醫(yī)學(xué)心理學(xué)及心理評估

醫(yī)學(xué)心理學(xué)及心理評估第一頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第二頁，共一百零六頁，2022年，8月28日問題提出有患者找你，說心情不好，感到生活沒有意義，可能有心理問題，請你給他檢查。這時你怎樣檢查？有學(xué)生找你，說想知道自己的個性特征，請你給他檢查。這時你怎樣檢查？有家長帶孩子找你，說想知道孩子的智力是否有問題，請你給他檢查。這時你怎樣檢查？有人頭部受了傷，現(xiàn)傷口已愈合，但想了解大腦功能是否恢復(fù)，請你給他檢查。這時你怎樣檢查？進(jìn)行心理評估第三頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第一節(jié)心理評估概述第二節(jié)智力測驗第三節(jié)人格測量第四節(jié)神經(jīng)心理測驗第五節(jié)評定量表第四頁，共一百零六頁，2022年，8月28日一、心理評估的概念及作用二、心理評估的方法三、心理評估的一般過程及對評估者的要求四、心理測驗的作用及發(fā)展五、標(biāo)準(zhǔn)化心理測驗的基本條件六、應(yīng)用心理測驗的基本原則七、心理學(xué)測驗的類型及應(yīng)用第一節(jié)心理評估概述第五頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第一節(jié)心理評估概述一、心理評估的概念及作用心理評估（psychologicalassessment）：依據(jù)心理學(xué)的理論和方法對人的心理品質(zhì)及水平所作出的鑒定。心理評估是通過觀察、晤談、心理測驗等手段對個體的心理現(xiàn)象作全面、系統(tǒng)、深入的客觀描述的過程和方法。

（一）概念第六頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第一節(jié)心理評估概述一、心理評估的概念及作用心理診斷（psychologicaldiagnosis）：對有心理問題或心理障礙的人作出心理方面的判斷和鑒別。（一）概念心理評估的范疇比心理診斷更廣泛第七頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第一節(jié)心理評估概述一、心理評估的概念及作用（二）作用1.臨床心理學(xué)領(lǐng)域：

心理評估是心理干預(yù)的重要前提和依據(jù)，同時還可對心理干預(yù)的效果作出判定。

2.醫(yī)學(xué)心理學(xué)其它領(lǐng)域：

可了解病人的心理問題和心理障礙；維護(hù)和促進(jìn)正常人群的心理健康。

第八頁，共一百零六頁，2022年，8月28日對心理評估者的要求技術(shù)：對心理學(xué)、病理心理學(xué)及其與健康和疾病關(guān)系的知識有系統(tǒng)的了解，對心理評估理論和操作有較好的掌握，要有與各種年齡、教育水平、職業(yè)性質(zhì)、社會地位及各種疾病的人交往的經(jīng)驗；心理素質(zhì)：具備健康的人格，樂于并善于與人交往，愿意助人，尊重人，有接納性和通情；職業(yè)道德：認(rèn)真客觀的態(tài)度、保護(hù)被試者利益、管理好心理評估工具。第九頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第一節(jié)心理評估概述二、心理評估的方法1．觀察法(observationmethod)2．會談法（interviewmethod）3．調(diào)查法4．心理測驗法（psychologicaltest）及臨床評定量表第十頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第一節(jié)心理評估概述三、一般過程及對評估者的要求確定目的明確問題與方法了解特殊問題結(jié)果描述與報告一般過程：第十一頁，共一百零六頁，2022年，8月28日觀察和晤談的內(nèi)容與技術(shù)觀察什么？

談什么？

如何談？第十二頁，共一百零六頁，2022年，8月28日衣著是否整潔，與身份相稱否?姿勢如何?有無奇異行為或動作？是否避免目光接觸?觀察內(nèi)容儀表和行為言語和溝通過程思想內(nèi)容感覺和認(rèn)識功能情緒洞悉和判斷言語流暢否?有無言語過多或過少?有無句法或用詞不當(dāng)?能否運用非言語的溝通方式（微笑、皺眉、手勢，姿勢等）來表達(dá)感情?與人溝通的興趣如何?有無問話回答不切題，內(nèi)容散漫？有無反復(fù)的主訴，持續(xù)的問題?有無妄想？感覺(聽、視、觸等)有無損害?能否集中注意于當(dāng)前的任務(wù)?對時間、空間的定向力如何?記憶力如何?能不能做簡單的心算、閱讀和書寫?心境如何，是否有情緒不穩(wěn)、激動、焦急、憂愁，欣快、發(fā)怒、淡漠等?自我報告與觀察的表情是否一致?

對自己的行為和情感是否有所認(rèn)識?對造成問題的原因有無了解?

對自己的病情有無自知力？對改善自己情境的迫切程度?第十三頁，共一百零六頁，2022年，8月28日晤談內(nèi)容-最初晤談問候和關(guān)心來訪者，建立良好人際關(guān)系;了解有關(guān)來訪者的基本情況;向來訪者介紹有關(guān)就診的知識，讓其了解以后所要進(jìn)行的一些步驟和手續(xù).第十四頁，共一百零六頁，2022年，8月28日晤談內(nèi)容-收集個案情況的晤談一般資料如職業(yè)和文化程度尋找?guī)椭膯栴}和原因婚戀或家庭情況生長情況和健康情況個人嗜好工作情況和生活事件人際關(guān)系和社會支持第十五頁，共一百零六頁，2022年，8月28日晤談內(nèi)容-診斷性晤談重點是癥狀，按精神狀況檢查提綱進(jìn)行：有無感知覺障礙如幻覺;有無智力和思維過程障礙如妄想;有無注意力和定向力障礙;有無情緒高漲或低落;有無異常行為表現(xiàn);有無自知力.第十六頁，共一百零六頁，2022年，8月28日晤談技術(shù)恰當(dāng)?shù)奶釂?，通常采取開放性提問;注意傾聽，特別是用心聽;用詞通俗易懂，非必要時應(yīng)少用專業(yè)詞匯;記錄，為避免遺忘，可記錄關(guān)鍵要點（要征得對方同意）.第十七頁，共一百零六頁，2022年，8月28日心理測驗定義：心理測驗是指在標(biāo)準(zhǔn)的情境下，對個人行為樣本進(jìn)行客觀分析和描述的一類方法。用于判定個別差異。第十八頁，共一百零六頁，2022年，8月28日心理測驗的含義行為樣本：能反映某項心理功能的具有代表性的行為，也就是測題（條目）的代表性；標(biāo)準(zhǔn)情境：測驗的實施條件、程序、記分方法和判斷結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)均要統(tǒng)一；結(jié)果描述：通常分為數(shù)量化和劃分范疇兩類。例如，以智力商數(shù)（IQ）為單位對智力水平進(jìn)行數(shù)量化描述等。也可以劃分范疇，如智力水平高低也可根據(jù)IQ值劃分為正常、超常和缺損以及個性的內(nèi)外向等；測驗工具：包括測驗材料和使用手冊。第十九頁，共一百零六頁，2022年，8月28日心理測驗的實施必須具備的條件必須有一套標(biāo)準(zhǔn)化的心理測驗工具；對測試環(huán)境的要求是不新異，無第三者；對主試的要求是熟悉測驗，操作熟練，不做暗示，保密結(jié)果；對被試的要求是合作，情緒穩(wěn)定，態(tài)度認(rèn)真第二十頁，共一百零六頁，2022年，8月28日標(biāo)準(zhǔn)化的心理測驗工具有一套有效的項目和標(biāo)準(zhǔn)化的實施方法要有常模有較好的信度有較好的效度第二十一頁，共一百零六頁，2022年，8月28日常模及其表示形式概念：指某種心理測驗在某個具有代表性的被試集團(tuán)中所測得的結(jié)果，有多種表示方式。常見的常模表示方法：

（1）均數(shù)：標(biāo)準(zhǔn)化樣本的平均值（2）標(biāo)準(zhǔn)分：基于統(tǒng)計學(xué)的正態(tài)分布理論衍化而來

Z分=（Ｘ－X）／SD。（所測原始分－常模樣本的平均分／常模樣本的標(biāo)準(zhǔn)差）Ｔ分＝50+10（Z）（廣泛使用，尤其在人格測驗中常用）離差智商IQ＝100+15（Z）（韋氏智力量表）

“標(biāo)準(zhǔn)20”

、“標(biāo)準(zhǔn)10”

等

（3）百分位

（4）劃界分第二十二頁，共一百零六頁，2022年，8月28日信度及其檢驗方法概念：信度指測驗結(jié)果的可靠性，也就是重復(fù)測驗的一致性（測驗的穩(wěn)定度），用信度系數(shù)表示。信度的檢驗方式：（1）重測信度：同一組受試在兩次不同時間作同一套測驗所得結(jié)果的相關(guān)性檢驗，評價時間抽樣誤差；（2）分半相關(guān)：將一套測驗的各項目按奇偶數(shù)號分成兩半，對兩半所測結(jié)果進(jìn)行相關(guān)性檢驗，評價內(nèi)容抽樣誤差；（3）等價法（復(fù)本法或正副本法）：評價內(nèi)容抽樣誤差；（4）評分者一致性檢驗：評價不同評分者之間的評分誤差；（5）α系數(shù)：評價測驗內(nèi)容抽樣誤差和項目內(nèi)容的異質(zhì)性（因子分和總分的相關(guān)性），看內(nèi)容的一致性。第二十三頁，共一百零六頁，2022年，8月28日效度及其檢驗方法概念：效度指測驗結(jié)果的有效性，是指測驗實際上測量些什么，是否符合測驗的目的。效度的檢驗方式：（1）校標(biāo)效度：即將測驗結(jié)果與某一標(biāo)準(zhǔn)行為進(jìn)行相關(guān)檢查。例如一個智力測驗或量表，與另一權(quán)威的智力量表或老師對學(xué)生智力水平評定的結(jié)果等的相關(guān)度，可稱校標(biāo)效度。（2）內(nèi)容效度：指測驗項目反映所測量內(nèi)容的程度。如情緒狀態(tài)測定項目中應(yīng)包括情緒體驗、行為表現(xiàn)和生理反應(yīng)幾方面內(nèi)容等。內(nèi)容效度一般由專家來判斷。（3）結(jié)構(gòu)效度：反映編制此測驗所依據(jù)理論的程度。通過統(tǒng)計學(xué)方法得出。第二十四頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第一節(jié)心理評估概述四、心理測驗的發(fā)展

心理測驗是一種心理測量最主要的工具之一就是依據(jù)一定法則，用數(shù)量化手段對心理現(xiàn)象或行為加以確定和測定。第二十五頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第一節(jié)心理評估概述四、心理測驗的發(fā)展

《孟子》：“權(quán)然后知輕重，度然后知長短。物皆然，心為甚”。指出了人的心理特征的可知性。孟子第二十六頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第一節(jié)心理評估概述四、心理測驗的發(fā)展我國民間的“周歲試兒”（又稱“抓周”），觀察兒童興趣所在第二十七頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第一節(jié)心理評估概述四、心理測驗的發(fā)展

在測驗領(lǐng)域中，“19世紀(jì)80年代是高爾頓的十年，90年代是卡特爾的十年。20世紀(jì)頭10年則是比納的十年?！?/p>

——美國心理史學(xué)家波林離不開心理測量先驅(qū)們的努力第二十八頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第一節(jié)心理評估概述四、心理測驗的發(fā)展1884年高爾頓在英國國際博覽會上建立了一個人類學(xué)測量實驗室，為人的個別差異研究積累了大量資料。

將統(tǒng)計學(xué)方法用于心理測量。Calton第二十九頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第一節(jié)心理評估概述四、心理測驗的發(fā)展

卡特爾首先使用了“心理測驗”這個概念（1890）；指出心理測驗應(yīng)當(dāng)建立在統(tǒng)計學(xué)與實驗室的基礎(chǔ)上。Cattell第三十頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第一節(jié)心理評估概述四、心理測驗的發(fā)展

比內(nèi)和助手西蒙編制了世界上第一個智力測驗量表：比奈—西蒙量表“Binet-Simonscale”。標(biāo)志著人們對智力的鑒別進(jìn)入了數(shù)量化階段。

Binet第三十一頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第一節(jié)心理評估概述四、心理測驗的發(fā)展Binet-Simonscale智力測驗文字測驗個別測驗?zāi)軆A、人格、非文字、團(tuán)體等測驗方式第三十二頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第一節(jié)心理評估概述四、心理測驗的發(fā)展

美國斯坦弗大學(xué)推孟（Terman）在其1916年修訂的“斯坦弗-比奈量表”中提出了智商的概念，使不同年齡的受試者智力衡量有了統(tǒng)一的尺度。

Terman

1877-1956第三十三頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第一節(jié)心理評估概述四、心理測驗的發(fā)展

美國心理學(xué)家韋克斯勒（Wechsler）進(jìn)一步提出了離差智商的概念。離差智商不是以一個人的年齡為標(biāo)準(zhǔn)，而是以其所在團(tuán)體平均水平為標(biāo)準(zhǔn)來衡量他的智商高低。目前，國際上大約有上千種心理測驗在應(yīng)用。DavidWechsler

1896-1981第三十四頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第一節(jié)心理評估概述五、標(biāo)準(zhǔn)化心理測驗的基本條件

為了減少誤差，就要控制無關(guān)因素對測驗?zāi)康牡挠绊?，控制的過程，稱做標(biāo)準(zhǔn)化。指與測驗?zāi)康臒o關(guān)的因素所引起的測驗結(jié)果不穩(wěn)定或不準(zhǔn)確的效應(yīng)。標(biāo)準(zhǔn)化：第三十五頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第一節(jié)心理評估概述五、標(biāo)準(zhǔn)化心理測驗的基本條件（一）施測條件（二）主試者因素（三）受試者因素（四）信度、效度及常模1．應(yīng)試動機(jī)2．測驗焦慮3．生理狀態(tài)誤差來源一測驗工具對同一對象的幾次測量中所得結(jié)果的一致程度一個測量工具能測量出所要測東西的真實程度指某種測驗在某種人群中測查結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)量數(shù)，即可比較的標(biāo)準(zhǔn)第三十六頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第一節(jié)心理評估概述六、應(yīng)用心理測驗的基本原則標(biāo)準(zhǔn)化：工具標(biāo)準(zhǔn)，方法標(biāo)準(zhǔn)保密性：是心理測驗的一條倫理道德標(biāo)準(zhǔn)。

客觀性：對結(jié)果解釋要符合受試者實際情況。第三十七頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第一節(jié)心理評估概述七、心理學(xué)測驗的類型及應(yīng)用（一）根據(jù)功用分：智力測驗人格測驗神經(jīng)心理學(xué)測驗評定量表第三十八頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第一節(jié)心理評估概述七、心理學(xué)測驗的類型及應(yīng)用（二）根據(jù)方法分：問卷法作業(yè)法投射法第三十九頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第一節(jié)心理評估概述七、心理學(xué)測驗的類型及應(yīng)用（三）根據(jù)方法分：根據(jù)一次測驗的人數(shù)根據(jù)溝通方式個別測驗團(tuán)體測驗言語測驗非言語測驗第四十頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第二節(jié)智力測驗一·智力、智商和智力水平分級二·常用智力測驗和發(fā)展量表第四十一頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第二節(jié)智力測驗一、智力、智商和智力水平分級（一）智力

智力是人們在獲得知識和掌握技能以及解決實際問題時所必備的心理條件或特征。觀察力記憶力注意力思維力想象力一般能力智力第四十二頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第二節(jié)智力測驗一、智力、智商和智力水平分級（二）智商1．比率智商:IQ=(MA/CA)×1002．離差智商:IQ=100+15（X-M）/SD

智力的量化單位第四十三頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第二節(jié)智力測驗一、智力、智商和智力水平分級智力水平IQ值標(biāo)準(zhǔn)差范圍天才145~160+3~4SD極超常130~144+2~3SD超常115~129+1~2SD平常85~114±1SD邊界70~84-1~2SD輕度智力低下55~69-2~3SD中度智力低下40~54-3~4SD重度智力低下25~39-4~5SD極重度智力低下<25-5SD以下國際常用的智力水平分級方法（三）智力水平分級第四十四頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第二節(jié)智力測驗一、智力、智商和智力水平分級（三）智力水平分級智力等級智商范圍理論百分?jǐn)?shù)非常優(yōu)秀≥1401.6優(yōu)秀120～13911.3中上110～11918.1中等90～10946.5中下80～8914.5邊緣狀態(tài)70～795.6智力缺陷≤692.9

愚魯（IQ為50～69）癡愚（IQ為25～49）白癡（IQ為25以下）中國比內(nèi)測驗的智商分布表第四十五頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第二節(jié)智力測驗二、常用智力測驗國際上通用的智力測驗：比奈量表(BinetScale,B-S)韋氏量表(WechslerScale,W-SKaufman兒童能力成套測驗(K-ABC)成人量表(16歲以上)兒童量表(6～16歲)學(xué)齡前量表(4～6歲)第四十六頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第二節(jié)智力測驗二、常用智力測驗中國修訂韋氏成人智力量表(WAIS-RS)全量表（FS)言語量表(VS)操作量表(PS)適用范圍16歲以上成人修訂者龔耀先知識數(shù)字符號領(lǐng)悟填圖算術(shù)木塊圖相似性圖片排列數(shù)字廣度圖形拼湊詞匯FIQVIQPIQ第四十七頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第二節(jié)智力測驗二、常用智力測驗韋氏兒童智力量表工具第四十八頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第二節(jié)智力測驗二、常用智力測驗圖片排列分測驗第四十九頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第二節(jié)智力測驗二、常用智力測驗填圖分測驗第五十頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第二節(jié)智力測驗二、常用智力測驗積木圖案分測驗第五十一頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第二節(jié)智力測驗三、發(fā)展量表貝利（Bayley）嬰幼兒發(fā)展量表（2～30月）丹佛（Denver）發(fā)展篩查測驗蓋塞爾（Gessell）發(fā)展診斷量表（2.5歲～6歲）第五十二頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第二節(jié)智力測驗三、發(fā)展量表貝利嬰幼兒發(fā)展量表的工具第五十三頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第二節(jié)智力測驗四、適應(yīng)行為量表

適應(yīng)行為（adaptivebehavior）也稱社會適應(yīng)能力（socialcompetence），是指個人獨立處理日常生活與承擔(dān)社會責(zé)任能力達(dá)到他的年齡和所處社會文化條件所期望的程度。

Vineland社會成就量表美國適應(yīng)行為量表兒童適應(yīng)行為評定量表（中國）感覺運動生活自理語言發(fā)展個人取向社會責(zé)任時空定向勞動技能經(jīng)濟(jì)活動適應(yīng)能力商數(shù)（adaptivequotient,ADQ）

第五十四頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第三節(jié)人格測量問卷法(自陳量表)

投射測驗

最常用的方法:動機(jī)系統(tǒng)

---意識的---潛意識的第五十五頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第三節(jié)人格測量一、明尼蘇達(dá)多項人格調(diào)查表

(Minnesotamultiphasicpersonalityinventory,MMPI)

為了判別精神病患者和正常者,明尼蘇達(dá)大學(xué)Hathaway和Mckingley（1940）編制。我國宋維真（1980）修訂。適用于16歲以上成人。1989年Butcher等完成了MMPI的修訂工作，稱MMPI-2。MMPI-2提供了成人和青少年常模，可用于13歲以上青少年和成人，最近也已引入我國。第五十六頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第三節(jié)人格測量一、明尼蘇達(dá)多項人格調(diào)查表

(Minnesotamultiphasicpersonalityinventory,MMPI)

566個項目構(gòu)成，其中臨床量表集中在前399題。包括10臨床量表和4個效度量表。量表構(gòu)成第五十七頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第三節(jié)人格測量一、明尼蘇達(dá)多項人格調(diào)查表(Minnesotamultiphasicpersonalityinventory,MMPI)

Q疑病量表(Hs)妄想量表(Pa)掩飾（L）抑郁量表(D)精神衰弱量表(Pt)效度（F）癔病量表(Hy)精神分裂癥量表(Sc)校正分（K）精神病態(tài)量表(Pd)躁狂癥量表(Ma)

男子氣或女子氣(Mf)社會內(nèi)向量表(Si)第五十八頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第三節(jié)人格測量一、明尼蘇達(dá)多項人格調(diào)查表(Minnesotamultiphasicpersonalityinventory,MMPI)

1.Q量表2.L量表3.F量表4.K量表效果量表：被試者不能回答的題目數(shù)，如超過30個題目以上，測驗結(jié)果不可靠。說謊量表。高分反映防御、掩飾、天真、思想單純等。詐病量表。高分表示任意回答、病或確系偏執(zhí)。修正量表。高分表示被試者對測驗持防衛(wèi)效度。第五十九頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第三節(jié)人格測量一、明尼蘇達(dá)多項人格調(diào)查表(Minnesotamultiphasicpersonalityinventory,MMPI)

1.疑病量表(Hs)2.抑郁量表(D)3.癔癥量表(Hy)4.精神病態(tài)性偏倚量表(Pd)5.男子氣或女子氣量表(Mf)臨床量表：測量被試者疑病傾向及對身體健康的不正常關(guān)心。測量情緒低落、焦慮問題。測量被試者對心身癥狀的關(guān)注和敏感，自我中心等特點。測量被試者的社會行為偏離特點。測量男子女性化、女子男性化傾向。第六十頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第三節(jié)人格測量一、明尼蘇達(dá)多項人格調(diào)查表(Minnesotamultiphasicpersonalityinventory,MMPI)

臨床量表：測量被試者是否具有病理性思維。測量精神衰弱、強(qiáng)迫、恐怖或焦慮等神經(jīng)癥特點。測量思維異常和行為古怪等精神分裂癥的一些臨床特點。測量情緒緊張、過度興奮、夸大、易激惹等輕躁狂癥的特點。測量社會化傾向。6.妄想量表(Pa)7.精神衰弱量表(Pt)8.精神分裂癥量表(Sc)9.躁狂癥量表(Ma)10.社會內(nèi)向量表(Si)第六十一頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第三節(jié)人格測量一、明尼蘇達(dá)多項人格調(diào)查表(Minnesotamultiphasicpersonalityinventory,MMPI)

第六十二頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第三節(jié)人格測量一、明尼蘇達(dá)多項人格調(diào)查表(Minnesotamultiphasicpersonalityinventory,MMPI)

美國常模T≥70，可能人格異?；蚱x；中國常模T≥60，可能人格異?；蚱x。第六十三頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第三節(jié)人格測量二、艾森克人格問卷

(Eysenckpersonalityquestionnaire,EPQ)艾森克人格問卷(EPQ)是由英國心理學(xué)家Eysenck根據(jù)其人格三個維度的理論編制而成。我國經(jīng)典修訂：龔耀先的修訂本成人和兒童均為88項；陳仲庚修訂本成人有85項。兒童75項。EysenckHJ第六十四頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第三節(jié)人格測量二、艾森克人格問卷

(Eysenckpersonalityquestionnaire,EPQ)成人問卷：適用于測查16歲以上的成人兒童問卷：適用于7～15歲兒童EPQ第六十五頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第三節(jié)人格測量二、艾森克人格問卷

(Eysenckpersonalityquestionnaire,EPQ)EPQ由三個人格維度量表和一個效度量表組成。N：神經(jīng)質(zhì)維度E：內(nèi)-外向維度P：精神質(zhì)維度L：掩飾量表測查情緒穩(wěn)定性。測查內(nèi)向和外向人格特征。測查與精神病理有關(guān)的人格特征。測查掩飾性特征。第六十六頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第三節(jié)人格測量二、艾森克人格問卷

(Eysenckpersonalityquestionnaire,EPQ)T為標(biāo)準(zhǔn)分：T:40～60----中間型T:30～40或60～70----傾向型T:30以下或70以上-----典型型第六十七頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第六十八頁，共一百零六頁，2022年，8月28日1201205000EN抑郁質(zhì)（內(nèi)向，情緒不穩(wěn)）膽汁質(zhì)（外向，情緒不穩(wěn)）粘液質(zhì)（內(nèi)向，情緒穩(wěn)定）多血質(zhì)（外向，情緒穩(wěn)定）第六十九頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第七十頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第三節(jié)人格測量三、卡特爾16項人格因素問卷(16personalityfactorquestionnaire,16PF)

16PF是卡特爾(CattellRB)采用主成分分析方法編制而成。他認(rèn)為16個根源特質(zhì)是構(gòu)成人格的內(nèi)在基礎(chǔ)因素，測量這些特質(zhì)即可知道個體的人格特征。我國經(jīng)典修訂：戴忠恒和祝蓓里。適用于初中文化以上成人。第七十一頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第三節(jié)人格測量三、卡特爾16項人格因素問卷(16PF)16種根源特質(zhì)A樂群性B聰慧性C穩(wěn)定性E恃強(qiáng)性F興奮性G有恒性H敢為性I敏感性L懷疑性M幻想性N世故性O(shè)憂慮性Q1激進(jìn)性Q2獨立性Q3自律性Q4緊張性16種人格因素中，1～3為低分，8～10為高分第七十二頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第三節(jié)人格測量三、卡特爾16項人格因素問卷(16PF)因素低分者特征高分者特征樂群（A）緘默孤獨樂群外向聰慧（B）遲鈍、學(xué)識淺薄聰慧、富有才識穩(wěn)定（C）情緒激動情緒穩(wěn)定恃強(qiáng)（E）謙遜順從好強(qiáng)固執(zhí)興奮（F）嚴(yán)肅審慎輕松興奮有恒（G）權(quán)宜敷衍有恒負(fù)責(zé)敢為（H）畏怯退縮冒險敢為敏感（I）理智、注重實際敏感、感情用事第七十三頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第三節(jié)人格測量三、卡特爾16項人格因素問卷(16PF)因素低分者特征高分者特征懷疑（L）依賴隨和懷疑、剛愎幻想（M）現(xiàn)實、合乎成規(guī)幻想、狂妄不羈世故（N）坦白直率、天真精明能干、世故憂慮（O）安詳沉著、有自信心憂慮抑郁、煩惱多端實驗（Q1）保守、服從傳統(tǒng)自由、批評激進(jìn)獨立（Q2）依賴、隨群附眾自立、當(dāng)機(jī)立斷自律（Q3）矛盾沖突、不明大體知己知彼、自律謹(jǐn)嚴(yán)緊張（Q4）心平氣和緊張困擾第七十四頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第三節(jié)人格測量三、卡特爾16項人格因素問卷(16PF)第七十五頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第三節(jié)人格測量三、卡特爾16項人格因素問卷(16PF)第七十六頁，共一百零六頁，2022年，8月28日測評因子疑病抑郁癔病精神病態(tài)男子女子氣妄想狂精神衰弱精神分裂癥輕躁狂社會內(nèi)向樂群性聰慧性穩(wěn)定性恃強(qiáng)性興奮性有恒性敢為性敏感性懷疑性幻想性世故性憂慮性實驗性獨立性自律性緊張性內(nèi)外向神經(jīng)質(zhì)精神質(zhì)名稱MMPI16PFEPQ項目56618785或88經(jīng)典人格問卷測評因子一覽表第七十七頁，共一百零六頁，2022年，8月28日單項測驗成套測驗按照測驗的形式分：神經(jīng)心理篩選全面地測量神經(jīng)心理功能第四節(jié)神經(jīng)心理測驗第七十八頁，共一百零六頁，2022年，8月28日1.Bender-Gestalt測驗

------測查空間能力；2.Wisconsion卡片分類測驗

(WCST)------測查的是抽象思維能力3.Benton視覺保持測驗

(BVRT)------主要用于腦損傷后視知覺、視覺記憶、視覺空間結(jié)構(gòu)能力的評估。4.快速神經(jīng)學(xué)甄別實驗(QNST)------主要用于測量與學(xué)習(xí)有關(guān)的綜合神經(jīng)功能。

第四節(jié)神經(jīng)心理測驗一、神經(jīng)心理篩選測驗第七十九頁，共一百零六頁，2022年，8月28日5.皮膚電反應(yīng)(GSR)

------測量的是全身最大的器官——皮膚的電阻。6．Stroop試驗

------該測驗常用于注意缺陷多動綜合征等的粗略篩選。7．線段中分試驗

------區(qū)分大腦左右側(cè)病變、雙側(cè)彌漫性病變患者及健康對照，還可作為對疾病預(yù)后的評估手段。第四節(jié)神經(jīng)心理測驗一、神經(jīng)心理篩選測驗第八十頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第四節(jié)神經(jīng)心理測驗二、成套神經(jīng)心理測驗編制者：Halsted編制，Reitan加以發(fā)展而成。在我國由龔耀先修訂。目的：用于測查多方面的心理功能或能力狀況。包括感知覺、運動、注意力、記憶力、抽象思維能力和言語功能等H-R成套神經(jīng)心理測驗

(Halsted-Reitanneuropsychologicalbattery,HRB)

第八十一頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第四節(jié)神經(jīng)心理測驗二、成套神經(jīng)心理測驗H-R成套神經(jīng)心理測驗

(HRB)1．范疇測驗6．語聲知覺測驗2．觸摸操作測驗7．側(cè)性優(yōu)勢檢查3．節(jié)律測驗8．握力測驗4．手指敲擊測驗9．連線測驗5．Halsted-Wepman失語甄別測驗10．感知覺障礙測驗HRB成人式構(gòu)成第八十二頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第四節(jié)神經(jīng)心理測驗二、成套神經(jīng)心理測驗HR神經(jīng)心理成套測驗中的觸摸操作測驗第八十三頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第四節(jié)神經(jīng)心理測驗二、成套神經(jīng)心理測驗H-R成套神經(jīng)心理測驗

(HRB)—成人式左半球功能障礙彌漫性障礙右半球功能障礙(1)智力：VIQ<PIQ普遍降低PIQ<VIQ(2)記憶：言語記憶成績特別低普遍降低TPT記位，WMS記位特別低(3)思維：A、S成績下降明顯范疇，C、S成績低BD、PA成績特別低(4)運動：敲擊、TPT時間、握力，右手力量低于左手連線B低前述測驗成績左手明顯低于右手，定型性運動能力低(5)感知覺：右手，右側(cè)有陽性體征發(fā)現(xiàn)左手，左側(cè)有陽性體征發(fā)現(xiàn)，節(jié)奏性感知覺能力低(6)失語檢查：言語困難，語言知覺能力低有結(jié)構(gòu)性失用依據(jù)損傷指數(shù)的大小來協(xié)助判斷腦損傷的嚴(yán)重程度第八十四頁，共一百零六頁，2022年，8月28日一、概述第五節(jié)評定量表

評定量表與心理測驗的不同：

1.評定量表多是以實用為目的，強(qiáng)調(diào)實用性，理論背景不一定嚴(yán)格，多是在一些問卷的基本上進(jìn)行結(jié)構(gòu)化、數(shù)量化而發(fā)展起來。

2.簡便易操作，如對病人的檢查常用作篩查工具（而不作診斷用），評價也多采用原始分直接評定。

3.不象心理測驗?zāi)菢涌刂茋?yán)格，有些可公開發(fā)表，許多評定量表非專業(yè)工作者稍加訓(xùn)練就可掌握。第八十五頁，共一百零六頁，2022年，8月28日自評量表他評量表按照評定方式第五節(jié)評定量表（ratingscale）

受試者根據(jù)量表的題目和內(nèi)容自行選擇答案做出判斷的評定量表。是由評估者根據(jù)對被評估者的行為觀察或訪談所進(jìn)行的量化評估。第八十六頁，共一百零六頁，2022年，8月28日二、自評量表第五節(jié)評定量表

（一）90項癥狀自評量表（二）抑郁自評量表（三）焦慮自評量表（四）生活事件量表（五）特質(zhì)應(yīng)對方式問卷第八十七頁，共一百零六頁，2022年，8月28日二、自評量表第五節(jié)評定量表

（一）90項癥狀自評量表（symptomchecklist90,SCL-90）1.應(yīng)用于精神科或心理咨詢門診—診斷心理衛(wèi)生問題；2.評定咨詢或治療前后病情演變的療效。由Derogatis(1973)編制。由90項組成，采用五級記分制。用途：第八十八頁，共一百零六頁，2022年，8月28日二、自評量表第五節(jié)評定量表

（一）90項癥狀自評量表（SCL-90）構(gòu)成：10個因子軀體化強(qiáng)迫癥狀人際關(guān)系敏感抑郁焦慮敵對恐怖偏執(zhí)精神病性其他因子分越高，反映癥狀越多，障礙越嚴(yán)重第八十九頁，共一百零六頁，2022年，8月28日第五節(jié)評定量表焦慮癥狀評估

2神經(jīng)過敏,心中不踏實01234

17發(fā)抖 01234

23無緣無故地突然感到害怕 01234

33感到害怕 01234

39心跳得很厲害 01234

57感到緊張或容易緊張 01234

72一陣陣恐懼或驚恐 01234

78感到坐立不安心神不定 01234

80感到熟悉的東西變成陌生或不象是真的01234

86感到要趕快把事情做完 01234SCL-90實例第九十頁，共一百零六頁，2022年，8月28日二、自評量表第五節(jié)評定量表

（一）90項癥狀自評量表（SCL-90）篩選陽性總分：90分～450分大于160總均分：在1～5級之間，大于2陽性項目數(shù)：單項分大于等于2的項目數(shù)大于43項陰性項目數(shù)：單項分等于1的項目數(shù)，低于47項陽性項目均分：總分-陰性項目數(shù)/陰性項目數(shù)超過2因子分：得分/項目數(shù)。大于2第九十一頁，共一百零六頁，2022年，8月28日二、自評量表第五節(jié)評定量表

（二）抑郁自評量表（self-ratingdepressionscale,SDS）編制者：（1965)項目及記分：20項，四級記分制用途：1.用于門診病人的粗篩

2.情緒狀態(tài)評定

3.調(diào)查、科研等。第九十二頁，共一百零六頁，2022年，8月28日二、自評量表第五節(jié)評定量表

（二）抑郁自評量表（self-ratingdepressionscale,SDS）測量維度：四組特異性癥狀精神性-情感癥狀軀體性障礙精神運動障礙抑郁的心理障礙第九十三頁，共一百零六頁，2022年，8月28日二、自評量表第五節(jié)評定量表

（二）抑郁自評量表（self-ratingdepressionscale,SDS）1．我覺得悶悶不樂，情緒低沉2．我覺得一天之中早晨最好3．我一陣陣哭出來或覺得想哭4．我晚上睡眠不好5．我吃得跟平常一樣多6．我與異性密切接觸時和以往一樣感到愉快7．我發(fā)覺我的體重在下降8．我有便秘的苦惱9．我心跳比平時快10．我無緣無故地感到疲乏11．我的頭腦跟平常一樣清楚12．我覺得經(jīng)常做的事情并沒有困難13．我覺得不安而平靜不下來14．我對將來抱有希望15．我比平常容易生氣激動16．我覺得作出決定是容易的17．我覺得自己是個有用的人，有人需要我18．我的生活過得很有意思19．我認(rèn)為我死了別人會生活得好些20．平常感興趣的事我仍然照樣感興趣Zung自評抑郁量表（SDS）第九十四頁，共一百零六頁，2022年，8月28日二.自評量表第五節(jié)評定量表

（二）抑郁自評量表（self-ratingdepressionscale,SDS）分界值為53分53～62----輕度抑郁63～72----中度抑郁72以上---重度抑郁結(jié)果解釋第九十五頁，共一百零六頁，2022年，8月28日二、自評量表第五節(jié)評定量表

（三）焦慮自評量表（self-ratinganxietyscale,SAS）編制者：（1971)項目及記分：20項，四級記分制用途：評定焦慮病人的主觀感受及治療前后的變化。第九十六頁，共一百零六頁，2022年，8月28日二、自評量表第五節(jié)評定量表

（三）焦慮自評量表（SAS）Zung自評焦慮量表（SAS）1．我感到