中考語文記敘文閱讀常見類題型

中考語文記敘文閱讀常見20類題型記敘文閱讀是語文考試中最常見的文體，經(jīng)過多年的語文學習，我們已經(jīng)充分認識到它的重要性。然而，很多同學的閱讀能力卻不容樂觀，尤其是在考場上，很多同學面對閱讀試題感覺無處下手，回答問題抓不住要點，結果丟失了許多分數(shù)，嚴重影響了語文甚至整個考試的成績。其實，記敘文閱讀是有規(guī)律可循的，為幫助同學們切實提高語文閱讀能力，使同學們在語文考試中能夠順利取得優(yōu)秀成績，現(xiàn)將記敘文閱讀中的常見題型、解題思路及答題技巧進行歸納，供大家平時學習和考前訓練使用。.表達方式記敘、議論、抒情、描寫、說明.記敘文六要素時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結果.找主題句找首段或尾段的議論抒情句。.文章內容方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。答：此文記敘了（描寫了、說明了）……表現(xiàn)了（贊美了、揭示了）…….材料組織特點緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。.劃分層次（1）按時間劃分（找表示時間的短語）（2）按地點劃分（找表示地點的短語）（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）（4）總分總（掐頭去尾）.記敘線索及作用線索：（1）核心人物⑵核心事物⑶核心事件（4）時間⑸地點（6）作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。.為文章擬標題找文章的線索或中心(1)核心人物⑵核心事物⑶核心事件(4)作者情感.填寫讀書卡片按各項要求在原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項(有時在括號內)。.記敘順序及作用(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。(2)倒敘(先寫結果，再交代前面發(fā)生的事。)作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。(3)插敘(敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。)作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。.語言特色結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強注：必須結合具體語句分析。.寫作手法及作用(1)擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。⑵比喻手法形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。(3)夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。(4)象征手法把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。(5)對比手法通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。(6)襯托(側面烘托)手法以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。(7)諷刺手法運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。(8)欲揚先抑先貶抑再大力頌揚描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。(9)前后照應(首尾呼應)使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。.修辭方法及作用(1)比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，達到形象生動的效果。(3)夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。(4)排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。(5)對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。(6)反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。(7)設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。(8)反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。注：必須結合相關語句分析。.具體詞語的含義與作用方法：聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。答：“義義”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。.句子含義抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯(lián)系上下文再解釋。.句子在結構上的作用(1)承接上文⑵開啟下文(引出下文)(3)承上啟下(過渡)(4)為后文做鋪墊.環(huán)境的種類及作用(1)自然環(huán)境交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，襯托人物的心情。(2)社會環(huán)境交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。.記敘文中議論的作用引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。.記敘文中抒情的作用抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。.描寫的種類及作用種類：(1)肖像描寫⑵外貌描寫⑶神態(tài)描寫(4)動作描寫⑸語言(對話)描寫(6)心理描寫⑺景物描寫(8)場景描寫⑼環(huán)境描寫(10)細節(jié)描寫作用：塑造人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。一、詞語的比較(選詞填空)1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。2、選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。二、語句作用、含義分析題1、句中用了關聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關聯(lián)詞表轉折關系；用了關聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關聯(lián)詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。2、倒裝句的作用：往往是強調前置(即調到前面)的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為"一句是為旗幟鮮明地強調作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。3、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……4、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。5、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。6、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。7、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。8、關鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準確性。三、問答題型、常規(guī)答題術語及技巧（一）社會環(huán)境描寫的主要作用：1、交代作品的時代背景。2、在回答時必須結合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。（二）自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：1、表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；2、推動情節(jié)發(fā)展；3、渲染氣氛；4、烘托人物形象（或人物心情、感情）；5、突出、深化主題。（三）句子在文章結構上的作用分析：1、對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；2、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；3、對上下文：承上啟下（過渡）。（四）用自己的話回答問題：1、這種題目往往就是限定不能直接用原文中的語句來回答，從另一個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句；2、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：①概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況；②翻譯句子法，適用于文言文語段；③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求做出明確表達的情況。（五）文段中主人公的判斷：原則：必須依據(jù)本文的主題。例如：《孔乙己》一一“孔乙己”。散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等于作者本人；而小說中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基礎上通過虛構塑造出來的人物形象。（六）根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會:1、用第一人稱;2、采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經(jīng)歷。（七）根據(jù)語境，補寫心理活動：1、必須用第一人稱；2、必須仔細研讀具體語境。（八）根據(jù)短文提出的觀點補充舉例：1、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。2、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。3、格式：人物+事例+簡短評價（九）文段中事例的概括：1、必須包含兩個要素：人物+事情；2、其他要素如：時間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應概括在內。（十）劃分段落、層次，概括段意、層意：要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表示時間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先后順序。（十一）提煉中心、主題:要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。8回復：2009中考語文新題型及現(xiàn)代文閱讀答題技巧（十二）判斷文段的說明中心（說明內容）：答題方式：1、實物說明文：說明對象+對象的特征2、事理說明文：關于 的道理（原因、方法、原理等）3、程序說明文： 的操作或實驗或制作的過程本句用了……的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學準確）地說明了……（說明內容），使讀者……。（十三）說明文中詞語作用的認識與辨析：中考中的現(xiàn)代文主觀題閱讀（一般是有一定的閱讀難度和信度的文學作品，主要是散文，再就是小說），因其分值高，難度又大，一直是學生語文中考的瓶頸。能否規(guī)范地解答這類題，基本決定了學生的語文成績的高低。對現(xiàn)代文閱讀題的畏難心理、長期以來的挫敗感以及掌握答題方法不到位，使許多同學陷入束手無策的尷尬境地，常常望“文”興嘆。有資深教師認為，做閱讀主觀題能抄原文答題是上策，能概括原文答題是中策，離開原文答題是下策。但事實上，離開原文答題這一“下策”往往才是中考中常用的答題方法。它需要掌握跟文學、寫作相關的知識，才能順利答題。縱觀近幾年中考卷出現(xiàn)的題型，大致可以歸為幾類:語言修辭、布局謀篇、表現(xiàn)手法、歸納要點、人物形象等。經(jīng)過筆者深入研究，發(fā)現(xiàn)是有規(guī)律可尋的，現(xiàn)就中考文學作品閱讀各類題型的解法進行實證的分析。一、有關語言修辭的題型：描繪類提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎為什么或：文章的某個句子說成另一個句子好不好為什么答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了+對象+效果，換了后就變成+不好的效果。或：不行，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。答題示例：山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調皮的孩子?。ü?jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》）問：“好一個調皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”答：因為“好一個”比“真是”感情更強烈，“調皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。結構類提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調換為什么答題模式：不能。因為（1）與人們認識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質）不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，表達了……答題示例：“記?。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓兒子說……“不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！”父親意味深長的對兒子說。（節(jié)選自《荷包蛋》）問：文中的“告誡”“教訓”“意味深長”三個詞的順序能否調換為什么答：不能。因為文中這三個詞語是遞進關系，表達了父親對兒子的關愛之情。修辭類提問方式：這句話運用了什么修辭方法這樣寫在表達上有什么好處答題模式：確認修辭手法+修辭本身的作用+結合句子語境1.比喻、擬人：生動形象地寫出了+對象+特性。.排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；強調了+對象+特性.對比：強調了……突出了…….設問：引起讀者對+對象+特性的注意和思考.反問：強調，加強語氣等；.反復：強調了+加強語氣答題示例：兩千多年前的這個關于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時發(fā)出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。（節(jié)選自2002年全國卷《話說知音》）問：怎樣理解這一段中“有時發(fā)出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動”的表達作用答：此處運用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。二、有關布局謀篇的題型：提問方式：某句（段）話在文中有什么作用答題模式：.文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作輔墊。.文中：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文。.文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛;言有盡而意無窮。答題示例：我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲……（節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》）問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（1）為下文寫父親對“我”的愛作反襯；（2）為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊；（3）照應了“父子之間的怯意”這個題目。三、有關表現(xiàn)手法的題型：藝術類提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用答題模式：使用的方法+內容+效果（或作用）答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側影，歷史浩蕩前進中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關、風雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。（節(jié)選自2003全國卷《鄉(xiāng)土情結》）問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。請你結合情結，分析這樣寫的作用和好處。答：把鄉(xiāng)土情結提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結的涵義。具體說明了鄉(xiāng)土情結不因時間的悠遠（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應了開頭，也使本文的主題得到深化。人稱類提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么或：為什么要改變人稱答題模式：第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞（注：指長城不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風沙剝蝕下，它過早地衰老了。所以我說，你是一個文化愚鈍的標志，長城！（節(jié)選自2000年全國卷《長城》）問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么⑵第六段的結尾改用第三人稱“它”，原因是什么答：⑴將長城擬人化：A.便于與長城對話，B.便于抒發(fā)感情。⑵因為這句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。四、有關歸納內容要點的題型：提問方式：請概括某一段（或全文）的內容要點。答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（節(jié)選自席慕容《花的世界》）問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點，請概括寫出。分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。答：（1）受母親的愛花的影響 （2）花讓自己變得安靜古雅（3）花里有自己珍惜的記憶。五、有關鑒賞人物形象的題型：提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質疑。那時我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個不叫我就會心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機不用，你有神經(jīng)病啊我剛給她干活時，她對我的稱呼是四個字一一文學青年。這四個字用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無比的惡毒。雇用我三個月后，她叫我的就是這三個字一一傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因為我看上去不像別的人一樣嚇她一跳。我示意她小聲一點，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個什么怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個字一一農(nóng)民。我喜歡這個稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實是個地地道道的農(nóng)民。我認為做個農(nóng)民并不可恥。（節(jié)選自安勇《煙囪里的兄弟》）問：文中的“女主人”是個怎樣的人物形象請用一句話加以概括，并舉一例說明。答：是一個鄙視進城打工農(nóng)民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個字一一農(nóng)民。（或無比的惡毒地將“我”稱為“文學青年”“傻瓜蛋”等）賞析短文寫作指導從2005年開始，中考湖南卷（語文）要求閱讀文學作品后寫一篇300字左右的賞析文章，結合所學課文讓學生了解、學習、掌握這種題型的答題技巧很有必要。一、范文引路：怎一個妙字了得（正標題是觀點，是寫作的小的切入點）——賞析《登泰山記》的藝術手法（副標題是寫作角度）《登泰山記》一文巧妙地運用了側面烘托和比喻擬人等藝術手法，生動地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景色和日出時的雄渾景象，具有很強的藝術感染力.（領起段：手法+表達效果①明確賞析對象，緊扣所選的題目寫②作出總體評價）抓住特征巧妙烘托，是本文寫作上的一個重要特征。本文描寫景物很少直接寫出，而是采用側面烘托的辦法。評例如，先用“其級七千有余”敘 暗暗點出泰山的雄偉析，然后借山頂俯視所見“半山居霧”和在日觀亭時“足下皆云漫”的圖景敘從側面烘托泰山的高峻 析。又如寫雪，除“冰雪”“雪與人膝齊”等正面描寫外，又以“明燭天南”“白若”“絳皓駁色”敘 等作側面烘托，給人以想像，又生動有趣析。本文使用比喻和擬人手法也各具特點。評“蒼山負雪，明燭天南。”敘作者不言冰雪覆蓋青山，卻說青山背負著雪，賦予靜態(tài)的青山以人的動態(tài)，用語新穎、傳神。析“汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。”敘作者縱目遠眺，夕陽照耀著泰安城，汶水、徂徠好像自然天成的山水畫，而山腰間停留著的云霧好像飄帶一般?！鞍肷骄屿F”，不僅把動態(tài)的物寫成靜態(tài)，使人感受到那種特有的寧靜氣息，而且設喻新奇，給人以美的享受。析“回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂?！睌⑦@一比喻，寫出了西南諸峰的特點，更顯出日觀峰的雄峻，且賦予山峰以人的感情，形象而生動析。 （主體部分：①緊扣領起段提出的觀點分析.②邊敘邊議.③注意條理，適當運用序數(shù)詞.④適當提段.）總之，本文巧妙的運用多種藝術手法，寫出了泰山的神秀壯麗，能喚起人們對泰山的向往，讓人深刻地感受到祖國山河的壯美，真乃怎一個妙字了得。（總結段：①再現(xiàn)觀點②運用術語（如“總之”“綜上所述”“總而言之”等）二、指導格式把握賞析短文的寫作方法，規(guī)范答題格式㈠、標題 基本要求：①使用題目給定的標題②格式:正標題空四個格子，副標題另起一行，空六個格子㈡、領起段 寫作要求：①明確賞析對象，緊扣所選的題目寫（正標題是觀點,副標題是寫作角度）②作出總體評價基本格式：（1）賞析“主題思想及其表現(xiàn)”的常用格式：a、本文通過記敘（描寫）……，表達了作者……的思想感情.例：《項鏈》通過描寫瑪?shù)贍柕乱允甑暮寥憧嗳ベr償一條借來的假項鏈的悲劇故事，尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級虛榮心和追求享樂的思想。b、……是《……》的主題.例：描寫群眾的愚昧和革命者的悲哀是魯迅的短篇小說《藥》的主題思想.②賞析藝術手法：本文主要采用了……的藝術手法，生動形象地表現(xiàn)了……，具有很強的藝術感染力.（手法+表達效果）例：朱自請在《荷塘月色》一文中大量運用了比喻的修辭手法，描摹景色形象生動，表達感情細膩入微。（《鮮明的比喻一一〈荷塘月色》藝術手法簡析》領起段）③構思技巧：a、……是《……》構思上最突出的特點.例：以時間、地點、情感為線索，三線并進，娓娓道來，是《在山陰道上》謀篇布局上最突出的一個特點。（《簡析〈在山陰道上》謀篇布局的技巧》領起段）b、《……》構思上最大的特點是…….例：《在山陰道上》一文在謀篇布局上最大的特點是文章以明、暗兩條線索相互交錯，使文章條理清晰，布局精巧。（《簡析〈在山陰道上》謀篇布局的技巧》領起段）㈢、主體部分 基本要求：①緊扣領起段提出的觀點分析. ②邊敘邊議.③注意條理，適當運用序數(shù)詞. ④適當提段.㈣、總結段 基本要求：①再現(xiàn)觀點②運用術語（如“總之”“綜上所述”“總而言之”等）例：a.總之，《在山陰道上》一文以時間、地點、情感三條線索，環(huán)環(huán)相扣，密不可分，從而使情感升華，主題深化。（《簡析〈在山陰道上》謀篇布局的技巧》總結段）b.總而言之，《荷塘月色》一文運用鮮明的比喻，既形象地描寫了荷塘月色的美景，也傳達了作者對荷塘的喜愛之情。三、掌握術語掌握一些寫作賞析短文的專業(yè)術語，提高賞析的準確性（一）主題思想：立意深刻獨到，鞭辟入里；突破定勢，標新立異；主旨深遠，意韻豐富；言近旨遠，耐人尋味；言有盡而意無窮；人無我有，人有我奇；意境深遠.（二）構思技巧：構思，是作者對自己將要動手寫作的文章從內容到形式所作的總體設想。構思的外在表現(xiàn)形式為文章結構。文章的構思技巧主要從作品的立意、選材、結構安排、體裁、意境、表現(xiàn)手法等方面去判別。常見的鑒賞角度和術語：①從立意的構思及其表現(xiàn)看，常用術語有開門見山、見解獨到、畫龍點睛、卒章顯志、形散神聚、以小見大、發(fā)人深省、托物言志、寓言寄意、對比反襯、欲揚先抑、欲抑先揚、欲擒故縱、反彈琵琶、逆向思維等。②從選材組材的構思及其表現(xiàn)看，常用術語有以小見大、以點帶面，正反映襯（對比對照）、搖曳多姿，形散神聚、巧設線索、明暗交織，選材典型、多角度描寫、詳略得當?shù)取＂蹚慕Y構安排（或者說上下文的關系）的構思看，常用術語有前后照應（首尾呼應）、層層鋪墊、巧設伏筆（鋪墊）、巧設懸念、巧妙勾連，層層推進（層層深入、步步遞進）、層層剝筍，對比烘托、搖曳多姿，紅線串珠（彩線串珠）、行散神聚、渾然天成，總分總式，并列結構，縱橫捭闔、開合自如，情節(jié)波瀾、張弛有度等。④賞析意境、表現(xiàn)手法等方面的構思技巧，常用術語有虛實結合、虛實相生、思維嚴密、構思精巧、不落窠臼、運用蒙太奇手法等.（三）藝術手法：.表達方式：敘述、描寫、議論、抒情、說明等。.表現(xiàn)手法：比興，聯(lián)想和想象，象征，烘托，對比，渲染，用典，諷喻..修辭手法：比喻、擬人、排比、反復、對偶等。.寫作技巧：以動襯靜，動靜結合；虛實結合；點面結合；側面描寫；粗筆勾勒；工筆細描；繪形繪聲繪色；5..描寫手法：肖像描寫、動作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫（景物描寫）、細節(jié)描寫等。6.抒情方式：直接抒情（直抒胸臆），間接抒情（情景交融、借景抒情、托物言志、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、以樂景襯哀情）。（四）語言特色：清新明快，簡潔洗練，含而不露，簡筆勾勒，濃墨重彩，體物入微，窮形盡相，詩情畫意，富有哲理，耐人尋味，形神兼?zhèn)?，語言淺近明白如話，言簡意豐，行云流水，平實質樸，詼諧幽默，辛辣諷刺，準確精當，形象生動，惟妙惟肖，淋漓盡致，留有空白，情韻悠長，力透紙背，入木三分四、參考例文悠悠“故鄉(xiāng)”情，綿綿“故鄉(xiāng)”景——賞析《在山陰道上》景物描寫的特色本文深情地講述著一個極富歷史氣息和文化底蘊的“故鄉(xiāng)”的故事，嚴肅而輕松地描寫了回來路上山陰道間的樸實自然的景色，人與景的交融，顏色的溫和，色彩的光明是本文景物描寫的最大特色。首先從人與景的交融方面來說，作者獨具匠心，游覽故鄉(xiāng)的心情是激動卻又平靜的，于是乎“靜靜的黃昏”“滑著”給人一種祥和之感，“戴著氈帽的農(nóng)民”“放牛的牧童”更是將人與自然和諧統(tǒng)一；其次是顏色與色彩，“開著紅花，黃花的表草地”“澄碧的小河”等溫和的色彩搭配更突出了“和諧”；最重要的一點是將人與物結合，將動與靜結合，如“牧童從牛角間爬下，牛萬般溫順地馴服著"一種樸實自然毫無塵世玷污過的清純在景色描寫中體現(xiàn)得淋漓盡致，可謂“許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦”，充實而又不繁瑣，恰到好處?？傊?，將作者的真情實感真實自然地流露在寫景之中，巧妙運用點面結合，動靜相對及顏色的合理搭配向讀者展現(xiàn)了一幅古美的山陰道圖。評語：作者緊扣山陰暮色圖景，從人與景的和諧統(tǒng)一，色彩的和諧搭配，動景靜景的自然結合等三方面細膩地評析了文章情景交融的寫景特色，敘析評渾然一體，恰到好處。語言雅致、簡潔，標題的擬定，行文結構的安排都顯示出作者較為扎實的文字功底。評為滿分卷，記16分。（2006年中考湖南語文閱卷組標竿文章）明暗兩線交錯成文——簡析《在山陰道上》謀篇布局的技巧《在山陰道上》一文是一篇精彩的散文，在謀篇布局上，文章以明、暗兩條線索相互交錯，使文章條理清晰，布局精巧。首先，文章以我游紹興的過程為主線，以地點的切換布局全文。由在汽車上所見之景入筆，開始游程?！敝形绲搅私B興城”后踏上了“青石鋪成的古老的街道”，再從魯迅先生幼年所住的“古老樸素的房屋”到“青草萋萋”的百草園，從百草園到三味書屋，再到“著名的山陰道”，讀者如同身臨其境，跟著作者游曳在這和平、美好的紹興古城，盡享其美的風光和古樸的人文氣息。其次，文章從魯迅先生的作品及我對魯迅先生的敬仰為暗線，與明線交錯成章。從“故鄉(xiāng)”起筆，寫游歷過程中的“從百草園到三味書屋”，再添入“好的故事”，這一條線索不僅使文章更有層次，也更有助于主旨的表達，加深文章的深度。明暗兩線的自然交錯，使文章一氣呵成，相映生輝！評點：該段賞析文字，對賞析要點之一把握準確，分析深入，評價相當中肯，敘析評巧妙結合，且能以流暢、優(yōu)美、略顯文采的語言，簡潔地加以表達。評為滿分卷，記16分。（2006年中考湖南語文閱卷組標竿文章）簡析《在山陰道上》謀篇布局的技巧本文在謀篇布局上可謂匠心獨運，以時間、地點、情感為線索，三線并進，娓娓道來，是本文一大亮點。從“初升的紅日”，到“中午到了紹興城"。到“時間已經(jīng)不早”，最后“電燈通風”，交待清楚，安排合理。從家中，到行進途中，再到紹興城，百草園、三味書屋、歸途，呈現(xiàn)在讀者面前的是一張旅游地圖，所經(jīng)之處似乎親身體驗。從“故鄉(xiāng)”吸引著我，到“山川的壯麗和我心里正在思想的巨人形象也融合在一起”，再到“心情是這樣嚴肅又歡愉”，再到“心中油然生出感激的深情”，最后“永是生動，永是展開，以至于無窮”。作者思想感情起起伏伏，引領讀者走入他的精神世界，引人入勝。再者，本文首尾呼應，又不同于一般的照應，寫早晨“天氣沉沉”，而寫晚上“電燈通明”，烘托作者對自由與和平的永存的美好祝福，用心良苦。總之，本文以時間、地點、情感三條線索，環(huán)環(huán)相扣，密不可分，從而使情感升華，主題深化。評語：用獨到眼光發(fā)現(xiàn)“三線并進”的布局結構，切合文本實際；敘述簡明，分析中肯，評價到位，三者結合巧妙；賞析用語貼切雅致，靈動多變。評為滿分卷，記16分。（2006年中考湖南語文閱卷組標竿文章）一曲由衷的贊歌——談《那些遙遠的讀書人》的主題思想及表現(xiàn)這是一篇文化色彩濃郁的散文.對岳麓書院讀書人的由衷的敬佩和對岳麓書院的頌揚是本文的主題思想.首先，作者是通過直接描寫來表達對先賢的敬佩之情的.如文章第五段“他們胸懷大志,充滿自信,對待自己和對待社會十分清醒,一開始就抱準了‘學以致用’的信條”等句子,字里行間流露的對先賢的敬佩顯得情真意切.而第八段中，“‘惟楚有才，于斯為盛’，荊楚之地之所以英才薈萃，湖湘文化之所以源遠流長，不能不說有岳麓書院的功.”則直接贊揚了岳麓書院的貢獻.其次，作者還通過引用典故來表達對先賢的敬佩.如第一段中引用“飲馬池”的典故,第十段中引用“朱張會講”典故，既贊揚了朱熹、張栻等先賢具有淵博的知識和人格魅力，也流露出對那些千里求學的學子的無比敬*意.洪燭的《那些遙遠的讀書人》為岳麓書院以及來此求學的讀書人由衷地譜寫了一曲贊歌！縱橫馳騁 萬流歸宗——談《那些遙遠的讀書人》的構思技巧《那些遙遠的讀書人》一文在構思上獨巨匠心:既聯(lián)想豐富、思接千載,又收放自如,形散神聚，體現(xiàn)出縱橫馳騁而萬流歸宗的特點.主要表現(xiàn)在：一是聯(lián)想豐富.作者一接近岳麓書院,就想的想到了那些先行者，接著又想到王夫之、魏源、曾國藩等從書院走出的人想到《聊齋志異》里的落魄書生,想到他們讀書的目的……堪稱思接千載,視通萬里,大大地豐富了文章的內容，深化了文章的主題.二是形散神聚.文章雖然涉及的歷史人物很多，寫到的內容也不少,有遠足求學的,有遠足交流的,有拒做高官的……但這一切都是以岳麓書院為聚焦點，以作者對岳麓書院的讀書人由衷的敬佩和對