們運動的目的明確之后，教練員還與班主任、家長配合，運用談心、走訪、集體學習、訓練之余補課等方法，使同學們沒有一個因訓練而影響學習，年終總結要思想好、體育訓練好、學習成績好才能評為優(yōu)秀運動員?，F(xiàn)在，學校足球隊員相當一部分同學還是班級里的優(yōu)秀生，曾代表學校參加錦州市小學生三科知識聯(lián)賽和凌河區(qū)的數(shù)學、作文大賽，并獲獎。3、深入進行課程改革，大膽啟動足球課教學。課堂是德育教育的主渠道，只有緊緊把握課堂教學這一環(huán)節(jié)，才能扎實有效地對學生進行德育教育。感謝新課改，給學校帶來了蓬勃的生機，鮮活的生命以及更多拓展的廣闊空間。讓我們把小足球引入課堂，做為體育教學的一個分支單獨列入課表，我們根據(jù)學生實際情況，不同年級學生的身體條件制定出不同的教學進度。并且按年級的高低，形成了一套符合學校實際，又容易操作的足球教學方法，把運球、控球、過人、傳球、接球、頭頂球、傳接球、對抗過人、射門、搶截等十大項從易到難的編排到各年級教學進度中，并把單、雙腳顛球做為課課練出現(xiàn)在教材中，形成獨具特色的足球課教案，經過幾年的學習、訓練，多數(shù)學生掌握了足球運動的基本技術和規(guī)則。運動員還能掌握一些運球射門的技巧和戰(zhàn)術，在比賽中能靈活運用，成為學校足球隊的主力。在教學中，我們不僅傳授足球的基本技術、戰(zhàn)術，更多的是培養(yǎng)學生的一種精神，通過傳球練習培養(yǎng)學生團結配合，對抗過人培養(yǎng)學生頑強拚搏，搶截射門培養(yǎng)學生積極進取等等，也許一項技藝、一種特長并不代表什么，但一種意志品格的形成將會使學生終生受益。學校的少先隊最初也只是解決學生在足球活動中臨時出現(xiàn)的各種問題，但隨著活動的深入，我們發(fā)現(xiàn)從學生感興趣的活動人手對學生進行思想道德品質的教育學生易接受。于是學校少先隊把足球精神、足球文化、足球品質進行系列安排，穿插于課程、活動、競賽，讓學生隨時感受以足球為載體的這種德育教育。例如在寒暑假期間部分學生到上海、煙臺、南京、圖門等地參加各級小學生足球俱樂部的比賽，并得益著名教練高豐文的親自指導，學生受益非淺，在外出途中還與球迷協(xié)會的羅西合影留念，感受到了中國球迷的熱情與希望，樹立了從小刻苦訓練、長大為國爭光的遠大志向。帶領學生走出去，開闊了他們的眼界；再把名人請進來，則激發(fā)了學生的足球熱情。03年9月份，我校又很榮幸地迎來了省足協(xié)領導及著名教練張引親自光臨指導，指點學生的足球技巧，為學生簽名，與學生合影留念。請進來，讓更多的有識之人了解我們學校的足球特色，走出去，向更多的同行同志展示我們的足球品牌。五、取得的成果：學生通過足球活動，學習到了一定的技能技巧，不同年齡段的孩子都找到了適合自己參加的項目。使學生體驗到了現(xiàn)代足球文化，領悟到了做人做事的基本道理，從小養(yǎng)成了良好的體育道德和文明行為習慣。總之，德育工作不是孤立地進行的，它牽涉到學校工作的方方面面，在特色德育工作中，我們更是感到，德育無處不在，人人是德育之人，處處是德育之地，時時是德育之機，小小一個足球，做為教育工作者，我們只是以它為媒介，點燃素質教育的熊熊篝火，但它卻給我們帶來了更