《三角形的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《三角形的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)范文《三角形的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、在觀察、操作活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)三角形是由三條線段圍成的圖形。2、認(rèn)識(shí)三角形的各部分名稱及三角形的字母表示法，知道什么是三角形的底和高。3、在觀察、實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性，知道三角形的穩(wěn)定性在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用。4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、建立三角形的概念，認(rèn)識(shí)三角形的各部分名稱，知道三角形的底和高。2、在觀察、實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)畫(huà)三角形指定底邊上的高。教學(xué)關(guān)鍵：要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上抽象出三角形的定義，從而認(rèn)識(shí)三角形的特性。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影。學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備好用塑料小棒圍成的一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形。教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入小朋友們，老師今天有點(diǎn)與眾不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？（帶著紅領(lǐng)巾），這讓我感覺(jué)自己又回到了幸福的童年時(shí)代，你們?cè)敢夂臀疫@個(gè)大姐姐做朋友嗎？（拿下紅領(lǐng)巾），紅領(lǐng)巾是什么形狀的？（板題：三角形）二、操作感知，理解概念1、概括三角形的定義。以前我們就認(rèn)識(shí)過(guò)三角形，你能畫(huà)出一個(gè)三角形嗎？展示學(xué)生畫(huà)的三角形，集體評(píng)價(jià)。你覺(jué)得什么樣的圖形叫三角形？學(xué)生自由發(fā)表看法。你能用一句最簡(jiǎn)潔的話來(lái)概括三角形嗎？（課件出示定義）你覺(jué)得在這句話中，哪些詞語(yǔ)最重要？（指名說(shuō)）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了什么樣的圖形叫三角形，請(qǐng)判斷：下面哪些圖形是三角形？2、學(xué)習(xí)三角形的特征。在這個(gè)三角形中，你知道它各部分的名稱嗎？（課件出示邊，頂點(diǎn)，角）數(shù)一數(shù)，三角形有幾條邊？有幾個(gè)頂點(diǎn)？有幾個(gè)角？（板書(shū)：三條邊、三個(gè)頂點(diǎn)、三個(gè)角）小結(jié)：每個(gè)三角形都有三條邊、三個(gè)角和三個(gè)頂點(diǎn)，這是三角形的特征。你能從生活中，我們熟悉的事物中找到三角形嗎？學(xué)生自由說(shuō)（課件出示圖片）3、學(xué)習(xí)三角形的特性?？矗切卧谖覀兊纳钪袘?yīng)用非常的廣泛，想一想：為什么設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)這些事物的時(shí)候都要用上三角形呢？三角形在這里起到了什么作用？（穩(wěn)定）拿出學(xué)具袋，下面我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：拉動(dòng)四邊形和三角形，你有什么發(fā)現(xiàn)？這說(shuō)明了什么？（板書(shū)：具有穩(wěn)定性）現(xiàn)在你知道為什么許多建筑框架上要用到三角形的原因了吧。現(xiàn)在我想請(qǐng)大家?guī)屠蠋熞粋€(gè)忙，昨天我發(fā)現(xiàn)我的辦公椅有點(diǎn)毛病了，老是晃動(dòng)，誰(shuí)能幫我修修？指名說(shuō)。瞧，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)我們的生活也很有幫助呢！4、學(xué)習(xí)三角形的高。老師從上找到了一幅圖片，這是一座吊索橋。里面有三角形嗎？（課件出示）繩子和橋面組成了三角形，塔與橋面也構(gòu)成了三角形。如果想知道塔頂與橋面之間有多高？該怎么辦呢？學(xué)生說(shuō)。（課件演示從塔頂?shù)綐蛎嬷g的垂線。）那你能畫(huà)出像這樣一個(gè)三角形的高嗎？同學(xué)們邊畫(huà)邊思考：什么是三角形的高？什么是三角形的底？三角形有幾條高？小組內(nèi)學(xué)生畫(huà)高，討論，展示匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。（課件出示：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫三角形的高，這條對(duì)邊叫做三角形的底。三角形有三條高。）為了表達(dá)方便，我給這個(gè)三角形的三個(gè)頂點(diǎn)分別標(biāo)上字母ABC，這個(gè)三角形可以表示為三角形ABC。現(xiàn)在老師給這三條垂線的垂足標(biāo)上字母DEF，請(qǐng)同學(xué)們找一找，在三角形ABC中，以AB為底邊的高是（），我還能找到以（）邊為底邊的高是（）。三、總結(jié)看來(lái)，我們班同學(xué)學(xué)習(xí)都很認(rèn)真，回想一下，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)三角形又有了哪些認(rèn)識(shí)？學(xué)生自由說(shuō)。四、作業(yè)練習(xí)十四1、3題。《三角形的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角的有關(guān)知識(shí)。（課件出示）2、如果把角的兩邊截成線段，再把這兩條線段連接起來(lái)，變成了什么圖形？（三角形）3、在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┪矬w的面是三角形的？4、欣賞有關(guān)三角形的圖片。（課件演示）5、看來(lái)在我們生活中三角形無(wú)處不在，三角形還有些什么奧秘呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題）一、新授1、看到課題，你想知道些什么呢？2、這節(jié)課我們打算研究三角形的概念、特征、性質(zhì)以及它的分類。3、三角形的概念（1）每個(gè)小組的同學(xué)都有一組小棒，你能用三根小棒圍成一個(gè)三角形嗎？（逐組匯報(bào)）看來(lái)怎樣的小棒才可以圍成三角形，這里面也有奧秘，這個(gè)問(wèn)題我想請(qǐng)同學(xué)們課后再去研究，好嗎？（2）（課件演示）剛才你們圍成三角形的同學(xué)，你們的小棒是不是這樣一根接著一根圍起來(lái)？如果把小棒看成是三條線段，誰(shuí)能用一句話說(shuō)出怎樣的圖形叫做三角形？（板書(shū)）（3）（課件出示）剛才不能圍成三角形的小組，你們的圖形是不是這樣？所以說(shuō)是不是只要三條線段就一定能圍成三角形呢？（不一定，要圍起來(lái)）（突出“圍成”）4、三角形的特征。（1）請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)資料中的內(nèi)容，找出三角形各部分的名稱。（2）提問(wèn)（3）數(shù)一數(shù)，三角形有幾條邊？幾個(gè)角？幾個(gè)頂點(diǎn)。（板書(shū)）5、三角形的特性（1）我們?cè)賮?lái)看一組圖片，為什么這些部位要用三角形？不要著急，我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。A、拿出四邊形紙框拉一拉。再拿出三角形紙框拉一拉。B、你拉四邊形紙框和三角形紙框的時(shí)候，覺(jué)得它們有什么不同。那你現(xiàn)在知道為什么這些部位用三角形了嗎？（2）我們?nèi)切斡幸粋€(gè)很重要的特性一一具有穩(wěn)定性（板書(shū)），這些部位就是應(yīng)用了這個(gè)特性。（3）（課件出示）這張椅子搖搖晃晃，你能用剛才所學(xué)的知識(shí)，想出一個(gè)辦法使它穩(wěn)定下來(lái)嗎？6、三角形的分類（1）出示一組三角形A、學(xué)習(xí)直角三角形。B、學(xué)習(xí)鈍角三角形。C、指出銳角三角形，并討論：什么樣的三角形叫做銳角三角形？（2）如果我們把三角形看成是一個(gè)大家族，我們可以把它分成3個(gè)家庭。分別是：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。注意：我們這種分類是按角分（3）（課件出示）老師給大家?guī)?lái)三只調(diào)皮的小動(dòng)物，它們把三角形的一些地方藏起來(lái)了，你們能猜出這些是哪種類型的三角形嗎？（4）用一張白紙剪出一些三角形帖在紙板上，要求每人最起碼剪銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形各一個(gè)。（5）討論（思考題）（機(jī)動(dòng)）7、小組總結(jié)，自我評(píng)價(jià)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了些什么？把你在這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)告訴你們組的同學(xué)，然后通過(guò)這個(gè)評(píng)價(jià)表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。《三角形的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)3怎樣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才是有效的？要想回答這個(gè)問(wèn)題，首先要明確課堂教學(xué)的有效性是指什么。課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)是學(xué)生獲得發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有進(jìn)步、有提高。具體而言也就是使學(xué)生在認(rèn)知上，由不懂到懂，由不會(huì)到會(huì)，又知之甚少到知之較多；使學(xué)生在情感上，由不喜歡到喜歡，由不感興趣到感興趣，由不熱愛(ài)到熱愛(ài)。總而言之，課堂教學(xué)的有效性的核心問(wèn)題是：學(xué)生是否愿意學(xué)，會(huì)不會(huì)學(xué)，能否積極主動(dòng)地學(xué)。接下來(lái)通過(guò)對(duì)《三角形的特性》這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思，探討如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生是否具有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是否煥發(fā)出高昂的學(xué)習(xí)熱情，是能否高質(zhì)量達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要前提，也是衡量教學(xué)有效性高低的一個(gè)重要指標(biāo)。本節(jié)課首先出示情境圖，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)情境圖中的三角形，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考，并說(shuō)一說(shuō)“生活中哪些物體上有三角形？”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)三角形特性的興趣，引起學(xué)生對(duì)三角形及其在生活中的作用的思考。為讓學(xué)生進(jìn)一步研究三角形的特征，了解三角形的作用做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生在“畫(huà)三角形”的操作活動(dòng)中進(jìn)一步感知三角形的屬性，抽象出概念。這樣有利于學(xué)生借助直接經(jīng)驗(yàn)，把抽象的概念和具體的圖形聯(lián)系起來(lái)。這里教師充分考慮到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，恰當(dāng)把握教學(xué)要求。三角形是生活中常見(jiàn)的圖形，在第一學(xué)段學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)過(guò)。此處重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形的特征，概括出三角形的定義。為此，還出示了一組含正、反例的圖形讓學(xué)生辨析，幫助學(xué)生建立正確的三角形概念。此處是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)邊畫(huà)邊想、組織交流、引導(dǎo)概括三角形的特征，從而有效地落實(shí)了本節(jié)課重點(diǎn)的教學(xué)。由實(shí)例入手，讓學(xué)生量出三角形房頂?shù)母叨?，引出底和高的概念進(jìn)行教學(xué)。聯(lián)系生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生解決日常生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。讓學(xué)生用課前制作的三角形、四邊形進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，了解三角形的穩(wěn)定性。這樣讓學(xué)生對(duì)三角形有更為全面和深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和實(shí)踐能力。最后請(qǐng)學(xué)生列舉三角形穩(wěn)定性在生活中應(yīng)用的例子。這里采用的是“情境、問(wèn)題一實(shí)驗(yàn)、解釋一特性應(yīng)用”的探究教學(xué)方法。教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，選擇合理的教學(xué)方法是保證教學(xué)有效性的關(guān)鍵。總的來(lái)說(shuō)，本課在課前精心備課，以為上課應(yīng)該很流暢的。但從教學(xué)過(guò)程看，學(xué)生遇到兩個(gè)難點(diǎn)：（1）在下三角形定義時(shí)，學(xué)生根據(jù)剛剛寫(xiě)出的三個(gè)頂點(diǎn)、三條邊、三個(gè)角的特征，很容易定義三角形的概念為有三個(gè)頂點(diǎn)、三條邊、三個(gè)角的圖形（或封閉圖形），當(dāng)教師根據(jù)學(xué)生的定義出示錯(cuò)例時(shí)，學(xué)生很難確切地表述出“端點(diǎn)要首尾相連”，這時(shí)教師還是應(yīng)借助教材讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解概念的表述，教師再在黑板上出示三條線段根據(jù)概念進(jìn)行演示，讓學(xué)生體會(huì)概念中“圍成”、“相鄰端點(diǎn)相連”這兩個(gè)條件的必要性，只有具備了三點(diǎn)才能真正圍出三角形。這時(shí)，對(duì)三角形的概念理解才到位。（2）在作三角形高時(shí)，從概念入手，由于教學(xué)環(huán)節(jié)忽略了對(duì)概念的反復(fù)強(qiáng)調(diào)和細(xì)致理解，結(jié)果學(xué)生在直角三角形和鈍角三角形作高時(shí)出現(xiàn)了找不清頂點(diǎn)和不向底邊作垂線的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤的出現(xiàn)，歸結(jié)起來(lái)還是對(duì)底和高的概念的認(rèn)識(shí)模糊造成的?！度切蔚奶匦浴方虒W(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容:人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元三角形P80、81頁(yè)例1、例2,練習(xí)十四1、2、3題。教材分析：《三角形的特性》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第80--81頁(yè)的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)第一學(xué)段以及四年級(jí)上冊(cè)對(duì)空間與圖形的學(xué)習(xí)，對(duì)三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識(shí)，能夠從平面圖形中分辨出三角形。本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是在上述的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教材的編寫(xiě)注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的情境和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以幫助學(xué)生理解三角形概念，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生分析：學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到三角形，對(duì)三角形有一定的感性認(rèn)識(shí)，但幾何初步知識(shí)無(wú)論是線、面、體的特征還是圖形的特征、特性，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都比較抽象。要解決數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維特點(diǎn)之間的矛盾，就要充分運(yùn)用其直觀性進(jìn)行教學(xué)。設(shè)計(jì)理念:學(xué)生對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)是通過(guò)操作、實(shí)踐而獲得的。因此本節(jié)課從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究、合作交流掌握三角形概念以及特性。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)動(dòng)手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn):理解三角形的含義，掌握三角形的特征、特性。難點(diǎn):三角形高的確定及畫(huà)法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備:多媒體課件，硬紙條制作的長(zhǎng)方形和三角形，三角板，作業(yè)紙等。學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)具小棒、彩色筆、三角板，直尺等。教學(xué)過(guò)程:一、聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入1、播放視頻短片。師:為了上好今天這節(jié)課，老師特意拍了一小段視頻，考考你們，看你們能否發(fā)現(xiàn)短片中你比較熟悉的圖形？（課件播放視頻:三角形的木梯、空調(diào)外機(jī)的支架和電視塔）學(xué)生自由匯報(bào)。師:老師很高興你們都有一雙智慧的眼睛。2、學(xué)生舉例說(shuō)生活中的三角形。師:你還能說(shuō)出生活中哪些物體上有三角形嗎？生:紅領(lǐng)巾、房梁、自行車、交通標(biāo)志牌、電視接收塔、高壓線塔……3、從你們的回答中老師感受到你們都是善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好孩子!看來(lái)生活當(dāng)中的三角形還真不少啊!這節(jié)課你想研究三角形的什么知識(shí)？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)揭示課題并板書(shū):三角形的特性、定義、特點(diǎn)等。二、操作感知，理解概念1、發(fā)現(xiàn)三角形的特點(diǎn)。師:用你喜歡的顏色在作業(yè)紙上畫(huà)一個(gè)三角形。邊畫(huà)邊想：三角形是由哪些部分組成的？展示學(xué)生畫(huà)的三角形，組織小組交流:和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，你們畫(huà)的三角形有什么共同的特點(diǎn)？反饋，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示課件標(biāo)出三角形各部分的名稱。(板書(shū):三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn))2、概括三角形的定義。師:看來(lái)大家對(duì)三角形的特點(diǎn)達(dá)成了一致的看法。能不能用自己的話概括一下，什么樣的圖形叫三角形？學(xué)生的回答可能有下面幾種情況：(1)有三條邊的圖形叫三角形或有三個(gè)角的圖形叫三角形；(2)有三條邊、三個(gè)角的圖形叫三角形；(3)有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)的圖形叫三角形；(4)由三條邊組成的圖形叫三角形；(5)由三條線段圍成的圖形叫三角形。師:請(qǐng)你們對(duì)照上面的說(shuō)法，判斷下面的‘哪個(gè)圖形是三角形？課件出示一組圖形:討論:哪種說(shuō)法更準(zhǔn)確？閱讀課本:課本是怎樣概括三角形的定義的？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。）你認(rèn)為三角形的定義中哪些詞最重要？組織學(xué)生在討論中理解“三條線段”“圍成”（邊畫(huà)三角形邊強(qiáng)調(diào)“每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連接”。）學(xué)生看著書(shū)齊讀三角形的定義。師小結(jié):數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，我們?cè)谟脭?shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候也要講求其嚴(yán)謹(jǐn)性。3、探究三角形的特性。（1）聯(lián)系生活，了解三角形的特性。師:細(xì)心觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許多地方都會(huì)用到三角形的知識(shí)。課件出示練習(xí)十四第2題“圍籬笆”圖。師:瞧!小兔和小猴分別在各自的菜地邊圍上籬笆，小兔圍成的是長(zhǎng)方形，小猴圍成了三角形。請(qǐng)同學(xué)們想想哪種圍法更牢固?為什么？下面我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。（2）動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)三角形的特性。師拿出長(zhǎng)方形框架。師:誰(shuí)想來(lái)拉一拉這個(gè)長(zhǎng)方形的框架，你有什么發(fā)現(xiàn)？（容易變形，不穩(wěn)定。）課件演示:如果我們?cè)谛⊥玫幕h笆上輕輕一推，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（籬笆會(huì)倒下去。）指導(dǎo)學(xué)生操作:去掉一條邊,再扣上拼組成三角形框架。師:再拉一拉有什么感覺(jué)？請(qǐng)一名學(xué)生上前演示。師:其他同學(xué)也想體驗(yàn)一下嗎？（學(xué)生興趣高漲，想要?jiǎng)邮衷囋嚒＃┠贸瞿銈兊膶W(xué)具小棒和小組內(nèi)的同學(xué)一起動(dòng)手感受一下。師小結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)三角形不易變形,可見(jiàn)三角形具有穩(wěn)定性。（板書(shū):穩(wěn)定性。）點(diǎn)擊課件，小猴的籬笆上有個(gè)紅色的三角形在閃爍。師:現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)為什么小猴的籬笆更牢固了嗎？生：因?yàn)樾『锏幕h笆是三角形的，所以更牢固。師:你知道生活中還有哪些地方用到了三角形穩(wěn)定性的特征嗎？生：自行車、籃球架、電線桿……小結(jié)：(點(diǎn)擊課件，物體中紅色的三角形在閃爍)生活中常見(jiàn)的自行車、籃球架、電線桿等物體之所以制成三角形，其中一個(gè)重要原因是利用了三角形的穩(wěn)定性，使其結(jié)實(shí)耐用。(3)運(yùn)用三角形的特性解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。課件出示練習(xí)十四第3題圖片。師：了解了三角形具有穩(wěn)定性這一特性，我們可以用這個(gè)知識(shí)來(lái)解決生活中的難題。看，這是一把舊椅子，搖晃得很厲害。扔掉可惜，該怎樣加固它呢？指名學(xué)生上臺(tái)演示具體怎樣做。追問(wèn)：為什么要在椅子的兩條腿上斜斜地釘上一根木條?這樣做運(yùn)用了什么知識(shí)？生匯報(bào)后師小結(jié):這樣做是應(yīng)用了三角形的“穩(wěn)定性”。同學(xué)們能夠?qū)W以致用，真了不起！4、認(rèn)識(shí)三角形的底和高。⑴初步感知三角形的高。課件出示松鼠和斑馬的“別墅”。師:聰明的松鼠和斑馬也利用了三角形的這一特性各給自己做了套漂亮的別墅。你知道哪個(gè)是松鼠的家?哪個(gè)是斑馬的家嗎?你是怎么想的？生:高的別墅是斑馬的，矮的別墅是松鼠的。師:你說(shuō)的房子的“高”指的是哪部分?請(qǐng)上來(lái)指一指。（學(xué)生上臺(tái)比劃三角形的高。）師：（出示課件）老師這里有三幅圖，那幅圖把你心目中的高畫(huà)下來(lái)了？生:第⑴幅。師:第二幅為什么不是？（第二幅是斜的，高應(yīng)該是垂直線段。）師:那第三幅是垂直的呀?為什么也不是呢？（沒(méi)有經(jīng)過(guò)頂點(diǎn)）（2）理解三角形高的概念。師:那你能說(shuō)說(shuō)什么是三角形的高嗎