給教師的一百條建議-讀書分享會

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高爾基先生說過:“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！睍€能帶給你許多重要的好處。多讀書，可以讓你覺得有許多的寫作靈感。可以讓你在寫作文的方法上用的更好。在寫作的時(shí)候，我們往往可以運(yùn)用一些書中的好詞好句和生活哲理。讓別人覺得你更富有文采，美感。前言部分Introduction

《給教師的建議》是前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基所著，是本教育經(jīng)典書，由教育科學(xué)出版社1984年出版。蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家。為了解決中小學(xué)的實(shí)際問題，切實(shí)提高教育、教學(xué)質(zhì)量，他專為中小學(xué)教師寫了一本《給教師的一百條建議》。翻譯者根據(jù)我國的情況和需要，選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分，另從蘇氏的其他著作里選譯了有益于教師開闊眼界、提高水平的精彩條目，作為補(bǔ)充，全書仍有一百條，改稱《給教師的建議》。書中每條談一個(gè)問題，既有生動的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析。文字深入淺出，通順流暢，具有很強(qiáng)的可讀性。我的分享作者簡介

蘇霍姆林斯基，（1918-1970），前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家。他從17歲即開始投身教育工作，直到逝世，在國內(nèi)外享有盛譽(yù)。出生于烏克蘭共和國一個(gè)農(nóng)民家庭。1936至1939年就讀于波爾塔瓦師范學(xué)院函授部，畢業(yè)后取得中學(xué)教師證書。1948年起至1970去世，擔(dān)任他家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村完全中學(xué)――巴甫雷什中學(xué)的校長。自1957年起，一直是俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)院通訊院士。1968年起任蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士。1969年獲烏克蘭社會主義加盟共和國功勛教師稱號，并獲兩枚列寧勛章、1枚紅星勛章、多枚烏申斯基和馬卡連柯獎(jiǎng)?wù)碌??！锻扑]理由》

臨近寒假，偶然朋友圈看到有位老師曬出假期她要讀的書目，這本《給教師的建議》映入我眼簾。剛拿到這本書的時(shí)候，我對它是無感，因?yàn)樗窳?。對我這種不愛閱讀的人來說來說可能要讀到天荒地老，但是有一種莫名的執(zhí)念，還是讓我打開了這本書。這本書共設(shè)計(jì)100條建議，如果是受益頗深我覺得可能說大話了，接下來，我將淺談下自己對這本書的感受。個(gè)人感悟

百條建議之首，作者在反復(fù)的教導(dǎo)我們：沒有也不可能有抽象的學(xué)生，但是有一個(gè)問題困擾著我，為什么我們教授學(xué)生會有明顯的優(yōu)良差等級呢，為什么我們同時(shí)傳授知識時(shí)，有的學(xué)生可以完全的掌握，而有的學(xué)生可以完美的錯(cuò)過。這本書讓我明白了我們在備課的時(shí)候沒有考慮到學(xué)生的差異性，沒有周密的計(jì)劃每個(gè)學(xué)生將要在課堂上做什么，沒有因材而異。每個(gè)學(xué)生都是社會上獨(dú)立的個(gè)體，由于家庭背景，生長環(huán)境，個(gè)體成熟等等原因?qū)е铝怂麄冊谶M(jìn)行腦力活動產(chǎn)生了不同程度的認(rèn)識，這就要求我們教育工作者在教學(xué)的過程中要做出適當(dāng)?shù)募臃ㄅc減法。同時(shí)也解決了我的困惑。個(gè)人感悟蘇霍姆林斯基強(qiáng)烈的建議，教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，要使書籍始終成為勝利者，通過讀書而激發(fā)起來的思維，好比整理很好的土地，只要撒上種子，就會發(fā)芽生長，取得收成。由于能對書籍進(jìn)行思考，學(xué)生就很容易掌握大綱規(guī)定的教材。學(xué)生對書籍思考得越多，他內(nèi)心中由于對書籍而激發(fā)的喜愛感越強(qiáng)烈。知識具有遷移性，學(xué)生學(xué)習(xí)課本上知識就會越來越容易。當(dāng)然，作者筆下的讀書，跟我們教會學(xué)生學(xué)會流利的朗讀不是一回事。只有當(dāng)學(xué)生的腦力勞動在書籍中度過的時(shí)候，他的學(xué)習(xí)愿望才能被確定下來，也就是我們說學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。這樣才能培養(yǎng)出愛鉆研，愛思考的孩子。這也正式我們教育者的初心。讀到這些建議的時(shí)候，有時(shí)候懊惱自己的消極，忽略了讀書，忽略了學(xué)習(xí)，忽略了我交給學(xué)生課本上的那點(diǎn)知識只是滄海一栗的簡單道理。此時(shí)此刻我在想，如果我的教師之路是一場修行的話，我希望在修行的道路上遇見未知的自己，因?yàn)橹档梦覍W(xué)習(xí)的地方太多太多了，要學(xué)會從容，學(xué)會淡然。而且平時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)上重視授人魚不如授人以漁的道理，理論結(jié)合實(shí)踐在今后的的教學(xué)中得以體現(xiàn)。我想這是我最大的收獲。個(gè)人感悟

“興趣是最好的老師”，在他的眾多建議中，不止一次提到關(guān)于激發(fā)學(xué)生興趣的途徑，他將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放到十分重要的位置上。對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我也曾做過嘗試：形式多樣的課堂小游戲，精彩的課件設(shè)計(jì)，動聽的激勵(lì)性語言。但讀完這個(gè)，我發(fā)現(xiàn)我只是停留在表面的興趣刺激。真正的興趣應(yīng)該是讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。個(gè)人感悟

教育——這首先是關(guān)心備至、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。要掌握一門藝術(shù)，就必須多讀書、多思考。你讀過的每一本書，都應(yīng)當(dāng)好比是在你的教育車間里增添了一件新的精致的工具。教師自覺閱讀，這本身就是對學(xué)生的一種言傳身教。愛讀書，有修養(yǎng)的教師，往往是學(xué)生心目中的偶像。讀書是教師最好的修行。書讀得多，不一定底蘊(yùn)就深厚。但是，不讀書，少讀書，是一定沒有底蘊(yùn)。注重閱讀，以身作則。讓學(xué)