中學教師專業(yè)標準考試試題

中學教師專業(yè)標準考試試題姓名成績一、填空題每空3分1、《專業(yè)標準》包括

、

和實施建議三個方面的內容。2、《專業(yè)標準》的基本理念包括

、

四個方面。3、基本內容含維度領域共

條。4、《專業(yè)標準》的制定目的是

依據(jù)是

。二、簡答題5、簡單解釋中學教師專業(yè)標準。（10）6、你是如何認識“學生為本”的？10分7、談談你是如何認識教師職業(yè)的？10分8、作為一名教師，應具備哪些教育知識？10分三、論述題：如何把《專業(yè)標準》和自己的工作實際有機結合起來？《中學教師專業(yè)標準》測試題之01一、填空題（25分）1、《教師專業(yè)標準》是國家對幼兒園、小學和中學合格教師專業(yè)素質的基本要求，是教師實施教育教學行為的基本規(guī)范，是引領教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。2、組織開展《教師專業(yè)標準》專題學習活動可以采取宣講、討論、座談、培訓等多種形式。3、通過學習宣傳，幫助廣大中小學、幼兒園教師和師范生準確理解《專業(yè)標準》的基本理念，全面把握《專業(yè)標準》的內容要求，切實增強專業(yè)發(fā)展的自覺性，把《專業(yè)標準》作為發(fā)展教育教學實踐、提升專業(yè)發(fā)展水平的行為準則。4、各地、各校要依據(jù)《教師專業(yè)標準》調整教師培養(yǎng)方案，編寫教育教學課程教材，作為教師教育類課程的重要內容。5、將《教師專業(yè)標準》包括幼兒園教師專業(yè)標準（試行）、小學教師專業(yè)標準（試行）、中學教師專業(yè)標準（試行）。6、制定《中學教師專業(yè)標準（試行）》的目的是為促進中學教師專業(yè)發(fā)展，建設高素質中學教師隊伍，依據(jù)是《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務教育法》。中學教師是履行中學教育工作職責的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。7、《中學教師專業(yè)標準（試行）》中強調教師應具備的基本理念有師德為先、學生為本、能力為重、終身學習。8、《中學教師專業(yè)標準（試行）》中關于基本內容的描述包括專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力。9、《專業(yè)標準（試行）》中要求：中學學校要將《專業(yè)標準》作為教師管理的重要依據(jù)。制定中學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展；完善教師崗位職責和考核評價制度，健全中學績效管理機制。10、中學教師要依據(jù)《中學教師專業(yè)標準》，制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展教育教學實踐，不斷創(chuàng)新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。二、簡答題（35分）1、簡述師德為先的主要內容。（4分）熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。2、教學中如何體現(xiàn)學生為本？（3分）尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動和發(fā)揮中學生的主動性；遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發(fā)展。3、你怎樣理解與認識教師職業(yè)？（3分）1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。2.理解中學教育工作的意義，熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。3.認同中學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。5.具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。4、教師的教育教學態(tài)度與行為有哪些方面？（5分）樹立育人為本、德育為先的理念，將中學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結合，重視中學生的全面發(fā)展。尊重教育規(guī)律和中學生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個中學生提供適合的教育。激發(fā)中學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)中學生學習興趣和愛好，營造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍。引導中學生自主學習、自強自立，培養(yǎng)良好的思維習慣和適應社會的能力。5、教師對學生的態(tài)度與行為應注意哪些方面？（3分）關愛中學生，重視中學生身心健康發(fā)展，保護中學生生命安全。尊重中學生獨立人格，維護中學生合法權益，平等對待每一個中學生。不諷刺、挖苦、歧視中學生，不體罰或變相體罰中學生。尊重個體差異，主動了解和滿足中學生的不同需要。信任中學生，積極創(chuàng)造條件，促進中學生的自主發(fā)展。6、教師個人修養(yǎng)與行為有哪些？（3分）富有愛心、責任心、耐心和細心。樂觀向上、熱情開朗、有親和力。善于自我調節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。勤于學習，不斷進取。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。7、簡述教師的專業(yè)知識要求的要點。（2分）教育知識學科知識學科教學知識通識性知識8、簡述教師專業(yè)能力的要點。（3分）教學設計教學實施班級管理與教育活動教育教學評價溝通與合作反思與發(fā)展9、簡述教學設計的基本要求（3分）科學設計教學目標和教學計劃。合理利用教學資源和方法設計教學過程。引導幫助中學生設計個性化的學習計劃。2013年《中學教師專業(yè)標準》考試樣題03一、填空題（共30分）1、是中學教師實施教育教學行為的基本規(guī)范。2、《中學教師專業(yè)標準》的基本理念是、、、。3、《中學教師專業(yè)標準》的基本內容包括的維度有、和。4、在教學過程中，教師應不斷引發(fā)中學生獨立思考和主動探究，發(fā)展學生。5、中學教師要樹立的理念，將中學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結合，重視中學生的全面發(fā)展。6、中學教師應不斷提升，使自己富有愛心、責任心、耐心和細心。7、作為一名中學教師，應理解所教學科的。8、在教育教學活動中，教師除了要與學生、學生家長、同事有效地溝通與合作，還應該協(xié)助中學與建立合作互助的良好關系。9、了解中學生思維能力與創(chuàng)新能力和實踐能力發(fā)展的過程與特點，屬于領域。10、在教學設計時，教師不僅要科學設計教學目標和教學計劃，還要引導和幫助中學生設計學習計劃。二、單項選擇題（共30分）1、是履行中學教育工作職責的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。A．教學管理人員B．中學教師C．教育科研人員2、中學教師的培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)是。A．《中華人民共和國教師法》B．《中華人民共和國義務教育法》C．《中學教師專業(yè)標準》3、下列教學方式中，教學效果最差的是。A．啟發(fā)式B．填鴨式C．討論式4、在班級管理與教育活動中，教師要指導學生理想、、學業(yè)等多方面發(fā)展。A．心理B．個性C．藝術5、下列選項中，屬于中學教師的通識性知識是。A．了解所教學科與社會實踐的聯(lián)系B．具有相應的藝術欣賞與表現(xiàn)知識C．掌握中學教育的基本原理和主要方法6、根據(jù)中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的特點，有針對性地組織開展活動。A．智育B．德育C．體育7、下列屬于教師專業(yè)能力的是A．學科知識B．教學設計C．教學實施8、下列屬于教師“職業(yè)理解與認識”領域的是A．認同中學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展B．關愛中學生，重視中學生身心健康發(fā)展，保護中學生生命安全C．樹立育人為本、德育為先的理念，將中學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結合9、對“師德為先”理念的理解，錯誤的是A．熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。B．關愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心。C．尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動和發(fā)揮中學生的主動性。10、在教學中，遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育。這一做法體現(xiàn)了理念。A．能力為重B．學生為本C．師德為先三、判斷題（共10分）1、《中學教師專業(yè)標準》是國家對合格中學教師的基本專業(yè)要求。（）2、在教學實施中，教師應科學設計教學目標和教學計劃。（）3、“了解中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法”是教師應具備的通識性知識。（）4、掌握班集體建設與班級管理的策略與方法，是中學教師需要掌握的一項專業(yè)知識。（）5、教師應該掌握所教學科內容的基本知識、基本原理與技能，不需要了解所教學科與其它學科的聯(lián)系。（）四、簡答題（共30分）1、在教育教學活動中，如何落實“學生為本”的理念？2、作為一名中學教師，對于自己任教的學科，應具備哪些學科知識？13

答：①培養(yǎng)雙贏的品格；②建立雙贏的人際關系；③簽訂雙贏的協(xié)議；④建立雙贏的制度。16．教師為人師表的基本特點是什么？為人師表的表率性；為人師表的律己性；為人師表的內外統(tǒng)一性；為人師表的真實性和自然性；為人師表的平凡性和精神的高尚性。17．教師在實踐中體現(xiàn)愛與嚴的結合應把握的基本問題是什么？要善于在尊重信任的基礎上對學生提出嚴格的要求；要善于在嚴格要求的過程中體現(xiàn)對學生的尊重和關愛；要適度把握對學生的嚴和愛。18．廉政從教的基本要求是什么？保持廉潔自律，監(jiān)守高尚情操；抵制不良風氣，保持教育公正；自覺接受外在監(jiān)督，增強廉潔從教意識。19．在實踐中體現(xiàn)嚴謹治學主要應把握哪那些方面？好學不倦，努力精通業(yè)務；把握規(guī)律，科學施教；嚴以律己，精益求精；不斷探索，勇于創(chuàng)新。20．教師與學生家長應保持的基本關系是怎樣的？為什么？社會地位的平等性，聯(lián)系交往的互尊性，教育過程的配合性；平等性主要是由于我國的社會主義性質所決定的；互尊性不僅是社會主義公民的基本關系決定的，也不僅僅是搞好教育的需要，也是社會道德的必然要求；配合性是因為對學生的教育需要個方面影響的一致性，特別是學校與家庭影響的一致性。27、教師侵害學生受教育權常表現(xiàn)在哪些方面？（1）侵犯學生受教育機會平等的權利（2）侵害學生參加考試的權利（3）?犯學生上課學習的權利（4）侵害學生受教育的選擇權（5）侵犯學生在升學、復學方面的同等權利28、怎樣建立新型的師生關系？（1）尊重學生人格，平等對待學生；（2）以愛為基礎，信任、理解學生；（3）面向全體，因材施教；（4）講求民主，寬松和諧；（5）塑造和提升現(xiàn)代教師人格。29、簡述確立三維目標對促進學生自主發(fā)展的重要意義。有利于改變只重結果不重過程的現(xiàn)象。注重學習主體的實踐和體驗，注重學習者的學習經(jīng)歷和學習經(jīng)驗?有利于學生?學習中掌握方法。課程本身體現(xiàn)工具性與人文性的高度統(tǒng)一，使日常的學科學習上升到追求真善美的境界，有利于激發(fā)學生的學習潛能。30、新課程實施中，教師的角色和行為需要發(fā)生哪些變化？（1）由重知識傳授向重全面發(fā)展轉變；（2）由“大一統(tǒng)”教育向“讓每一個孩子選擇適合自己的教育”轉變；（3）由“以教定學”向“以學定教”轉變（4）由“重結果”向“重結果更重過程”轉變；（5）由“知識權威”向“平等和諧”轉變（6）由教學模式化向教學個性化轉變。31、新課程學生評價改革的重點是什么？（1）在評價功能方面，要淡化甄別與選拔，重視發(fā)展（2）在評價內容方面，實現(xiàn)評價指標多元化，關注個體差異（3）在評價主體方面，實現(xiàn)評價主體的多元化（4）在評價方法方面，實現(xiàn)評價方法多樣化（5）上述各要點有說明的加1分。32、新時期基礎教育改革對教師專業(yè)發(fā)展提出什么要求和挑戰(zhàn)？我國社會發(fā)展和基礎教育改革對教師的專業(yè)化和專業(yè)發(fā)展提出了一系列新的要求和挑戰(zhàn)。建設一支數(shù)量充足、素質較高和專業(yè)化教師隊伍，是全面實施素質教育，全面提高教育質量的關鍵：（1）提高實施素質教育的能力和水平是教師專業(yè)發(fā)展的核心要求。（2）終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的基本理念。（3）實現(xiàn)角色的轉變是教師專業(yè)發(fā)展的具體目標。（4）教師專業(yè)發(fā)展還應體現(xiàn)為教師對育人的責任感的提升。分析應用題：33、某校初中二年級學生費某平時紀律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多次教育仍無改變。該生家長因忙于做生意，對子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒有找到其父母。趙老師認為，如果繼續(xù)讓費某隨班學習，會給其他同學帶來不良影響，于是他三番五次找費某談話，要其自動退學。費某在老師的壓力下，加上本身又有厭學心理，便于2002年5月20日，未經(jīng)家長同意，輟學回家。這位班主任做法是否合理？請加以分析。33．（1）停止學生上課的做法是不對的，侵犯了學生受教育的權利；教師要依法執(zhí)教。（2）分析與評論：停止違反紀律的學生?課，應符合教育活動的價值要求，與對學生?教育相一致，同學生違紀程度相適應，有充分客觀的事實依據(jù)和法律依據(jù)，班主任老師不得隨意不讓學生上課，不能帶有個人偏見和感情用事；后進生的轉化需要教師的愛心、耐心和信心；教師要對學生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術。（3）個人觀點：看法不偏激，基本符合實際，有一定操作性，；看法獨到，有創(chuàng)造性和操作性，可再獎勵2分。但本題給分不超過20分。34、結合自己所任學科的教學實際，談談從“知識本位”教學設計向“育人為本”教學設計轉變的基本要領。34．（1）從目標設與執(zhí)行的角度，要實現(xiàn)從“知識目標”向“三維目標”?變；（2）從內容選擇與轉化的角度，要實現(xiàn)從“封閉、單一、確定性內容”向同時兼有“開放、多元、不確定性內容”轉變；（3）教師要變單向學生傳授固定知識向促進學生學會學習轉變，要運用豐富多樣的教學策略引導學生發(fā)展，要不斷增加創(chuàng)造性的教學設計；（4）設計過程中要由過去過份關注教師的教向更多關注學生的學習興趣、要求、體驗等轉變；（5）教學過程?要由過去過分關注結論、結果向同時關注過程、方法、態(tài)度等轉變；（6）教學評價中要由過去過分關注考試成績向同時關注學生多元智能發(fā)展，培養(yǎng)學生豐富個性等轉變。35．這個公式反映了教師專業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律。因為，經(jīng)驗是教師專業(yè)發(fā)展的重要資源，但沒有反思的經(jīng)驗是封閉的、僵化的和有局限的。（4分）在教育教學經(jīng)驗的基礎上進行反思，對教師專業(yè)發(fā)展具有以下功能：（1）反思使教師重新找回失去的自我，相信自己才是處理自己問題的專家；（2）反思使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活；（3）反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式。（每個要點4分）結合自己的實際和體會。（1－4分）14

36、、校長是一校之魂。面臨知識恐慌和能力恐慌的問題，校長的地位和作用。溫家寶總理說：“我們需要由大批有真知灼見的教育家來辦學”學校領導者工作的三部曲：一是研究自身的成長發(fā)展；二是研究教師的成長發(fā)展三是研究學生的成長發(fā)展教育大計，教師為本。沒有教師隊伍的科學發(fā)展，就沒有教育事業(yè)的科學發(fā)展，沒有教師的專業(yè)發(fā)展，就沒有高質量的教育。38.為什么要研究教師專業(yè)發(fā)展策略？國家與民族的可持續(xù)發(fā)展關鍵在教育。教育的成敗關鍵在教師。教育的和諧發(fā)展，人民滿意的教育，素質教育的推進、義務教育均衡化目標的實現(xiàn)，新課程改革的成功、高素質人才的培養(yǎng)關鍵在教師。教師是學校的最大財富。研究教師專業(yè)發(fā)展事關教育的大局，事關人才培養(yǎng)的成敗，事關國家民族的未來。關注與研究教師的專業(yè)發(fā)展，促進教師的和諧發(fā)展，建設高素質的教師隊伍是黨和政府、學校領導者的重要任務，是全社會的共同責任。學校領導者的最大責任就是促進教師的專業(yè)發(fā)展與和諧發(fā)展，讓教師走向成功。39.什么是教師專業(yè)化？即指教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。基本含義四條：教師專業(yè)化既包括學科專業(yè)性，也包括教師專業(yè)性。國家有教師教育的專門機構，專門教育內容和措施。國窖有對教師資格和教師教育機構的認定制度和管理制度。教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，是教師認識自我價值的過程，也是對教學進行持續(xù)不斷的實驗和批判性反思的過程，是教師成長與發(fā)展的重要課題。40.關注教師專業(yè)發(fā)展的重點要研究教師的成長規(guī)律和特點培養(yǎng)教師的職業(yè)興趣并熱愛教師職業(yè)，自覺遵守教師職業(yè)規(guī)范。培養(yǎng)教師具有人格魅力與學識魅力。為教師提供進修培訓的學習機會。學會激勵教師，并最大限度調動教師積極性。關注教師的身心健康，促進教師的和諧發(fā)展。要為教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺，提供條件，營造環(huán)境。41.教師專業(yè)發(fā)展的四個內涵：教師專業(yè)發(fā)展要讀懂教育;教師專業(yè)發(fā)展要讀懂教師;教師專業(yè)發(fā)展要讀懂教學;教師專業(yè)發(fā)展要讀懂學生.

42.如何當好學校領導者？成功是每一個領導的主題。學校領導者的管理與成功之路不該是一個模式，更不該千校一面或千人一面。辦有特色的學校，當有個性的領導。領導者的辦學思想決定著辦學個性，而辦學個性又決定著辦學的特色。個性創(chuàng)造特色，特色顯露個性。有個性的領導才能辦出有特色的學校。有為才能有位，有位就要有為。領導者要做到有位又有為?！坝形弧迸c“有位”事關教育的成敗，學校的命運，教師的專業(yè)發(fā)展，學生的健康成長。43..教師怎樣實現(xiàn)有效家訪？（1）確定家訪對象，明確家訪目標；（2）做好訪前準備；（3）切實把握家訪時間；（4）家訪時的談話要講究藝術性；（5）做好家訪記錄，及時反饋。44.教師怎樣還課堂給學生？（1）首先要提高學生的主體意識；（2）放手給學生的情境設定；（3）培養(yǎng)學生檢查與反思的習慣；（4）修煉好“啟發(fā)”這一基本功；（5）知其然，更要知其所以然。45.體現(xiàn)教師儀表風度的方法有哪些？（1）努力塑造優(yōu)雅的風度；（2）注重高雅的談吐和文明舉止；（3）要注重自己的儀容端莊。46.“關愛學生”的具體內容是什么？答：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。46、簡述中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內容。15

答：內容是1.愛國守法2.愛崗敬業(yè)3.關愛學生4、教書育人5、為人師表6、終身學習47、結合自身體會，談談如何正確理解和逐步培養(yǎng)教師職業(yè)道德規(guī)范。答：一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。48、聯(lián)系實際，談談如何處理好教師職業(yè)道德規(guī)范體系三個層次的關系。教師職業(yè)道德規(guī)范體系三個層次的關系是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。其關系是：①理想層次著眼于從較高層次的理想狀態(tài)對教師職業(yè)道德定位，它代表教師職業(yè)道德的發(fā)展方向，是社會對教師職業(yè)倫理行為的高要求。②原則層次著眼于從理想主義與現(xiàn)實主義相結合的角度對教師職業(yè)道德的定位，它既表達了現(xiàn)實社會特別是教育工作對教師職業(yè)倫理行為的基本要求，同時又考慮到我國教師現(xiàn)有的師德水平以及如何促進教師職業(yè)道德向更高層次邁進。③規(guī)則層次體現(xiàn)了對教師職業(yè)倫理行為的底線要求，是每一個教師在教育工作中必須遵守的職業(yè)倫理要求。這些要求一般直指教師的外顯行為特征，有很強的觀察性和操作性。教師職業(yè)道德規(guī)則通常采用否定式語言格式，以明確在教育工作中的哪些行為是不允許采用和呈現(xiàn)的。49/.論述教師職業(yè)道德的基本功能.

答:(一)教師職業(yè)道德的認識功能.

教師職業(yè)道德的認識功能是指其幫助教師正確認識自己在教育活動過程中對他人,集體,社會應盡的義務和責任,并在此基礎上形成的一定的道德觀念和道德判斷能力.

(二),教師職業(yè)道德的實踐功能教師職業(yè)道德的實踐功能集中表現(xiàn)在三大方面,即教育功能,調節(jié)功能和社會促進功能.

1,教育功能.從倫理學上看,教師特有的道德品質和行為的總和即構成了教師的人格.教師的人格在學校生活中具有重要的教育功能.首先教師的人格,品性,德操對學生人格的形成起著奠基作用,其次教師良好的職業(yè)道德對學生思想品德的形成和學業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵作用.再次,教師文明的言談舉止對學生行為習慣的形成起著修正作用.此外,教師良好的心理素質對學生心理素質的形成起著完善作用.

2,調節(jié)功能.調節(jié)功能是教師職業(yè)道德的最基本,最主要的功能.它不僅指向教育過程,而且也指向教師本身.教師職業(yè)道德對教育過程具有調節(jié)作用,對教師本身具有自我調節(jié)功能.

3,促進作用.在實踐領域,教師職業(yè)道德的功能還表現(xiàn)在其直接或間接地影響社會風氣,對社會主義精神文明建設起著促進作用.其一,通過培養(yǎng)學生,對社會產(chǎn)生廣泛深遠的影響.其二,通過教師自身來影響社會,促進社會道德風尚的改變2.“教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。有一些人，他教一年，然而重復五年十年乃至一輩子；有一些人，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重復了一輩子的人，他的成就是不一樣的?！闭垎枺耗Ｍ约撼蔀槟姆N人？為什么？1.要點：（1）應該希望自己成為實實在在教書的人。（2）一個具有責任感的教師，應該擔負起教師的職業(yè)責任，認真履行自己的職責，而不是把教育工作僅僅看做生存的手段。（3）一個具有事業(yè)心的教師，應該追求創(chuàng)新、完美，而不是把教育僅僅理解為職業(yè)。（4）我們應努力使自己走想崇高和創(chuàng)新。3.“面對屢教不改的‘問題’學生，雖然我們未必能‘管得住’他們，但是至少應該‘管得住’自己。如果對這樣的學生無可奈何，那么至少不要使他們因有我們這樣的老師而變的更差。這應當是每個教師都能夠做到的。”您贊同這個觀點嗎？為什么？16

.要點：（1）可能由于主客觀方方面面的原因，自己無法‘管得住’或教育好‘問題’學生，但至少不能放棄對這些學生的關注和教育，折射教師職責的基本底線。（2）然而，從更高的要求看，教育“問題”學生，做好轉化方法，是教師的重要組成部分，只要具有正確的學生觀，探求有效的教育方法，沒有教不好的學生。4.結合社會實際，談談新世紀我們需要什么樣的師德觀。答：（1）新世紀我們需要的是“理想與現(xiàn)實的統(tǒng)合”的師德觀。（2）“理想與現(xiàn)實的統(tǒng)合”的師德觀就是既滿足教師個體的內在需要，也顧及社會規(guī)范的要求，是一種可信又可愛的師德觀。其構建應符合三大原則：服務性原則，時代性原則，張力性原則。（3）在市場經(jīng)濟條件下，人們交往于陌生的業(yè)緣群體之中，但利益關系卻相互依賴，每個人都享受他人服務，同時每個人又主動服務于他人。人們處在一種互惠合作、相互依賴的利益關系之中：社會提倡以義取利的倫理觀，精神的滿足離不開物質的滿足，勸人放棄物質欲望來實現(xiàn)社會大治的理想是不可能實現(xiàn)的。（4）只有把理想主義和現(xiàn)實主義的師德統(tǒng)合起來，才能在正視現(xiàn)實和重視現(xiàn)實價值引導的基礎上營造出讓教師覺得可以接受、可以做到的師德。5．聯(lián)系實際，談談你對《國際教師團體協(xié)商委員會教師憲章》關于師德規(guī)范要求的認識。答：《國際教師團體協(xié)商委員會教師憲章》，提出了教師應遵循的師德規(guī)范，包括：(1)教師必須尊重學生的思想自由，并鼓勵他們發(fā)展獨特的判斷力；（2）教師要致力于培養(yǎng)作為未來成人及公民的道德意識，并以民主、和平與民族精神教育兒童；(3)教師不能因性別、種族，膚色及個人信仰和見解的不同，將個人信仰及見解強加于兒童；（4）教師要在符合學生自尊心的范圍內實施仁慈的紀律，不得采用強制和暴力。6．聯(lián)系實際，談談加強教師職業(yè)道德建設的意義與具體內容。答：加強教師職業(yè)道德的建設，它的意義是：(1)師德對教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動作用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài)；(2)教師的道德行為對學生是直接的示范，對于養(yǎng)成良好品德處于關鍵時期的小學生來說，是品德教育的重要因素；(3)師德修養(yǎng)直接影響教師在學生中的威信。加強教師職業(yè)道德的具體內容是：(1)對事業(yè)無私奉獻；(2)對學生，真誠熱愛；(3)對同志，團結協(xié)作；(4)對自己嚴格要求，以身作則7．請聯(lián)系實際談談怎樣才能做到模范遵守教師職業(yè)紀律？答：教師職業(yè)紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規(guī)章、條例、守則等。主要應做到以下幾點：第一，要有教師意識并不斷強化這種意識。第二，認真學習教師職業(yè)紀律的有關規(guī)定。第三，在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀律。第四，從一點一滴做起。第五，虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。教師要不折不扣地執(zhí)行黨和國家的教育方針和教育目的,必須自覺遵守學校的各項規(guī)章制度,服從分配,聽從指揮。教師不得借職業(yè)之便謀取個人私利,弄虛作假,營私舞弊。教師應當和學生建立正常的師生關系.必須禁止打罵,體罰和變相體罰學生的行為。8．論述國外教師職業(yè)道德教育的共性及其啟示答：共性：（1）注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建設。國外都極為重視編制具體的教師職業(yè)道德規(guī)范，以保證教師在職業(yè)道德習慣養(yǎng)成上和社會對教師道德行為的評價上有規(guī)可依，有章可循。（2）注意劃分師德規(guī)范的結構層次以便于實施操作。西方國家注重區(qū)分師德規(guī)范的不同層次。以對教師整體與個體提出不同層次的職業(yè)道德要求。（3）將師生關系作為教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內容。強調師生關系旨在尊重學生自主性的精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。（4）強調教師職業(yè)道德教育的內化與養(yǎng)成。西方國家不以師德為名專門設置課堂進行簡單的灌輸或空洞的說教，而是將其滲透在學校及社會的日常道德教育之中。啟示：（1）應重新建構以民主法制和公民義務為基礎的師德規(guī)范。我國教師職業(yè)道德規(guī)范制定的依據(jù)是基于對教師職業(yè)的崇高性認識而作出的對教師的人格期待。在西方各種行為規(guī)則都必須定位在法律的框架之內。（2）教師職業(yè)道德建設應從“理想”回歸“現(xiàn)實”，從“高尚”走向“樸素”。教師職業(yè)道德規(guī)范的制定應該現(xiàn)實一些，讓教師職業(yè)道德規(guī)范從“高尚”走向“樸素”，更加符合人性，符合社會發(fā)展的實際。（3）師德教育應從“灌輸”走向“養(yǎng)成”。注重教師職業(yè)及師德內化與行為養(yǎng)成，使從教者和教師被選者真正從內心、從價值趨向上認同教師專業(yè)，使從教者變成一種內心的自由選擇。（4）嚴把教師職業(yè)入口關。我國已正式實施教師資格證書制度，在具體的操作過程中要學習國外嚴把教師職業(yè)入門關的做法。我們要認真研究國外的經(jīng)驗，吸取合理內核，促進我國教師職業(yè)到的建設。9．論述教師職業(yè)道德的基本功能。答：（一）教師職業(yè)道德的認識功能。教師職業(yè)道德的認識功能是指其幫助教師正確認識自己在教